Рабочая программа. (младший дошкольный возраст, 3-4 года)
методическая разработка (младшая группа) на тему

Рассмотрена

и рекомендована  к утверждению

Протокол  педсовета № 1  от 28.08. 2014 г  

                                                                                            Утверждаю:

Приказ № ____ от ______2014г.

заведующий МБДОУ

детского сада №31 «Улыбка»

____________И.И. Мосияш

Холодный период

Теплый период

Прием детей, осмотр, игры. беседы

7.30 - 8.00

Прием детей, осмотр, игры, беседы

7.30 - 8.10

Утренняя  гимнастика

8.00 - 8.10

Утренняя  гимнастика

8.10 - 8.20

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры

8.10-8.35

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры

8.10-8.35

Завтрак 1

8.35-8.50

Завтрак 1

8.35-8.50

Самостоятельная деятельность

8.50-9.00

Подготовка к прогулке, гигиен. процедуры.

8.50-9.00

Завтрак 2

10.20-11.00

Завтрак 2

10.40-10.50

НОД по подгруппам

9.00-10.05

Прогулка, совместная деятельность, игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры

9.00-12.00

Подготовка к прогулке, прогулка.

10.05-12.00

Возвращение с прогулки, гигиен. процедуры. Подготовка к обеду, обед.

 12.00 - 12.20

Возвращение с прогулки, гигиен. процедуры.

12.00 - 12.10

Подготовка ко сну. Дневной сон.

12.20 - 15.10

Подготовка к обеду. Обед.

12.10 - 12.30

Подъём, воздушные и водные процедуры, гимнастика.

15.10 -15.30

Подготовка ко сну. Дневной сон.

12.30 - 15.10

Подготовка к полднику. Полдник

15.30 - 15.40

Подъём, воздушные и водные процедуры, гимнастика.

15.10 -15.30

Совместная деятельность на участке, игры, уход детей домой

15.40 -17.30

Подготовка к полднику. Полдник.

15.30-15.40

НОД (совместная деятельность)

15.40-16.00

Прогулка. Игры, труд, уход детей домой.

16.00-17.30

№

Мероприятия

Дата

Ответственные

1.

Утренний прием детей на свежем воздухе, подвижные игры

Ежедневно

Воспитатель

2.

Утренняя гимнастика в облегченной одежде.

Ежедневно

Воспитатель

3.

Рациональный гигиенический режим, четкий распорядок дня, насыщенный физзанятиями, играми на свежем воздухе, закаливанием.

Ежедневно

Воспитатель

4.

Физминутки    во   время   специального    организованного обучения   детей   (дыхательные   упражнения,   упражнения пальцев рук).

Ежедневно

Воспитатель

5.

Самостоятельная двигательная  активность, под руководством воспитателей в зале и на воздухе, продолжительность зависит  от индивидуальных особенностей детей.

Ежедневно

Воспитатель

6.

Прогулка: одежда по сезону и температуре воздуха.

Ежедневно

Воспитатель

7.

Игры       большой    подвижности,    спортивные    игры    и упражнения (если нет занятий).

Ежедневно

Воспитатель Физрук

8.

Игры с водой, песком, снегом и т.д.

Ежедневно

Воспитатель

9.

Воздушные ванны перед сном.

Ежедневно

Воспитатель

   10

Ходьба по ребристой дорожке

Ежедневно

Воспитатель

    11

Местные водные процедуры

Ежедневно

Воспитатель

    12

Рациональное питание

Ежедневно

Медсестра

    13

Гимнастика после дневного сна, воздушные ванны.

Ежедневно

Воспитатель

   14

Босо хождение по рефлексогенной дорожке.

Ежедневно

Воспитатель

    15

Контрастное закаливание.

Ежедневно

Воспитатель

    16

Неделя здоровья (каникулы).

По плану

Воспитатель

    17

Физкультурно - оздоровительная работа.

По плану

Физрук, воспитатель

    18  

Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни, содействие    полноценному  физразвитию, обеспечение каждому ребенку физического и психического благополучия

психического комфорта.

Ежедневно

Воспитатель

Младший воспитатель

    19

Работа с родителями: Консультации по организации оздоровительной работы дома.

По плану

Воспитатель

Формы деятельности

Кто про-

водит

Количество  

Длитель-

ность

1-2 пол.

дня

Комплексная программа

Программно – методическое обеспечение  

 Н

М

Г

Познавательное развитие

  Познание мира

Воспитатель

1

4

27

15

1

 Пр. «Радуга» Т.Доронова

Гризик Т.И. «Познаю мир»

Гризик Т.И «Предметы вокруг нас»

Математика

Воспитатель

1

4

36

15

1

Пр. «Радуга» Т.Доронова

Соловьева  Е.В. «Математика и логика для дошкольников», «Моя математика»

Конструирование

Воспитатель

0,5

2

18

15

1

пр. «Радуга», Т.Доронова,

Гончаренко С.С. «Сделаю сам»

Речевое

развитие

Развитие речи

Воспитатель

0,5

2

18

15

1

пр. «Радуга» Т.Доронова

Гербова В.В. «Учусь говорить»

Гризик Т.И «Говорим правильно.»

Худ. Лит-тура

Воспитатель

0,5

2

18

15

1

пр. «Радуга» Т.Доронова

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе.  

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Вос-ль                

0,5

2

18

15

1

Пр. «Радуга»Т.Доронова

пр. «Цветные ладошки» И.А.Лыкова

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

 Т.  Н. Доронова «Дошкольникам об искусстве», «Художественное творчество детей 2-7 лет»

И.Г.Грибовская «Народное искусство и детское творчество

Лепка

Вос-ль

0,5

2

18

15

1

Аппликация

Восп-ль

0,5

2

18

15

1

Музыка

Муз.рук

2

8

72

15

1

 Пр. «Радуга»Т.Доронова

Галянт И.Г. Музыкальное развитие детей 2—7 лет.

Физическое  развитие

Физическое развитие  в помещении

Инстр-р по ФК

3

12

108

15

1

Пр. «Радуга» Т.Доронова

Всего:

10

40

360

2ч.30

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в младшей  группе

Вид деятельности

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Утренняя гимнастика

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Гигиенические процедуры

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Чтение художественной литературы

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Прогулки

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Игра

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Самостоятельная деятельность в уголках развития

Ежедневно

«Речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие»,

Понедельник

1.   9.00-9.15 -  Музыка

2.   9.25 - 9.40   - Аппликация/ Конструирование  (1 п.)

3.   9.50 - 10.05 -Аппликация/ Конструирование (2 п.)

Вторник

1.   9.00-9.15  - Музыка

2.   9.20-9.35 -  Математика 1 п/г

3.   9.50-10.05 - Математика 2 п/г

Среда

1.   9.00-9.15 - Познание мира

2.   9.25-9.45 - Физкультура

Четверг

1.  9.00-9.15 - Музыка

2.  9.25-9.40 - Развитие речи / Худ. литература

Пятница

1.  9.00-9.15 Физкультура

2.  9.25-9.40 Рисование/Лепка (1 п)

3.  9.45-10.00 Рисование/Лепка (2 п)

Микро-зона, центр

Оборудование и примерные наименования

                   Цели

Раздевалка

1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками и фотографиями детей), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.

2. Стенды для взрослых: «Малыши карандаши» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); «Вот какой веселый дом. все мы дружно здесь  живем» (постоянно обновляющаяся фотовыставка); «Советы доктора» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе, детском саду); «Давайте поиграем» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий). Мини-библиотека методической литературы для родителей, книги для чтения детям дома. Информационный стенд «Визитная книга» (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, объявления).         

1. Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы.

2. Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом.

3. Привлечение к процессу воспитательной работы    родителей, создание содружества педагогов и родителей.

 Уголок «Маленькие             строители» (можно соединить с уголком по правилам дорожного движения)

1.  1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали.

4.Конструкторы типа «Лего».

5.Нетрадиционный материал: картонные коробки разных размеров, оклеенные самоклеющейся бумагой,.

6. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.).

7. Игрушечный транспорт средний и крупный. Грузовые, легковые машины, пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз и вагончики, лодка, самолет.

1.Развитие пространственных представлений, мел-кой моторики, творческого воображения.  

 Уголок

по

правилам                           дорожного движения

2.  «Светофорчик» (наклеить светофор)

3.  1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов (можно сделать из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать).

4.  2.Средний транспорт.

5.  3.Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели.

6.  4.Небольшие игрушки (фигурки людей, животных).

1.Ознакомление со свето-фором, с правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора.

         Уголок  художественного             творчества  

«Маленькие художники»

1.Толстые восковые мелки, цветной мел, цветные карандаши (12 цветов), фломастеры (12 цветов), гуашь, пластилин, глина.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани.

3.Кисти, поролон, печатки, клише, клейстер, трафареты.

4.Стаканчики, подставки для кистей, салфетки из ткани (15х15, 30х30), доски (20х20), розетки для клея, подносы.    5.Готовые формы для выкладывания и наклеивания. 6.Наборное полотно, доска, ковролиновое полотно, магнитная доска, фланелеграф.

1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цвето-восприятия и цвето-различения, творческих способностей.

     Уголок дидактических игр

     Уголок дидактических игр

«Игротека»

Материалы по сенсорике и математике - на стене или дверцах шкафа наклеить геометрические фигуры разных размеров и цветов.

1.Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

2.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.

3.Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.

5.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

.6.Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).

9.Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.).

10.Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей).

11.Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).

Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.

1.Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

2.Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).

3.Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).

5.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).

67Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку),

1.Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков.

3.Знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов.

4.Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме.

5.Выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один).

6.Обучение определению количества путем пересчета (1,2,3).

7.Воспитание правильного физиологического дыхания.

8.Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий.

9.Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки.

10.Обогащение активного словаря детей.

11.Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

    Книжный уголок

«Книжкин дом»

1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр.

2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.

3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад» и т.д.

1.Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой.

2.Формирование и расширение представлений об окружающем.

 Музыкальный уголок

«Веселые нотки», «Музыкальная шкатулка»

1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки.

2.Магнитофон.

3. Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками и другие нетрадиционные музыкальные инструменты.

1.Развитие слухового восприятия и внимания.

2.Формирование исполнительских навыков.

 Театральная зона

«Петрушкин театр»

1.Ширма, отделяющая зону от зон подвижных игр; маленькие ширмы для настольного театра, ковролиновое наборное полотно и картинки или фланелеграф.

2.Набор масок сказочных животных.

 .3.Различные виды театра: плоскостной (набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи), стержневой, кукольный (набор наручных кукол би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).

4.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания одной-двух сказок в месяц.

1.Формирование навыков слушания.

2.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

       Уголок

сюжетно-ролевой   игры            

1.Кукольная мебель: стол, стулья (4 шт.), кровать (2шт.), диванчик, шкафчик для кукольного белья, кухонная плита.

2.Игрущечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды (крупной и средней), миски (тазики) (2 шт.), ведерки.

3.Куклы: крупные (3 шт.), средние (7 шт.).

4.Коляска для кукол (2шт.).

5.Атрибуты для игр:  «Магазин», «Больница», «Семья», «Детский сад»,  «Парикмахерская» и т.д.

6.Различные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, плащ-накидки и т.п.

7.Мягкие игрушки: крупные и средние.

1.Формирование ролевых действий.

2.Стимуляция сюжетно- ролевой игры.

3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

4.Развитие подражательности и творческих способностей.

        Экологический центр

Центр воды и песка: «Занимательный уголок»

1 . Пластиковый коврик,  фартучки.

2.Природный материал: песок, вода, глина,  камешки, ракушки,  деревяшки, различные  плоды.

3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.

4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

5. Предметы для игр с тенью.

6.Лупы, «волшебные» очки – цветные «стеклышки» (из пластмассы).

Уголок природы: «Зеленый уголок»

1.Комнатные растения: 3-4 видов .

 3.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, фартуки.

Календарь природы

Состоит из 2-4 страниц: картина с изображением времени года; лист наблюдений за погодой – используют сюжетные картинки или фотографии с изображением деятельности детей в разное время года; лист наблюдения за птицами – карточки с птицами, которых видели, ставят в кормушку. Перед выходом на прогулку одевают дидактическую куклу по сезону и ставят ее в календарь природы.

1.Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.

2.Развитие умения экспериментировать с разными материалами.

1.Формирование знаний о комнатных растениях.

2.Формирование понимания о необходимости ухода за растениями и животными.

   1.Развитие наблюдательности.

2.Формирование умения определять состояние погоды.

       Центр краеведения

1.Альбомы: «Наша семья», «Наш детский сад»,

2.Художественная литература: стихи о станице

3.Совместные работы из бросового и природного материала.

4Мини-музей « Дружная семейка Курочки Рябы».

1.Развитие интереса к родному городу.

2.Формирование знаний о достопримечательностях родной станицы..

 Туалетная комната

«Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.

1.Развитие опрятности, аккуратности, навыков самообслуживания.

  Уголок уединения

Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.

ФИО ребенка

 Культурно-гигиенические навыки.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Итоговый показатель по ребенку (среднее значение)

35. Оценка по параметру 3Правильно пользуется предметами личной гигиены (мыло, расческа, полотенце, носовой платок),

Умывается и моет руки при незначительной помощи взрослого.)

41.  Владеет простейшими навыками поведения во время еды

34. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни и старается следовать им в своей деятельности

Обращается к взрослым при возникновении ощущения плохого самочувствия и правильно рассказывает о том, что именно и как его беспокоит

Имеет элементарные представления о правилах сохранения здоровья (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде и др.),

34

35

36

37

38

Фамилия ребёнка

По разделу “Безопасность дома

По разделу “Безопасность на природе

По разделу “Ребенок и другие люди”:

По разделу “Безопасность на улице и дороге

Свободно ориентируется в группе (приемной, спальне),

знает назначение этих помещений  помнит места хранения личных вещей, свое место за столом, свою кровать.

Понимает слова “хорошо”, “плохо”, “нельзя”, “можно”” “нужно” и действует в соответствии с их значением.

Итоговый показатель по ребенку (среднее значение)

Имеет первичные представления об опасности предметов бытовой техники и опасных ситуациях в ближайшем окружении

Имеет первичные представления об огне, некоторых опасных жидкостях, газообразных веществах

Имеет первичные представления недоброкачественных продуктах об опасности приема лекарственных препаратов

36. Понимает, как нужно вести себя в опасных ситуациях (держаться за перила лестницы при спуске и подъеме, не просовывать пальцы в дверные проемы и т.п.) и при напоминании выполняет эти правила

37. Бережно относится к животным и растениям (не топчет растения, не ломает ветки, не пытается раздавить жуков, дождевых червей, поймать бабочку, а стремится их рассмотреть, понаблюдать за ними)

Имеет первичные представления о ядовитых растениях.

Осторожен при встрече с животными.

Адекватен в различных неожиданных ситуациях

при встрече с незнакомыми людьми.

Имеет представления о правилах поведения на дороге в соответствии с возрастными критериями

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

Фамилия ребёнка

Имеет первичные представления о себе

Имеет первичные представления о семье, обществе и государстве

38. Оценка по параметру 10

(Предпочитает общение со взрослым,   делится своими впечатлениями, испытывает потребность в сотрудничестве с ним, обращается за помощью.)

39. Оценка по параметру 8

(Проявляет доброжелательность по отношению       к окружающим, стремится   утешить обиженного, порадовать, помочь.)

40. Оценка по параметру 13

(Старается выполнять общепринятые правила поведения в детском саду, отрицательно реагирует на явное нарушение правил.)

 Пытается управлять своим поведением: соотносить свои действия с правилами игры  (оценка по параметру 14)

42. Оценка по параметру 12

(Объединяется    со сверстниками в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий; участвует   в коллективных играх, поддерживая положительные взаимоотношения.)

43. Умеет организовать или поддержать ролевой диалог в игровых сюжетах с двумя действующими лицами

44. Умеет занять себя игрой (любой: режиссерской, образно-ролевой, игрой-экспериментированием и т.п.)

Итоговый показатель по ребенку

(среднее значение)

Знает свое имя, фамилию, пол, возраст

Осознает свои отдельные умения  (« Я умею ловить мяч», Я могу построить поезд из кубиков», «Это я не умею» и т.п.)

Называет членов своей семьи, их имена

 Имеет первичные гендерные представления (  мужчины сильные, смелые; женщины нежные,)

В играх адекватно отображает семейные отношения (родители заботится о детях и т. Д.)

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

Фамилия ребёнка

Самообслуживание

Хозяйственно – бытовой труд

Труд в природе

45. Понимает, что взрослые работают, дети ходят в детский сад, школьники учатся

46. Имеет   представления о некоторых профессиях (врач, водитель, дворник воспитатель, повар, продавец, строитель)

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

Устраняет непорядок в одежде  при небольшой помощи взрослых

Выполняет поручения взрослого по поддержанию порядка

Самостоятельно выполняет поручения:

Разложить материал к занятиям, убрать после игры игрушки, собрать листья и другой мусор на участке, расчистить вместе с воспитателем дорожки от снега и пр.

Проявляет начальные умения при дежурстве по столовой

Проявляет желание  участвовать в уходе за растениями  в уголке природы, вытирать пыль на крупных листьях,  сеять крупные семена цветов,  поливать растения на грядках,  собирать овощи

62

63

64

65

66

67

68

69

Сенсорное развитие

 Формирование элементарных математических представлений

Фамилия ребёнка

47. Имеет представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер, назначение и др.)

Способен сравнивать предметы  по разным признакам :цвет, форма, размер, назначение и др. ( выражает словами: больше, меньше, поровну, короче, шире, и

Различает цвета предмета ( красный, синий, желтый, белый и их же цветовые насыщенности ( темнее, светлее)

52. Умеет считать до 5,

Отсчитывать 5 предметов от большего количества

53. Умеет узнавать и называть круг, треугольник, шар, куб (кубик),

Находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме

54. Умеет сравнивать по высоте и длине путем приложения и наложения

55. Различает пространственные отношения от себя: впереди - сзади, вверху -внизу, справа - слева

Итоговый показатель по ребенку

(среднее значение)

70

71

72

73

74

75

76

77

78

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора,  развитие познавательно- исследовательской деятельности

Итоговый показатель по ребенку

(среднее значение)

Фамилия ребёнка

Знает название 2-х наиболее распространенных деревьев

….2-х цветущих травянистых растений участка

…. 2-х комнатных растений

Знает 3 вида овощей и фруктов

Называет: у дерева ствол, листья, ветки; у

… у травянистых – стебель, листья, цветок

Имеет представление о диких и домашних животных, называет их ( коза, собака, кошка, корова, заяц, лиса, медведь) Называет отличия, особенности внешнего вида

Называет детенышей домашних животных

Понимает обобщающие слова( мебель, одежда, посуда, обувь, игрушки)

Знает назначение предметов домашнего обихода

Различает и называет существенные детали предметов

Имеет представление о труде взрослых (м/с, повар), знает и называет трудовые действия и результаты их труда

Имеет элементарное представление о времени года

49. Оценка по параметру 25

(Замечает происходящие в природе сезонные изменения.)

Умеет определять и называть  состояние погоды (холодно, идет дождь, дует ветер, жарко)

Оценка по параметру 4. Проявляет познавательную активность по отношению к новому

Стремиться обследовать новые объекты ближайшего окружения, активно экспериментирует, используя их

50. оценка по параметру 18 Использует разные   способы обследования предметов.)

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

Ф.И.О. ребенка

Развитие конструкторской деятельности

51. Различает, правильно называет, использует по назначению основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластина);

целенаправленно создает, рассматривает и обыгрывает простейшие постройки (забор, загородка, мостик, диванчик, стол, домик и др.)

Нанизывать на ленточки, веревочки, шнурочки различные детали, бусины.

Умение использовать этот материал для соединения деталей : привязывать, перевязывать.

……Завязывать узелки, вставлять шнурочки в дырочки

 Умение резать , отрезать, надрезать

Итоговый показатель по ребенку

(среднее значение)

96

67

98

99

100

101

Фамилия ребёнка

56. Имеет соответствующий возрасту активный и пассивный словарный запас (названия и назначение предметов ближайшего окружения: одежды, обуви, посуды, транспорта, мебели; их качества, действия с ними);

Называет некоторые обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда, посуда, животные, птицы)

57. В речи большей частью правильно согласует прилагательные с существительным в роде, числе, падеже (возможны ошибки),

Употребляет простые пространственные предлоги: в, на, за, под

Употребляет названия животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа

58. Может (самостоятельно или с помощью воспитателя) поддерживать разговор по поводу прочитанных книг, просмотренных мультфильмов, при описании предметов, картин, игрушек или в ходе наблюдений в природе

Повторяет за воспитателем рассказ  их 3-4 предложений, составленный об игрушке и  по сюжетной картине.

Отчётливо произносит слова и короткие фразы

Произносит все гласны и согласны  звуки , кроме шипящих и сонорных

Различают и называют :части предметов

.. качество предметов (величину, цвет, форму, материал)

Различают и называют : некоторые сходные по назначению предметы

(тарелка- блюдца; чашка - стакан

Итоговый показатель по ребенку среднее значение)

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

Фамилия, имя ребёнка

7.Проявляет интерес к книге ( узнает героев произведений на иллюстрациях)

59. Способен сосредоточенно слушать, следить за развитием действия, понимать содержание художественного произведения

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки, на вопросы

60. Может запомнить и воспроизвести небольшой стихотворный текст (4-8 строк)

Итоговый показатель по ребенку

(среднее значение)

113

114

115

116

Фамилия ребёнка

Цвет

Разнообразие цветовой гаммы изображения,  соответствующей замыслу:

Композиция

Передача формы

Умеет пользоваться кистью, красками, салфеткой, подставкой

61. Проявляет устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству, мелкой пластике, книжной графике;

Владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения восприятия

62. Может отображать свои представления и впечатления об окружающем мире в разных видах изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации) и в процессе художественного труда

63. Создает узнаваемые образы конкретных предметов

и явлений окружающего мира

Передает обобщенную форму и цвет доступными художественными способами (конструктивным, пластическим, комбинированным)

Интерес к ИЗО деятельности

Итоговый показатель по ребенку

(среднее значение)

Знает цвета красок (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый, голубой, розовый)

Умет смешивать краски

Подбирает соответствующий цвет к предмету

Владеет приёмом закрашивания (в одном направлении, не выступает за края предмета)

Владеет приёмом дорисовки

Располагает рисунок из нескольких предметов на всём листе

Изображает простые явлении действительности используя прямые, округлые, пересекающиеся, наклонные линии

Изображает предметы округлой формы

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

Фамилия ребёнка

ЛЕПКА

АППЛИКАЦИЯ

Лепит предметы состоящие из 2-3 частей одинаковой или разной формы

Владеет приёмами: вдавливание, расплющивание, оттягивание, сплющивание, раскатывание прямыми и круговыми движениями ,

….соединения, защипыания

краёв формы кончиками пальцев

Владеет приемом нанесения рисунка палочкой, приемом примазывания

Соблюдает пропорции  и величину при лепке предметов из нескольких частей

Умеет соединять концы столбика в виде кольца

Умеет пользоваться готовыми формами

Умеет пользоваться салфеткой, клеем, кистью

Создает изображения  из 2-3 одинаковых частей путем наклеивания готовых форм

Составляет узоры из геометрических элементов (подготовленных воспитателем) чередуя их по цвету, форме, величине на:

Полосе,  квадрате,  прямоугольнике , круге

Итоговый показатель по ребенку

(среднее значение)

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

Активные формы работы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

«Характер формируется в детстве»

 (папка передвижка)

Помочь родителям раскрыть различные стороны формирования детского характера.

Советы, как повысить самооценку малыша.

Родительское собрание: «Задачи воспитания и обучения на новый учебный год».

Объявление-

приглашение

(тема, перечень вопросов)

Совершенствовать систему деятельности семьи и ДОУ, направленной на воспитание и развитие личности, выбор родительского комитета.

анкеты.

«Круглый стол» с участием родителей.

«Развитие представлений о цвете, форме, ве-личине средствами развивающих игр»

Рекомендации, консультации по теме проекта.

Обсудить цели и задачи проекта. Формировать интерес у родителей по созданию условий для реализации  проекта

Беседа: «Роль математического развития детей»

«Успех профилактики дорожно-транспортных проишествий с детьми».

Консультация

Предложить способы профилактики ДТП с детьми.

Беседы о том что взрослый на дороге должен быть примером для ребёнка.

Активные формы работы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

«Формирование культуры общения и этикета у младших дошкольников»

Консультация,

памятка

Помочь родителям формировать у детей культуру общения.

Советы, как  приобщать детей к этикету.

Выставка: «Осенний натюрморт"

Фотовыставка

«Осенняя мозаика»

Объявление,

выставка

Помочь при оформлении, украшении,

написании рекламы урожая, поделок

Совместно приготовить осенний урожай для выставки, интересно оформить, используя стихи

«День добрых дел»

Совместная подготовка группы к зиме (утепление окон подборка медицинских советов) 

Консультации: «Профилактика гриппа»,

Беседы о здоровье малышей.

Привлечение родителей к подготовке группы к холодам и профилактика заболеваемости.

Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечении.

                                                                                                        Ноябрь

Активные формы работы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

«Роль взрослого в жизни ребёнка –дошкольника».

Консультация,

памятка

Помочь родителям понять, какую важную роль в становлении личности ребенка играет взрослый.

Советы, рекомендации.

Родительское собрание:

«Наши верные друзья – полезные привычки» (круглый стол)

Объявление-

приглашение

(тема, перечень вопросов)

Ознакомить родителей со способами формирования у детей полезных привычек.

       Беседы.

  Семейный конкурс «Наши чувства» -  изготовление коллажа по мотивам русских народных сказок »

Коллаж.

Раскрыть значение русских народных сказок.

Беседы, советы, рекомендации по оформлению коллажа.

День открытых дверей, посвященный Дню матери.

Выпуск семейной газеты, посвященный Дню матери.

Объявление-приглашение

Семейная газета.

Доставить радость родным людям.

Мини-концерт,

занятие.

Активные формы работы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

«Математика это интересно»

Консультация

Приобщать родителей к совместному выполнению плана проекта по направлению группы.

Картотека математических игр.

«Уголок здоровья

«Новогодние и рождественские каникулы – как сохранить здоровье»

Памятка.

Расширить представления родителей о значении игры в жизни ребенка.

Беседы.

Выпуск семейной газеты «С новым годом, с новым счастьем!»

Семейная газета.

Приобщать родителей к совместному творчеству в семье.

Познакомить с интересными фактами о празднике «Новый год».

Совместный праздник:

«Новогодняя сказка»

Объявление-приглашение.

Поздравления для всех. Советы: «Что бы было весело. Как дарить подарки».

Получить положительные эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность.

Предложение, советы по изготовлению костюмов.

Выставка (рисунки, аппликация, фотоколлаж, природный материал) – совм. работа родителей и детей «Зимние  забавы».

Объявления.

Советы по изготовлению поделок, оформлению выставки.

Приобщать малоактивных родителей к совместной групповой деятельности.

Индивидуальные советы по участию в конкурсе, украшении группы

Консультация:

«Игры с ребёнком младшего возраста в домашних условиях»

Консультация.

Вызвать желание играть с детьми дома.

Предложить картотеку игр.

Активные формы работы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

«Нравственно – патриотическое воспитание младших дошкольников»

Консультация (папка – передвижка)

Помочь родителям усвоить то, что нравственно – патриотическое воспитание необходимо уже в младшем возрасте.

Предложения, рекомендации.

Семейный фотопроект «Мир детства» 

фотовыставка

Поделиться опытом в воспитании детей.

Предложения, советы по оформлению выставки.

«Мой микрорайон» - конкурс- выставка  макетов   по ПДД.

Выставка поделок по ПДД

Приобщать родителей к совместному творчеству в семье помочь детям запомнить ПДД.

Предложение, советы по изготовлению поделок.

Активные формы работы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

«Изостудия дома»

Консультация,

памятка

Дать родителям представления о том, что такое домашняя изостудия.

Советы,

рекомендации.

Родительское собрание:

«Воспитание культуры поведения у дошкольников»

Приглашение-объявление.

Методика воспитания культуры поведения.

Привлечь внимания  родителей к проблеме воспитания культуры поведения.

Вовлечь родителей в процесс воспитания культуры поведения.

Выставка поделок (художественное творчество)

«Папа может, папа может всё, что угодно».

Выставка поделок.

Привлечь пап к участию в выставке.

Предложение, советы по изготовлению поделок.

4. Оформление фотовыставки «Наши замечательные папы»

Организация фотовыставки.

Привлечь мам и детей  к оформлению выставки.

Поздравления  ко дню Защитника Отечества.

Советы по оформлению , подбор стихов.

                                                                                                   Март

Активные формы работы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

«»Важно, чтобы родители были примером для детей в соблюдении ПДД»

Консультация,

памятка

Помочь понять родителям, что их пример является одним из средств воспитания.

Советы,

рекомендации.

Совместно проведенный праздник, посвященный ко Дню 8 Марта.

Приглашение-

поздравления.

Формировать у родителей желание участвовать в совместном празднике, получить положительные эмоции.

Заучивание стихов, песен.

Активные формы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

                        Консультация

 «Как стать музыкантом, или Нужны ли детям музыкальные инструменты»

Консультация в муз. уголок

Познакомить с советами музыкального руководителя.

Советы, беседы.

Родительское собрание:

«Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Памятка для родителей.

Раскрыть значение самостоятельности в жизни ребёнка.

Учить родителей методам и приемам, обеспечивающим воспитание самостоятельности у детей..

День открытых дверей посвященный Дню Земли.

Озеленение и благоустройство участка и территории совместно родителями.

Приглашение-объявление.

Приобщать родителей к благоустройству участка

Пригласить каждого родителя, распределить труд.

Семейный творческий конкурс «День победы» - поделки, коллажи, рисунки по теме

Выставка поделок

Способствовать патриотическому воспитанию дошкольников

Советы по оформлению поделок

        Консультация                                                               «Влияние родительских установок на развитие детей»

Папка - передвижка

Способствовать улучшению детско – родительских отношений.

Беседы.

Активные формы

Наглядная информация

Цель

Индивидуальная работа

Консультация:

        «Зачем нужно развивать мелкую моторику» 

консультация

Показать родителям  значение развития у ребенка мелкой моторики.

Советы, беседы.

«Уголок здоровья»

«Рыба - скрытая угроза»

Памятка для родителей

Формирование у родителей устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья своих детей.

Рекомендации, советы.

Консультация:

«Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку».

Папка - передвижка

Расширить знания родителей о том, как лучше донести до детей информацию о подборе и группировке предметов по определённым признакам.

Рекомендации.

Родительское собрание:

«Успехи и достижения наших детей»

Мониторинг.

Родительская помощь на следующий учебный год.

Анкетирование: «Как прошел для вас год?»

Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, рассказать о летне-оздоровительной работе. Подготовить родителей к началу следующего учебного года.

Рекомендации о летнем отдыхе.

№

        Мероприятия

                        Цели

Ответственные

Срок проведения

1-й этап

1.

Подбор материала для консультаций для родителей по теме проекта

Просвещение родителей по данной тематике.

Воспитатель, родители

Сентябрь

1-2 недели

2.

Подбор наглядно-дидактических пособий, игр. Демонстрационного материала для НОД, индивидуальной работы, совместной деятельности.

Создать условия по реализации проекта. Развивать интерес к математике.

Воспитатель, родители

3 неделя

3.

Родительское собрание.

Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать  интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

Воспитатель, родители.

4 неделя

2-й этап

1.

Д/и «Заплатки на платье».

Учить детей запоминать геометрические фигуры, учить правильно вкладывать их в рамочку, ориентируясь по цвету, развивать моторику рук.

Воспитатель

Октябрь

1-я неделя

2.

«Где живёт рыбка».

Содействовать развитию логического мышления, внимания.

Воспитатель

2-я неделя

3.

Д/и  «Закрой цветочки»

Упражнять в составлении групп предметов, равных и не равных по количеству, закреплять умение проверять правильность выполнения путем наложения.

Воспитатель

3-я неделя

4.

 Д/и «Собери бусы».

Закреплять название цветов и величину бусин.

Воспитатель

4я неделя

5.

НОД «Приключения весёлого колобка»

Воспитывать желание помогать герою, попавшему в беду. Упражнять детей в количественном счете до 5; Закреплять знание геометрических фигур; Упражнять в ориентировке в пространстве (вверх, вниз, направо, налево, вперед, назад). Различать предметы по высоте, длине, ширине. Развивать психические процессы детей.

Воспитатель

Ноябрь 

1-я неделя

6.

Д/упр.  «Самая длинная, самая короткая».

Предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам.

Воспитатель

2-я неделя

7.

Д/и «На, что похожа эта фигура».

Находить в окружающем предметы соответствующей форм. (круг-солнышко, квадрат - платочек и т.д.)

Воспитатель

3-я неделя

8.

Д/И «Цветные домики»

Упражнять детей в различении цвета предмета по названию.

Воспитатель

4я неделя

9.

Консультация для родителей «Математика это интересно».

Привлечь родителей к обогащению математического опыта детей через выполнение с ними различных видов заданий.

Воспитатель

Декабрь 1-я неделя

10.

«Варежки»

Закреплять знания цвета, формы, развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие.

Воспитатель

2-я неделя

11.

Д/и «Собери картинку».

Развивать образное мышление. Учить составлять целое из двух частей.

Воспитатель

3-я неделя

12.

Д/и «Укрась шарфик».

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

Воспитатель

4-я неделя

13.

Консультация для педагогов ДОУ по теме: «Методика развития у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам».

Повышать уровень компетентности педагогов ДОУ в вопросе реализации математического воспитания дошкольников.

Воспитатель

Январь

1-я неделя

14.

«Волшебные шарики»

Упражнять в умении различать цвета, развивать пространственное мышление, совершенствовать навык работы со схемами, воспитывать усидчивость, терпение.

Воспитатель

2-я неделя

15.

Инд. раб. «Волшебная коробочка»

Учить детей проталкивать геометрические фигуры в отверстия соответствующего цвета.

Воспитатель

3-я неделя

16.

«Закрой фигуру».

Упражнять в различении геометрических фигур по цвету и размеру. Активизировать словарь.

Воспитатель

Февраль 

1-я неделя

17.

Совм. деят. «Поможем бабушке Федоре».

Игра способствует развитию логического мышления, знаний геометрических фигур, зрительной памяти, учит распределять внимание и находить одинаковые изображения, наблюдательности.

Воспитатель

2-я неделя

18.

«Найди пару».

Учить группировать предметы по величине.

Воспитатель

3-я неделя

19.

Игротека «В сказочном лесу»

Закрепить знания детей о жизни диких животных, расширить словарный запас, упражнять в умении выстраивать логическую цепочку, развивать внимание, память, мышление, воображение.

Воспитатель

4-я неделя

20.

Д/и «Подбери ниточку к шарику».

Развивать смекалку, наблюдательность, внимание, закрепить цвета. Учить подбирать ниточку к шарику таким же цветом.

Воспитатель

Март 

1-я неделя

21.

Д/упр. «Какая форма?»

Закреплять знания (круг, квадрат, треугольник.

Воспитатель

2-я неделя

22.

Д/и «Собери картинку».

Направление на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения ребенка. В этой игре ребенок научится анализировать форму предметов.

Воспитатель

3-я неделя

23.

Д/и «Что изменилось?»

Определять недостающий предмет в группе разнородных предметов.

Воспитатель

4-я неделя

24.

Совм. деят. «Разложи по порядку»

Чередовать предметы в порядке убывания величины.

Воспитатель

Апрель 

1-я неделя

25.

«Длинный – коротки».

Формировать умение различать предметы по длине.

Воспитатель

2-я неделя

26.

«Поможем Красной шапочке уйти от волка».

Цель лабиринта – найти дорогу от входа до выхода

Воспитатель

3-я неделя

27.

«Найди бабочку».

Развивать зрительное восприятие, умение ориентироваться на плоскости. Помочь найти бабочку среди цветов.

Воспитатель

4-я неделя

28.

«Три медведя».

Соотносить предметы по величине. Располагать    предметы по убыванию.

Воспитатель

Май

1-я неделя

29.

«Разноцветные шарики».

Группировать предметы по цвету.

Воспитатель

2-я неделя

30.

«Что длиннее?»

Закреплять понятия: «длинный», «короткий».

Воспитатель

3-я неделя

31.

«Где спрятался мишка?»

Умение ориентироваться пространстве. Определять направления.

Воспитатель

4-я неделя

32.

«Волшебная шкатулка».

Умение на ощупь узнавать плоскостные геометрические фигуры.

Воспитатель

5-я неделя

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка  1. Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.  

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).

Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.

Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется.

Трудовая деятельность

Поливание песка для игры. Цели:

• приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
  оказывать помощь взрослым;
• закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль».

Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

«Береги предмет».

Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Выносной материал

Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 2

Наблюдение за автобусом

Цели:

• учить различать транспорт по внешнему виду;
• называть основные части автомобиля;
• закреплять навыки поведения в автобусе.

Ход наблюдения

На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу.

Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Подвижные игры

«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».

Цели:

• приучать соблюдать правила дорожного движения;
• закреплять знания об автобусах.

Выносной материал

Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 3

Наблюдение за птицами во время кормления

Цели:

• прививать желание заботиться о птицах;
• формировать знания о повадках птиц;
• воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Перед прогулкой оставить корм для птиц на участке. Подвести детей к кормушке для птиц. Понаблюдать, какие птицы первыми прилетели к кормушке (быстрые, юркие, смелые).

Маленький мальчишка, в сером армячишке, По двору гуляет, крошки подбирает.

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.

• Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый; птицы
  клюют и перелетают на новое место.)
• Как птицы кричат? Как прыгают?

Чик-чирик к зернышкам — прыг. Клюй — не робей! Кто  же это? (Воробей.)

Трудовая деятельность

Кормление птиц. Цели:

• побуждать к самостоятельному выполнению  элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

• воспитывать желание ухаживать за животными.

Подвижные игры

«Воробушки и кот». Цели:

• учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;
• бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего;
• быстро убегать, находить свое место;

—        быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.
«Попади в круг».

Цели:

—        совершенствовать умение действовать с разными  предметами;

• развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;
• развивать глазомер, координацию движений, ловкость.

Выносной материал

Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, совочки, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 4

Рассматривание клумбы

Цели:

• продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску;

• воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них.

Бархатцы (тагетес) бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов. Ромашка — высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо растет на солнечных участках.

Трудовая деятельность

Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

Подвижные игры «Птичка в гнездышке».

Цели:

• учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на  друга;
• приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Найди свой домик».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 5

Наблюдение за облаками

Цели:

—        познакомить с различными природными явлениями;

— показать разнообразие состояния воды в окружающей среде;

—        формировать творческое отношение к делу.

Ход наблюдения

Я сегодня видел сам:

Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах,

А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл Даже солнце заслонил.

Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.

Трудовая деятельность

Сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Подвижные игры:   «Солнышко и дождь».

Цели:

—        учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

—        приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«С кочки на кочку». Цели:

• продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;
• спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;
• совершенствовать навыки перепрыгивания.

Выносной материал

Совочки, формочки для песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки.

Младшая группа. 6

Наблюдение за птицами

Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке;

• учить различать основные части тела;
• развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.
  Ход наблюдения

Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратите внимание детей, что птицы собираются к холоду. Предложите детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдайте, как птицы клюют корм.

• Воробей, что ты ждешь?
  Крошек хлебных не клюешь.
• Я давно заметил крошки,
  Да боюсь сердитой кошки.

Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. (Тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; они летают, прыгают, клюют.)

Трудовая деятельность Кормление птиц.

Цели:—побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

—        воспитывать желание ухаживать за животными.
Подвижные игры:   «Воробушки и кот».

Цели:  -  учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

• бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро  убегать, находить свое место;
• приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

«Попади в круг». Цели:

• совершенствовать умение действовать с разными предметами;
• развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;
• развивать глазомер, координацию движения, ловкость.

Выносной материал

Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаш, совочки, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 7

Наблюдение за проезжей частью дороги

Цели: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе;

• дать представление о правилах дорожного движения.

Ход наблюдения

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Это — шоссе.

Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток.

Спросить, какие машины двигаются по шоссе? Пусть дети назовут знакомые автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе двигаются много легковых и грузовых машин, и никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения.

Трудовая деятельность

Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль».

Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Перебежки — догонялки».

Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Выносной материал

Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка  1

Наблюдение за солнцем

Цели:  — вырабатывать представление о том, что когда светит солнце —  на улице тепло;

—поддерживать радостное настроение.

Ход   наблюдения

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. (Сегодня светит солнышко — тепло.)

Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену.

Солнечные зайчики играют на стене, Помани их пальчиком — пусть бегут к тебе.

Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее — убежал на потолок.

По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

Трудовая деятельность:  Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Подвижные игры:  «Мыши в кладовой».

Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Попади в круг».

Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;

• учить попадать в цель;
• развивать глазомер, ловкость.

Выносной материалМешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка 2

Наблюдение за кошкой

Цели:  -  расширять представление о домашнем животном — кошке;

• воспитывать желание заботиться о животных.

Ход   наблюдения

Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?».

Острые ушки, на лапках — подушки! Усы, как щетинки, дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит. Молоко пьет, песенки поет. Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет.

Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка — домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.

Трудовая деятельность

Заготовка травы для животных уголка природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.

Подвижные игры

«Перебежки — догонялки». Цели:

—        согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Догони меня».

Цели:

• учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;
• развивать ловкость.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка 3

Наблюдение за транспортом

Цель: учить различать транспорт по внешнему виду.

Ход наблюдения

Машина, машина, машина моя, Работаю ловко педалями я. Машину веду у всех на виду, Катаюсь на ней во дворе и в саду.

Понаблюдать с детьми за движением легкового автомобиля. Объяснить, что машину ведет водитель, он сидит впереди, а все остальные являются пассажирами. Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями.

Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Подвижные игры

«Автомобили», «Самолеты». Цели:

• приучать соблюдать правила дорожного движения;
• закреплять знания о грузовых машинах.

Выносной материал

Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка 4

Рассматривание осеннего дерева

Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Ход наблюдения

Поспевает брусника, стали дни холоднее,

И от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь, за синее море,

Все деревья блистают в разноцветном уборе.

Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Рассмотреть ствол молодого и старого дерева, сравнить. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев.

Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается.

Цели:

• воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;
• прививать бережное отношение к природе.

Подвижные игры

«Птицы в гнездышках». Цели:

• учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
• быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
  «Зайцы и Жучка».

Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром.

Выносной материал

Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка 5 Наблюдение за птицами

Цели:

• расширять представление о птицах;
• формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилета
  ют к кормушке, чем их надо подкармливать;
• воспитывать доброе отношение к пернатым.

Ход   наблюдения

Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, Что они их накормят.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: Чик-чирик!»

Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки.

Трудовая деятельность

Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

Подвижные игры:  

«Бездомный заяц».

 Цели:

 упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;

• быстро менять направление движения;
• воспитывать ловкость и выносливость.
  «Догони меня».

Цель:  

-  учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

• развивать ловкость.

Выносной материал  

 Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка 6

Наблюдение за грузовым транспортом

Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

Ход наблюдения

Не летает, не жужжит —

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

Познакомить детей с машиной, на которой привозят продукты. Назвать ее основные части. (Кабина, кузов, руль, колесо, окна, кран.) Понаблюдать, как разгружают продукты из машины, объяснить, что продукты — это груз для нее. Рассказать, какую важную работу выполняет эта машина.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно, пользоваться веничками.

Подвижные игры:  

«Автомобили», «Самолеты».

 Цели:

• приучать соблюдать правила дорожного движения;
• закреплять знания о грузовых машинах.

Выносной материал

Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка 7

Наблюдение за растительным миром

Цели:

—        формировать представление об особенностях ели, по которым
ее можно выделить среди других деревьев;

—        воспитывать бережное отношение к природе.
Ход   наблюдения

На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерные особенности. (Вместо листьев иголки, всегда зеленая, ветви внизу длинные, вверху короткие.) Предложить пройти по всей территории детского сада и найти ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше.

Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается.

Цели:

• воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;
• прививать бережное отношение к природе.

Подвижные игры

«Встречные перебежки». Цели:

• повышать двигательную активность;
• развивать меткость, ловкость, выносливость.

«Ловкая пара»

Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Выносной материал

Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка 8

Наблюдение за работой дворника

Цели:

• воспитывать уважение к труду людей;
• учить приходить на помощь окружающим.

Ход   наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Скручена, связана,

На кол навязана

И по дому пляшет. (Метла.)

Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника: «Посмотрите, как он старается, подметает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, но не только словами, но и делами. Предложить детям собрать мусор на участке.

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Мы — шоферы».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

«Найдем фибок».

Цели:

• учить согласовывать свои действия с действиями товарищей;
• развивать внимание, следить за правильностью выполнения
  задания.

Выносной материал

Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка  10

Наблюдение за работой шофера

Цели:

• знакомить с работой шофера;
• воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

Ход наблюдения

При выходе на прогулку обратить внимание детей на продуктовую машину, предложить всем подойти к ней поближе. Познакомить детей с шофером и попросить рассказать, что он возит в машине  и как управляет ей. После рассказа обойти машину, рассмотреть кузов, кабину.

А в кузове — важные,

Срочные грузы:        

Цемент и железо,

Изюм и арбузы.

Работа шофера

Трудна и сложна,

Но как она людям

Повсюду нужна.

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке.

Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.

Подвижные игры

«Горелки».

Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя. «Перебежки — догонялки».

Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Выносной материал

Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.  

Прогулка  11

Наблюдение за растительным миром

Цели:

• знакомить со строением дерева;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Ход   наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель.)

Рассказать о строении ели: ствол, покрыт коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми шишками. Предложить детям погладить ствол, прижаться к нему щекой, потрогать иголки, чтобы они получили не только зрительное, но и тактильное представление.

Колкую, зеленую срубили топором, Колкая, зеленая к нам приходит в дом.

Трудовая деятельность

Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками.

Цели:- побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений;

• воспитывать желание ухаживать за растениями;

—        учить бережному отношению к природе.
Подвижные игры

«По ровненькой дорожке». Цели:

• развивать согласованность движения рук и ног;
• приучать ходить свободно в колонне по одному;
• развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.
  «Кролики».

Цели:  - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;

• развивать ловкость, уверенность в себе.

Выносной материал

Маски-медали для подвижных игр, совочки, грабли, ведерки, игрушки, машинки, формочки, палочки, печатки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка  1

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Цели:

• формировать представление о зиме;
• вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Ход наблюдения

На заборах и крылечке

Все блестит и все бело.

Нет свободного местечка

— Всюду снега намело.

Нарядилась и рябинка

В белый праздничный наряд,

Только грозди на вершинке

Ярче прежнего горят.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какое сейчас время года? (Зима.)
• Почему? (Кругом лежит снег, холодно.)
• Какого цвета снежинки? (Бесцветные.)
• Во время снегопада стало теплее? (Если во время снегопада температура воздуха изменилась, значит и форма снежинок меняется.)

Трудовая деятельность

Уборка снега с участка.

Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

Подвижная игра

«Устроим снегопад».

Цель: развивать двигательную активность.

Выносной материал

Лопатки, скребки, метелки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами зимой

Цели:

• углублять знания о жизни птиц в зимний период;
• развивать умение и желание помогать им.

Ход  наблюдения

Птичьи гнезда опустели, Птицы к югу улетели. Оказался всех храбрей Наш дворовый воробей. Холода не испугался, С нами на зиму остался. Непоседа, невеличка — Желтая почти вся птичка Любит сало, семечки...