Отчет о самообследовании МКДОУ детского сада "Березка"
материал на тему

        Детский сад работает в 12 часовом режиме (с 7 часов до 7 часов вечера). В детском саду 5 возрастных групп. Количество воспитанников на начало учебного года – 100, на конец учебного года – 119. Детский сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Веракса Н. Е. , Васильевой М.А., Гербовой В.В.   .

            В МКДОУ работает 14 педагогов.

            9 -  имеет высшее образование

            1 – среднее техническое

            4– среднее специальное образование

            В 2015-2016 г. Прошло аттестацию  2 педагога  на соответствие занимаемой должности: Бобошко Н.М., Котнева Е.Ю.; 6 педагогов на первую категорию: Ляшкова А.Н., Злыгостева Н.В., Стрельцова Н.Л., Губанова Е.Н., Пилипук Е.А., Мисякова Ю.О.

            Стаж педагогической деятельности:

            5-10 лет – 4 педагога

            10-15 лет – 3 педагога

            15-20 лет – 2 педагога

            20-25 лет – 4 педагога

            25- и выше – 1 педагог

Педагогические кадры  регулярно повышают свою квалификацию: посещают методические объединения, курсы, семинары, конференции, занимаются самообразованием.

Также в 2015-2016 году на официальном сайте учреждения в сети «Интернет» своевременно  размещалась информация о работе ДОУ.

В ДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера: сотрудники поддерживают инициативу детей в общении с взрослыми, общаются с детьми, реализуя позицию равноправного партнерства, проявляют уважение к интересам и желаниям ребенка. Педагоги используют современные формы организации образовательного процесса и познавательной деятельности: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные. Вся деятельность проводится в игровой форме, с опорой на интегральный принцип в деятельности педагогического коллектива.

Развивающая предметная среда в ДОУ организованна с учетом традиционных видов детской деятельности: игры, рисования, лепки, конструирования, театрально-художественной деятельности. В каждой группе имеются физкультурные и природные уголки, дидактические игры, книги по возрасту, различные виды конструкторов и т.д.

 Материально-технические условия ДОУ обеспечивают достаточный уровень художественно-эстетического развития детей: имеются уголки ряженья, выставляются экспозиции детских рисунков, музыкальные уголки, состоящие из народных шумовых инструментов, элементы костюмов и аксессуаров для привлечения детей к театральной игре.

    В соответствии с Федеральным законом  «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», Уставом детского сада, программой развития, планом модернизации содержания образования и другими нормативными актами, определяющими деятельность ДОУ на территории Российской Федерации основные задачи, которые были поставлены педагогическим коллективом   в 2015 – 2016 учебном году:

Цель:

               Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ: 

        1.  Организовать  работу по внедрению  проектного  метода обучения и воспитания дошкольников для  развития  их  познавательно-речевых  и творческих способностей.

         2.  Формирование семейных ценностей у дошкольников, сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников.

         3.   Осуществление перехода на новую форму планирования воспитательно-образовательного процесса, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту .

         4.  Формирование   профессиональной  компетентности  педагогов  в области  освоения  новых  федеральных государственных  образовательных стандартов дошкольного образования.

Для реализации этих задач педагогическим коллективом была проведена огромная работа:

1. Для реализации первой задачи «Организовать  работу по внедрению  проектного  метода обучения и воспитания дошкольников для  развития  их  познавательно-речевых  и творческих способностей»  важно  было создать условия по организации проектной деятельности. Нами делается всё больший акцент на создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. В группах оборудованы исследовательские уголки. Исследования предоставляют возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?» От успешности планирования зависит дальнейшее развитие ребёнка. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получают дети, тем быстрее и полноценнее они развиваются. Проекты проводили не только кратковременные, но и долгосрочные.

РАБОТА ПО ПРОЕКТАМ:

2.Для реализации второй задачи  «Формирование семейных ценностей у дошкольников, сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников» одним из важных педагогических условий реализации процедур закаливания в ДОУ – является наличие необходимой материальной базы: площадки для игр, спортивный зал, спортивный инвентарь, инвентарь для закаливающих мероприятий, корригирующие дорожки.

Обязательным условием является работа с родителями. На родительских собраниях происходит знакомство родителей с проведением специальных закаливающих мероприятий, игр, которые проводятся на участке и в помещении детского сада для всестороннего развития и воспитания детей. Знакомим родителей с требованиями, укладом жизни детского учреждения, чтобы они понимали, что здоровье ребенка будет охраняться и укрепляться педагогами и медицинскими работниками, привыкали к мысли, что их ребенок будет заниматься в облегченной одежде на физкультурных занятиях. Родители также должны выполнять рекомендации по режиму, питанию детей в домашних условиях.

Зимой воздушные ванны проводились в спортивном зале. Зал хорошо проветривался, доводится температура воздуха до 18°С. По рекомендации медсестры  облегчалась одежда во время воздушных ванн, снижалась температура воздуха в зале.

Важным закаливающим средством в работе являлись прогулки. Они проходили с оптимальным двигательным режимом общей продолжительностью в течение дня не менее 4 часов, с обязательным использованием подвижных игр, упражнений циклического характера (прыжки, бег, пробежки с предметами и другое).  Кроме этого проводилась работа по закаливанию носоглотки - полоскание горла прохладной водой (только детям со здоровыми миндалинами, начиная от температуры 40 °С до комнатной. После сна дети в постели выполняли дыхательную гимнастику в игровой форме, а в осенне-весенний период - точечный массаж под руководством воспитателя. Так же проводилось обширное умывание после сна. Таким образом, применение комплексной системы закаливания детей в дошкольном образовательном учреждении мы успешно решили задачи по формированию, укреплению и сохранению здоровья.

Инструктором по физической культуре Бурдаевой Т.В.  были   подобраны    консультации  для   родителей   «Как  приучить  ребёнка   делать   зарядку»,   «Берегите   осанку», «Воспитываем   привычку  к  здоровому  образу  жизни»,  «Береги   позвоночник»,  «  Помогите  ребёнку  укрепить  здоровье»  «О здоровье  всерьёз».

Проводила праздники, развлечения совместно с родителями– «Дни  здоровья» ,  «Мама, папа, я-спортивная семья», «Карлсон  в  гостях  у  детей», «Моя спортивная семья».

В свою работу Бурдаева Т.В.  включает   сюжетные   физкультурно- оздоровительные  занятия. Главное  достоинство  сюжетных  занятий  -  интерес  детей  к  сказочным  историям,  использование  игровых  ситуаций, художественное слово, закрепление счета и  ориентировки в пространстве – все это воспитывает  положительные  реакции  ребёнка.

Дети подготовительной группы участвовали в губернаторских состязаниях по теме:  «Первый полет в космос», заняли 3 место за визитку «Космический танец».

3. По реализации 3 задачи «Осуществление перехода на новую форму планирования воспитательно-образовательного процесса, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту»  можно сказать

Все виды художественно – творческой деятельности тесно связаны с различными разделами работы, включёнными в педагогическую систему дошкольного воспитания. В процессе деятельности по ознакомлению с окружающим миром, с природой, по развитию коммуникативных навыков, при чтении произведений художественной литературы дети получают разнообразные впечатления, испытывают разнообразные чувства. Это обогащает их опыт и образное содержание любой художественной деятельности, способствует формированию ассоциативных связей, образных представлений, развитию мышления, воображения, что составляет основу творчества. Актуальность использования принципа интеграции применительно к художественно - эстетическому воспитанию дошкольников определяется тем, что интеграция позволяет объединить впечатления детей, углублять и обогащать образное содержание детского творчества через взаимосвязь содержания изобразительного искусства и детской художественной деятельности.

В течение учебного года были проведены педагогические советы по следующим темам:

1. (Установочный)

«Организация работы ДОУ в 2015-2016 учебном году»

Цель: Утверждение годового плана работы на 2015 – 2016 учебный год. Подведение итогов работы за летний - оздоровительный период. Подготовка к новому учебному году. 

2. «Внедрение ФГОС в целостный педагогический процесс ДОУ»

Цель: Развивать профессиональную компетентность педагогов по вопросам теории и практики внедрения ФГОС в целостный образовательный процесс.

3. «Использование современных педагогических технологий в обучении

дошкольников»

Цель: формирование у воспитателя принципиально нового взгляда на содержание, структуру и организацию дошкольного образования, о  методологических требованиях и многообразии современных педагогических технологий обучения дошкольников:

- формирование общей культуры,

- развитие физических и личностных качеств,

- формированию предпосылок учебной деятельности,

обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей. Помочь педагогу ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий».

4. (Итоговый)

«Анализ воспитательно-образовательной работы ДОУ за   2015-2016 учебном году»

Цель: Анализ и подведение итогов за учебный год, определение задач на новый учебный год.

Педагогическим опытом были проведены открытые просмотры ООД:

Педагоги целый год работали над своей темой по самообразованию.

Педагоги выступали на педчтениях:

В целях формирования здоровьесберегающей развивающей среды в ДОУ и формирования экологических представлений у детей были проведены выставки и конкурсы:

С  родителями проводились индивидуальные консультации и беседы, анкетирование «Какой вы родитель», акция «Подари книге вторую жизнь» прописаны в календарном плане.

В течении года были оформлены фотовыставки «Лучше папы друга нет» - к 23 февраля, «Самые умные, самые красивые» 8-Марта

В результате проведенной работы у детей повысился интерес к занятиям по экологии, физическим занятиям они стали намного бодрее, жизнерадостнее, умеют правильно вести себя в экстремальных ситуациях.

Для родителей проводятся индивидуальные и групповые консультации по повышению грамотности в вопросах образования и расширения представлений в сфере педагогических и социальных знаний.

  В течение года проводились различные досуги один раз в месяц в каждой возрастной группе (воспитателями, музыкальным работником, инструктором по физической культуре), развлечения, праздники, кукольные спектакли.

В течение 2015-2016 учебного года проводились праздникидля детей:

    Воспитателями  всех возрастных групп в течении учебного года проводились групповые родительские собрания:

• Воспитатели подготовительной группы провели такие собрания как: «Как стать родителем читающего ребенка»,  «Семья на пороге школьной жизни», «Подготовка к выпускному»;
• Воспитатели старшая группы провели такие собрания как:  «Наши традиции», «Организация питания в ДОУ»;
• Воспитатели средней группы провели такие собрания как:  «Возрастные особенности детей», «Отчет о работе группы за год»;
• Воспитатели 2 младшей группы провели такие собрания как: «Наша группа»,  «Мой самостоятельный малыш»;
• Воспитатели 1 младшей группы провели такое собрания как:  «Адаптация детей в детском саду».

В ДОУ ежегодно проводится диагностика физического развития детей.

        Анализируя работу по оздоровлению и физическому воспитанию детей, следует отметить, что уровень направления по физическому развитию детей стал  выше, что связано с улучшением качества физкультурно-оздоровительной работы (улучшение качества проведения занятий, утренней гимнастики и других физкультурно-оздоровительных мероприятий), построенной с учетом возрастных особенностей детей, сотрудничеству с родителями.

Ежегодно воспитатели  проводят диагностику развития детей по областям.

Анализ диагностического материала за последние3года дают нам возможность говорить о положительной динамике по данному вопросу. Так наблюдается тенденция и повышение уровня воспитанности детей к концу каждого учебного года (что говорит о действенности проводимой работы в течение учебного года), а также о росте качества от одного учебного года к другому.

Анализ выполнения программы за 3 года (в %)

2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год

Главным показателем качества реализации Программы воспитания и

обучения стало общее развитие ребенка в образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое, физическое

и художественно-эстетическое.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

    Работа по освоению данной образовательной области проводилась в

организованной и самостоятельной деятельности в интересной игровой

форме. Организация воспитателями жизненных игровых ситуаций помогли

детям в развитие общения и взаимодействия ребѐнка со взрослыми и

сверстниками. Это и организация сюжетно-ролевых игр, связанных с

отражением семейных отношений и элементарного профессионального

взаимодействия взрослых, режиссерские игры, в ходе которых ребята

осваивали способы ролевого поведения.

В каждой группе организованны игровые зоны « Семья», « Парикмахерская»,

« Мастерская», «Поликлиника» и др. Во второй половине дня дети охотно

играют в дидактические игры, настольно- печатные, собирают мозаику,

пазлы.

Большое внимание уделяется нравственному воспитанию дошкольников,

формированию у них моральных и нравственных ценностей, уважительного

отношения и чувства принадлежности к своей семье, детскому коллективу. С

этой целью были организованы досуги совместно с родителями «День

варенья», «День матери», военно- спортивный праздник посвященный дню

Победы.

Формированию позитивных установок к различным видам труда у

дошкольников прослеживалось во всех видах деятельности. Дети старших и

подготовительных групп с удовольствием выполняют краткосрочные и

длительные поручения, дежурят, участвуют в уборки площадок, помогают

воспитателям в озеленении участка. Повседневное поведение ребят говорит

об их трудолюбии, бережливости и добросовестности.

Обеспечение безопасности жизни детей – одна из основных задач для наших

педагогов. Работа в данном направлении велась в течение учебного года в

разных формах: беседы, чтение художественной литературы, рассматривание

иллюстраций и просмотры видеофильмов.

Главным результатом нашей работе является отсутствие случаев детского

дорожно- транспортного травматизма с участием наших воспитанников.

Образовательная область «Познавательное развитие»

        Анализ результатов разделов: «Ребенок и окружающий мир»,

«Формирование элементарных экологических представлений»,

«Формирование элементарных математических представлений» показал,

что у ребят всех возрастных групп повысилась исследовательская

активность. Показатели экологической воспитанности: экологические

знания, познавательная деятельность, практическая деятельность (уход за

растениями), отношение к знакомым объектам ближайшего окружения к

концу года стали выше. Дети работают с календарѐм природы, где отмечают

все сезонные изменения в природе.

У детей сформированы первоначальные измерительные умения, образное

мышление. Ребята младших групп хорошо знают геометрические фигуры и

их элементы, имеют общее представление о множестве.

Дети старших групп различают количественный и порядковый счѐт и знают

состав чисел первого десятка, хорошо ориентируются в пространстве, в том

числе и на листе бумаги.

     Воспитатели дают возможность каждому ребѐнку самому овладеть теми или иными действиями, обучая их наблюдать за действиями других детей и

описывать их словами.

Несмотря на положительную динамику развития детей, есть вопросы, на

которые следует обратить внимание:

∙ Дети подготовительных групп затрудняются в составлении

арифметических задач

∙ Дети младших групп затрудняются устанавливать равенство

( неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в

группах расположены разном расстоянии друг от друга, когда они

отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Образовательная область «Речевое развитие»

    Анализ результатов работы в данной образовательной области показал, что

во всех возрастных группах прослеживается положительная динамика.

Развитие речи является одной из главных задач в педагогическом процессе.

Образовательная деятельность включает все составляющие компоненты

обучения родному языку: владение речью как средством общения и

культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, монологической

и диалогической речи, формирование звуковой культуры речи и

фонематического слуха.

В группах детского сада созданы все условия для работы в да нном

направление. Предметно-развивающая среда пополнена дидактическими

играми.

Ребята подготовительных и старших групп свободно владеют основными

коммуникативными умениями, стараются пользоваться формами речевого

этикета, умеют вступать в разговор со знакомыми и незнакомыми людьми,

поддерживать и завершать общение (слышать и слушать, переспрашивать,

возражать, оценивать и т.д). Но есть и такие дети, которые не владеют

формами объяснительной речи, затрудняются в построении развернутых

предложений, что связано с их индивидуальными особенностями или, же это

дети других национальностей. Воспитатели и учитель-логопед уделяют

таким детям особое внимание, с ними проводят индивидуальные занятия.

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

Особую роль в изобразительной деятельности детей играет развитие

художественного восприятия при ознакомлении с произведениями живописи,

графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства. При организации

изобразительной деятельности воспитатель предлагает детям самостоятельно

выбрать материалы и место работы. Дети подготовительных групп к концу

учебного года различают виды изобразительного искусства, в создании

художественного образа проявляют самостоятельность, творчество,

высказывают собственное мнение. Благодаря тому, что воспитатели при

работе с аппликацией предлагают детям выбирать самостоятельно бумагу

разных цветов и оттенков, создавать декоративно-орнаментные панно у детей

появилось чувство цвета и композиции. В младшей группе улучшились

технические навыки в изодеятельности, лепке, аппликации,

конструировании. Многие дети правильно научились держать карандаш,

кисточку, регулируют силу нажима.

В течение года неоднократно оформлялись выставки детских рисунков,

поделок, коллективных аппликационных работ.

Чтение художественной литературы повысило представление детей о мире, в

котором они живут, о деятельности взрослых и жизни детей в разных частях

света. Дети стали эмоционально и выразительно передавать содержание

небольших прозаических текстов и читать наизусть короткие стихотворения,

участвовать в драматизации известных литературных произведений.

Так во время Фестиваля дошкольных театров нашими воспитанниками были

поставлены спектакли по русским народным сказкам « Теремок», «Заюшкина

избушка» .

Дети младшего возраста улучшили свои познавательные умения: научились

сосредоточенно слушать чтение и рассказывание взрослого, не отвлекаться,

выслушивать произведение до конца, что улучшило их речевые умения.

За текущий учебный год наблюдается значительная динамика в развитии

музыкальных способностей детей. В процессе музыкальной деятельности

дети приобщаются к музыкальному искусству, знакомятся с лучшими

образцами народной и классической музыки. Традиционно проводятся

разнообразные досуги, праздники: "Осени","Масленица", «День матери»,

«Новогодние праздники», « Мамин праздник», «Вороний праздник», «Праздник зонтика» (младшие группы), праздник русского валенка. А также были проведены музыкальным работникам развлечения в группах:

Музыка Чайковского «Детский альбом» (ст. гр.), музыка Чайковского «Вечер волшебной музыки» (под.гр.), Чайковский балет «Щелкунчик» (под., ст. гр.), «Люблю тебя, мой край родной» (под. Гр.) , «Письма о войне».

Увеличился процентдетей, которые стали лучше понимать и воспринимать музыку. Дети сталилучше двигаться под музыку. Овладели певческими навыками: правильнымзвукообразованием, владением дыхания. В прошедшем учебном годупродолжилась работа в рамках проектов «Классическая музыка в детскомсаду». Воспитанники детского сада познакомились с различными музыкальными инструментами, слушали классические музыкальные произведения в живом исполнении на пианино.

Как и в прошлые годы, нашим детским садом поддерживается традиция участия детьми среднего и старшего возраста в концерте посвященному воинам Великой Отечественной войны. Участие в концерте для жителей поселка в ДК.

Воспитанники детского сада подготовительной группы приняли участие в концерте, который состоялся ДК «Рондо».

Образовательная область «Физическое развитие»

Для реализации задач физического воспитания в ДОУ первостепенное

значение уделяется повышению двигательной активности детей и

правильному еѐ регулированию, использованию гигиенических факторов и

различных форм активного отдыха. В 2015-2016учебном году в

организованную деятельность дошкольников активно включались

физкультурные праздники и досуги, дни здоровья, спортивные игры на

воздухе, которые дополняют естественную потребность детей в движении,

развивают их творческие способности. Для занятий с детьми в зале имеется

необходимое оборудование

Для обогащения двигательного опыта детей на воздухе используются

баскетбольные мячи, скакалки. Во всех возрастных

группах создана среда для активизации двигательной деятельности

дошкольников в течение дня.

На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-

дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок

учитывается уровень физической подготовленности и здоровья.

Систематически проводятся:

∙ утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма;

∙ закаливание ( воздушные и солнечные ванны)

∙ подвижные игры на прогулке;

∙ физкультминутки в организованной образовательной деятельности;

∙ гимнастика пробуждения;

∙ самостоятельная двигательная деятельность детей позволяющая снять

физическое и психическое утомление;

∙ медико-педагогический контроль

 детском саду созданы благоприятные санитарно-гигиенические

условия, соблюдался режим дня, систематически во все времена года

проводились закаливающие мероприятия, утренняя гимнастика (в

летний период на улице).

Во всех возрастных группах большое внимание уделяли выработке у

детей правильной осанки. В течение года были проведены спортивные

мероприятия:

∙ спортивные праздники;

∙ эстафеты;

∙ спортивное развлечение;

Представления о здоровом образе жизни и соблюдение элементарных правил

здорового образа жизни находятся высоком уровне. У детей

совершенствовались культурно-гигиенические навыки . Сформировались

представление о том, что никто лучше не позаботится о человеке, чем он сам.

Воспитатели постоянно ведут беседы с детьми о здоровой и полезной пище,

учат детей правильно ухаживать за полостью рта, а так же рассказывать

взрослому о своих проблемах. Расширять представление детей о формах

закаливания. Привлечение родительского интереса к здоровому образу

жизни.

Инструктором по физической культуре был проведен открытый показ физкультурного занятия в подготовительной группе «Путешествие в первобытный век».

Физкультурные праздники:

-- «Мамы разные нужны, а спортивные важны» (старшая и подготовительная группа).

-- «Осенний бал» (старшая и подготовительная группы).

-Физкультурные и спортивные развлечения и досуги:

1-ая мл.гр.: «Поможем зайке найти маму» (гр. «Колобок», гр. «Карапуз»).

2-ая мл.гр.: «Осенний лес», «Зайка в зимнем лесу».

Средняя гр.: «По тропинке в лес», «Мишка-топтыжка».

Старшая гр.: «Перелетные птицы», «Путешествие в первобытный век», «Приключение пиратов», «Весенний лес».

Подготовительная группа: «Птицы осенью», «Спортивная эстафета», «Приключение пиратов», «Весна в лесу», спортивно-познавательный досуг: «Пасха».

- В течение года обновлялись методические пособия и атрибуты, пополнялась картотека подвижных игр.

Так же в течении года осуществлялась работа по взаимодействию со всеми педагогами детского сада. Подготовила доклад на пед. совет: «Особенности физкультурных досугов и праздников».

Воспитатели в журналах воспитательно- образовательной работы ведут «лист здоровья» воспитанников, что позволяет им использовать данные состояния здоровья детей для организации занятий и вовлечения детей в игровую и досуговую деятельность. Особое внимание уделяется проведению физкультурных занятий, организации утренней гимнастики в старших группах на свежем воздухе.

         4. Для реализации четвертой задачи «Формирование   профессиональной  компетентности  педагогов  в области  освоения  новых  федеральных государственных  образовательных стандартов дошкольного образования» был сделан анализ:

АНАЛИЗ УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ И ОХРАНЫ ИХ ЖИЗНИ

ЗА 2015 -2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

        На ход и развитие воспитательно-образовательного процесса существенное влияние оказывают вопросы охраны жизни и укрепления здоровья воспитанников. В дошкольном образовательном учреждении созданы все условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, которые обладают сберегающими свойствами. В течение учебного  года детский сад посещало 119 воспитанников. Дети были распределены по группам здоровья:

Распределение воспитанников по группам здоровья:

Распределение воспитанников по физкультурным группам:

Сроки адаптации воспитанников соответствуют норме.

В детском саду уделялось  большое внимание  физическому развитию и воспитанию детей в каждой возрастной группе, учитывая при этом индивидуальные особенности воспитанников. Для физического развития создана хорошая предметно-развивающая среда, укомплектована  разнообразными физкультурными пособиями, в каждой группе создан уголок двигательной активности воспитанников.

В ДОУ большое внимание уделялось закаливанию детского организма и профилактике простудных заболеваний, учитывая возрастные особенности, и условия пребывания детей в детском саду проводились следующие мероприятия:

Обследование

Оптимизация режима

Двигательная активность

Закаливание с учетом состояния здоровья ребенка

Лечебно-профилактические мероприятия

Работа с родителями

В детском саду планомерно велась  работа по профилактике инфекционных заболеваний, по двум направлениям:

• Проведение иммунизации, профилактические прививки, согласно плану детской консультации на каждый месяц.
• Противоэпидемическая работа –  контроль за фильтром детей во время приема (измерение температуры, осмотр зева, кожных покровов).

За учебный год проведена вакцинация воспитанников, из них:

Воспитанники детского сада осматривались на педикулёз и чесотку.

В течение учебного года ежемесячно проводился учет посещаемости и заболеваемости воспитанников.

Анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 учебный год

Анализ заболеваемости по индексу здоровья детей

Сравнительный анализ числа воспитанников диспансерной группы

Показатели простудной заболеваемости.

Исходя из таблиц в 2015-2016  учебном году индекс здоровья составлял 25%.

Из таблиц видно, что за представленный период увеличилось число детей с II группой здоровья. Тем не менее, снижение уровня заболеваемости, а также числа часто и длительно болеющих детей.

        Индекс здоровья - это тот процент деток, которые в период определенного время были здоровы и не жаловались на плохое самочувствие.

Результаты сравнительного анализа связаны с целенаправленной профилактической работой педагогического и медицинского персонала. В детском саду проводят медицинские осмотры,  из данных медицинских осмотров формируются группы детей по состоянию здоровья. Данные медицинского осмотра на каждого ребенка отражены в личных медицинских картах, в листах здоровья.

Так же в течении учебного проводился контроль оценки динамики состояния здоровья и физического развития ребенка, контроль осуществления системы закаливания организма ребенка. В конце учебного года прошел углубленный медицинский осмотр воспитанников подготовительных групп и детей 3-х лет. Было осмотрено 19  воспитанников подготовительной группы, из них детей идущих в школу, а также 3х годовалые дети 22 ребёнка, опекаемые 5 детей. Подготовительная группа осмотрена на УЗИ. И также сдавали анализы. Проводилась антропометрия всех возрастных групп,119 детей, присутствовал родительский комитет возрастной средней группы, старшей группы.

Таким образом, пропущено на 1 ребенка _14 д/дней. Несмотря на проводимую коллективом ДОУ работу по сохранению и укреплению здоровья детей остается проблема по заболеваемости воспитанников ОРВИ и ОРЗ  в период сезонных вспышек.

Коррекционная работа.

Цель –  коррекция речевых нарушений  у детей дошкольного возраста.

Задачи: 1. коррекция речевых нарушений у детей старшей и    

                  подготовительной групп;

               2. своевременное предупреждение и преодоление трудностей в        

                    усвоении программного материала;

               3. разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и    

                   родителей.

Ожидаемые результаты коррекционно-развивающей работы, направленной на устранение речевых нарушений у детей:

1. устранение фонетических, фонематических и лексико-грамматических нарушений у детей;
2. своевременное усвоение программного материала по развитию речи;
3. активное участие педагогов и родителей в коррекционно-развивающем процессе.

В соответствии с нормативными документами   работа учителя-логопеда была организована по следующим основным направлениям:

• диагностика (выявление детей, имеющих речевые нарушения уточнение речевого диагноза);
• коррекционно-развивающая работа (создание условий для достижения наиболее эффективных результатов коррекции недостатков устной речи у воспитанников);
• информационно-методичекая работа:

  а)  оказание консультативной помощи педагогам и родителям;

  б) организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-развивающего        

       процесса;

  в) организация и систематизация методического фонда логопункта.

В ходе логопедического обследования в течении  учебного года было выявлено  и зачислено на логопункт 27 (двадцать семь) воспитанников имеющих дефекты речевого развития.  Далее по результатам углубленного диагностического исследования были укомплектованы следующие подгруппы:

1 подгруппа – дети с  ФФНР  ( 7  детей – подготовит. группы)

2 подгруппа – дети с ФФНР   (  3 детей  - старшей группы)                                

3 подгруппа – дети с ОНР  (  10 детей: 9 детей старшего возраста; 1 ребенок -среднего возраста).

В течении учебного года по результатам логопедического обследования 6 (шестеро) детей было направлено на РПМПК. Детям были рекомендованы занятия по адаптированным программам.

А на каждого ребенка на основе логопедического заключения составлен перспективный план индивидуальной коррекционной работы. Разработаны рабочие программы:  Рабочая программа для детей с ТНР, Рабочая программа для детей с ФФНР.

 Вся коррекционно-развивающая работа с детьми  осуществлялась по подгруппам и индивидуально. Подгрупповые занятия проводились  в соответствии с календарно-тематическим планированием. На  занятиях решались задачи по развитию и коррекции фонематических процессов, развитию и совершенствованию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи.

На индивидуальных занятиях: задачи по формированию и коррекции произносительных умений и навыков.

Весь процесс коррекционного обучения был построен  с учётом интереса  детей. Для поддержания интереса  использовались разнообразные виды деятельности, а также различные методы и приемы:

наглядные - рассматривание предметных  и сюжетных картинок, таблиц, книг, игрушек; ИКТ (презентации)

словесные – вопросы, беседы, стихи, загадки;

практические –   работа с раздаточным материалом.

Важным условием успешного проведения коррекционных занятий и достижения положительных результатов стали: учёт возрастных  особенностей детей  и создание у детей эмоционального настроя. Созданию эмоционального настроя способствовало использование организационных моментов в виде игровых ситуаций, соревновательных моментов, привлекательных объектов. Так как, именно игровая деятельность в  дошкольном возрасте обладает мощным воспитательным, развивающим и адаптирующим потенциалом. В логопедической практике игра давно стала одним из инструментов активизации речевых и познавательных способностей детей, воспитания у них устойчивого интереса и потребности в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками.

С родителями были проведены индивидуальные беседы с целью сбора анамнестических данных; ознакомления с результатами  диагностики.  В начале учебного года было проведено родительское собрание на тему: «Особенности логопедической работы на логопункте ДОУ». Целью  собрания было:  знакомство с положением работы логопункта, формирование и стимуляция мотивации у родителей к коррекционной работе с детьми, заключение соглашений.  Для более  эффективной коррекции речевых нарушений у детей, родителям было рекомендовано завести папки для домашних заданий, а также даны рекомендации по выполнению домашних заданий.

 Вниманию  педагогов были  представлены доклады  по темам:

" Организация инклюзивного образования в условиях ДОУ" ;

" Технология разноуровневого  обучения"

В  мае 2016 года с целью пополнения образовательной среды для кабинета учителя–логопеда были приобретены дополнительные дидактические материалы  и специальное оборудование: логопедические зонды, оборудование для развития мелкой моторики, и дыхания; дидактические карточки для автоматизации звуков, расширения словаря по основным лексическим темам.

В ходе  всей коррекционно-логопедической работы возникли следующие трудности: вовлечение родителей,  отдельных специалистов в коррекционно-логопедический процесс; формирование самоконтроля у детей на этапе формирования произносительных умений и навыков.

Несмотря на возникшие трудности, в результате целенаправленной работы по коррекции речевых нарушений у детей были получены следующие результаты:

 Выпущено с хорошей речью – 4 (четверо) детей);

 Выпущено в школу –  10 детей, из них 2 детей  детей с хорошей речью, 3 (трое) детей нуждаются в контроле, 5 (пятерым) детям необходимы логопедические занятия;

Выбыло в течении года - 1 один ребенок.

 Оставлено в логопункте –  14 (четырнадцать) детей, из них  10  (десять) детей нуждаются  в продолжении коррекционной работы; 4 ( четверо )  в возобновлении начатой в начале учебного года коррекционной работы, прерванной в связи  с зачислением на логопункт вновь прибывших  детей по настоятельной рекомендации РПМПК.

Таким образом, полученные результаты коррекционной работы позволили сделать следующий вывод: индивидуализация обучения, совместная работа специалистов ДОУ и родителей – есть главные принципы, обеспечивающие успешность дошкольного коррекционно-образовательного процесса.

Учитывая полученные результаты, намечены задачи на следующий год:

1. Координировать  усилий педагогов ДОУ с целью создания условий для профилактики и коррекции речевых нарушений.
2. Пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей.
3. Привлечение администрации ДОУ к усилению контроля за посещаемостью.

Уровень развития интегративных качеств выпускников ДОУ

Дети подготовительной группы имеют достаточный объем знаний, большой

кругозор. Поэтому у них не возникает трудностей при дальнейшем

обучении в школе.

Анализ успеваемости выпускников детского сада за два предыдущих года

показал, что успешно обучаются в общеобразовательной школе 74% детей

(на 4 и 5), удовлетворительно - 8%, в школах с углубленным изучением

отдельных предметов - 27% (на 4 и 5).

Взаимодействие с родителями.

В дошкольном образовательном учреждении выстроена система

сотрудничества с родителями по принципу «педагог-ребѐнок-родитель».

Представители родительской общественности входят в состав Совета

ДОУ. В детском саду и группах выбраны и действуют родительские

комитеты, которые помогают решать задачи детского сада, привлекают

родителей к решению проблем жизни коллектива.

По отзывам родителей и результатам анкетирования работа ДОУ с семьями

воспитанников считается эффективной, но необходимо совершенствовать

психолого-педагогическое сопровождение семей, больше оказывать

консультативной помощи родителям в воспитании обучении детей.

Результаты мониторинга удовлетворённости родителей работой ДОУ:

2013- 2014 г 88%

2014- 2015г 88 %

2015-2016 г.91%

На основании вышеизложенного в следующем  2016-2017   учебном году необходимо:

• Продолжить работу по реализации мероприятий направленных  на оздоровление и физическое развитие воспитанников.
• Осуществлять педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей.
• Держать контроль за соблюдением норм СаНПиНа.

ВЫВОДЫ:

Деятельность коллектива ДОУ в течение 2015-2016 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. Наряду с положительными моментами в работе педагогического коллектива  есть и недостатки: не все педагоги применяют в воспитательно-образовательной работе инновационные технологии. В связи с этим, одной из задач методической работы на новый учебный год станет создание условий, стимулирующих творческого потенциала педагогов.

Проведенный анализ образовательной деятельности указал на необходимость продолжить работу в следующих направлениях:

1. Организовать работу по физическому развитию детей в соответствии с ФГОС .

2. Активизировать работу, направленную на сотрудничество семьи и МКДОУ.

3.Организовать работу педагогического коллектива по коррекционной работе с детьми ОВЗ.