Рабочая программа для детей от 1,5 до 3-х лет
рабочая программа (младшая группа) по теме

Приложение № 4

Справка

по результатам педагогического обследования воспитанников группы общеразвивающей направленности для детей

 (2-3 лет) № 5

2016-2017 учебный год

Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие.

С целью выявления уровня освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования было проведено педагогическое обследование воспитанников, которое основывалось на методе наблюдения и изучении продуктов детской деятельности.

Обследование было проведено в период 10 – 15 мая 2017 года

В обследовании принимали участие 22 ребенка

Проведение педагогического обследования в рамках осуществления мониторинга освоения воспитанниками образовательной программы, позволило нам комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе, индивидуализировать свою дальнейшую деятельность для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы в воспитательно-образовательной деятельности.

Проанализировав полученные результаты можно сделать вывод:

Программа освоена на достаточно высоком уровне, учитывая, что группа была сформирована 06.02.2017, дети адаптировались к педагогам и сверстникам.

Проанализировав и изучив полученные данные, очевидно, что наилучшие результаты были достигнуты в образовательных областях «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое» и «Познавательное развитие».

Показатели близкого к достаточному уровню в образовательных областях «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» имеют объективное обоснование (возрастные характеристики воспитанников; период работы группы; адаптационный период воспитанников)

В перспективе, на следующий учебный год, педагогами определены задачи, которые помогут скоординировать используемые педагогические технологии по освоению воспитанниками образовательной программы:

-особое значение следует уделять работе над развитием активного и пассивного словаря, связной речи, по формированию грамматических категорий, звукопроизношения в образовательной области «Речевое развитие». Для этого обогатить и разнообразить использование нетрадиционных техник в процессе организованной деятельности (использование ИКТ, мнемотаблиц, опорных схем и пооперационных карт, создание проблемных ситуаций, требующих доказательной речи), а также для индивидуализации образовательной деятельности.

- актуально оснащать материалами речевой центр для самостоятельной деятельности: тематические альбомы, мнемотаблицы, игры на развитие мелкой моторики, речевые игры, игры на развитие артикуляционного аппарата.

- создать условия для обогащения способов игрового сотрудничества через пополнение игрового центра: полифункциональный материал, уголок ряжения, атрибуты к сюжетно – ролевым играм, предметы заместители и т.д.

- актуально оснащать центр познания: дидактические, развивающие и логико-математическими играми, направленными на развитие логического действия, сравнения, логических операций классификации, сериации, преобразование, ориентировку по схеме, модели, на осуществление контрольно- проверочных действий, на следование и чередование и др. 

Справку по результатам мониторинга подготовили педагоги:

Тур Наталья Викторовна

Годун Наталья Викторовна

Справка по итоговому мониторингу в группе общеразвивающей направленности для детей раннего  (1,5 – 3 лет) возраста № 5                                                                                                                   Педагоги группы: Тур Н.В., Годун Н.В.

        Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

       Для реализации целей и задач нами был проведен мониторинг для выявления уровня знаний у детей на начало, середину года (промежуточный мониторинг), конец года.

Начало  2017-2018 учебного года:

Середина учебного года

Конец 2017-2018 учебного года

     (списочный состав на конец года 26 детей)

                  Как видно из приведенных выше таблиц, показатели на конец года значительно разняться с показателями на начало  и середину учебного года. По всем образовательным областям заметно снижение недостаточного уровня знаний у детей, так как в течение года мы применяли самые эффективные приемы работы с детьми. Это и индивидуальная работа, помогающая обогащать и активизировать словарный запас детей не только на  занятиях, но и в бытовых ситуациях, на прогулке, при чтении художественной литературы, музыкальных праздниках. Большое внимание уделялось, и будет продолжать уделяться  в  дальнейшем подвижным играм, физкультминуткам как во время непосредственно-образовательной деятельности в группе, так и в период прогулки детей. Привитие основных культурно-гигиенических навыков начало давать положительные результаты в плане соблюдения гигиены, умения себя обслужить и т.д).  

  Проводилось  и далее планируется проведение обобщающих бесед, которые влияют не только на повышение уровня развития связной речи, но и помогают детям выражать свои мысли и отношения, вводились  игры, игровые упражнения, артикуляционная и пальчиковая гимнастика, упражнения для дыхания, для зрения, дидактическим материалом в нашей работе по развитию связной речи детей были  опорные схемы, мнемотаблицы, которые мы  применяли  не только на занятиях по развитию речи, но и на занятиях по социальному и природному миру. Использование этих схем и таблиц вводилось для обогащения словарного запаса, также при обучении составления рассказов, пересказов, отгадывании загадок, заучивании стихов, которое способствовало  повышению уровня развития детей, а речь детей становится не только средством общения, но и средством познания окружающего мира. Также  мы внедряли  использование  блоков Дьенеша и палочек Кюизенера. Это еще и развитие способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения их «конструировать» предметами, знаками и словами. Также на качестве знаний детей и их уровне играет важную роль не только система наблюдений, но и практическая и игровая деятельность, которая дает большие возможности для развития воспитания детей.

В результате  реализации образовательной программы, к концу года мы значительно повысили качественный уровень развития детей.

100% воспитанников группы освоили образовательную программу раннего возраста на достаточном и близком к достаточному уровне.