СОГЛАСОВАНО                                                   УТВЕРЖДЕНО

   начальник Управления                                                   приказом Муниципального бюджетного      

   образования Администрации                                        дошкольного образовательного                                                                                                                        

   городского округа  город Уфа                                       учреждения Детский сад № 169  

   Республики Башкортостан                                             общеразвивающего вида Калининского

   __________Е.Р.   Хаффазова                                          района городского округа город Уфа

 «______» ______________2014г.                                     Республики  Башкортостан

                                                                                               от 31.12.2013г. № ________

                                                                                              Заведующий МБДОУ Детский сад № 169  

                                                                                              ____________О.Г. Фуксина              

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 169 общеразвивающего вида Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

на  2014-2016гг. 

г. Уфа-2014г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Паспорт программы развития МБДОУ Детский сад  № 169 ...................................3

I. Аналитическая часть

1. 1.1. Информационная справка МБДОУ Детский сад № 169.....................................9

1.2. Проблемный анализ состояния ДОУ..................................................................11

II. Концепция развития МБДОУ Детского сада № 169 ......................................22

III. Стратегия развития МБДОУ Детский сад № 169

3.1. Основные этапы реализации программы развития...........................................26  

3.2. План действий по реализации Программы развития .......................................29

IV. Заключение...........................................................................................................40

Аннотация Программы развития:

        Данная Программа  развития разработана на три года и предназначена для определения перспективных направлений развития образовательной организации на основе анализа работы МБДОУ Детский сад № 169 за предыдущий период. В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания и организации образовательного процесса, осуществляемый педагогами и управления дошкольной организации на основе инновационной деятельности.

         Программа МБДОУ Детский сад № 169 представляет собой «дорожную карту» мероприятий, направленных на создание психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых условий, позволяющих коллективу более эффективно реализовать Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ  МБДОУ Детский сад   № 169

    1. Наименование программы:

  Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения  Детский сад  № 169 общеразвивающего вида Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2014 – 2016 гг.(Программа развития МБДОУ Детский сад № 169)

     2. Заказчик программы:

    Администрация Муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения детский сад  № 169 общеразвивающего вида Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

    3. Разработчик программы.

 Творческая группа  Муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения детский сад  № 169 общеразвивающего вида Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

   4. Система контроля за реализацией Программы.

   Внешнее - Управление образования Администрации ГО г. Уфа РБ

   Внутреннее - Администрация МБДОУ Детский сад № 169

   5. Сроки и этапы реализации Программы

  Программа рассчитана на 3 года с  2014г. по  2016г.

   6. Начало реализации Программы - январь 2014года

   7. Окончание реализации Программы  - декабрь 2016года

   8. Этапы реализации программы:

2014г. - Организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы).

2015г. – Коррекционно-развивающий этап (работа по преобразованию существующей системы, переход организации в проектный режим работы).

2016г. – Аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в организации, транслирование передового опыта работы).  

    9. Основания для разработки программы:

- Конституция Российской Федерации от 12.12.1993г.;

- Конституция Республики Башкортостан от 24.12.1993г. № ВС - 22/15;

- Конвенция о правах ребёнка, принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989г.;

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» от 09.07.1998г. № 124- ФЗ, с изменениями в редакции от 02.12.2013г. № 328-ФЗ одобрен Советом Федерации;  

- Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995г. № 223-ФЗ (с изм. от 31.01.2014г.) принят ГД ФС РФ;

-Закон РФ «Об образовании»  от 29.12.2012г. № 273 -ФЗ принят ГД РФ;

- Закон РБ «Об образовании» от 01.07.2013г. № 696-з принят Курултаем РБ;

- «Закон о языках народов Республики Башкортостан» от 15.02.1999г. № 216-з; (в ред. Законов РБ от 05.01.2001г. № 156-з, от 01.03.2002г. № 297-з, от 17.03.2003г. № 482-з, от 05.04.2004г. № 74-з, от 03.11.2006г. № 370-з, от 28.12.2009г. № 192-з, от 14.07.2010г. № 289-з);

- «Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025г.», от 04.10.2000г. № 751 постановление Правительства РФ;

- «Концепция национальной образовательной политики в Российской Федерации» от 03.08.2006г. № 201 одобрена приказом Минобрнауки России;

- Государственная программа «Развития образования Республики Башкортостан», от 24.10.2013г. № 473 постановление Правительства РБ;

- Решение Совета городского округа город Уфа Республики Башкортостан «Об утверждении Положения о бюджетном процессе в городском округе город Уфа РБ» от 13.10.2011г. № 41/5 с изменениями от 26.06.2013г.;

- «Об утверждении положения о лицензировании образовательной деятельности» от 16.03.2011г. № 174 (в ред. от 27.12.2012г. № 1404) постановления Правительства РФ;

- Постановление Правительства РФ «Об утверждении правил размещение на официальном сайте образовательной организации информационно-телекоммуникативной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» от 10.03.2013г. № 582;

- Постановление Правительства РФ «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организации, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательной организации» от 08.08.2013г. № 678;

- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»» от 26.08.2010г. № 761н

- Приказ от 30.08.2013г. № 1014  Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Порядок проведения самообследования образовательной организацией, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ 14.06.2013г. № 462;

- Постановление Правительства РФ «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг» от 15.08.2013г. № 706;

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режиам работы дошкольных образовательных организаций», утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26;

-Устав  государственного бюджетного образовательного  учреждения  Детский сад  № 169, локальные акты  

   10. Цель программы: 

  Создание образовательных,  развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход  воспитанника к образованию  в образовательных организациях.

Провозгласив идею самоценности дошкольного периода детства,  мы считаем, что образовательный  процесс необходимо строить в двух взаимосвязанных направлениях - подготовка воспитанника  к будущей жизни и забота о его полноценном детстве.

1.Повышение качества образовательных, здоровьесберегающих услуг в учреждении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей  воспитанников.

2.Модернизация систем управления образовательной, инновационной и финансово-экономической деятельностью организации.

3.Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей каждому воспитаннику дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей сетевых форм.

     11. Основные задачи программы:

1.Повысить конкурентноспособность организации путем предоставления широкого спектра качественных образовательных  и информационно-просветительских услуг разным категориям заинтересованного населения, внедрения в практику работы ДОУ новых форм дошкольного образования.

2.Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования воспитанников, через обновление развивающей предметно-пространственной   среды ДОУ, способствующей самореализации воспитанника в разных видах деятельности

3.Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности организации, с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

4.Модернизировать систему  управления дошкольной образовательной организацией в условиях его деятельности в режиме развития.

5.Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности стабильного коллектива организации.  

6.Повышать качество работы с родителями (законными представителями) воспитанников. Содействовать повышению роли родителей (законных представителей) в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста.

7.Привести в соответствие с ФГОС развивающую предметно-пространственную   среду и материально-техническую базу организации.

    12. Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы

      13. Объемы и источники финансирования Программы

  Объём финансирования Программы  подлежит ежегодной корректировке с учётом возможностей всех уровней.

    14. Ожидаемые конечные  результаты:

1.Существенный рост качества образовательного процесса на основе совершенствования комплексной и парциальных программ, в том числе и дополнительных услуг, обеспечивающих развитие способностей, удовлетворение познавательных и творческих способностей .

2.Сохранение физического и психического здоровья воспитанника.

3.Рост профессиональной педагогической компетентности.

4.Внедрение в практику инновационных форм работы, ИКТ, совершенствование содержания и освоение современных педагогических технологий.

5.Активное участие коллектива ДОУ в районных, городских  мероприятиях разного направления.

6.Внедрение системы управления позволяющей расширить общественное участие в управлении ДОУ.

7.Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОУ до 95%.

8.Стабильность медико-педагогического состава. Обеспечение 100% укомплектованности штатов. Достижение такого уровня профессиональной компетентности персонала организации, который  позволит осуществлять квалифицированное психолого-педагогическое сопровождение каждого воспитанника (не менее 30% педагогического персонала – с высшем образованием, 90% аттестованных, 100% охват курсовой подготовкой).

     15.   Прогнозируемые  риска при реализации  Программы:

   При реализации программы развития могут возникнуть  следующие риски:

- недостаточный образовательный уровень родителей (законных представителей) воспитанников;

- недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья воспитанников, затрудняет получение воспитанникам   с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования;

- быстрый переход на новую систему дошкольного образования (ФГОС) и программу развития ДОУ может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива.

  16. Механизм реализации Программы  

      Реализация программы основывается на реальных возможностях, которыми располагает детский сад. Механизм реализации программы предусматривает:

1.Финансирование программы за счет: 

-бюджетных средств;

-внебюджетных средств, полученных от дополнительных платных образователь-ных услуг.

 2.Социальное партнерство с другими сетевыми формами  за счет:

-переосмысления стереотипов взаимодействия детского сада и других организа-ций;

-понимания коллективом детского сада значимости партнерства с субъектами внешней среды как взаимовыгодного взаимодействия;

-освоения механизмов эффективного взаимодействия с субъектами внешней сре-ды;

-создания позитивного имиджа детского сада.

3.Модернизацию системы управления и  менеджмента детского сада за счет:

-понимания участниками сущности и значения стратегического проектирования;

-понимания информационной основы выделения функций управления;

-внедрения последовательности действий по созданию эффективной структуры управления.

4.Создание кадровых, нормативно-правовых, научно-методических условий, позволяющих реализовать программу в полном объеме и в намеченные сроки за счет:

-приведения в соответствие нормативно-правовой базы;

-системы стимулирования в детском саду;

-проведения научно-исследовательской деятельности;

-издательской деятельности.

5.Реорганизацию системы повышения квалификации:

-изменения содержания (введения дистанционных, накопительных образователь-ных программ);

-совершенствования образовательных услуг, изменения форм и методов.

1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДОУ

    Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение Детский сад № 169 функционирует как детский сад с 1974 года на основании Устава, зарегистрированного № 7501 от 26.12.2011г. и лицензии на образовательную деятельность от 21.08.2012г. № 1326.  Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, построенному по типовому проекту, в районе Инорс.

 Сокращённое название организации:  МБДОУ Детский сад № 169;

  Учредитель:    ГУО

  Юридический и фактический адрес: 450068, г. Уфа, РБ, бульвар Тухвата Янаби, 65/2

   Тел./факс  2(347)38-63-11

   E-mail: mdou-169@mail.ru

   Сайт:  detsad169.ru

   Руководитель: Фуксина Ольга Геннадьевна

   Количество мест: 220/296

   Режим работы: 12-часовое  при пятидневной недели

 В детском саду функционируют 8 групп, которые посещают 296  детей дошкольного возраста.

  вторая младшая группа «Теремок» (3-4 года)- 26 детей

  вторая младшая группа «Малышок» (3-4 года)- 28 детей

  вторая младшая группа «Родничок» (3-4 года)- 33 ребёнка

  средняя группа (башкирская) «Пчёлка» (4-5 лет)- 31 ребёнок

  старшая группа «Ягодка» (5-6 лет) - 35 детей

  старшая группа «Дубравушка» (5-6 лет) - 34 ребёнка

  подготовительная группа «Росинка» (6-8 лет)- 32 ребёнка

  подготовительная группа «Забавушка» (6-8 лет)- 40 детей

     Цель детского сада: образовательная работа с воспитанниками с 2лет  до 7 лет, обеспечивающие равные стартовые возможности развития всех воспитанников.

Детский сад решает следующие  задачи: 

• охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
• художественно-эстетическое, эмоционально-личностное развитие каждого воспитанникам;
• формирование общей  культуры личности воспитанников;
• создание комфортности пребывания воспитанников, родителей (законных представителей) и сотрудников в организации;
• повышение уровня общественной  значимости организации, поиск новых эффектных форм взаимодействия воспитанников, общественности с другими образовательными организациями, организациями науки и культуры, упрочение принципа открытости организации;
• совершенствование материально-технической базы педагогического процесса.

  Таким образом, детский сад многофункциональное учреждение для детей от 2 лет до 8 лет (8 групп).

Детский сад осуществляет:

 - образование  и развитие воспитанников дошкольного возраста;

 - коррекцию психического развития.

Детский сад реализует следующее приоритетное направление в системе дошкольного образования:

- социально-коммуникативное  развитие.

Детский сад осуществляет раннюю диагностику:

- психического развития.

Детский сад использует комплексный подход в организации  образовательного процесса, включающий блоки:

- образовательный (применение разноуровненых программ, преемственность в работе специалистов, оптимальные условия успешного усвоения программ);

- коррекционно-оздоровительный (система физкультурно-оздоровительной работы, система психологической помощи воспитанникам);

- педагогической помощи родителям (законным представителя) (консультационно-методическая помощь семье, пропаганда педагогических знаний, работа в сетевой форме).

 Наши достижения

1.2.  ПРОБЛЕМНЫЙ  АНАЛИЗ  СОСТОЯТНИЯ ДОУ

 ХАРАКТЕРИСТИКА  ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ

  ДОУ расположен в северной части города Уфы, что позволяет тесно взаимодействовать:

1. С культурными заведениями города (детская библиотека, дом творчества «Юный умелец»);
2. С образовательными  учреждениями (  лицей № 60, МГГУ им. М.А. Шолохова, спортивная школа № 31);
3. С учреждениями дополнительного образования ( дом творчества «Юный умелец»);
4. С социальными объектами (продуктовые, промышленные магазины, аптеки, парикмахерские, поликлиника, почта, сбербанк, Уралсиб- банк, Уфимско-богородский храм).

 Программа развития ДОУ предусматривает задачу по полноценному  развитию каждого воспитанника в условиях взаимодействия ДОУ, семьи, школы и внешней среды.

    Позитивные факторы  внешней среды:

• наличие в ближайшем окружении детского сада зданий жилищного фонда: жилой комплекс (9- этажные дома).
• наличие в ближайшем окружении детского сада общественных учреждений: детская  поликлиника, почтовое отделение, отделение сбербанка, сеть магазинов.
• наличие в ближайшем окружении детского сада учреждений образования: детский сад № 109,  лицей № 60, МГГУ им. М.А. Шолохова.
• наличие в ближайшем окружении детского сада объектов социальной культуры: стадион им. Н. Гастелло, детская библиотека, спортивная школа № 31, православный  храм, Дворец культуры «Машиностроитель».

   Таким образом, окружающая внешняя среда содействуют развитию познавательной деятельности, формирует определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, удовлетворяет  интеллектуальные, эмоциональные, эстетические запросы, потребности в физическом развитии и дает возможность приобщать воспитанников  к национальной культуре Башкортостана.

    Негативные факторы внешней среды:

• максимальное приближение жилого массива к территории детского сада.

  Это обязывает поставить в центр внимания Программы развития познавательный аспект образовательного процесса  детского сада.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАННИКОВ

  В детском саду функционируют 8 групп, которые посещают 296  детей дошкольного возраста.

  вторая младшая группа «Теремок» (3-4 года)- 26 детей

  вторая младшая группа «Малышок» (3-4 года)- 28 детей

  вторая младшая группа «Родничок» (3-4 года)- 33 ребёнка

  средняя группа (башкирская) «Пчёлка» (4-5 лет)- 31 ребёнок

  старшая группа «Ягодка» (5-6 лет) - 35 детей

  старшая группа «Дубравушка» (5-6 лет) - 34 ребёнка

  подготовительная группа «Росинка» (6-8 лет)- 32 ребёнка

  подготовительная группа «Забавушка» (6-8 лет)- 40 детей

    Возрастной состав воспитанников

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА

   В  детском саду работают:

Заведующий: руководитель первой категории  Фуксина Ольга Геннадьевна

Старший воспитатель: педагог   высшей категории Псарева Лариса Олеговна

Медицинская сестра: Тулебаева Раиса Мударисовна

Детский сад укомплектован  кадрами на   70%. Качественный состав сотрудников представлен следующими диаграммами:

 Таб. 1. Категория                                                Таб.2.  Образование    

Таб. 3. Стаж 

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Всего семей:  296  

Всего родителей: 527

Из них:  

АНАЛИЗ БАЗОВЫХ ПРОСТРАНСТВ ДОУ

ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

Материально-технические и медико-социальные условия в ДОУ обеспечивают средний уровень:

Физическое  развития:

• полный комплект стандартного оборудования для физкультурного зала;
• нестандартное оборудование физкультурного зала;
• оборудование центров двигательной активности в группах;
• спортинвентарь (лыжи).

Художественно-эстетического развития:

• музыкальный центр;
• комплект музыкальных инструментов.

Организация образовательного  процесса:

• аудиотека,  методическая литература, детская художественная литература, телевизор, видеоплейер, ксерокс «Xerox», компьютер, принтер, мультимедийное оборудование.

ХАРАКТЕРИСТИКА РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

   Образовательная программа ДОУ.

     Обоснование выбора программы

  Данная программа  представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии образовательного процесса воспитанника  от 2 лет до 7 лет.

Общая цель программы:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания воспитанника дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка воспитанника к жизни в современном обществе.

Программа нацелена на:

• заботу о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого воспитанника;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и  творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности,  в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• креативность (творческая организация) образовательного процесса ;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого воспитанника;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• обеспечение развития воспитанника  в образовательном процессе;
• координация подходов к воспитанию  в условия ДОУ  и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольной организации

          в целом;

• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные  и физические перегрузки в содержании образования воспитанника дошкольного возраста.

       Парциальные программы

Федеральный компонент:

• О.С. Ушакова «Развитие речи дошкольников»
• Р.Б. Стеркина «Основы безопасности жизнедеятельности»
• С.Н. Николаева «Юный эколог»
• О.Л. Князева «Я,ты,мы»

Национально-региональный компонент:

• Р.Х Гасанова «Земля отцов»
• Ф.Ф. Фазлыева «Мой край – Башкортостан»
• А.В. Молчева «Программа по декоративной деятельности детей дошкольного возраста на основе башкирского народного декоративно-прикладного искусства»

  За 2010-2013гг. в коллективе сложилась традиция постоянного усовершенствования. Администрация учреждения дает сотрудникам четкое видение перспектив профессионального роста, предоставляет возможности повышения личной квалификации. Педагогический менеджмент обеспечивает  возможность развития каждой личности, совмещения мотивационной ориентации руководителя и сотрудников, создающих условия для развития дошкольного учреждения.  Процесс организации образовательного процесса в детском саду носит комплексный, плановый характер. Разработана образовательная программа, представляющая собой модель целостного образовательного процесса  воспитанников, направленного на полноценное, всестороннее развитие с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в группах общеразвивающей направленности. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.

Таб. 1. Показатели заболеваемости по ДОУ

Таб. 2. Изменения в кадровом обеспечении за три года

План по повышению квалификации педагогических кадров выполнен на 100%.

2010-2011- нет

2011-2012гг.- 5 педагогов. (ВЭГУ, МГГУ им. М.А. Шолохова,  ИРО РБ)

2012-2013- 5 педагогов (БГПУ им. М. Акмуллы, УПК № 1)

Таб. 3а. Анализ выполнения программы (в % за 3  учебных  года) 

Таб.3б. Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Коллектив ДОУ  добился определенных успехов в образовательном процессе воспитанников:

• безболезненно проходит кризис 3-х лет и адаптационный период при поступлении в ДОУ;
• традиционно в ДОУ организуются Дни здоровья, зимний и летний спортивные праздники;

• Федеральные государственные требования выполнены по всем направлениям;
• дети обладают высокой познавательной активностью, у них развита потребность в получении и поиске знаний;
• воспитанники и взрослые принимают активное участие в экологических акциях микрорайона «Зеленый наряд».

Нерегламентированная деятельность воспитанников организована в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями  каждого воспитанника, желаниями и возможностями родителей (законными представителями) и рекомендациями педагогов:

• в каждой группе созданы центры  самостоятельной  деятельности;
•  в соответствии с возрастом воспитанников  в каждой группе оформлена сюжетно-ролевые игры с расширенным содержанием, позволяющим включаться в игровые ситуации другой сюжетно-ролевой игры;
• стало традицией проведение мероприятий, посвященных началу учебного года – «Здравствуй, детский сад!» и его окончанию «Прощание с детским садом» с участием воспитанников, педагогов и родителей (законных представителей).

  Таким образом, сравнительный анализ результатов деятельности ДОУ в образовательном процессе  воспитанников  дошкольного возраста в период с 2010 по 2013 годы показывает не стабильную и не позитивную динамику знаний, умений и навыков воспитанников в соответствии с требованиями стандартов дошкольного образования.

Итоги работы ДОУ в режиме развития 2010-2013гг.

1. Подведены итоги реализации Программы развития 2010-2013гг., которая позволила перейти ДОУ на качественно новый уровень:

• изменился  режим деятельности ДОУ: одновременное функционирование, развитие и совершенствование;
• появилась возможность реализации  образовательной программы ДОУ.

2. Разработан пакет нормативных документов, необходимых для функционирования ДОУ:

• обновлен Устав;
• внесены дополнения в штатное расписание;
• разработаны дифференцированные должностные инструкции;
• обновлен пакет локальных актов учреждения.

Достижения коллектива детского сада

Материальный потенциал:

• ремонт   групп, кабинетов узких специалистов и музыкального зала;
• оснащение развивающего игрового пространства ДОУ;
• оснащение групповых и кабинетов новой мебелью(столы, шкафчики для одежды, стенка для игрушек, настенные доски);

Кадровый потенциал:

• творческий коллектив, увлеченный единой идеей и желанием достичь результатов;
• повышение образовательного статуса педагогов: 1 педагог получил высшее образование и 3 педагога получают высшее образования;
• повышение профессионального статуса педагогов: 4 педагога повысили квалификацию до первой категории.

Методический потенциал:

• доведение собственного опыта каждого педагога до системы педагогической технологии;
• объединение используемых систем педагогической технологии в целостную модель развивающего пространства.
• педагоги обобщаю опыт своей работы на интернет сайтах, в сборниках и журналах; участвуют в Всероссийских и международных интернет конкурсах.

  Таким образом, ДОУ продолжает работать в режиме развития. В основе деятельности педагогический коллектив опирается на  личностно-развивающую и гуманистическую педагогику. Коллектив осуществляет профессиональную деятельность по реализации Программы развития ДОУ на 2010-2013гг.

     Как  позитивный факт отмечается способность коллектива создавать единое пространство «детский сад – семья», в котором педагоги вместе с родителями находят оптимальные подходы к развитию каждого воспитанника. Этому способствуют дни открытых дверей, совместные праздники воспитанников, воспитателей и родителей.

    Результатом деятельности системы управления, обоснованной кадровой политики, гуманизации образовательного процесса, стремления к созданию полноценной развивающей предметно- пространственной   среды является уровень качества  образовательных услуг, предоставляемых ДОУ. Организация образовательного процесса в ДОУ регламентируется Уставом учреждения и осуществляется по утвержденной программе в соответствии с учебным планом. В образовательном процессе меняется характер взаимодействия и общения педагогов и воспитанников, предполагающий ориентацию воспитателей на личность воспитанника. Это подтверждается превышением уровня реализации ФГОС, заинтересованности в результатах своего труда, изменениями жизненного пространства в групповых комнатах с целью обеспечения свободной деятельности  и творчества воспитанников в соответствии с их желаниями. Образовательный процесс  носит развивающий, личностно-ориентированный характер.

     Однако наряду с этим выявлен ряд проблем и противоречий в обеспечении методического сопровождения в условиях реализации Программы:

1. недостаточность развития аналитических механизмов профессиональной деятельности педагогов;
2. затрудненность выбора и использования технологического инструментария в практической  деятельности.

    Поэтому необходимо дальнейшее развитие образовательного процесса  ДОУ в рамках реализуемой программы, отвечающей современным требованиям федерального   государственного образовательного стандарта,  а именно:

1. изменившееся сетевые формы ДОУ требует установления новых внешних связей, а также совершенствования кадровой политики, изменения статуса отдельных педагогов и повышения их профессионального роста;
2. совершенствование процесса гуманизации образовательного процесса за счет создания вариативных консультативных служб по вопросам:

- психолого-педагогического сопровождения развития и адаптации;

- информационно – аналитического сопровождения деятельности;

- социально-правового сотрудничества ДОУ и семьи.

3)   процесс реализации программы требует создания системы приоритетных направлений образовательной процесса  с воспитанниками;

4)  повышение уровня научно-методического сопровождения образовательного процесса требует новых форм организации методической работы с кадрами, которая должна строиться  дифференцированно, с учетом индивидуальных запросов педагогов, что позволит развивать творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в исследовательскую деятельность;

5) результаты социального исследования семей воспитанников показали необходимость изменения статуса взаимоотношений ДОУ и родителей (законных представителей), а именно создание системы приоритетных направлений социально-правового сотрудничества ДОУ и семьи, обеспечивающей комфортные условия образовательного процесса  воспитанника, медицинского обслуживания.

Таким образом, из вышеизложенного следует, что в настоящее время актуальной проблемой развития организации является сотрудничество ДОУ и семьи. Немаловажным фактором является создание необходимых условий для обогащения развивающей предметно- пространственной среды организации и привлечение родительского сообщества в активные формы взаимодействия. Анализ социальной активности учреждения выявил проблему в организации взаимодействия с  сетевыми формами.  Необходимо доработать договора о сотрудничестве. В течение года осуществлялся контроль по  выполнению годовых задач и качеству  образовательного процесса. Проводился оперативный  контроль и тематический. Один раз в год проводился мониторинг. Мониторинг проводился с целью выполнения  Закона Российской Федерации «Об образовании», выявления  итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы, оценки динамики достижений воспитанников.

  При анализе работы ДОУ можно отметить следующие позитивные тенденции:

1.Включение педагогов и воспитанников в конкурсные мероприятия разного уровня.

2.Укрепление материально-технической  базы ДОУ.

3.Приведение методического сопровождения образовательного процесса в соответствие  современным требованиям.

4.Омоложение педагогического коллектива.

5.Стремление педагогов к развитию, повышению квалификации.

6.Активное взаимодействие ДОУ  с сетевыми формами.

7.Вовлечение родителей (законных представителей) воспитанников в образовательный процесс.

8.Организация образовательного  процесса в соответствии современным требованиям.

9.Положительная динамика развития воспитанников.

Необходимость разрешения обозначенных проблем позволяет наметить дальнейшие перспективы развития образовательной организации и определить целостную концептуальную модель будущего дошкольного учреждения.

2 ЧАСТЬ:  КОНЦЕПЦИЯ  РАЗВИТИЯ ДОУ

   В современном обществе дошкольная организация  должна стать гарантом обогащенного развития воспитанников через реализацию личностно-ориентированного подхода, удовлетворять  современный социальный заказ родителей (законных представителей), а также обеспечивать укрепление здоровья воспитанников.

    Поэтому проектирование образовательного процесса  ДОУ  будет осущест-вляться с учетом следующих принципов:

1. Принцип комплектности   полноценное проживание воспитанника всех этапов детства, обогащение детского развития.
2. Принципы динамичности заключаются в построение образовательного процесса на основе индивидуальных особенностей каждого воспитанника, при котором сам воспитанник становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; поддержка инициативы воспитанника в различных видах деятельности; формирование познавательных интересов и познавательных действий воспитанника в различных видах деятельности.
3. Единство и взаимообусловленность заключается в содействие и сотрудничестве воспитанников и взрослых, признание воспитанника полноценным участников образовательных отношений; сотрудничество ДОУ с семьёй
4.  Принцип культуросообразности заключается в том, что развитие должно открывать воспитаннику  дверь в мировую культуру через постижение ценностей и норм конкретной общероссийской и национальной культуры. Этот принцип требует приобщения воспитанника к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учёт этнокультурной ситуации развития воспитанников.

  Основываясь на этих  принципах, можно проектировать ценностные ориентиры,  которые будут положены в основу модели выпускника ДОУ. Такими структурными категориями должны стать:

• здоровье – физическое и психическое  как основа жизни и развития, освоения других культурных и нравственных ценностей, основа счастливой жизни. Сохранение здоровья подрастающего поколения важно, как и фактор предотвращения вырождения нации. Человек должен уметь поддерживать экологию своего организма;
• культура – это то материальное, духовное наследие цивилизации (и в первую очередь – знания), которое делает биологический индивид личностью, человеком. На основе усвоения национальных и общечеловеческих культурных ценностей формируется базис личностной  культуре, а впоследствии подлинная  интеллигентность;
• отчизна – земля предков, где развивалась и развивается культура народа, малая и большая Родина, которая нуждается в заботе и защите;
• труд – умственный и физический – как основа всей цивилизации и источник всех ценностей на земле. Воспитанник должен уметь трудиться, иметь привычку к труду, видеть в труде главную возможность самовыражения личности и мерило ее ценности;
• семья – предполагает приоритетность семейного воспитания и социальную защищенность воспитанника.

   Основополагающий принцип  национального образования – приобщение под-растающего поколения к национальной культуре, к традициям башкирского народа, к его духовным и нравственно-эстетическим ценностям. Познать мировую культуру можно лишь в том случае, если знаешь свою национальную культуру. Знакомство воспитанников с культурой башкирского народа поможет формировать патриотизм и гражданственность. Знакомство с башкирской культурой составляет основу образовательного процесса  ДОУ.

  Воспитанник, его личность, является центральной фигурой образовательного процесса. С точки зрения культурно-исторического подхода основополагающей целью этого процесса является создание условий, способствующих присвоению воспитннику общечеловеческой культуры, заложенной в окружающем мире: предметах, природе, человеческих отношениях, а также в способах познания и порождения нового. В процессе присвоения общечеловеческих ценностей происходит достижение  таких фундаментальных целей, как разностороннее развитие воспитанника, формирование у него базового доверия к миру и творческих способностей, соответствующих его возрастным возможностям и требований современного общества. Однако,  основой успешности достижения указанных целей является создание условий для обеспечения комфортного самочувствия воспитанника в образовательной организации.

Основные цели и задачи.

Цели:

1.Повышение качества образовательных и здоровьеформирующих услуг в организации, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

2. Формирование у воспитанника устойчивой привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями. Формирование желания и стремления заниматься физической культурой и спортом.

3. Модернизация систем управления образовательной и инновационной деятельностью организации, внедрение новых форм работы.

4. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей каждому воспитаннику  дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей сетевых форм.

5. В соответствии с поставленными целями в ходе реализации программы решаются следующие задачи:

Задачи:

1. Повысить конкурентоспособность организации путем предоставления широкого спектра качественных образовательных и информационно - просветительских  услуг разным категориям заинтересованного населения.

2. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности организации.

3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, используя здоровьесберегающие технологии.

4. Модернизировать систему управления дошкольной образовательной организацией в условиях его деятельности в режиме развития

5. Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности стабильного коллектива организации.

6. Повышение  качества работы с родителями (законными представителями) воспитанников. Содействовать повышению роли родителей (законных представителей) в образовании воспитанника  раннего и дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение конкурентоспособности ДОУ.

2. Внедрение новых технологий  развития воспитанника  дошкольного возраста.

3. Приобщение воспитанников  и их родителей (законных представителей) к здоровому образу жизни.

4. Обеспечение равных возможностей для получения дошкольного образования.

5. Построение современной  предметно-пространственной развивающей  среды на основе совместной партнерской деятельности всех участников образовательного  процесса.

6. Родитель (законный представитель) – полноправный участник образователь-ного  процесса в ДОУ.

7. Высокий уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ

Принципиально важными результатами работы детского сада № 169 , можем считать следующее:

1. Создание коллектива единомышленников с высоким кадровым потенциалом.

всего 17 педагогов, из них с высшим педагогическим образованием – 8, среднее специальное педагогическое – 9 педагогов;

высшая квалификационная категория – 1 педагог;

первая и вторая  квалификационные категории – 16 педагогов.

2. Правильная организация образовательного процесса, внедрение в практику работы новых достижений психологии, педагогики и практики.

- поиск эффективных технологий, способствующих формированию нравственных представлений и качеств воспитанников;

- обеспечение охраны и укрепление здоровья воспитанников;

- качественная подготовка воспитанников  к школьному обучению;

- психолого-педагогическая помощь воспитаннику;

- установление равноправных, творческих взаимодействий с семьями воспитанников;

- создание целостной системы работы, обеспечивающее полноценное речевое развитие воспитанников;

3. Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками.

- оптимизация двигательного режима;

- оздоровительная и коррекционная работа с часто болеющими воспитанниками,

4. Коррекционно-развивающее образование (дети с  ОВЗ):

- наличие логопеда, владеющего знанием особенностей речевого развития воспитанников, методами профилактики речевых нарушений и их коррекции, позволяет давать хорошие результаты подготовки воспитанников к школьному обучению. Эти воспитанники обучаются в общеобразовательных школах и дают хорошие результаты усвоения программы.

- наличие инструктора ЛФК, владеющий знаниями лечебной и профилактической гимнастикой и массажем, позволяет воспитанникам меньше болеть и больше посещать детский сад.

5. Работа с родителями (законными представителями), по вовлечению их в образовательный  процесс, по созданию комфортного микроклимата в детском саду.

Планирование работы с педагогическими кадрами.

Курсы повышения квалификации по ФГОС дошкольного образования надо пройти всем педагогам в течение 2014г.

Обучение в средних специальных и высших учебных заведениях:

1. Ялалетдинова Флюза Масхутовна  2 курс Академии ВЭГУ.

2. Мингазова Ирина Закуановна  - 1 курс  Академии ВЭГУ.

3. Ходжаева Розалия Маратовна - 1 курс Академии ВЭГУ.

3 ЧАСТЬ: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ

   Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2016 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентирован-ных на развитие детского сада. Эти направления определены тематическими бло-ками: «Управление», «Здоровье», «Кадровый потенциал», «Родители и дети», «Безопасность», обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников, внешней среды. Блоки взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.

Стратегическая цель программы:  создание образовательных, коррекционно-раз-вивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полно-ценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стар-товые возможности и успешный переход ребенка к обучению в школе.

Провозгласив идею самоценности дошкольного периода детства, мы считаем, что педагогический процесс необходимо строить в двух взаимосвязанных направ-лениях - подготовка ребенка к будущей жизни и забота о его полноценном детстве.

«Здоровье». Обеспечение условий для сохранения, поддержания и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса. Индивидуализация здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности детского сада. Организация работы по профилактике социально обусловленных заболеваний среди взрослого и детского населения микрорайона. Совершенствование системы мониторинга качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятель-ности учреждения.

«Управление». Постепенный переход к ФГОС ДОО: подготовка нормативно-правового обеспечения; отработка механизмов деятельности учреждения, совершенствование системы мониторинга эффективности деятельности ДОУ.  Установление прямых связей с предприятиями, учреждениями и организациями в целях оказания содействия в выполнении стоящих перед учреждением задач. Модернизация финансово-экономической деятельности учреждения путем: повышения инвестиционной привлекательности детского сада, использования многоканальных источников финансирования (бюджет, добровольные пожертвования и спонсорская помощь, доходы от платных дополнительных услуг, грантовые средства, участие учреждения в приоритетных проектах и программах в области образования).

«Кадровый потенциал». Стимулирование инновационного потенциала, постоян-ный рост квалификационного уровня педагогического персонала учреждения. Повышение привлекательности учреждения для молодых специалистов. Создание системы социального партнерства. Обеспечение научного сопровождения образовательного, оздоровительного и коррекционного процессов в рамках осуществления экспериментально-исследовательской и проектной деятельности педагогов. Выявление, обобщение и транслирование передового педагогического опыта на разных уровнях. Осуществление комплекса социально-направленных мероприятий с целью создания положительной мотивации труда у сотрудников (рациональная организация труда; соблюдение социальных гарантий; отработка механизмов стимулирования труда работников образовательного учреждения).

«Родители и дети». Повышение престижа дошкольного образовательного учреждения среди родителей с детьми дошкольного возраста. Обеспечение условий для осуществления преемственности и плавного перехода от воспитания и развития детей в условиях семьи к воспитанию и развитию в условиях ДОУ. Дифференциация работы с семьями воспитанников и родителями, с детьми раннего и дошкольного возраста: организация профилактической работы с тревожными семьями, семьями из группы риска; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания  и развития детей. Совместная разработка и реализация проектов.

«Безопасность». Приведение в соответствие с требованиями СанПиН территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения. Обеспечение безопасных условий для роста и развития воспитанников дошкольного возраста посредством постепенного 100% обновления развивающей предметно-пространственной среды и материально-технической базы детского сада. Внедрение ресурсосберегающих технологий. Повышение персональной ответственности сотрудников учреждения за обеспечение безопасности жизни и здоровья воспитанников ДОУ.

3.1. ОСНОВНЫЕ  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Программа развития учреждения рассчитана на период до декабря 2016 года. Программа определяет совокупность реализации приоритетных направ-лений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления определены тематическими проектами обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей (законных представителей) воспитанников, сетевых форм. Проекты взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.

3.2. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 Перспективный план действий представлен блочно и включает в себя  6 бло-ков. В каждом блоке конкретные, детализированные шаги и действия для осуще-ствления стратегии развития ДОУ. Блочное  распределение мероприятий по реа-лизации программы развития обеспечит нам самые важные характеристики раз-вития ДОУ:

- равномерность,

- целенаправленность,

- интенсивность,

Сохраняя при этом возможность гибко и своевременно реагировать на происхо-дящие изменения в течение 3-х лет.

1 блок действий

Результаты реализации:

Создание организационной основы для реализации Программы развития ДОУ

2 блок действий

Результаты реализации:  Поэтапное моделирование структуры ДОУ

3 блок действий

Результаты реализации:

Создание системы приоритетных направлений образовательной и развиваю-щей работы с воспитанниками  в процессе реализации программы

4 блок действий

Результаты реализации:

Создание системы приоритетных направлений по повышению профессио-нального мастерства  педагогов ДОУ

5 блок  действия

Результаты реализации:

Создание системы приоритетных направлений социально-правового сотруд-ничества  ДОУ и семьи

6  блок  действий

Результаты реализации:

Создание системы доверительного управления и педагогического  монито-ринга деятельности ДОУ

ПРОЕКТЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ  ДОУ

Проект 1. Развитие образовательных процессов  детского сада

Цель: Создание эффективных  образовательных процессов  направленных  на формирование социально-адаптированной, здоровой, культурной личности, усвоившей определенную сумму знаний, умений и навыков по возрастам, готовой к дальнейшему успешному обучению в школе.

Задачи:  

-Модернизация инструментария определения уровня развития воспитанников с учетом их возраста .

-Внедрение авторских программ в рамках дополнительного образования ДОУ.

-Индивидуализация образовательного процесса путем введения индивидуальных образовательных маршрутов длявоспитанников, испытывающих трудности в ус-воении программного материала.

Проект 2. Вырастим здоровое поколение

Цель: Создание образовательных процессов  сохраняющих, укрепляющих и раз-вивающих психическое, физическое и умственное здоровье воспитанников и кол-лектива. Систематизирование  оздоровительной работы в ежедневной деятельно-сти воспитанников.

Задачи:

-Сохранить естественность психического развития воспитанника.

-Построить прочный фундамент жизнеутверждающей, созидающей и творческой личности.

-Включить в содержание физкультурных занятий элементов развития творческого мышления для реализации оздоровительной направленности физкультурных заня-тий.  

-Создать систему установок на здравосозидание не только по отношению к собст-венному «Я», но и по отношению к миру.

Проект 3. Развитие системы работы с персоналом

Цель: Создание эффективной системы управления человеческими ресурсами, способствующей профессиональному, творческому и личностному  развитию пер-сонала.

Задачи: 

-Стимулирование инновационного потенциала, постоянный рост квалификацион-ного уровня педагогического персонала учреждения.

-Выявление, обобщение и транслирование передового педагогического опыта на разных уровнях.

-Осуществление комплекса социально-направленных мероприятий с целью созда-ния положительной мотивации труда у сотрудников (рациональная организация труда; соблюдение социальных гарантий; отработка механизмов стимулирования работников образовательного учреждения).

Проект 4. Развитие системы взаимодействия детского сада  с другими сете-выми формами.

Цель: Создание эффективной системы взаимодействия детского сада с другими сетевыми формами.

Задачи:

-Создание эффективной системы взаимодействия детского сада с другими сете-выми формами

-Обеспечение условий для осуществления преемственности и плавного перехода от воспитания и развития воспитанников  в условиях семьи к воспитанию и раз-витию в условиях ДОУ.  

-Обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образова-ния, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обуче-нию в школе.

  IV ЧАСТЬ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Модель будущего дошкольного образовательного учреждения

(как желаемый результат).

  Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад,  имеющий опыт работы по развитию  и воспитанию детей от 2 лет до 8 лет, их социализации и самореализации.

 Перспектива новой модели учреждения предполагает:

· эффективную реализацию комплексной программы развития, воспитания и укрепления здоровья воспитанников дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей воспитанников, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;

· обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития воспитанников;

· личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;

· расширение участия коллектива, родительского актива и представителей внешней среды  в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;

· обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;

· четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;

· усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;

· принципиально новую развивающую предметно-пространственную среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «образования  и развития» - возможность самостоятельного поведения;

· высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям микрорайона.

  Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

Контроль исполнения Программы развития:

Координация деятельности и контроль  по реализации программы возлагается на администрацию организации и Совет по реализации Программы.

           Совет по реализации Программы развития ДОУ:

Заведующий:  Фуксина О.Г.

Старший воспитатель: Псарева Л.О.

Программно – методическое обеспечение образовательного процесса