Педагогическая диагностика
статья на тему

Педагогическая  диагностика

Согласно п. 3.2.3 Стандарта, при реализации образовательной программы дошкольного образования в ДОУ может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (мониторинга). Оценка индивидуального развития детей может проводиться педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления показателей развития личности ребенка, результаты которого используются только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» родители (законные представители) воспитанников имеют право знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей, получать информацию о всех видах планируемых обследований обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе образовательной деятельности с ними. Мониторинг в форме наблюдения проводится на протяжении всего учебного года во всех возрастных группах. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогом.

Фиксация показателей развития выражается в словесной форме:

* не сформирован;

* находится в стадии становления;

*сформирован.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Показатели развития личности ребенка в образовательных областях по возрастам

Показатели развития личности ребенка 1,6-2,6 лет                               (группа раннего возраста)

«Социально-коммуникативное развитие»

• Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности
• После игры, при напоминании, убирает на место игрушки и строительные материалы
• Соблюдает доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице
• Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей
• Объединяется со сверстниками для игры в группу из двух-трех человек, на основе личных симпатий
• Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями
• В случае затруднения в игре, взаимодействии обращается за помощью к близкому взрослому
• Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого
• Проявляет доброжелательность, дружелюбие
• Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь ему

«Познавательное развитие»

• Знает и использует детали строительного материала
• При создании знакомых построек располагает кирпичики в соответствии с замыслом и/или целью постройки
• Изменяет простые конструкции в длину и высоту двумя способами: надстраивая или заменяя одни детали другими
• Владеет простыми способами конструирования из бумаги (разрывание, сминание,)
• Группирует предметы по цвету, размеру, форме, отбирает по одному признаку
• Находит в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку
• Знает свое имя, возраст, пол. Интересуется собой (Кто я?)
• Ориентируется в помещении группы.
• Узнает и называет некоторые растения, животных, их детенышей
• Интересуется новыми предметами, ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.

«Художественно-эстетическое развитие»

• Эмоционально откликается на простые музыкальные произведения
• Замечает изменения в динамике и настроении звучания музыки (тише – громче, веселое – грустное)
• Умеет внимательно слушать (от начала до конца) небольшие музыкальные произведения
• Узнает знакомые песни
• Выполняет доступные танцевальные движения по одному и в паре с предметами в соответствии с характером музыки
• Рассматривает иллюстрации в книгах
• Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи
• Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций
• Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, материалы
• Лепит различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные приемы лепки
• Создает изображение предметов из готовых фигур
• Пользуется инструментами для творчества

«Речевое развитие»

• Использует речь для инициирования общения, обращается к взрослому с просьбами, вопросами, делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения.
• Сопровождает речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые действия. Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь.
• Использует все части речи, простые распространенные и нераспространенные предложения, предложения с однородными членами.

«Физическое развитие»

• Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.
• Умеет ползать, лазать, выполнять разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
• Умеет прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами
• Играет в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями
• С небольшой помощью взрослого или самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

Показатели развития личности ребенка 2,6-3,6 лет                        (младшая группа)

«Социально-коммуникативное развитие»

• Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности
• Умеет с помощью воспитателя накрыть стол к обеду (расставить на столе тарелки, разложить ложки, поставить салфетки и т.п.)
• Соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке
• После игры, при напоминании, убирает на место игрушки и строительные материалы
• Соблюдает доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице
• Владеет элементарными навыками поведения в потенциально опасных ситуациях
• Имеет первичные гендерные преставления (мужчины сильные, смелые; женщины нежные, заботливые)
• Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей
• Принимает на себя роль: непродолжительно взаимодействует от имени героя со сверстниками в игре
• Объединяет несколько действий в единую сюжетную линию игры
• Объединяется со сверстниками для игры в группу из двух-трех человек на основе личных симпатий
• Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй В быту, самостоятельных играх посредством речи налаживает контакты
• Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями
• В случае затруднения в игре, взаимодействии обращается за помощью к близкому взрослому
• Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого
• Понимает, что надо вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться с товарищами
• В диалоге с педагогом слышит и понимает заданный вопрос, не перебивая говорящего взрослого
• Занимает себя игрой и самостоятельной художественной деятельностью
• Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и развлечениях
• Проявляет доброжелательность, дружелюбие
• Откликается на эмоции близких людей и друзей
• Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь

«Познавательное развитие»

• Знает и правильно использует детали строительного материала
• При создании знакомых построек располагает кирпичики в соответствии с замыслом и/или целью постройки
• Изменяет простые конструкции в длину и высоту двумя способами: надстраивая или заменяя одни детали другими
• Владеет простыми способами конструирования из бумаги (разрывание, сминание, скручивание)
• Группирует предметы по цвету, размеру, форме, отбирает по одному признаку
• При помощи взрослого составляет из однородных предметов группы и выделяет один предмет из группы (например, собрать все крупные и найти среди них красный)
• Находит в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку
• Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов (понимает конкретный смысл слов «больше, «меньше», «столько же»)
• Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму
• Понимает смысл обозначений: вверх-вниз, спереди-сзади, слева-справа, на, над, под
• Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь
• Знает свое имя, возраст, пол. Интересуется собой (Кто я?), сведениями о себе, о происходящих с ним изменениях
• Ориентируется в помещении группы, на участке (веранде) группы
• Называет незнакомые предметы, объясняет их назначение, признаки (цвет, форму, материал)
• Узнает и называет некоторые растения, животных, их детенышей
• Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе
• Знает несколько семейных праздников
• Интересуется новыми предметами, ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты

«Художественно-эстетическое развитие»

• Эмоционально откликается на простые музыкальные произведения
• Замечает изменения в динамике и настроении звучания музыки (тише – громче, веселое – грустное)
• Умеет внимательно слушать (от начала до конца) небольшие музыкальные произведения
• Узнает знакомые песни
• Поет, не отставая и не опережая других
• Выполняет доступные танцевальные движения по одному и в паре с предметами в соответствии с характером музыки
• Называет детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон, барабан и др.
• Участвует в музыкальных играх-драматизациях
• Рассматривает иллюстрации в книгах
• Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы
• Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи
• Читает наизусть потешки и небольшие стихи
• В свободной деятельности с удовольствием рисует, лепит. Пользуясь различными изобразительными средствами
• Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций
• Изображает отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию
• Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, материалы
• Лепит различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные приемы лепки
• Создает изображение предметов из готовых фигур
• Правильно и аккуратно пользуется инструментами для творчества

«Речевое развитие»

• Использует речь для инициирования общения.
• Обращается к взрослому с просьбами, вопросами, делится впечатлениями из личного опыта.
• Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения.
• Сопровождает речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые действия. Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь.
• Использует все части речи, простые распространенные и нераспространенные предложения, предложения с однородными членами.

«Физическое развитие»

• Ходит прямо, сохраняя заданное воспитателем направление
• Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей
• Сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы, при беге по ограниченной плоскости
• Ползает на четвереньках произвольным способом
• Лазает по гимнастической стенке произвольным способом
• Прыгает в длину, отталкиваясь двумя ногами
• Катит мяч в заданном направлении
• Бросает мяч двумя руками от груди
• Ударяет мячом об пол 2–3 раза и ловит
• Бросает мяч вверх 2–3 раза и ловит
• Метает предметы вдаль
• Проявляет интерес к подвижным играм, физическим упражнениям
• Следит за правильной осанкой под руководством воспитателя
• Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу
• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

Показатели развития личности ребенка 3,6-4,6 лет                                     (средняя группа)

«Социально-коммуникативное развитие»

• Самостоятельно одевается и раздевается, складывает и убирает одежду, при помощи взрослого приводит ее в порядок
• Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой
• Выполняет индивидуальные и коллективные поручения, старается выполнить поручения хорошо, ответственно
• Способен удерживать в памяти при выполнении действия несложные условия (инструкции, алгоритм).
• При распределении ролей по половому принципу практически не путает половую принадлежность игровых персонажей
• Владеет способами ролевого поведения (действует о лица роли, соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги)
• Воплощается в роли, использует художественные выразительные средства: интонацию, атрибуты, мимику, жесты
• Выступает в роли ведущего, объясняет сверстникам простые правила игры
• В самостоятельных играх обустраивает место для игры (подбирает необходимые атрибуты, при необходимости обозначает пространство игры)
• Имеет простейшие представления о разных профессиях
• Согласовывает тему игры, распределяет роли, действует в соответствии с замыслом игры совместно с другими детьми
• Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу, предлагает новые роли, действия, обогащает сюжет игры
• Пытается улаживать конфликты с помощью речи, убеждает, доказывает, объясняет
• Проявляет избирательность в общении
• Эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей
• Проявляет личное отношение к соблюдению/нарушению моральных норм
• Соблюдает элементарные правила поведения в быту
• Соблюдает элементарные правила поведения на улице
• Соблюдает элементарные правила поведения на дороге
• Владеет элементарными навыками экологически безопасного поведения
• Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками. Используя речь, договариваясь о теме игры, распределении ролей, а также в ролевом диалоге, общении по поводу игры
• Подчиняется правилам, старается их соблюдать

«Познавательное развитие»

• Использует строительные детали, с учетом их конструктивных свойств
• Преобразовывает постройки способом надстраивания в соответствии с заданием педагога
• Преобразовывает постройки с учетом их функционального назначения
• Создает постройки знакомой тематики по условиям, заданным взрослым
• Различает из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение)
• Считает до пяти и отвечает на вопрос «Сколько всего?»
• Сравнивает количество предметов в группе на основе счета, а также путем составления пар
• Сравнивает два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннеекороче, одинаковые, равные) способом приложения или наложения
• Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб
• Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе
• Определяет части суток
• Знает свое имя, фамилию, возраст, пол, имена членов своей семьи
• Называет предметы, которые его окружают в помещениях, на участке, на улице, знает их назначение
• Знает несколько семейных и государственных праздников
• Называет диких и домашних животных и знает, какую пользу они приносят
• Называет времена года в правильной последовательности
• Знает элементарные правила поведения на природе и соблюдает их
• Способен делать простые обобщения, устанавливать простейшие связи между предметами, явлениями

«Художественно-эстетическое развитие»

• Активно, эмоционально включается в музыкальную деятельность
• Определяет контрастные настроения музыкальных произведений
• Знаком с названиями жанров (марш, песня, танец)
• Поет естественным звуком, без напряжения песни разного характера, старается четко произносить слова
• Вместе с другими детьми начинает и заканчивает пение
• Читает наизусть любое стихотворение или считалку
• Продолжает знакомое произведение, прослушав отрывок из него, отвечает на вопросы воспитателя по его содержанию
• С интересом рассматривает иллюстрированные издания
• Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы
• Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи
• Украшает элементами народного творчества силуэты игрушек и предметов по заданию взрослого
• Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета аккуратного закрашивания, использования разных материалов
• Создает неплохой сюжет, объединяя несколько предметов в рисунке
• Создает образы предметов и игрушек, при лепке использует различные приемы, объединяет в композицию
• Правильно держит ножницы, вырезает различные фигуры, умеет резать по диагонали, по прямой, умеет вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, срезать и закруглять углы
• 16 Аккуратно наклеивает, составляя узор из растительных форм и геометрических фигур

«Речевое развитие»

• В общении со взрослыми использует речь для инициирования общения, сообщения или запроса информации для удовлетворения свои разнообразных потребностей
• Разговаривает на различные темы
• Употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональные состояния, этические и эстетические качества
• Описывает предмет, картину (с помощью взрослого или самостоятельно) с помощью раздаточного дидактического материала
• Пересказывает наиболее динамичный отрезок сказки

«Физическое развитие»

• Проявляет интерес к подвижным играм, физическим упражнениям
• Прыгает в длину, отталкиваясь двумя ногами
• Метает предметы разными способами
• Отбивает мяч об землю двумя руками
• Отбивает мяч об землю одной рукой
• Ползает на четвереньках заданным способом
• Уверенно бросает и ловит мяч
• Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу
• Ориентируется в пространстве, находит правую и левую сторону
• Выполняет упражнения, демонстрируя пластичность, выразительность движений, следит за правильной осанкой под руководством воспитателя
• Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей
• Сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы
• Лазает по гимнастической стенке заданным способом в произвольном темпе
• Обращается за помощью к взрослому при плохом самочувствии, травме
• Правильно пользуется столовыми приборами, моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает роль при кашле, чихании

Показатели развития личности ребенка 4,6-5,6 лет                             (старшая группа)

«Социально-коммуникативное развитие»

• Самостоятельно одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок
• Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол
• Помогает поддерживать порядок в группе и на участке детского сада
• Самостоятельно по просьбе взрослого готовит рабочее место, убирает материалы по окончании работы
• Соблюдает элементарные правила поведения в быту
• Соблюдает элементарные правила поведения на улице
• Соблюдает элементарные правила поведения на дороге
• Соблюдает элементарные правила поведения в общественных местах
• Владеет элементарными навыками экологически безопасного поведения
• Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли, объясняет правила игры сверстникам
• Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры
• Исполняет роль не соответствующую полу, если не хватает мальчиков для мужских ролей (девочек для женских) или, играя в одиночку, может играть все роли
• Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию и интонационно взятой роли
• В играх оценивает свои возможности и старается без обиды воспринимать проигрыш
• Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры
• Делится с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями
• Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, соглашается или не соглашается с мнением товарищей
• Эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей
• Сам (или с помощью взрослого) оценивает свои поступки и поступки сверстников
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения
• В повседневной жизни вступает в речевое общение со сверстниками, обсуждает волнующие темы, использует речь в совместных играх, сюжетно-ролевых, режиссерских, речевых
• Использует речь для решения конфликтных ситуаций

«Познавательное развитие»

• Анализирует проект постройки
• Конструирует по собственному замыслу и по рисунку/схеме
• Владеет простыми способами конструирования объемных предметов (из бумаги складывает лист пополам)
• Умеет видеть в одной и той же конфигурации природного материала разные образы
• Умеет работать в коллективе, объединяет постройки/поделки в соответствии с общим замыслом
• Считает (отсчитывает в пределах 10)
• Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»
• Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы)
• Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине), проверяет точность путем наложения и приложения
• Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины
• Называет текущий день недели. Называет: утро, день, ночь, имеет представление о смене частей суток
• Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам
• Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество сторон, углов, равенство/неравенство)
• Знает и называет свое имя, фамилию, имена и отчества родителей
• Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны
• Может рассказать о своем родном городе, назвать улицу, на которой живет
• Знает и называет свою страну, ее столицу
• Знает семейные праздники и традиции, государственные праздники
• Называет времена года, отмечает их особенности
• Имеет представление о значении воды, солнца, воздуха для человека, животных и растений
• Бережно относится к природе

«Художественно-эстетическое развитие»

• Более точно определяет настроение и жанр музыкального произведения (марш, песня, танец)
• Понимает содержание музыкального произведения и может рассказать о нем
• Узнает звучание отдельных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
• Поет без напряжения, звонко, выразительно
• Правильно воспроизводит мелодию песни в целом
• Передает основной характер и настроение музыки в различных видах основных движений (шага, бега, прыжков)
• Импровизирует в движении под музыку разного характера
• Выполняет танцевальные движения под музыку: поочередное выбрасывание ног, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении и пр.
• Играет на детских музыкальных инструментах ударной группы; исполняет мелодии, состоящие из 2–3 звуков на металлофоне
• Участвует в инструментальных импровизациях
• Проявляет активность в самостоятельной музыкальной деятельности (исполнении и инсценировании  песен, хороводов и др.
• Активно участвует и творчески проявляет себя в музыкальных играх- драматизациях
• Знает наизусть 1–2 стихотворения, 1–2 считалки, 1–2 загадки
• Узнает произведения, называет любимого писателя, называет любимые сказки и рассказы, эмоционально излагает их содержание (самостоятельно или в беседе с воспитателем, или с опорой на книгу)
• Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с продолжением, участвует в обсуждениях
• Драматизирует небольшие сказки, выразительно читает по ролям стихотворения
• Называет жанр произведения
• Украшает самостоятельно созданные игрушки и предметы
• Качественно изображает предметы (отчетливые формы, подбор цвета, аккуратное закрашивание, использование разных материалов

«Речевое развитие»

• Использует речь для инициирования общения со взрослыми и сверстниками, удовлетворения своих разнообразных потребностей, для высказываний на познавательные темы, о событиях личной жизни. Интересуется окружающим и задает вопросы познавательного и личностного характера
• Составляет самостоятельно или по образцу рассказы по сюжетной картине, набору картинок
• Пересказывает небольшие хорошо знакомые и новые литературные произведения
• Определяет место звука в слове
• Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных, заменять слово другим словом, сходным по значению

«Физическое развитие»

• Владеет основными движениями в соответствии с возрастом
• Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях
• Ходит и бегает легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп
• Лазает по гимнастической стенке с изменением темпа
• Запрыгивает на предмет (высота 20 см)
• Прыгает в обозначенное место с высоты 30 см
• Прыгает через короткую и длинную скакалку
• Метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетает замах с броском
• Бросает мяч вверх, о землю и ловит его одной рукой
• Ведет мяч на расстояние не менее 6 м
• Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие
• Выполняет повороты направо, налево, кругом, следит за правильной осанкой
• Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: баскетбол, футбол, и др.
• Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах,  разрушающих здоровье
• Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого), владеет элементарными навыками личной гигиены и простейшими навыками поведения во время еды

Показатели развития личности ребенка 5,6-6,6 лет (подготовительная группа)

«Социально-коммуникативное развитие»

• Может самостоятельно ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде
• Следит за состоянием своего рабочего пространства до и после занятий
• Ответственно выполняет обязанности дежурного
• Проявляет трудолюбие в работе
• Доводит начатое до конца
• Планирует свою деятельность, отбирает для нее необходимые материалы
• Соблюдает правила организованного поведения в быту
• Соблюдает правила организованного поведения на улице
• Соблюдает правила организованного поведения на дороге
• Соблюдает правила организованного поведения в общественных местах
• Владеет навыками поведения в чрезвычайных ситуациях
• Владеет навыками экологически безопасного поведения
• В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем
• Самостоятельно выбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр
• Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации
• Находит новую трактовку роли и исполняет ее
• Моделирует необходимую для игры предметно-игровую среду
• Развивает сюжет на протяжении длительного времени (несколько дней, недель)
• Проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером
• В общении высказывает свою точку зрения, с уважением относится к мнению других
• Регулирует свое поведение на основе усвоенных им норм и правил, принятых в обществе
• Поведение мальчика/девочки в большинстве случаев соответствует традиционному представлению о поведении мужчины/женщины
• Стремится следовать положительному примеру
• Способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками
• В совместных играх контролирует выполнение правил, способен разворачивать сюжет игры с минимальным использованием игрушек

«Познавательное развитие»

• Способен конструировать объекты с учетом их функционального назначения
• Создает варианты конструкций одного и того же объекта по 2-3 условиям
• Создает разные конструкции из бумаги
• Создает различные образы из природного материала с учетом его фактуры, цвета и формы
• Создает и обыгрывает конструкцию, объединенную общей темой (коллективная работа)
• Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество, удаляет из множества отдельные его части, устанавливает связи и отношения между целым и множеством и различными его частями, находит части целого множества и целое по известным частям
• Считает до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20)
• Соотносит цифру (0-9) и количество предметов
• Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание
• Различает величины длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предмета), и способы их измерения
• Измеряет и сравнивает длины и объемы
• Умеет делить предмет /фигуру на равные части, сравнивает целое и часть
• Различает и называет; отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение
• Имеет представления о временных отношениях день/неделя/месяц, определяет время по часам
• Знает состав чисел первого десятка
• Умеет получать каждое число прибавлением/вычитанием единицы
• Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов, пользуется знаковыми обозначениями
• Знает о своей семье
• Имеет представление о ближайшем социальном окружении (детский сад, школа и библиотека и пр.)
• Имеет представления и некоторые признаки предметов окружающего мира
• Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей
• Знает герб, флаг, Гимн России, называет главный город страны, имеет представление о родном крае, его достопримечательностях
• Знает семейные праздники и традиции, некоторые государственные праздники
• Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы и т.д.) и имеет представления об их взаимодействии с человеком
• Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений
• Знает правила поведения на природе и соблюдает их
• Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

«Художественно-эстетическое развитие»

• Может рассказать о прослушанном музыкальном произведении, высказать свое мнение, сравнить его с другим
• Слышит в произведении развитие музыкального образа
• Называет любимые произведения и их авторов
• Поет без напряжения, легко, звонко, выразительно
• Правильно передает мелодию в песнях с музыкальным сопровождением
• Поет сольно и в хоре
• Выполняет движения в плясках, упражнениях, играх ритмично, музыкально и выразительно
• Участвует в создании творческих этюдов
• Играет сольно и в оркестре, исполняет несложные мелодии на звуковысотных детских музыкальных инструментах, импровизирует
• Активно участвует в музыкальных инсценировках песен, придумывает свои варианты движений в играх и хороводах. Проявляет творчество, участвуя в музыкальных играх-драматизациях и театрализованных игра
• Узнает Государственный гимн РФ.
• Узнает произведения, называет 2-3 авторов, называет любимые книги, излагает их содержание, в том числе произведения большого объема (в беседе с воспитателем, или с опорой на книгу)
• Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с предпочтением, участвует в обсуждениях, высказывает свою точку зрения
• С интересом рассматривает иллюстрированные издания, называет 2-3 художников-иллюстраторов
• Выразительно читает стихи, пересказывает отрывки из произведений
• Различает жанр произведения
• Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений
• Использует различные материалы и способы создания изображения
• Лепит различные предметы, выполняет декоративные композиции различными способами
• Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства
• Создает сюжетные и декоративные композиции, создает изображения, используя различные способы вырезания и обрывания бумаги различной фактуры
• Различает виды изобразительного искусства, называет основные изобразительные средства

«Речевое развитие»

• Посредством речи проявляет инициативу в общении с педагогами, персоналом учреждения, родителями других детей, поддерживает тему разговора, возникающего по инициативе взрослого, отвечает на вопросы и отзывается на просьбы, беседует на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.)
• Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов
• Пересказывает и разыгрывает с помощью драматизации небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу
• рассказы о предмете, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия
• Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»
• Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах
• Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

«Физическое развитие»

• Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание)
• Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции
• Участвует в играх с элементами спорта
• Выполняет прыжок на мягкое покрытие с высоты до 40 см
• Прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами
• Лазает по гимнастической стенке различными способами
• Бросает предметы в цель из разных положений
• Попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м
• Метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м
• Метает предметы в движущуюся цель
• Ведет мяч на расстояние не менее 10 м
• Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие
•  Умеет перестраиваться в 2 колонны, в 2 круга на ходу, соблюдает интервалы во время движения
• Может следить за правильной осанкой, сформированы представления о здоровом образе жизни
• Применяет навыки личной гигиены (выполняет осознанно и самостоятельно) и культурно-гигиенические навыки (может следить за своим внешним видом и т.д.)