Рабочая программа группа раннего возраста
рабочая программа на тему

Направление работы

Задачи реализации

Целевые ориентиры

Физическое развитие

Способствовать становлению у ребенка ценностей здорового образа жизни и разностороннему физическому развитию через систему физкультурно – оздоровительной  работы в детском саду.

• Антропометрические показатели в норме.
• Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
• Умеет самостоятельно одеваться, раздеваться в определенной последовательности.
• Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
• При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами.
• Умеет самостоятельно есть.
• Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь, друг на друга.
• Может прыгать на двух ногах с продвижением вперед, на месте и т.д.
• Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать и катать мяч.
• Умеет ползать.
• Умеет пролезать под натянутую веревку, перелезать через бревно лежащее на полу.

Задачи реализации

Целевые ориентиры

Физическое развитие

Способствовать становлению у ребенка ценностей здорового образа жизни и разностороннему физическому развитию через систему физкультурно – оздоровительной  работы в детском саду.

• Владеет в соответствии с возрастом основными движениями, выполняет  движения уверенно, координированно, точно, гармонично (как хорошо знакомые, так и новые, в том числе по показу и инструкции взрослого).
• Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.
• Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).
• Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными навыками самообслуживания.
• Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.
• Самостоятельно или по напоминанию взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
• Имеет элементарные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома,  на улице и соблюдает их.
• Соблюдает правила элементарной вежливости.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости или жадности.

Направление работы

Задачи реализации

Целевые ориентиры

Социально-коммуникативное развитие

Формировать положительное отношение  ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативную и социальную компетентность через  приобщение  ребенка  к ценностям сотрудничества.

• Проявляет положительные эмоции  в процессе самостоятельной двигательной  деятельности.
• Проявляет отзывчивость на доступные возрасту художественные произведения.
• Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действий в играх-драмматизациях.
• Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства,  на красоту окружающих предметов (игрушки), и объектов природы (растения, животные).
• Умеет  играть рядом со сверстниками, не мешая им.
• Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Может по просьбе взрослого или по своей инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
• Речь становиться полноценным средством общения.
• Может поделиться информацией («Ворону видели»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал), действия сверстника (отнимает).
• Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
• Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Направление работы

Задачи реализации

Целевые ориентиры

Познавательное  развитие

Формировать познавательные действия, первичные представления о себе и окружающем мире; Развивать любознательность, творческую активность.

• Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные формы деталей строительного материала.
• С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
• Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
• Развитие элементарных математических представлений. Может образовывать группы из однородных предметов.
• Различает понятие один и много.
• Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.
• Узнает шар и куб.
• Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы ближайшего окружения.
• Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
• Узнает  и называет некоторые виды домашних и диких животных  и их детенышей.
• Различает некоторые овощи и фрукты(2-3 вида)
• Различает некоторые деревья ближайшего окружения.
• Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Направление работы

Задачи реализации

Целевые ориентиры

Речевое  развитие

Совершенствовать и обогащать речь ребенка посредством организации познавательно- речевой, коррекционно-логопедической деятельности.

Речевая компетенция

• Умеет  по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
• Отвечает на простейшие вопросы « кто?», «что?», «что делает?», «какой?».
• Общается в диалоге с воспитателем.
• Слушает доступные по содержанию произведения, при повторном чтении может проговаривать слова, небольшие фразы.
• Быстро увеличивается словарный запас.
• Понимает сложноподчиненные предложения типа: "Когда мы придем домой, я буду...".
•  Понимает вопросы типа: "Что у тебя в руках?".
• Слушает объяснения "как" и "почему".
• Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: "Сначала вымоем руки, затем будем обедать".

Направление работы

Задачи реализации

Целевые ориентиры

Художественно-эстетическое  развитие

Развивать интерес к эстетической стороне действительности, потребность в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла, посредством организации художественной деятельности, адекватной данному возрасту.

• Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
• Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый и черный цвета.
• Умет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук.
• Отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивает их ладонями.
• Умеет соединят концы раскатанной палочки плотно прижимая их  друг к другу.
• Лепит несложные приемы, аккуратно пользуется глиной.
• Узнает знакомые мелодии.
• Вместе с воспитателем  подпевает знакомые фразы в песне.
• Начинает двигаться с первыми звуками музыки.
• Называет музыкальные инструменты: бубен и погремушка.
• Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью взрослого.

               Подход

         Предусматривает:

Личностно-ориентированный

Организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребёнка - главный критерий его эффективности. Реализация подхода- создание условий для развития личности на основе изучения его интересов и способностей

Деятельностный

Организация деятельности в контексте образовательного процесса:  структура деятельности, цели,  виды, формы и методы развития и воспитания

Аксиологический   (ценностный)

Организация развития и воспитания на основе общечеловеческих ценностей

(здоровье, этические,

 нравственные)

Компетентностный

Формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения задач:

• определять цели познавательной деятельности, оценивать полученные результаты, организовать свою деятельность, сотрудничать с другими воспитанниками;
• объяснять явления действительности, причины, взаимосвязи,  решать познавательные проблемы;
• ориентироваться в проблемах современной жизни -экологических, политических, межкультурных, решать аналитические проблемы;
• ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения, решать  аксиологические проблемы;
• решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей.

Диалогический (полисубъектный)

Становление личности, развитие её творческих возможностей,  самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми

Системный

Рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности  отношений связей между ними. Принципы подхода:

• целостность, позволяющая рассматривать систему как единое целое, в единстве связей с окружающей средой, постигать сущность каждой связи и отдельного элемента, проводить ассоциации между общими и частными целями;
• иерархичность строения, т.е. наличие множества элементов, расположенных на основе подчинения элементов ниже стоящего уровня -элементами выше стоящего уровня;
• структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры;
• множественность, позволяющая использовать множество моделей для описания отдельных элементов и системы в целом;
• наличие системообразующего элемента, от которого в решающей степени зависит функционирование всех остальных элементов и жизнеспособность системы в целом;
• обратная связь, которая позволяет получать информацию о возможных или реальных отклонениях от намеченной цели и вносит необходимые изменения.

Средовой

Использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии ребёнка.

• Внешняя среда-все социокультурное окружение дошкольника, образовательной организации. Которое может быть охарактеризовано понятием жизнедеятельности общества на определённой территории.
• Внутренняя (образовательная) среда-пространство, окружение, условия, в которых существует, функционирует и удовлетворяет свои образовательные потребности каждого дошкольника.

Проблемный

Формирование  Программы с позиций  комплексного и модульного представления ее структуры как системы подпрограмм по образовательным областям и детским видам деятельности, организация которых  будет способствовать достижению соответствующих для каждой области целевых ориентиров развития.

Проектирование и реализацию деятельности образовательной организации по актуальным проблемам, обусловленным противоречиями между возможностями образовательной организации.

Культурологический

Отбор культуросообразного содержание дошкольного образования, позволяет выбирать технологии образовательной деятельности, организующие встречу ребёнка с культурой, овладевая которой на уровне определённых средств, ребёнок становится субъектом культуры и её творцом. В этом подходе содержание дошкольного образования несёт  вклад в культурное развитие личности на основе формирования базиса культуры ребёнка.

Свободного самоопределения

Свободный выбор  каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;

Мотивационно-стимулирующий

Использование различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;

Физическое развитие

Содержание образовательной области направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

- воспитание культурно-гигиеничеких навыков.

-формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни. Также  направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации движений).

-накопление и обогащении двигательного опыта детей (овладение основными видами движений.

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Социально – коммуникативное развитие

           Направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через систему задач:

1. Развитие игровой деятельности.
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральных).
3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности  к мировому сообществу.

Коммуникативное развитие направлено на достижение целей овладения конструкторскими способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм.
3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Познавательное развитие

  Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Художественно – эстетическое

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.)

Общая моторика

Умеет  ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух

 ногах на месте, с продвижением вперед; брать, держать, переносить, класть,

бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать

через бревно, лежащее на полу.

Двигательная координация

Разбирает и складывает пирамидку. Может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы. Режет ножницами.

Речевое развитие

Рассказывает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.). Задает вопросы "Что это?". Начинает понимать точку зрения другого лица. Отвечает "нет" на абсурдные вопросы.

Математическое представление

Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).Формируется понятие о цвете, форме, величине. Сформированы элементарные представления о пространстве. Может образовать группу из однородных предметов. Различает один и много предметов. Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.

Психическое развитие

          Продолжается развитие психических процессов, но ведущая роль отводится восприятию. При восприятии предмета, малыш, как правило, выделяет те признаки, которые его привлекли больше всего. Внимание и память имеют непроизвольный характер. Дети в два-три года сосредотачивают внимание  только на том, что их заинтересовало, и также запоминают, только то, что им интересно. Мышление наглядно-действенное, поэтому ребенку важно манипулировать непосредственно предметом, потрогать, понюхать, рассмотреть..

         Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в реализации своего Я.

Ведущая деятельность – игровая

Ведущая функция – восприятие.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезон​ных наблюдениях. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование). С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает кар​тинки, иллюстрации. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простей​ших танцевальных движений.

      Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двига​тельной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту           лите​ратурно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихот​ворения). Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в иг​рах -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобрази​тельного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объек​тов природы (растения, животные). Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музы​кальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

      Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

        Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и жи​вотными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Различает и называет предметы ближайшего окружения. Называет имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида). Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Различает основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Виды  организованной деятельности

Количество занятий

в неделю

Общее количество занятий в год

Развитие речи

        1

36

Ознакомление с окружающим

1

36

Физическое развитие

2

72

Музыкальное развитие

2

72

Лепка

1

36

Здоровье. Безопасность

1

36

Художественная литература

1

36

Рисование

1

36

ИТОГО:

10

360

Понедельник

09.10-09.20 Музыкальное развитие

09.30-09.40 Рисование

Вторник

09.10-09.20 Художественная литература

09.30-09.40 Физкультура

Среда

09.10-09.20 Музыкальное развитие

09.30-09.40  Ознакомление с окружающим миром

Четверг

09.10-09.20 Развитие речи

09.30-09.40 Физическая культура

Пятница

09.10-09.20 Лепка

09.30-09.40 Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Сентябрь

1-я и 2-я

«Детский сад наш дом родной»

О.О. Социально-коммуникативное

О.О. Познавательная

Адаптировать детей к условиям детского сада, познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки), выразительным чтением и рассказыванием привлекать внимание детей, формировать умение находить называемый предмет или игрушку, развивать способность сопоставлять предметы по цвету, форме, объему. Развивать основные виды движений (бег, ходьба, броски). Знакомить с правилами поведения, учить пользоваться мылом и полотенцем. Повышать активность детей, развивать самостоятельность в приеме пищи. Учить определять основные свойства неживой природы. Развивать и активизировать словарь (названия предметов, включенных в круг действий детей.

• Рассматривает предметы обихода в группе, усваивает их назначение, с помощью воспитателя постигает свойства предметов, выполняет действия с ними.
• С удовольствием овладевает двигательным опытом, выполняет двигательные действия.
• Усваивает представления о природе: небо чистое, голубое.
• Играет совместно с воспитателем.
• Знакомиться с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешать им и не причинять вреда.
• Повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Игровое занятие «Детский сад наш так хорош»

3-я и 4-я

«Золотая осень»

О.О. Речевое

О.О. Познавательное

О.О.Художественно-эстетическое

Цель: Дать элементарные представления об изменениях в природе. Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону одеваться на прогулку. Познакомить с плодами овощных культур и фруктовых деревьев. Закрепить знания о месте их произрастания (сад, огород). Учить описывать овощи (фрукты) по характерным признакам. Воспитывать благородные чувства к природе и к людям, которые благодаря своему труду получают урожай. Способствовать освоению навыков соблюдения последовательности действий, закреплять знания о величине предметов ( большой -маленький), учить сооружать элементарную постройку по образцу.

• С радостью общается со взрослыми и детьми, усваивает представления об осенних изменениях в природе (похолодало, небо хмуриться, капает дождь, на дорогах лужи).
• Активен, с удовольствием вступает в контакт с детьми и взрослыми, пытается проводить самостоятельное обследование предметов.
• Знает 2-3 названия овоща, 2-3 названия фрукта. Знает, что овощи растут на огороде, а фрукты на деревьях.
• С помощью воспитателя умеет описывать овощ или фрукт.

Выставка детских рисунков «Золотая осень»

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Октябрь

1-я и 2 -я

Я в мире человек

 О.О. Познавательная

О.О. Речевая

О.О. Социально-коммуникативная

Цель: продолжать формировать элементарные представления об осени, развивать интерес к художественному слову, учить соблюдать опрятность и чистоту, продолжать находить называемый овощ или фрукт. Развивать игровую деятельность, интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Закреплять знание своего имени, имен членов своей семьи, продолжать формировать положительное отношение к детскому саду. Учить слушать художественные произведения..

• Рассматривает одежду куклы, определяет состояние погоды, с помощью воспитателя одевает куклу в правильной последовательности.
• С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает художественные произведения, выражает свое эмоциональное состояние.
• Продолжает усваивать представления об осенних изменениях,
• пытается отвечать на вопросы воспитателя, совместно составлять рассказ  о кукле, получает удовольствие от совместного творчества. 

Сюжетная игра «Кукольный детский сад»

3-я и 4-я.

«Мой дом»

О.О. Познавательная

О.О. Речевая

Цель: Формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей, учить называть предметы мебели, расширять словарь детей, вводить слова, обозначающие свойства и качества предметов.

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами,

Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечательностями.

Расширять представления детей о значении слова «дом» (многоэтажный, одноэтажный, дом игрушки, дом обуви). Продолжать обучать конструктивной деятельности.

• С удовольствием рассматривает картинки, различает нарисованные дома, называет магазин игрушек. Обозначает кто в каких домах живет.
• С удовольствием строит дома из геометрических фигур.
• Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации., отвечает на вопросы, воспринимает  воображаемую ситуацию.
• Выполняет действия по обследованию наблюдаемых объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Аппликация «Украсим теремок»

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Ноябрь

1-я и 2-я

Игрушки наши друзья

О.О. Познавательная

О.О. Художественно-эстетическая

Цель: Формировать бережное отношение к игрушкам, уметь класть их на место, внести новые игрушки Развитие интереса к игровым действиям сверстников. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развитие умения играть вместе со сверстниками. Формирование умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Формирование начальных навыков ролевого поведения. Знакомство с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо».

• Угадывает 2-3 игрушки.
• Умеет бережно относиться к своим и чужим игрушкам, знает, что нужно спрашивать разрешение.
• Знает элементарные правила поведения во время игровых занятий.
• Умеет выполнять несколько действий с предметом.
• Начаты формироваться навыки ролевого поведения.
• Составляет с помощью воспитателя рассказ об игрушке.
• Знаком с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо»

Сюжетная игра: Обыгрывание сказки        « Теремок»

3-ям и 4-я

«У бабушки на подворье»

О.О. Познавательная

О.О. Речевая

О.О. Художественно-эстетическая

Цель: В доступной форме раскрыть понятие домашние животные, познакомить с животными, которые живут у бабушки на подворье, развивать навыки бережного отношения к домашним животным. Знакомить детей с домашними животными. Познакомить с понятием, что домашние животные живут рядом с нами. Учить различать разных животных по характерным признакам.

• Знает и называет 2-3 домашних животных.
• Умеет звуко- подражать животным.
• Знает как нужно ухаживать за ними.
• Проявляет навыки совместной игры.
• Продолжает играть с детьми, не мешая им, уступает игрушки сверстникам.
• Рассказывает стихотворения А.Барто « Идет бычок качается…»
• Употребляет слова-благодарности, сочувствия, просьбы.

Игровое занятие «Бабушкин двор»

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Декабрь

1-я и 2-я

« Вот и пришла зима »

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Художественно-эстетическая

Цель: Формировать у детей двигательную активность, формировать представление о зиме, вызывать радостное настроение от красоты зимней природы. Планомерно обогащать внутренний мир детей новыми впечатлениями. Дать первоначальное представление о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду, способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. Расширить и углубить знания детей о жизни птиц в зимний период, развивать желание и умение им помогать.

• Внимателен. увлечен рассказом педагога, совместно со взрослыми определяет особенности наступившего времени года.
• Подражает воспитателю, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, илллюстрации, отвечает на вопросы.
• Включается в наблюдения за зимней природой, отмечает ее характерные особенности, оформляет свои впечатления в рассказ.
• С охотой выполняет трудовые поручения.

Выставка рисунков «Зимушка-зима»

3-я и 4-я

«Скоро Новый Год»

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Физическая

Цель: 

Уточнить представление о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, активизировать словарь по теме «Зима». Развивать интерес к игровым действиям сверстников. Формировать умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умения играть вместе со сверстниками. Формировать умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Уточнить и обогатить представления о новогоднем празднике. Учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассмотрения, активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

• Сформированы представления о Новогоднем празднике.
• Знает и употребляет в речи слова по теме.
• В совместных играх делиться игрушками с детьми.
• Вежливо обращается с просьбами к друг другу.
• С помощью педагога выполняет простейшие трудовые поручения.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы.
• Участвует в сезонных наблюдениях, сопровождает речью игровые и бытовые действия.
• С удовольствием выполняет двигательные действия, овладевает двигательным опытом.

Игровое занятие         « Куклы и зверюшки встречают Новый Год»

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Январь

1-я и 2-я

«В гостях у диких животных Крыма»

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Художественно-эстетическая

Цель: Продолжать формировать представление о животном мире. Учить узнавать и называть животных, живущих в лесу. Дать знания о том, как звери в лесу приспосабливаются к зиме. Учить находить картинки с дикими животными и называть их, выделять наиболее характерные особенности животного (голова, хвост, ноги). Побуждать рассматривать картинки или иллюстрации, понимать, чувствовать и запоминать сюжет или предметное изображение.

• Знает и называет животных, живущих в Крымском лесу.
• Выделяет их характерные признаки.
• Знаком с приспособлением животных к зиме.
• Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.
• По сюжетной картинке может рассказать мини-сюжет сказки.
• Способен мобилизировать свое внимание.
• Самостоятельно определяет состояние погоды.

Драматизация сказки «Рукавичка»

3-я и 4-я

«Я  люблю свою семью»

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Социально-коммуникативная

Цель:      Воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам семьи; познакомить с понятием «семья». Воспитывать уважение к труду взрослых членов семьи. Побуждать детей  составлять короткие рассказы о членах своей семьи.

• С удовольствием выполняет игровые упражнения, в течении деятельности активен, жизнерадостен.
• С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает стихотворения, повторяет несложные фразы.
• Радостно воспринимает сюжет игры.
• С помощью воспитателя умеет составлять короткий рассказ о своей семье.
• Знает как зовут всех членов семьи.

Оформление группового стенда фотогазетой «Это – моя семья».

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Февраль

1-я и 2-я

«Зима в природе»

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Физическая

Цель: Учить детей отвечать на вопросы. Развивать речь, общую моторику, восприятие. Уточнить правила безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, палки, не играть под крышей, на которой есть сосульки. Продолжать знакомить с зимой и ее признаками, расширять словарный запас.

• С удовольствием выполняет игровые задания.
• Самостоятельно определяет состояние погоды, включается в наблюдения за зимующими птицами.
• Знает 2-3 птицы, различает их характерные особенности.
• Во время игр проявляет навыки безопасности.

Совместная деятельность с родителями:« Изготовление кормушек»

3-я и 4-я

«Транспорт»

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Социально-коммуникативная

Цель: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, кузов, колеса, окна. Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе. Развивать желание подражать взрослым. Закрепить знания о времени года – зима. Закрепить с детьми ее основные признаки. Развивать любознательность, наблюдательность.             

• Активно слушает рассказ воспитателя, рассматривает иллюстрации, отвечает на вопросы.
• Знает и называет 3-4 разных видов транспорта.
• Умеет различать его по внешнему виду.
• Знает основные его части.
• Умеет складывать игрушки (транспорт)  на место, бережно относиться к игрушкам.
• Пытается самостоятельно проводить обследование предметов.

Игра – инсценировка «Едем в теплые края»

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Март

1-я и 2-я

«Мамочка  любимая моя»

О.О. Речевая

О.О. Художественно-эстетическая

Цель: Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушки. Дать первоначальное представление о ранней весне. Воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни. Развивать интерес ребенка к своим близким. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.

• Охотно адресует куклам, игрушечным зверям,, себе, взрослым одно и тоже действие.
• Начинает самостоятельно в игре передавать интересные действия людей, небольшие ситуации, подмеченные в жизни.
• С удовольствием рассказывает о своей маме, бабушке.
• Знает их имена, где работает.
• Имеет элементарное представление о празднике.
• Готовит подарки для праздника мамам.

Чаепитие для мам и бабушек

3-я и 4-я

«  Наши сказки хороши, любят слушать малыши»

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Социально-коммуникативная

Цель: Приобщать детей к словесному искусству, к рассматриванию рисунков в книгах.

Читать  художественные произведения, обращая внимание на характеры и поведения главных героев

Рассказывая сказки, сопровождая текст показом фигурок настольного театра. Вызывать у детей желание прослушать сказку еще раз. Активизировать в речи новые слова.

Учить бережно относиться к книгам.

• Радостно воспринимает сюжет игры, эмоционально реагирует на прослушанное произведение.
• Активно включается в игровую деятельность.
• Умеет рассказывать знакомые сказки, используя фигурки настольного театра.
• Может выстроить сюжет сказки из 2-3 иллюстраций.
• С удовольствием  рассматривает рисунки в книгах, слушает народные песенки и сказки.

Сюжетное занятие« Театр в нашей группе»

Кукольный театр русская народная сказка «Репка»

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Апрель

1-я и 2-я

«В  Крыму весна душистая повеяла теплом »

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

Цель: : Продолжать формировать элементарные представления о весне

 ( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних цветах, рыбах. Воспитывать желание любоваться первой зеленой травой, первыми весенними цветами.

• Умеет наблюдать за весенними изменениями в природе.
• Умеет правильно одеваться на прогулку.
• Называет деревья, растущие на территории детского сада.
• Наблюдает за первыми весенними цветами.
• Умеет бережно относиться к природе.
• Знает 2-3 названия деревьев, цветов.
• Проявляет заботу о живой природе.

Выставка совместного творчества с родителями.

3--я и 4-я

«Скажем «спасибо» воде за жизнь на Земле »

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

О.О. Социально-коммуникативная

О.О. Физическая

Цель: Воспитывать бережное отношение к воде, как источнику жизни.

Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

 Познакомить  со свойствами воды ( не имеет ни цвета, ни запаха, вкуса).

Воспитывать любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать. Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику, умственные способности. Продолжать знакомить с такими природными явлениями как дождь и снег.

• Знает свойства воды.
• Знает о необходимости воды для всех живых существ.
• Знает, что вода отмывает грязные руки, делает их чистыми.
• Знает, что вода может быть в разных состояниях.
• Проявляет любознательность при проведении опытов и экспериментов с водой
• Знает, что снег - это замерзшая вода.

Игры с водой

Месяц

Неделя

Тема недели

Программные

задачи

Планируемые результаты

на конец недели

Итоговое

мероприятие

Май

1-я и 2-я

«Крымская полянка»

О.О. Речевая

О.О. Художественно-эстетическая

Цель:. Формировать представление о цветах, растущих на лугу. учить называть и угадывать их по описанию.

Познакомить с насекомыми и их особенностями. Понаблюдать за появившимися на участке бабочками, летающими на паутинке паучками, тружениками – муравьями.

Формировать бережное отношение к лесным обитателям. Расширять у детей сознание, что каждое насекомое приносит пользу.

Познакомить с двумя-тремя правилами поведения при встрече с разными насекомыми, учить спокойно вести себя вблизи них, соблюдать осторожность.

Развивать умение видеть прекрасное рядом; ценить и заботиться о природе.

• Сформированы у детей первоначальное представление о насекомых.
• Знакомы с внешним видом взрослых насекомых, некоторыми особенностями их образа жизни.
• Умеют различать бабочку, жучка по определённым признакам; узнавать их по рассказу взрослого, находить по картинкам. (иллюстрациям; рисунок, нарисованный взрослым на глазах у ребёнка; картинка, составленная из 2-4 частей), правильно называть.

• Знают растения, растущие на лугу.

Коллективная работа

«Крымская полянка»

3-ям и 4-я

«Скоро лето»

О.О. Речевая

О.О. Познавательная

Цель: Формировать элементарные представления о лете ( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах.

• Имеют элементарные представления о времени года лето.
• Умеют обобщать и классифицировать животных.
• Называют признаки времени года.
• Сформированы культурно-гигиенические навыки.
• Умеет составлять рассказ о лете, используя образец воспитателя.

Совместное занятие с родителями «Вот и стали мы на год взрослее»

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Сентябрь

1 и 2

Детский сад наш дом родной

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

Знакомство с красками и кисточкой.

вторник

1. Художественная литература

Рассказывание сказки «Репка» стр 45

2.Физическое развитие

Занятие 1-4. стр 366

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

Давайте познакомимся.

четверг

1. Развитие речи

Моя группа.

2. Физическое развитие

Занятие 4-5.стр 366

пятница

1.Лепка

Знакомство с пластилином. Большие и маленькие мячики.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Золотая осень

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Рассказывание сказки «Репка» с 44

2.Физическое развитие

Занятие 1-2. стр 368-369

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

 «Падают листочки» с 13

четверг

1. Развитие речи

Целевая прогулка на огород. стр 42

2. Физическое развитие

Занятие 6-7 стр 366

пятница

1.Лепка

Покормим птиц.

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Октябрь

1 и 2

Я в мире человек

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение потешки «Водичка, водичка» стр 50

2.Физическое развитие

Занятие 1-2.стр 368

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Ладушки, ладушки» с. 11-12

четверг

1. Развитие речи

Кто что делает? стр 44

2. Физическое развитие

занятие 3-4. стр 367

пятница

1.Лепка

Столбики

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Мой дом

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение стихотворения А.Барто «Флажок» с 65

2.Физическое развитие

Занятие 5-6.стр 371

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Дорожка к зайкиной избушке».с16-17

четверг

1. Развитие речи

Различение и название цвета предметов.стр  48

2. Физическое развитие

Занятие 7-8.стр 372

пятница

1.Лепка

Лесенка

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Ноябрь

1 и 2

Игрушки наши друзья

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение стихотворения А.Барто «Игрушки» стр 53

2.Физическое развитие

занятие 1-2.стр 373

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Кто в домике живет?» с 23-24

четверг

1. Развитие речи

Узнай и назови. стр 57

2. Физическое развитие

занятие 3-4.стр 375

пятница

1.Лепка

Цветные карандаши.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

У бабушки на подворье

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Рассказывание сказки « Курочка Ряба» стр 55

2.Физическое развитие

Занятие 5-6.стр 376

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Кто с нами рядом живет!» с 22

четверг

1. Развитие речи

Наблюдение за кроликом. стр 54

2. Физическое развитие

занятие 7-8 стр 377

пятница

1.Лепка

Заборчик для петушка.

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Декабрь

1 и 2

Вот и пришла зима

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение  стихотворения А. Барто «Снег»

2.Физическое развитие

Занятие 1. стр 356

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«По дорожке в зимний лес» с33-34

четверг

1. Развитие речи

Составление рассказа о зиме стр 86

2. Физическое развитие

Занятие 2. стр 356

пятница

1.Лепка

Снеговик.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Скоро Новый год

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Повторение знакомых сказок. с 76

2.Физическое развитие

Занятие 3. стр 357

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Белоснежные комочки»  с 34-35

четверг

1. Развитие речи

Составление рассказа о зиме. стр 86

2. Физическое развитие

Занятие 4.стр 358

пятница

1.Лепка

Елочки.

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Январь

1 и 2

В гостях у диких животных Крыма

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Рассказывание сказки «Теремок» с 82

2.Физическое развитие

Занятие 1-2.стр 361

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Где живут звери?» с54-55

четверг

1. Развитие речи

Рассказывание текста Л. Славиной «Зайчик» с 90

2. Физическое развитие

Занятие 2.стр 362.

пятница

1.Лепка

Бублики.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Я люблю свою семью

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение потешки «Наша Маша маленька» с 102

2.Физическое развитие

Занятие 3-4 .стр 363

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Как мы дружно играем» – семья.

С 42

четверг

1. Развитие речи

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» с 92

2. Физическое развитие

Занятие 4. стр 363

пятница

1.Лепка

Неваляшка.

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Февраль

1 и 2

Зима в природе

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Инсценирование сказки Д.Биссерта «Га-га-га» с 103

2.Физическое развитие

Занятие 5-6 стр 367

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

 «Кукла Катя гуляет» – времена года: зима. с 36

четверг

1. Развитие речи

Сочинение рассказа« Как мы птичек кормили» с 105

2. Физическое развитие

Занятие 2. стр 368

пятница

1.Лепка

Птички.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Транспорт

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение сказки «Козлятки и волк» с 115

2.Физическое развитие

Занятие7 -8.стр 369

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«На чем поедешь?» – предметный мир: транспорт. с56-58

четверг

1. Развитие речи

«Паровоз» - упражнение по звукопроизношению с 113

2. Физическое развитие

Занятие 4. стр 369

пятница

1.Лепка

Самолет.

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Март

1 и 2

Мамочка любимая моя

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Стихотворение А.Бродского «Солнечные зайчики»  с119

2.Физическое развитие

Занятие 1-2

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Мамин праздник» с 61-62

четверг

1. Развитие речи

Знакомство с качеством предметов с 118

2. Физическое развитие

пятница

1.Лепка

Пирожки.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Наши сказки хороши, любят слушать малыши

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Знакомые сказки  с 115

2.Физическое развитие

Занятие 3-4

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Мишка-капризулька» с 51-52

четверг

1. Развитие речи

Дидактическое упражнение «Чудесная коробочка» с 121

2. Физическое развитие

пятница

1.Лепка

Колобок.

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Апрель

1 и 2

В Крыму весна душистая повеяла теплом

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки» с 137

2.Физическое развитие

Занятие 5-6

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Оденем Катю на прогулку» с 63

четверг

1. Развитие речи

Рассматривание веточек с почками с 128

2. Физическое развитие

пятница

1.Лепка

Угощения для животных.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Скажем «спасибо» воде за жизнь на Земле

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение потешки «Травка-муравка» с 140

2.Физическое развитие

Занятие 7-8

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Ладушки, ладушки». с11-12(свойства песка)

четверг

1. Развитие речи

Ознакомление с качеством предметов с 132

2. Физическое развитие

Занятие 1-2

пятница

1.Лепка

Мисочка.

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Неделя

Тема недели

Дни недели

Виды  НООД

Темы НООД

Май

1 и 2

Крымская полянка

понедельник

1.Музыкальное развитие

 По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Чтение потешки «Травка-муравка» с 142

2.Физическое развитие

Занятие 3-4

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Выходи, дружок, на зеленый лужок» с 71

четверг

1. Развитие речи

Рассматривание одуванчиков. с 147

2. Физическое развитие

Занятие 5-6

пятница

1.Лепка

Вот как мы умеем.

2. Здоровье. Безопасность

3 и 4

Скоро лето

понедельник

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2.Рисование

вторник

1. Художественная литература

Повторение потешек и знакомых стихотворений из цикла А.Барто «Игрушки»

2.Физическое развитие

Занятие 7-8

среда

1.Музыкальное развитие

По плану музыкального руководителя

2. Окружающий мир

«Куда плывет кораблик» с 71-72

четверг

1. Развитие речи

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»  с 143

2. Физическое развитие

Итоговое занятие.

пятница

1.Лепка

Что мы научились делать?

2. Здоровье. Безопасность

Месяц

Формы работы с детьми

Сентябрь

1.Рассматривание фотографий с видами детского сада

2. Пальчиковая игра  «Достань камешек» (Крымскотатарская)

3.Знакомство с легендами Крыма

 4.Народная крымско-татарская подвижная игра  «Волк и ягнята»

Октябрь

1.Рассматривание альбома «Города Крыма»

2. Беседа «Столица Крыма - Симферополь»

3.Чтение стихотворения В. Орлова «Туча»

4.Конструирование «Дома моего поселка»

Ноябрь

1.Государственный флаг, герб, гимн республики Крым

2.Рисование государственного флага Крыма

3.Слушанье звуков Крымской природы.

4.Народная русская подвижная игра «Иголочка-нитка-узелок»

 Декабрь

1.Рассматривание фотографий Черного моря.

2. Беседа «Мой поселок - Молодежное»

3.Чтение  В. Орлов «Сказка о Крымской зиме»

4.Народная греческая подвижная игра «Ищите палочку»

Январь

1. Белорусская подвижная игра «Найди свой цвет»

2.  Рассматривание альбома «Дикие животные»

3. Игровое занятие« В стране вежливости»

4. Пальчиковая игра «Это Я»

Февраль

1. Экскурсия по территории детского сада.

2. Пальчиковая игра «Гости»

3. Рисование «Я рисую море»

4.Чтение О. Иванова «Об улыбках»

Март

1.Беседа «Что такое горы»

2. Подвижная игра айзербаджанская  «Отдай платочек»

3. Слушанье крымско-татарской колыбельной «Кукольный марш»

4. Игровое занятие «Имена моих друзей»

Апрель

1.Встреча родителей «Дружат дети - дружат семьи»

2. Рассказ о птицах Крыма

3. Раскрашивание иллюстраций Бабочки Крыма

4. Подвижная русская игра«Гуси-Лебеди»

Май

1.Чтение народных сказок

2. Пальчиковая игра «Сорока-белобока»

3. Беседа «Мой родной Крым»

Формы и активные методы работы с семьёй

Цель

Общее родительское собрание

Знакомит  родителей с сущностью приоритетного направления группы. Кратко и доступно раскрыть суть Программы, по которой работает учреждение, задачи, стоящие перед ним.

Круглый стол по проблеме интеллектуального развития дошкольников

Сообщения специалистов по проблеме, обмен опытом родителей, ответы на их вопросы специалистов. Здесь же можно показать родителям открытое (или в видеозаписи) занятие с детьми, организовать выставку литературы для детей и родителей по проблеме.

Наглядные формы работы с родителями

Подготовка памяток, папок-передвижек, материала на стендах, фотовыставки и др.

Консультации для родителей

Устные или письменные, плановые и неплановые, т.е. стихийно возникающими по инициативе одной из сторон.

Педагогическая беседа

Цель педагогической беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и воспитателя и родителей.. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника.
       Беседа начинается с общих вопросов, надо обязательно приводить факты, положительно характеризующие ребенка. Беседа индивидуальна и адресуется конкретным людям.

Тематические консультации

Организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет.

Домашние задания

Позволяют решить сразу несколько задач: повысить двигательную активность детей, поднять отстающих, помочь организовать содержательное общение родителей с детьми. Они индивидуальны, небольшие по объему, конкретны по содержанию

Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья,

Все эти мероприятия позволяют с пользой проводить свободное время, которое мать и отец посвящают ребенку, пробуждают у родителей интерес к уровню двигательной зрелости их ребенка, являются источником радости, положительных эмоций, обогащают семейную жизнь.

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1. Родительское собрание.«Первый раз в детский сад»

2. Родительские встречи с работниками МБДОУ.

3. Папка-передвижка«Режим дня в детском саду»

4. Мастер-класс«Как организовать режим дня в период адаптации»

Октябрь

1.Подготовить для родителей журнал взаимодействия с семьей.

2. Семинар: «Охрана здоровья детей и формирование в семье культуры здорового образа жизни».

3. Конкурс: «Дары осени».

4. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Ноябрь

1. Консультация «Всё о развитии детской речи».

2. Папка-передвижка для родителей «Мы работаем по ФГОС».

3. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

4. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».

Декабрь

1.Буклет по изготовлению новогодних игрушек в семье для украшения елки в группе.

2. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

3. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».

4. Родительское собрание. Тема: «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора».

Январь

1. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

2. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

3. Педагогический всеобуч «Что делать с гиперактивным ребенком».

4. . Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».

Февраль

1. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

2. Совместная выставка фотографий «Я и папа»

3. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».

4. Папка-передвижка«Театр в жизни детей»

Март

1. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».

2. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!»

3. Беседа с родителями о витаминах.

4. Школа молодого родителя.

Апрель

1. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей»

2. Консультация для родителей «Что и как читать детям 2-3 лет»

3. Совместная выставка рисунков.

4 . Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству»

Май

1. Родительское собрание «Вот и стали мы но год взрослее»

2. . Педагогический всеобуч «Музыка и дети»

3. Беседа с родителями  о правилах поведения в лесу.

4. Папка-передвижка « Лето красное пришло»

7.00 – 8.20

Прием и осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей

8.20 – 8.30

Утренняя гимнастика

8.30 – 9.00

Подготовка к завтраку, завтрак. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.10 – 9.30

Организованная образовательная деятельность

9.35 – 11.10

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения, труд в природе, индивидуальная и совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная деятельность детей

11.20 – 11.40

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры

11.40 – 12.05

Обед

12.05 – 15.05

Подготовка ко сну, дневной сон

15.05 – 15.25

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика и артикуляционная гимнастика

15.25 – 15.30

Совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная деятельность детей

15.30 – 16.15

Подготовка к полднику, полдник

16.15 – 16.30

Чтение художественной литературы

16.30 – 17.00

Сюжетно-ролевые игры, самостоятельная деятельность детей

17.00 – 17.30

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

7.00 – 8.20

Прием и осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей

8.20 – 8.30

Утренняя гимнастика

8.30 – 9.00

Подготовка к завтраку, завтрак. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.35 – 11.10

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения, труд в природе, индивидуальная и совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная деятельность детей

11.20 – 11.40

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры

11.40 – 12.05

Обед

12.05 – 15.05

Подготовка ко сну, дневной сон

15.05 – 15.25

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика и артикуляционная гимнастика

15.25 – 15.30

Совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная деятельность детей

15.30 – 16.15

Подготовка к полднику, полдник

16.15 – 16.30

Чтение художественной литературы

16.30 – 17.00

Сюжетно-ролевые игры, самостоятельная деятельность детей

17.00 – 17.30

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

№

Формы работы

Особенности организации

1

Утренняя гимнастика

Ежедневно утром

2

Образовательная деятельность по физической культуре

 3 раза в неделю (во 2 группе раннего возраста 2 занятия по развитию движений).

3

Образовательная деятельность по музыкальному развитию

2 раза в неделю

4

Физкультминутки

Ежедневно, в зависимости от вида и содержания образовательной деятельности

5

Подвижные игры на прогулке

Ежедневно, во время прогулки, организуются воспитателем

6

Подвижные игры и физические упражнения в группе

Ежедневно утром и вечером, не менее 2 игр в день

7

Физические упражнения после сна (бодрящая гимнастика)

Дыхательная гимнастика – со средней группы, массаж и самомассаж – с 1-ой младшей группы

8

Физкультурно-спортивные праздники

1 раз в месяц (вторая половина дня)

9

Целевые прогулки, экскурсии за пределы д/с

Один раз в месяц

10

Самостоятельная двигательная активность детей

Ежедневно

№

Формы работы

Особенности организации

1

Утренняя гимнастика

Ежедневно утром

2

Физкультурное развлечение

 3 раза в неделю

3

Музыкальное развлечение

2 раза в неделю

4

Физкультминутки (при организации деятельности в группе, во время дождливой погоды)

Ежедневно, в зависимости от вида и содержания образовательной деятельности

5

Физические упражнения на прогулке

Ежедневно, во время прогулки, организуются воспитателем

6

Подвижные игры на прогулке

Ежедневно утром и вечером, не менее 2 игр в день

7

Физические упражнения после сна (бодрящая гимнастика)

Дыхательная гимнастика – со средней группы, массаж и самомассаж – с 1-ой младшей группы, в хорошую погоду на улице

8

Физкультурно-спортивные праздники

1 раз в месяц (вторая половина дня)

9

Целевые прогулки, экскурсии за пределы д/с

Один раз в месяц

10

Самостоятельная двигательная активность детей

Ежедневно

Содержание

Совместная деятельность

Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная  деятельность

1.Основные движения:

  -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения.

2.Общеразвивающие упражнения

3.Подвижные игры

4.Спортивные упражнения

5.Спортивные игры

6.Активный отдых

7.Формирование начальных представлений о ЗОЖ

НОД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

-по развитию элементов двигательной креативности

(творчества)

В занятиях по физическому воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

-комплекс с предметами

Физ.минутки

Динамические паузы

Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр

Развлечения, ОБЖ,

 минутка  здоровья

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-игровая

-полоса препятствий

-музыкально-ритмическая

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой

подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

-оздоровительная

-коррекционная

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.

Игровые упражнения

Подражательные движения

Дидактические, сюжетно-ролевые игры

Содержание

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность

1. Развитие  игровой  деятельности

* Сюжетно-ролевые игры

* Подвижные  игры

* Театрализованные  игры

* Дидактические игры

Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей

В соответствии  с  режимом  дня

Игры-экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы:

самодеятельность дошкольников;

изобразительная деят-ть;

труд в природе;

экспериментирование;

конструирование;

бытовая деятельность;

наблюдение

2 . Приобщение  к  элементарным  общепринятым     нормам  и  правилам   взаимоотношения  со  сверстниками   и  взрослыми

Беседы- занятия, чтение    худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофильмов,театрализованные постановки, решение задач.

Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиенические процедуры  (напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);

дежурство; тематические досуги.

Минутка вежливости

Игровая деятельность

(игры  в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. игры, сюжетно-ролевые игры,   дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деят-ть

3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности  

* образ  Я

* семья

* детский  сад

* родная  страна

* наша армия

Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение

рассказ

экскурсия

Тематические досуги

Создание коллекций

Проектная деятельность Исследовательская деятельность

Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство

4. Формирование патриотических чувств

познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы

Игра

Наблюдение

Упражнение

рассматривание иллюстраций,

дидактическая игра, изобразительная деятельность

5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу

познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование,

чтение

Объяснение

Напоминание

Наблюдение

рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация

6.Развитие трудовой деятельности:

6.1. Самообслуживание

Чтение художественной литературы

Поручения, игровые ситуации,

Досуг

Объяснение,

 обучение, напоминание

Дидактические и развивающие игры

Дидактические игры, рассматривание иллюстраций,

сюжетно-ролевые игры

6.2. Хозяйственно-бытовой  труд

Обучение,

коллективный труд, поручения,

дидактические игры, продуктивная деятельность,

экскурсии

Обучение, показ, объяснение

Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков,  

участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.

Уборка постели после сна,

Сервировка  стола,

Самостоятельно  раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их

Творческие задания, дежурство,

 задания,

поручения

6.3.  Труд  в природе

Обучение,

 совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая  игра

Просмотр видеофильмов целевые прогулки

Показ, объяснение, обучение напоминания

Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры.

Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными,  уголка природы

Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги

6.4. Ручной  труд

Совместная деятельность детей  и взрослых, продуктивная деятельность

Показ, объяснение, обучение, напоминание

Дидактические  и развивающие игры. Трудовые поручения,

Участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг,

Изготовление  пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности

Работа с природным материалом, бумагой, тканью. игры и игрушки своими руками.

Продуктивная деятельность

6.5. Формирование  первичных представлений  о труде взрослых

Экскурсии,

наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций,  

просмотр видео

Дидактические игры,

обучение,

чтение,

практическая деятельность, встречи с людьми  интересных профессий,

 создание альбомов

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры

Содержание

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность          

1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми 

- Имитативные упражнения, пластические этюды.

- Сценарии

активизирующего общения.

- Чтение,  рассматривание иллюстраций  (беседа.)

- Коммуникативные тренинги.

- Совместная продуктивная деятельность.

-  Работа в книжном уголке

- Экскурсии.

- Поддержание социального контакта(фатическая беседа, эвристическая беседа).

-  Образцы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                коммуникативных  кодов взрослого.

- Тематические досуги.

-  Гимнастики

 (мимическая,  логоритмическая )

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

- Сюжетно-ролевая игра.

-Игра- импровизация по мотивам сказок.

- Театрализованные игры.

- Игры с правилами.

- Игры парами (настольно-печатные)

- Совместная

продуктивная деятельность детей

2.Развитие всех компонентов устной речи 

- Сценарии активизирующего общения.

- Дидактические игры

- Игры-драматизации

- Экспериментирование с природным материалом

- Разучивание, пересказ

- Речевые задания и упражнения

- Разучивание скороговорок, чистоговорок.

- Артикуляционная гимнастика

- Обучению пересказу литературного произведения

- Речевые дид. игры.

-Чтение,разучивание

- Беседа

- Досуги

-Разучивание стихов

- Игра-драматизация

- Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

- Интегрированные НОД

- Тематические досуги

- Чтение художественной литературы

- Моделирование и обыгрывание    проблемных ситуаций

- Образцы коммуникативных  кодов взрослого.

- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета

- Беседы

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

- Сюжетно- ролевые игры

4.Формирование  интереса  и потребности  в чтении

Чтение художественной и познавательной литературы

Творческие задания. Пересказ

Литературные праздники

Досуги

Ситуативное общение

Творческие игры

Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок

Физкультминутки, прогулка,

Работа в театральном уголке

Досуги, кукольные спектакли.

Организованные формы работы с детьми

Тематические досуги

Самостоятельная детская деятельность.

Праздники

Литературные викторины

Пересказ

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

игры

Содержание

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная          деятельность

1.Формирование элементарных математических представлений

* количество и счет

* величина

* форма

* ориентировка в пространстве

* ориентировка  во  времени

Интегрированные  занятия

Проблемно-поисковые ситуации

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Рассматривание

Наблюдение

Досуг,  Чтение

Игровые упражнения

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Игры (дидактические,  развивающие, подвижные)

2. Детское  эксперименти-рование

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Проблемные ситуации

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

3.Формирование  целостной  картины  мира, расширение  кругозора

* предметное  и социальное  окружение

* ознакомление  с природой

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов

 Труд  в уголке природы, огороде, цветнике

Целевые прогулки

Экспериментирование, опыты

Моделирование

Исследовательская деятельность

Комплексные, интегрированные занятия

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Проблемные ситуации

Экологические, досуги, праздники, развлечения

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Труд  в уголке природы, огороде, цветнике

Подкормка птиц

Выращивание растений

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Проблемные ситуации

Сюжетно-ролевая игра

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Самостоятельная художественно-речевая деятельность

Деятельность в уголке природы

Содержание

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность

1. Развитие

продуктивной  деятельности

• рисование
• лепка
• аппликация
• конструирование

2. Развитие

детского творчества

3. Приобщение  к  изобразительному искусству

Рассматривание предметов искусства

Беседа

Экспериментирование с материалом

Рисование

Аппликация

Лепка

Художественный труд

Интегрированные занятия

Дидактические игры

Художественный досуг

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность

Создание коллекций Выставка репродукций произведений живописи

Развивающие игры

Рассматривание чертежей и схем

Самостоятельное художественное творчество

Игра

Проблемная ситуация

4.Развитие  музыкально-художественной деятельности;

 приобщение к музыкальному искусству

*Слушание

* Пение

* Песенное    творчество

* Музыкально-ритмические  движения

* Развитие танцевально-игрового творчества

* Игра на детских музыкальных инструментах

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

- Празднование дней рождения

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Инсценирование песен

-Формирование танцевального творчества,

-Импровизация образов сказочных животных и птиц

- Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов

Составление композиций танца Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и др

Детский ансамбль, оркестр

Игра в «концерт», «музыкальные занятия

Организация

Виды взаимодействия

Формы

Библиотека

Тематические занятия, досуг

День знаний,

День матери,

День Победы

Чтение дет. литературы

Дом культуры

Развлечения

День защиты детей

№

Ф.И.О. ребенка

Кол-во детей в семье

Полн., неполн., приемная семья

Благополучная, неблагополучная

Занятость родителей

Возр-ная хар-ка

род-лей

Уровень образования

родителей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23