Участие в заседаниях ресурсного методического центра города Нижневартовска
презентация
Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности –это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества.Основные пути развития профессиональной компетентности педагога: работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская деятельность; освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки; активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах и фестивалях; обобщение собственного педагогического опыта.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
АКТУАЛЬНОСТЬ Социальный заказ государства на воспитание человека – образованного, нравственного, любящего свое Отечество, преданного своему народу, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, обладающего чувством ответственности за судьбу страны. Нормативно-правовые аспекты патриотического воспитания определены в государственных документах Российской Федерации. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания - «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Р езультативным средством патриотического воспитания, удовлетворяющим психолого – педагогическим условиям определяемым ФГОС ДО, является метод проектов. Старший дошкольный возраст – сензитивный период формирования патриотических чувств, период, когда закладываются предпосылки гражданских качеств.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ОО «Социально-коммуникативное развитие» Цель : приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачи: в оспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; ф ормировать бережное отношение к природе и всему живому; в оспитывать уважение к труду; р азвивать интерес к русским традициям и промыслам; ф ормировать элементарные знания о правах человека; р асширять представления о городах России; з накомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн); р азвивать чувство ответственности и гордости за достижения страны; ф ормировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.
АКТУАЛЬНОСТЬ Социальный заказ государства на воспитание человека – образованного, нравственного, любящего свое Отечество, преданного своему народу, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, обладающего чувством ответственности за судьбу страны. Нормативно-правовые аспекты патриотического воспитания определены в государственных документах Российской Федерации. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания - «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Р езультативным средством патриотического воспитания, удовлетворяющим психолого – педагогическим условиям определяемым ФГОС ДО, является метод проектов. Старший дошкольный возраст – сензитивный период формирования патриотических чувств, период, когда закладываются предпосылки гражданских качеств.
ПРОЕКТ «ФРОНТОВОЙ ТРЕУГОЛЬНИК» ВИД ПРОЕКТА: социальный, творческий ПО СОДЕРЖАНИЮ: интегративный ПО КОЛИЧЕСТВУ: групповой, семейный УЧАСТНИКИ : дети, родители, педагоги. ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ: средней продолжительности СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: февраль -май ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА: дефицит знаний о Великой Отечественной войне, об участии членов семьи старшего поколения в этой войне; о причинах возникновения праздника «День Победы».
ЦЕЛЬ : воспитание у старших дошкольников патриотических чувств, формирование представлений о письмах военных лет, как неотъемлемой части истории нашей страны и нашего народа. ЗАДАЧИ: расширение представлений о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны, через ознакомление с фронтовыми письмами; фотографиями, наградами ; формирование интереса к фронтовым семейным реликвиям; - создать условия для обогащения детей знаниями о ВОВ, сообщить элементарные сведения о полевой почте; дать понятие «фронтовое письмо»; рассказать об их значении в жизни людей; - расширить знания о государственном празднике «День Победы ».
ПРИНЦИПЫ: историзма : соблюдение хронологии описываемых явлений и дат; гуманизации : ориентация на высшие общечеловеческие ценности; дифференциации : создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов; итегративности : сотрудничество с семьей, сочетание разных видов деятельности; наглядности : изготовление пособий и игр, мультимедийных презентаций на основе исторического материала.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА Содержание ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - Определение проблемы, цели, задач проекта, - составление плана деятельности ; - организация развивающей, познавательной, предметной среды; - подборка иллюстраций, фотографий, документов, предметов военных лет; - подбор музыкальных произведений на военную тему; - подготовка цикла бесед и презентаций о ВОВ; - советы, рекомендации родителям о том, как правильно рассказать детям о войне. ОСНОВНОЙ Проведение мероприятий с детьми, с родителями воспитанников, осуществление педагогами совместной с детьми познавательной, игровой, трудовой, музыкальной деятельности. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Итоговые мероприятия: защита детско-родительских проектов «Фронтовые реликвии моей семьи»; презентация «Ленты Памяти»; акция «Фронтово треугольник»; ООД «Фронтовой треугольник»; праздник «Салют Победа!». ОЦЕНОЧНЫЙ Рефлексия: осмысление итогов проекта, чему научились, КАК достигли целей; анализ пути познания дополнить обращением к ЧУВСТВАМ и ОЩУЩЕНИЯМ, испытанным детьми при работе над проектом.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОО И СЕМЬИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Вид деятельности Самостоятельная деятельность детей в ДОО ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ Рассматривание книг о ВОВ. Рассматривание тематического альбома с фотографиями «Вечная слава». . Виртуальная экскурсия в галерею семейных реликвий. ИГРОВАЯ Сюжетно-ролевые игры «Военные», «Снайперы», «Медсестры»; Д\И «Карта Памяти» ДВИГАТЕЛЬНАЯ Военно-спортивные эстафета «Штурм высоты», «Собери флажки», «Передай донесение», «Переправа через болото». КОММУНИКАТИВНАЯ Рассказывание стихотворений на тему ВОВ, пересказы детей, услышанных дома историй о близких – участниках ВОВ. КОНСТРУИРОВАНИЕ Конструирование военной техники, крепостей . Складывание фронтового треугольника ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рисование иллюстраций к рассказу К.Паустовского “ Похождения жука-носорога “. Просмотр мультфильма по сказке А. Гайдара « Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове ». ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ Рисование на тему «Я рисую мир!» МУЗЫКАЛЬНАЯ Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День победы»; марши - Д. Кабалевский «Марш» (детский), П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОО И СЕМЬИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Вид деятельности Совместная деятельность родителей и детей ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ Презентация «Нам дороги эти позабыть нельзя » - о боевом пути родственников – ветеранов, посещение памятника землякам, погибшим в Великой Отечественной войне; памятника воинам-интернационалистам; детско-родительские проекты «Семейная реликвия моей семьи»; экскурсия в музейный комплекс боевой и трудовой славы «Подвигу – Память!» центра детского и юношеского технического творчества «Патриот». КОММУНИКАТИВНАЯ Составление рассказов об участии членов семьи старшего поколения в ВОВ войне; заучивание стихов к празднику, заполнение фронтового письма пожеланиями для ветерана. ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ С. Баруздина «Шел по улице солдат », А. Митяев «Землянка »; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная?», А. Г. Твардовский «Рассказ танкиста», чтение фронтовых писем в стихах. МУЗЫКАЛЬНАЯ Слушание и исполнение военных песен.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОО И СЕМЬИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
РЕЗУЛЬТАТ внутренний : - проявляют любознательность , ак тивность , интерес к новым знаниям о ВОВ ; - имеют представления о фактах из жизни участников Великой Отечественной войны 1941—1945 годов, их фронтовых и трудовых подвигах; - умеют представить творческий продукт индивидуальной или коллективной деятельности; - соотносят воспринятую информацию со своим опытом, чувствами и представлениями ; интересуется к историческому прошлому страны через произведения живописи и скульптуры, прослушивания музыкальных произведений; - проявляют активный интерес к музыке воинской тематики; - проявляют творческую активность, воспроизводят музыкальные произведения, соответствующие тематике проекта ; РЕЗУЛЬТАТ внешний: детско-родительские проекты « Фронтовые реликвии моей семьи»; создание «Ленты Памяти»; акция «Фронтовой треугольник»; праздник «Салют Победа !».
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА На 25% повысилась компетенция родителей по вопросам патриотического воспитания дошкольников. 89% родителей были вовлечены в мероприятия реализуемого проекта.
« Память – одно из важнейших свойств бытия, основа культуры и нравственности» Дмитрий Сергеевич Лихачев Информация , которую человек получает в детстве, наиболее глубоко оседает в сердце, в памяти и всё, что он узнает в последствие, будет накладываться на ранние его знания, а это значит, что семена добра и любви, посеянные нами в детях, заколосятся на благо Отечества.