«Смех — лучшее лекарство»: сценарий праздника-викторины ко Дню смеха для детей старшей группы с ТНР
план-конспект занятия (старшая группа)

Сценарий праздника-викторины «Смех — лучшее лекарство: День смеха»

(для детей старшей группы с ТНР)

        Аннотация. Сценарий праздника-викторины разработан для детей старшей группы с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Мероприятие посвящено Дню смеха (1 апреля) и русским народным традициям юмора. Все задания адаптированы с учётом речевых возможностей детей: предусмотрены наглядные опоры, дозированная речевая нагрузка, многократное повторение, включение логопедических упражнений, двигательных пауз и заданий на развитие мелкой моторики. Сценарий построен в форме викторины с двумя командами, включает расширенный комплекс игровых приёмов, хоровое проговаривание, дифференцированные задания, элементы театрализации, задания на развитие связной речи, фонематического восприятия, лексико-грамматического строя и творческого воображения.

        Ключевые слова: День смеха, ТНР, старшая группа, викторина, лексическая тема «Юмор. Смех. Весёлые истории», словообразование, связная речь, фонематическое восприятие, пальчиковая гимнастика, русские традиции.

        Цель: Приобщение детей с ТНР к русским народным традициям юмора и празднику Дня смеха через развитие речевых навыков, активизацию словарного запаса, совершенствование лексико-грамматического строя и связной речи на материале лексической темы «Смех. Юмор. Весёлые истории».

        Задачи

Коррекционно-образовательные:

        Познакомить детей с праздником «День смеха» (1 апреля) и русскими народными традициями юмора (скоморохи, Петрушка, небылицы, потешки)

        Закрепить знания о весёлых сказочных героях, небылицах, потешках, скороговорках

        Активизировать и расширять словарный запас по теме «Смех. Юмор. Весёлые истории» (смех, улыбка, шутка, юмор, веселье, радость, скоморох, Петрушка, небылица, потешка, скороговорка, загадка, клоун, цирк, весёлый, смешной, забавный, хохотать, хихикать, улыбаться)

        Упражнять в словообразовании и словоизменении (образование уменьшительно-ласкательных форм, множественного числа, прилагательных, притяжательных прилагательных)

        Формировать навыки звукового и слогового анализа слов по теме

Коррекционно-развивающие:

        Развивать связную речь через составление рассказов по сюжетной картинке, придумывание небылиц, составление описательного рассказа о герое

        Развивать фонематические процессы (выделение звука, определение позиции звука в слове, деление слов на слоги)

        Развивать артикуляционную и мелкую моторику через специальные упражнения и пальчиковую гимнастику

        Развивать речевое дыхание, темпо-ритмическую сторону речи

        Развивать внимание, память, логическое мышление, чувство юмора

Воспитательные:

        Воспитывать интерес к русским народным традициям и праздникам

        Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение смеяться добрым смехом, не обижая других

        Воспитывать положительное отношение к совместной деятельности

        Создавать атмосферу радости, веселья и положительного эмоционального настроя

Оборудование (наглядные и дидактические материалы)

Предварительная работа

Ход мероприятия

1. Организационный момент. Создание мотивации

        Звучит весёлая музыка (звуки смеха, песня «Улыбка»). Дети входят в зал, садятся на стульчики полукругом. Воспитатель в костюме клоуна (или с элементами клоунского костюма: колпак, красный нос) стоит у входа.

        Воспитатель (Клоун Клёпа): Здравствуйте, дорогие ребята! Я — весёлый клоун Клёпа! Сегодня у нас необычный праздник. А чтобы узнать, какой, отгадайте загадку:

В этот день все веселятся,
Шутят, пляшут и смеются.
Отгадайте, детвора,
Что за праздник?

        Дети: День смеха!

        Воспитатель: Правильно! 1 апреля — День смеха! В этот день все шутят, смеются, веселятся и придумывают забавные истории. На Руси тоже любили веселиться: на ярмарках выступали скоморохи, а весёлый Петрушка смешил народ. А вы любите смеяться?

        Дети: Да!

        Воспитатель: Тогда давайте поздороваемся друг с другом по-весёлому!

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

        Воспитатель: Давайте поздороваемся так, как это делают в День смеха — с улыбкой и весёлыми словами.

        Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх)
        Здравствуй, небо голубое! (руки в стороны)
        Здравствуйте, мои друзья! (хлопки)
        Очень рада всех вас я! (руки к груди)
        Улыбнёмся мы друг другу, (улыбаются, поворачиваются к соседу)
        Встанем весело в кружок. (берутся за руки)
        День смеха — лучший праздник, (хлопки)
        Смейся, пой и веселись, дружок! (прыжки на месте)

2. Деление на команды

        Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведём весёлую викторину. Для этого нам нужно разделиться на две команды.

        Дети с помощью воспитателя делятся на две команды.

        Команда «Улыбки»
        Команда «Хохотушки»

Каждая команда выбирает капитана и придумывает девиз (с помощью воспитателя).

        Примеры девизов:

Команда «Улыбки»:

«Мы — улыбки, мы — друзья,
Веселимся ты и я!»

Команда «Хохотушки»:

«Мы — весёлые хохотушки,
Очень любим шутки, игры, песни!»

        Воспитатель: Молодцы! За каждый правильный ответ команда получает жетон-смайлик. В конце викторины мы подсчитаем жетоны и узнаем, кто победил. Готовы?

Дети: Да!

3. Разминка «Весёлая считалка»

        Дети встают в круг. Воспитатель показывает движения, дети повторяют. Считалка сопровождается отхлопыванием ритма.

        Воспитатель: Давайте начнём с весёлой считалки.

Раз — улыбка, два — смешок, (хлопок)
Три — весёлый колпачок. (хлопок)
Четыре — клоун, пять — Петрушка, (хлопок)
Шесть — весёлая игрушка. (хлопок)
Семь — небылица, восемь — шутка, (хлопок)
Девять — смех, десять — прибаутка. (хлопок)
Все смеются, все хохочут,
День смеха праздновать хотят!

        Воспитатель: Молодцы! А теперь — в путь по стране Смеха!

4. Основные задания-туры викторины

Тур 1. «Весёлый блиц-опрос»

        Вопросы задаются командам по очереди. За правильный ответ команда получает жетон-смайлик. Воспитатель при необходимости показывает картинку-подсказку.

        Дополнительно для детей с ТНР: воспитатель просит повторить правильный ответ хором и индивидуально (по цепочке), чётко проговаривая слова.

Тур 2. «Волшебный мешочек клоуна»

        Команды по очереди вытаскивают из мешочка предметы и объясняют, что это и для чего нужно. Воспитатель помогает наводящими вопросами.

Предметы:

        Клоунский нос — чтобы быть смешным

        Колпак — чтобы веселить людей

        Погремушка — чтобы шуметь и веселиться

        Зеркальце — чтобы улыбаться себе

        Конфета — чтобы угощать друзей

        Бубен — чтобы играть весёлую музыку

        Дополнительный вопрос: «Какой бывает смех?» (Громкий, тихий, звонкий, весёлый, добрый, заразительный, детский, счастливый.)

        Дополнительное задание «Назови предмет ласково»: нос — носик, колпак — колпачок, конфета — конфетка, бубен — бубенчик, зеркало — зеркальце.

        Дополнительное задание «Один — много»: нос — носы, колпак — колпаки, конфета — конфеты, бубен — бубны, погремушка — погремушки.

Тур 3. «Небылицы» (Что перепутал художник?)

        Воспитатель показывает картинки с небылицами (например, на картинке: летом дети катаются на санках; рыба летает по небу; кот лает на дереве; зимой дети купаются в реке; ёжик сидит на дереве; медведь летит по небу).

        Задание: Найти, что перепутал художник, и объяснить, как должно быть на самом деле.

Пример:

        «Художник перепутал: летом не катаются на санках, на санках катаются зимой».

        «Рыба не летает по небу, она плавает в воде».

        «Кот не лает, он мяукает. Лает собака».

        «Зимой не купаются в реке, зимой на реке лёд».

        «Ёжик не сидит на дереве, ёжик живёт под деревом».

        «Медведь не летает по небу, он ходит по земле».

За каждый правильный ответ команда получает жетон-смайлик.

        Для детей с ТНР: воспитатель задаёт уточняющие вопросы, помогает составить предложение по образцу: «Художник перепутал: … , а должно быть …».

        Дополнительное задание «Придумай свою небылицу»: каждая команда придумывает одну небылицу и рассказывает её другой команде. Например: «Летом выпал белый снег, и дети слепили снеговика». Дети другой команды должны сказать, что в этой истории неправда.

Тур 4. «Весёлые загадки»

Воспитатель загадывает загадки, команды по очереди отгадывают. За правильный ответ — жетон-смайлик.

        Дополнительное задание «Придумай загадку»: каждая команда придумывает загадку о весёлом герое (клоуне, Петрушке, скоморохе) и загадывает другой команде.

Тур 5. «Скороговорки» (конкурс скороговорок)

        Воспитатель предлагает каждой команде скороговорку. Задание — произнести её быстро и чётко. Сначала хором, затем индивидуально (по одному ребёнку от команды).

Для команды «Улыбки»:

        «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».

Для команды «Хохотушки»:

        «От топота копыт пыль по полю летит».

Дополнительная скороговорка (для обеих команд):

        «На дворе трава, на траве дрова».

Усложнение: произнести скороговорку с разной интонацией: весёлой, удивлённой, грустной, шёпотом.

        Воспитатель хвалит детей и отмечает жетонами. Для детей с ТНР: скороговорка произносится в медленном темпе, с хоровым проговариванием, допускается помощь воспитателя.

Тур 6. «Четвёртый лишний»

        Воспитатель показывает четыре картинки, дети определяют лишнюю и объясняют почему. Для детей с ТНР предусмотрены картинки-опоры и образец ответа: «Лишний … , потому что …».

Для команды «Улыбки»:

        Клоун, Петрушка, скоморох, врач → лишний врач (не смешит людей)

        Смех, улыбка, радость, слёзы → лишние слёзы (не относятся к веселью)

        Колпак, нос, погремушка, шапка → лишняя шапка (не клоунский предмет)

Для команды «Хохотушки»:

        «Путаница», «Живая шляпа», «Фантазёры», «Колобок» → лишний «Колобок» (не весёлая история, а сказка)

        Бубен, погремушка, зеркальце, ложка → лишняя ложка (не относится к веселью)

        Шутка, небылица, потешка, колыбельная → лишняя колыбельная (не весёлая, а сонная)

        Логопедическое задание: «Объясни, почему лишний?» — составление сложноподчинённого предложения с союзом «потому что».

Тур 7. «Логопедический: раздели на слоги»

        Воспитатель произносит слова по теме, команды хлопками определяют количество слогов. Слова дублируются на карточках с точками-слогами.

        Воспитатель хвалит детей и отмечает жетонами.

        Дополнительное задание «Назови слово ласково»: смех — смешок, улыбка — улыбочка, шутка — шуточка, клоун — клоунчик.

        Дополнительное задание «Найди звук»: определить позицию звука [С] в словах: смех (начало), скоморох (начало), улыбка (нет звука [С]), весёлый (середина).

Тур 8. Конкурс капитанов «Весёлый лабиринт»

        Капитаны команд подходят к столу, на котором лежат карточки-лабиринты. Задание: провести клоуна по лабиринту к цирку (пальцем или карандашом).

        Побеждает капитан, выполнивший задание первым и без ошибок. Команда победившего капитана получает дополнительный жетон-смайлик.

        Для детей с ТНР: лабиринт с чёткими широкими дорожками, помощь воспитателя при необходимости.

Тур 9. «Скажи наоборот» (дополнительный, для детей с ТНР)

        Воспитатель бросает мяч и называет слово, ребёнок возвращает мяч и называет слово с противоположным значением.

        Весёлый — грустный

        Смеяться — плакать

        Добрый — злой

        Громкий — тихий

        Быстрый — медленный

        Холодный — горячий

        Смешной — серьёзный

        Радость — печаль

За каждый правильный ответ — жетон-смайлик.

Тур 10. «Один — много» (дополнительный, для детей с ТНР)

Воспитатель называет предмет в единственном числе, дети — во множественном.

        Улыбка — улыбки

        Шутка — шутки

        Клоун — клоуны

        Скоморох — скоморохи

        Небылица — небылицы

        Скороговорка — скороговорки

        Петрушка — Петрушки

        Погремушка — погремушки

Тур 11. «Исправь ошибку» (дополнительный, для развития грамматического строя)

        Воспитатель читает предложение с грамматической ошибкой. Дети исправляют и одновременно выполняют движение (например, «исправляю» — хлопок).

Примеры:

        «Весёлый клоун выступает в цирке» → правильно.

        «Клоун выступает в цирка» → «Клоун выступает в цирке».

        «Дети смеются над шутка» → «Дети смеются над шуткой».

        «Петрушка смешит народ на ярмарка» → «Петрушка смешит народ на ярмарке».

        «Мы любим весёлые истории» → правильно.

        «Мы любим весёлая история» → «Мы любим весёлую историю».

За каждый правильный ответ — жетон-смайлик.

Тур 12. «Опиши весёлого героя» (развитие связной речи)

        Каждая команда получает картинку с изображением весёлого героя (клоун, Петрушка, скоморох).

        Задание: Составить описательный рассказ о герое по мнемотаблице (кто? какой? что делает? что любит?).

        Пример: «Это клоун. Его зовут Клёпа. Он весёлый, смешной, добрый. У него красный нос и разноцветный колпак. Он выступает в цирке. Он любит шутить, петь и веселить людей».

        Для детей с ТНР: воспитатель помогает составить рассказ по опорной схеме, задаёт уточняющие вопросы.

        Критерии: полный рассказ, использование слов-признаков, слов-действий. Обе команды получают жетоны-смайлики, победитель — дополнительный.

Тур 13. «Придумай весёлую историю» (развитие связной речи и воображения)

        Каждая команда получает набор из 4 сюжетных картинок «Весёлая история» в разной последовательности.

        Задание: Разложить картинки по порядку и придумать весёлую историю по ним. Используются опорные схемы-мнемотаблицы и карточки-связки (сначала, потом, затем, после этого).

        Пример истории: «Сначала клоун собирался в цирк. Потом он потерял свой красный нос. Затем дети помогли ему найти нос. После этого клоун выступил в цирке и всех рассмешил».

Каждый ребёнок рассказывает 1–2 звена. Для детей с ограниченным речевым высказыванием воспитатель использует приём «незаконченное предложение»: воспитатель начинает — ребёнок заканчивает.

5. Физкультминутка «Весёлая зарядка»

Проводится в середине викторины для снятия напряжения.

Воспитатель: «Ребята, а теперь давайте немного разомнёмся и повеселимся!»

        Мы — весёлые ребята, (маршируем на месте)
        Мы — ребята-хохотушки. (прыжки на месте)
        Улыбнёмся мы друг другу, (повороты с улыбкой)
        Встанем весело в кружок. (берутся за руки)
        Ручки вверх, ручки вниз, (руки вверх-вниз)
        Ну-ка, клоун, улыбнись! (улыбаются)
        Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки)
        Начинаем мы смеяться —
        Хи-хи-хи, ха-ха-ха! (хихикают и хохочут)
        Вот какая чепуха! (руки в стороны)

Упражнение повторяется 2 раза.

        Дополнительно: пальчиковая гимнастика «Весёлые человечки»:

Раз, два, три, четыре, пять — (сжимаем-разжимаем кулачки)
Будем мы смеяться. (пальцы «здороваются»)
Клоун, Петрушка, скоморох — (загибаем пальцы по одному)
Всех развеселят! (хлопки)

6. Игра «Что в мешке у клоуна?»

Воспитатель достаёт «волшебный мешок» с предметами.

        Воспитатель: Ребята, клоун Клёпа оставил нам свой мешок. Давайте угадаем, что в нём лежит. Каждый из вас опустит руку в мешок, нащупает предмет, назовёт его и расскажет, какой он.

Дети по очереди опускают руку в мешок, нащупывают предмет, называют его и описывают.

Пример:

        «Это клоунский нос. Он круглый, красный, мягкий».

        «Это колпак. Он яркий, разноцветный, весёлый».

        «Это погремушка. Она звонкая, громкая, шумная».

        «Это зеркальце. Оно гладкое, блестящее, круглое».

        «Это конфета. Она сладкая, вкусная, в блестящей обёртке».

        «Это бубен. Он круглый, звонкий, весёлый».

Дополнительное задание: назвать предмет ласково (нос — носик, бубен — бубенчик, зеркало — зеркальце).

7. Творческий тур «Весёлая маска»

        Каждая команда получает лист бумаги, ватные диски, клей, ножницы, фломастеры.

        Задание: за 5–7 минут изготовить весёлую маску клоуна или сказочного героя. Придумать имя своему герою и рассказать, что он любит делать.

        Пример: «Этого клоуна зовут Смешинка. Он любит шутить, петь и танцевать. У него красный нос и разноцветный колпак».

        Для детей с ТНР: воспитатель помогает составить рассказ по опорной схеме (кто? какой? что любит делать?).

        Критерии: оригинальность маски и рассказа. Обе команды получают жетоны-смайлики, победитель — дополнительный.

8. Игра «Бывает — не бывает»

        Воспитатель называет предложение, дети определяют, бывает так или нет. Если бывает — хлопают, если не бывает — топают.

Примеры:

        «Летом идёт снег» (топают)

        «Зимой катаются на санках» (хлопают)

        «Рыба летает по небу» (топают)

        «Кошка мяукает» (хлопают)

        «Собака поёт песни» (топают)

        «Дети ходят в детский сад» (хлопают)

        «Клоун работает в цирке» (хлопают)

        «Петрушка живёт на Луне» (топают)

        «Скоморохи выступали на ярмарках» (хлопают)

        «Кот умеет летать» (топают)

За каждый правильный ответ — жетон-смайлик.

        Дополнительное задание: дети сами придумывают небылицу и загадывают её другой команде.

9. Завершающее задание «Собери весёлую картинку»

        На столе — разрезные картинки с изображением клоуна, Петрушки, скомороха. Каждая команда собирает свою картинку.

        Команда «Улыбки» собирает клоуна.

        Команда «Хохотушки» собирает Петрушку.

        Задание: Собрать картинку как можно быстрее и рассказать, кто на ней изображён, какой он, что любит делать.

        Пример: «Это клоун. Он весёлый, смешной.

У него красный нос и разноцветный колпак. Он любит шутить и веселить людей».

        Дополнительное задание: назвать части, из которых состоит картинка (голова, руки, ноги, колпак, нос), и сосчитать их.

За правильно выполненное задание команда получает жетон-смайлик.

10. Игра «Весёлый мяч» (развитие фонематического восприятия)

        Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет слово. Ребёнок возвращает мяч и называет первый звук в слове.

Примеры:

        Смех — [С]

        Шутка — [Ш]

        Клоун — [К]

        Петрушка — [П]

        Улыбка — [У]

        Радость — [Р]

        Веселье — [В]

        Хохот — [Х]

Усложнение: назвать последний звук в слове (смех — [Х], шутка — [А], клоун — [Н]).

За каждый правильный ответ — жетон-смайлик.

11. Игра «Собери слово из слогов» (развитие слогового синтеза)

        Воспитатель называет слоги вразбивку, дети собирают слово.

Примеры:

        «УЛЫБ-КА» → УЛЫБКА

        «ШУТ-КА» → ШУТКА

        «КЛО-УН» → КЛОУН

        «ПЕ-ТРУШ-КА» → ПЕТРУШКА

        «СМЕХ» → СМЕХ

        «ВЕ-СЕ-ЛЬЕ» → ВЕСЕЛЬЕ

За каждое правильно собранное слово — жетон-смайлик.

        Дополнительное задание: составить предложение с получившимся словом («Клоун выступает в цирке», «Дети любят шутки»).

12. Игра «Кто больше назовёт?» (активизация словаря)

        Каждая команда по очереди называет слова по теме. Побеждает команда, назвавшая больше слов.

        Тема «Весёлые слова»: смех, улыбка, шутка, юмор, веселье, радость, хохот, улыбочка, смешинка, весельчак, шутник, клоун, Петрушка, скоморох, небылица, потешка, скороговорка, загадка, цирк, праздник.

        Тема «Какой бывает смех?»: громкий, тихий, звонкий, весёлый, добрый, заразительный, детский, счастливый, озорной, заливистый.

За каждое названное слово — жетон-смайлик.

13. Игра «Придумай весёлое предложение» (развитие связной речи)

        Воспитатель показывает картинку с весёлым героем или предметом. Дети составляют предложение.

Примеры:

        «Клоун выступает в цирке и смешит детей».

        «Петрушка играет на бубне и поёт весёлую песню».

        «Дети смеются над забавной историей».

        «Скоморох выступает на ярмарке».

Усложнение: составить предложение с двумя-тремя словами по теме («Клоун с красным носом выступает в цирке и веселит детей»).

За каждое правильное предложение — жетон-смайлик.

14. Подведение итогов

        Воспитатель: Наша весёлая викторина подошла к концу. Давайте подсчитаем количество жетонов-смайликов, которые заработали команды.

        Дети вместе с воспитателем пересчитывают жетоны (счёт в пределах 10–20). Объявляется команда-победитель. Все участники получают награды:

        Победители — Диплом победителя, медаль «Весёлый друг» и значок с улыбкой.

        Участники — Дипломы «Знаток весёлых историй», наклейки с улыбками, сладкие призы.

        Воспитатель: Вы сегодня показали себя настоящими знатоками смеха! Помните: смех — это лучшее лекарство. Но смеяться нужно добрым смехом, не обижая других. Дарите друг другу улыбки и хорошее настроение!

Заключительная часть

1. Чтение стихотворения

Дети вместе с воспитателем читают стихотворение о смехе:

        Смех — это радость, смех — это счастье,
        Смех помогает от грусти и ненастья.
        Смейтесь, детишки, смейтесь, друзья,
        Без смеха на свете прожить нам нельзя!
        Пусть улыбаются ваши лица,
        Пусть День смеха в сердце хранится!

2. Обобщающая беседа

        Воспитатель: Ребята, что нового вы сегодня узнали? Какое задание было самым интересным? Какое задание оказалось самым сложным? (Дети делятся впечатлениями, воспитатель помогает строить полные предложения.)

        Воспитатель: Вы сегодня показали себя настоящими знатоками весёлых историй! Помните: 1 апреля — это праздник смеха и юмора. Но смех должен быть добрым, чтобы никого не обидеть. Дарите друг другу улыбки и хорошее настроение каждый день!

3. Завершение мероприятия

        Звучит весёлая музыка. Воспитатель звенит в колокольчик.

        Воспитатель: Слышите? Это звенит колокольчик. Он приглашает нас на весёлое чаепитие с вкусными угощениями. Приятного аппетита, дорогие ребята!

        Дети под музыку покидают зал (или садятся за столы для чаепития).

Приложение 1. Стихи, пословицы и поговорки о смехе

Стихотворение «Смех — это радость» (для заключительной части)

        Смех — это радость, смех — это счастье,
        Смех помогает от грусти и ненастья.
        Смейтесь, детишки, смейтесь, друзья,
        Без смеха на свете прожить нам нельзя!
        Пусть улыбаются ваши лица,
        Пусть День смеха в сердце хранится!

Пословицы и поговорки (воспитатель читает, дети повторяют ключевые слова)

        Смех — лучшее лекарство.

        Кто смеётся, тот здоров.

        Смех продлевает жизнь.

        Весёлый смех — здоровье.

        Не смейся над чужим горем.

        Делу время — потехе час.

Приложение 2. Дифференцированная поддержка детей с ТНР

Приложение 3. Рекомендации для родителей после праздника

1. Семейное задание: вместе с ребёнком придумать весёлую небылицу или смешную историю.
2. Творческое задание: изготовить дома весёлую маску или колпак клоуна.
3. Разговор за столом: спросить ребёнка: «Что такое День смеха? Кто такие скоморохи и Петрушка? Какие весёлые истории ты знаешь?»
4. Чтение: русские народные потешки, небылицы, «Путаница» К.И. Чуковского, «Живая шляпа» Н. Носова, «Фантазёры» Н. Носова.
5. Добрый юмор: обсудить с ребёнком, что смеяться нужно добрым смехом, не обижая других, и что смех помогает людям становиться добрее.
6. Семейная игра: поиграть дома в «Бывает — не бывает» или «Исправь ошибку», используя весёлые и нелепые предложения.

Приложение 4. Картотека весёлых игр для повторения дома

Приложение 5. Примерные небылицы для игры «Что перепутал художник?»

1. Летом дети катаются на санках с горки.
2. Рыба летает по небу и машет плавниками.
3. Кот лает на прохожих, а собака мяукает.
4. Зимой дети купаются в реке и загорают.
5. Ёжик сидит на верхушке дерева и поёт песни.
6. Медведь летит по небу, как самолёт.
7. Курица плавает в пруду, а утка клюёт зерно на суше.
8. Летом выпал снег, и дети слепили снеговика.
9. Клоун работает в школе, а учитель выступает в цирке.
10. Петрушка живёт на Луне и играет с инопланетянами.

        Дети находят ошибку и объясняют, как должно быть на самом деле.

Приложение 6. Примерные загадки для конкурса

Приложение 7. Примерные скороговорки

1. «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».
2. «От топота копыт пыль по полю летит».
3. «На дворе трава, на траве дрова».
4. «Кукушка кукушонку купила капюшон».
5. «У ежа ежата, у ужа ужата».
6. «Шесть мышат в шалаше шуршат».
7. «Клоун с красным носом веселил детей».

        Для детей с ТНР скороговорки произносятся в медленном темпе, с хоровым проговариванием, допускается помощь воспитателя.

        Сценарий может быть реализован в течение одного занятия (30–35 минут) с учётом индивидуальных особенностей детей с ТНР. При необходимости воспитатель сокращает количество туров или увеличивает время на отдельные этапы. Расширенные задания (туры 11–13) могут быть использованы как дополнительные или вынесены в отдельное занятие для закрепления материала.