Карты контроля, используемые в дошкольном учреждении
статья по теме

Карты контроля, используемые в дошкольном учреждени

На сегодняшний день, в связи с высокими требованиями к  качеству образования,  с введением ФГТ,  созданием новой системы оплаты труда вопросы о качестве воспитательно-образовательного процесса в детском саду требуют особого внимания. Как будет построен воспитательно-образовательный процесс, так можно будет судить о профессиональной компетентности педагогов, об уровне качества предоставляемых услуг в воспитании ребенка-дошкольника. Одним из способов получения информации положения дел в детском саду является контроль воспитательно-образовательного процесса. Главным объектом контроля в детском саду является, по разработанному в МБДОУ положению, воспитательно-образовательный процесс и его результаты, уровень знаний, умений и навыков детей в результате развивающей работы, уровень их воспитанности, состояние здоровья детей, качество работы педагогов.

Контроль в МБДОУ должен быть тщательно спланирован. В начале учебного года составляется план контроля (Приложение 1), включающий следующие виды контроля: тематический, систематический, оперативный, предупредительный, медико-педагогический.

Так как получение объективной информации о состоянии воспитательно-образовательного процесса необходимо в течение всего учебного года, то, как видно из плана, в МБДОУ постоянно ведутся мероприятия, посвященные тому или иному контролю. Для того, чтобы ускорить сам  процесс контроля, систематизацию полученной информации, оформление документации, можно использовать карты контроля. Используя труды  Н.С. Голицыной, В.Н.Зимониной, К.Ю Белой, посвященные контролю в дошкольных учреждениях, ознакомившись с опытом работы других детских садов, выложенных в интернет, приступая к осуществлению предстоящего контроля, разрабатываю свои или адаптирую под наш детский сад готовые карты контроля. При этом стараюсь в карты заложить максимум информации о наблюдаемом процессе, так как это впоследствии экономит время на записях.

На сегодняшний день хочу поделиться с некоторыми используемыми бланками и картами:

1. По предупредительному контролю, посвященному проверке качества оформления документации воспитателей (Приложение 2).
2. По оперативному контролю: «Работа педагогов по формированию у дошкольников знаний безопасности». (Приложение 3)
3. По тематическому контролю: «Изодеятельностъ - условие развития творческих способностей детей». (Приложение 4)
4. Систематический контроль: «Планирование индивидуальной работы с детьми педагогами» (Приложение 5)
5. По оперативному контролю: «Организация двигательной активности детей» (Приложение 6)

Приложение 1

План контроля за воспитательно-образовательным процессом

Приложение 2

Предупредительный контроль: Тема «Проверка качества оформления документации»

1. Сроки проведения. С _______.2012 по ________2012
2. Возрастная группа. 1 младшая группа – подготовительная к школе
3. Ф. И. О. воспитателей. ФИО1,ФИО2, ФИО3, ФИО4, ФИО5, ФИО6, ФИО7.
4. Цели - контроль за качеством оформления документации воспитателей; определение уровня готовности воспитателей к новому учебному году.

Вопросы, подлежащие проверке:.

Наличие у воспитателей следующей документации, её оформление, условия хранения:

Рабочие программы

Перспективное планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарные планы

Проектная деятельность

Самообразование

Кружковая работа

Взаимопосещение

Выводы: Наличествует ли необходимая документация у воспитателей? Эффективно ли её использование в образовательном процессе? Были ли затруднения и проблемы в её написании, какие? Какие найдены пути решения проблем?

Основные формы и методы проверки

1. Просмотр документации на наличие  
2. Анализ документации, её соответствие ФГТ.
3. Беседа с воспитателем.

Таблица 1

Предупредительный контроль: Проверка качества оформления документации

Таблица 2

Предупредительный контроль. Качество оформления документации

Качество оформления документации

Приложение 3

Оперативный контроль: Тема – «Работа педагогов по формированию у дошкольников знаний безопасности».

1. Сроки проведения. С 12.11.2012 по 21.11.2012
2. Возрастная группа. 1 младшая группа – подготовительная к школе
3. Ф. И. О. воспитателей. ФИО1,ФИО2, ФИО3, ФИО4, ФИО5, ФИО6.
4. Цели - контроль за воспитательно-образовательным процессом; определение уровня сформированности знаний безопасности у детей; анализ эффективности использованных методов и приемов работы с детьми.

Вопросы, подлежащие проверке.

1) Формирование представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них, приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы проведения, элементарных правил безопасного дорожного движения, элементарных представлений о правильных способах взаимодействия с растениями и животными.

2) Условия, созданные для формирования знаний безопасности:

1. Наличие в группе информационных материалов по безопасности жизнедеятельности;
2. соответствие содержания информации по безопасности возрасту и уровню развития детей;
3. оформление и хранение детских работ, посвященных безопасному поведению.

2) Планирование:

1. различные формы организации формирования знаний безопасности (игры, занятия и т. д.);
2. нетрадиционные формы работ: организация праздников, развлечений, конкурсов детского рисунка;
3. индивидуальная работа с детьми, учет их склонностей и интересов;
4. использование специальной литературы.

3) Занятие - основная форма работы формирования знаний безопасности:

1. наличие перспективных планов занятий с детьми;
2. тематика занятий;
3. систематичность;
4. форма организации занятий (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная);
5. место проведения занятий;
6. знакомство с художественной литературой, посвященной безопасности жизнедеятельности.

4) Знание воспитателем инновационных программ, применение их на практике.

5) Использование интегративного подхода (Интеграция образовательной области «Безопасность» в другие области).

6) Взаимосвязь работы воспитателя с родителями.

Вывод. Сформированы ли знания по ОБЖ у детей в каждой возрастной группе (Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, Формирование основ безопасности окружающего мира природы)? Реализуются ли задачи по формированию ОБЖ на занятиях, вне занятий, в свободной деятельности? Какова эффективность используемых форм работы с детьми?

Основные формы и методы, проверки

Просмотр групповых помещений  

Анализ календарного плана воспитателей.

Анализ детских рисунков.

Посещение занятий и других форм работы с детьми по формированию знаний по ОБЖ.

Беседа с воспитателем.

Тестирование детей -

Таблица 1

Создание условий для формирования знаний по ОБЖ

Создание условий для формирования знаний по ОБЖ

Таблица 2

Оперативный контроль

Тема - " Работа педагогов по формированию у дошкольников знаний безопасности "

Приложение 4

Тематический контроль: Тема "Изодеятельностъ - условие развития творческих способностей детей".

1. Сроки проведения. С 27.09.2012 по 04.10.2012
2. Возрастная группа. 2 младшая группа – подготовительная к школе
3. Ф. И. О. воспитателей. ФИО1,ФИО2, ФИО3, ФИО4, ФИО5, ФИО6.
4. Цели - контроль за воспитательно-образовательным процессом; определение уровня развития творческих способностей детей; анализ эффективности использования нетрадиционных приемов работы с детьми.

Вопросы, подлежащие проверке.

1) Условия, созданные для развития творческих способностей детей в группе:

4. содержание уголка изодеятельности в группе (удобство расположения, наличие материалов для ИЗО, их разнообразие, наличие нетрадиционных материалов, литературы по искусству, репродукций, альбомов);
5. соответствие содержания уголка изодеятельности возрасту и уровню развития детей;
6. оформление и хранение детских работ (специально организованная выставка детских работ).

2) Планирование:

5. различные формы организации развития творческих способностей детей (игры, занятия и т. д.);
6. нетрадиционные формы работы по изодеятельности: организация праздников, развлечений, конкурсов детского рисунка, выставок предметов искусства (минивернисаж), приобщение к культуре родного края;
7. специально организованные игры: ознакомление с цветом, оттенками цвета, композицией, видами живописи;
8. индивидуальная работа с детьми, учет их склонностей и интересов;
9. использование специальной литературы.

3) Занятие - основная форма работы по развитию творческих способностей детей:

7. наличие перспективных планов занятий с детьми;
8. тематика занятий;
9. систематичность;
10. форма организации занятий (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная);
11. место проведения занятий;
12. использование различных нетрадиционных приемов рисования ("печать", "по сырому", "коллаж", "монотипия" и т. д.);
13. знакомство с детскими художниками-иллюстраторами, различными видами и жанрами живописи.

4) Знание воспитателем инновационных программ, применение их на практике.

5) Связь изодеятельности с другими видами деятельности детей.

6) Взаимосвязь работы воспитателя и преподавателя изостудии.

7) Кружковая работа, ее эффективность.

8) Работа с семьей:

1. индивидуальные консультации по организации изодеятельности в домашних условиях с учетом возрастных и личностных особенностей детей;
2. выставки детских рисунков для родителей.

Вывод. Является ли изодеятельность условием развития творческих способностей детей в данной возрастной группе? Реализуются ли задачи по развитию творческих способностей на занятиях по изодеятельности, вне занятий, в свободной деятельности? Какова эффективность использования нетрадиционных форм работы с детьми?

Основные формы и методы, проверки

1. Просмотр групповых помещений  
2. Анализ календарного плана воспитателей.
3. Анализ детских, рисунков.
4. Посещение занятий по изодеятельности и просмотр других форм работы с детьми по развитию творческих способностей.
5. Беседа с воспитателем.
6. Тестирование детей - изучение оригинальности детского рисунка, диагностика творческого воображения ("На что похож, предмет?").

Таблица 1

Создание условий для развития творческих способностей детей

Таблица 2

Тематический контроль

Тема "Изодеятельностъ - условие развития творческих способностей детей"

Приложение 5

Систематический контроль: Тема "Планирование индивидуальной работы с детьми педагогами»

Сроки проведения. С 23.11.2012 по 30.11.2012

Возрастная группа. 1 младшая группа – подготовительная к школе

Ф. И. О. воспитателей. ФИО1,ФИО2, ФИО3, ФИО4, ФИО5, ФИО6.

Цели - контроль за оформлением документации воспитателей по индивидуальной работе с детьми.

Вопросы, подлежащие проверке:.

1. Наличие у воспитателей планирования индивидуальной работы с детьми в следующей документации:

Рабочих программах;

Календарных планах;

Документации по проектной деятельности;

Документации по самообразованию;

Документации по кружковой работе;

Документации по работе с родителями;

Коррекционная работа по итогам мониторинга;

2. Систематичность работы
3. Учет склонностей и интересов
4. Использование спец. литературы

Выводы: Наличествует ли необходимая документация у воспитателей? Эффективно ли её использование в образовательном процессе? Были ли затруднения и проблемы в её написании, какие? Какие найдены пути решения проблем?

Основные формы и методы, проверки

1. Просмотр и анализ документации
2. Беседа с воспитателем.  
3. Беседы с воспитанниками.

Таблица 1

Систематический контроль: Тема - "Планирование индивидуальной работы с детьми педагогами»

Таблица 2

Планирование индивидуальной работы с детьми педагогами

Приложение 6

Оперативный контроль: Тема - "Организация двигательной активности детей".

1. Сроки проведения. с __________2012 по ____________2012г.
2. Возрастная группа. 1 младшая –подготовительная к школе группы
3. Ф. И. О. ФИО1,ФИО2, ФИО3, ФИО4, ФИО5, ФИО6.
4. Цели проверки - контроль за воспитательно-образовательным процессом; анализ системы работы по обеспечению двигательной активности детей. 

Вопросы, подлежащие проверке.

1) Планирование физкультурно-оздоровительной работы в течение дня:

1. содержание спортивных и подвижных игр;
2. формы организации двигательной деятельности: занятия, утренняя зарядка, гимнастика после сна, физкультурные минутки;
3. виды гимнастики: дыхательная, сюжетная, спортивная минитренировка, музыкально-ритмические движения, подражательные движения, лечебно-восстановительная или коррекционная, подвижные игры, длительный оздоровительный бег;
4. планирование активного отдыха: физкультурные развлечения, праздники, дни здоровья;
5. нетрадиционные формы работы: спортивные секции, кружковая работа (хореография, ритмическая гимнастика);
6. индивидуальная работа с детьми, которые имеют различного рода отклонения в состоянии здоровья;
7. использование в работе специальной литературы.

2) Условия для самостоятельной двигательной деятельности детей:

1. физкультурные уголки (спортивный инвентарь, атрибуты для подвижных игр, наглядные пособия);
2. спортивный инвентарь на участке и соответствие его времени года;
3. рациональное расположение мебели в группе для высвобождения игрового пространства;
4. использование спортивного зала.

3) Знание воспитателем вариативных и альтернативных программ физического воспитания и использование их на практике.

4) Связь между различными видами двигательной деятельности детей.

5) Контроль за нагрузкой, связанной с двигательной деятельностью детей.

6) Организация двигательной деятельности на прогулке.

7) Соответствие задач двигательной активности уровню развития двигательных умений и навыков детей.

8) Учет интересов детей и склонностей к различным видам двигательной деятельности.

9) Работа с семьей:

1. индивидуальные беседы об уровне двигательной подготовленности ребенка;
2. консультации об организации двигательной активности дома;
3. выставка литературы;
4. участие родителей в спортивных мероприятиях.

Вывод. Удовлетворяется ли естественная потребность ребенка в движении; прослеживается ли система в работе?

Основные формы и методы проверки

1. Беседа с воспитателем (инструктором, по физкультуре).
2. Наблюдения за детьми во время занятий, прогулки, режимных, моментов,
3. Анализ календарных, планов.

Таблица 1

Организация двигательной активности детей

Таблица 2

Создание условий для двигательной активности

Таблица 3

Карта контроля утренней гимнастики

Цель посещения: контроль за проведением утренней гимнастики, использование игровых приемов

Группа:  _______________________________  Воспитатель:__________________________

 Дата_____________Место проведения: ___________________ количество детей: ____________

Выводы: достигнута ли основная цель гимнастики: закаливание, закрепление двигательных навыков, создание бодрого жизнерадостного настроения.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Таблица 4

Карта контроля физкультурного  занятия

Цель посещения: контроль за проведением физкультурного занятия, использование игровых приемов

Группа:  _______________________________  Воспитатель:__________________________

 Дата_____________Место проведения: ___________________ количество детей: ____________

Вводная часть:

1.Разминка:

Подготовка  организма к нагрузке: вызвать  интерес к занятию, целесообразность  движений, их разнообразие по  построению, направлению, темпу, способу выполнения, нагрузки.

Продолжительность (мин)________

Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основная  часть:

2.Общеразвивающие  упражнения:                                                

Используемый  материал:__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Ритмическое  сопровождение: счет, бубен,  грамзапись, музыкальное сопровождение. Показ:  воспитателем, ребенком, смешанный. Равномерность распределения физической нагрузки на все  группы мышц. Использование  разных исходных положений. Контроль за дыханием. Динамичность. Темп. Нагрузка.

Продолжительность (мин)________

Вывод __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

3.Основные  движения.

Создать  условия для многократного творческого повторения движений. Используемые методы  обучения. Оценка. Четкое, краткое обращение к детям. Эмоциональное  состояние.

Продолжительность (мин)________

Вывод:__________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

5. Подвижная  игра:

Объяснение  игры (с учетом возраста, новизны, правил). Использование  всей  площадки. Выполнение правил. Регуляция  нагрузки.

Продолжительность (мин)________

Вывод:__________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Заключительная  часть:

Восстанавливающая: не  допускать  резкой  остановки после  бега и других нагрузочных  упражнений. Восстановить  дыхание, начинать с ускоренной  ходьбы с постепенным замедлением  темпа. Дыхательные  упражнения. Игра  малой  подвижности.

Продолжительность (мин)________

Вывод:_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Общие выводы: _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Таблица 5

Карта контроля прогулки