Рабочая программа на 2020 - 2021 учебный год.
рабочая программа

ПРИНЯТА

Педагогическим советом  ГБДОУ

детского сада № 75  

общеразвивающего вида

Красносельского района

Протокол от «___» ______________

№ _______

УТВЕРЖДЕНА

Приказом____________________

от «______» ____________ 20___

Заведующий

ГБДОУ детским садом № 75  

общеразвивающего вида

Красносельского района

____________М.Б.Степанова

Разделы рабочей программы

Стр.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка:

Цели и задачи Программы

Принципы и подходы к формированию Программы

Нормативно-правовые документы

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей 3-4 возраста

Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы

    Часть сформированная участниками образовательных отношений

3

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности

11

2.2. Модель организации образовательного процесса

Виды детской деятельности

Формы организации образовательного процесса

Методы организации образовательной деятельности

12

2.3Перспективный план образовательной работы на 2019-2020 учебный год

Перспективный план образовательной работы на летний период

15

39

2.4. Культурно-досуговая деятельность

42

2.5Формы взаимодействия с родителями

42

2.6Содержание образовательной работы в части сформированной участниками образовательных отношений

45

3. Организационный раздел

52

3.1 Организация образовательной деятельности

52

3.2. Организация режима дня пребывания детей в группе

53

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе

57

4. Реализуемые образовательные технологии в группе

58

5. Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

60

6. Методическое обеспечение образовательной деятельностью

65

7. Перечень методической литературы

67

Цель

развитие целостной личности ребенка – его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала по средствам реализации возрастного модуля образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 75 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Красносельского района Санкт-Петербурга построенной по структуре в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО, Стандарт), по содержанию на основе примерной основной образовательной программой дошкольного образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию  от 20 мая 2015 протокол от №2/15 и размещенной в реестре примерных основных образовательных программ Минобрнауки.

Задачи

– охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

– обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

– формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1. Поддержка разнообразия детства. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.

Детский сад выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.

5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.

6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. Сотрудники Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей.

7. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности.

8. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Деятельность педагога при реализации Программы мотивирующая и соответствует психологическим законам развития ребенка, учитывает его индивидуальные интересы, особенности и склонности.

9. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей.

10. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.

Основания разработки рабочей программы

Нормативно-правовые документы

-Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155;

- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, включенной по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой (одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию, протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

- образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 75 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Красносельского района Санкт-Петербурга

Срок реализации рабочей программы

 С 01. 09 по 15.09 адаптационный  период в который проводится самостоятельная деятельность, свойственная ребенку. Каникулы реализация программы не предполагает, длительность учебного года с 01.09.2020 по 31.08.2021 года  

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Вторая младшая группа

(от 3 до 4 лет)

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми

сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться.

Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.

Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата.

Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.

Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие.

Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом

дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Характеристика контингента детей. В группе №11 -  ребенок в возрасте3-4 , из них  – девочек, –мальчиков.

Оценка здоровья контингента детей группы по группам здоровья

Оценка здоровья контингента детей группы по группам здоровья

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

-«Социально-коммуникативное развитие»

Игровая деятельность:

-Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

-Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

-Способен  придерживаться игровых правил в дидактических играх.

-Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).

-Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

-Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).

 Трудовая деятельность:

-Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

-Может помочь накрыть стол к обеду.

-Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).        

 -Формирование основ безопасности жизнедеятельности

-Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

-Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

-Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

 -Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

«Физическое развитие»

-Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

-Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

-Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

-Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической

- стенке произвольным способом.

-Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

-Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

«Познавательное развитие»

-Формирование элементарных математических представлений.

-Умеет  группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).

-Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

-Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

-Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».

-Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму.

-Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

-Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира:

- Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

-Ориентируется в помещениях детского сада.

-Называет свой город (поселок, село).

-Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

-Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

-Проявляет бережное отношение к природе.

 «Речевое развитие»

-Рассматривает сюжетные картинки.

-Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.

-Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

-Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

-Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

-Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Продуктивная (конструктивная) деятельность:

-Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Рисование :

-Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

-Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

-Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка:

-Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

-Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация:

 -Создает изображения предметов из готовых фигур.

-Украшает заготовки из бумаги разной формы.

-Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

 Музыка:

-Слушает музыкальное произведение до конца.

-Узнает знакомые песни.

-Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

Часть сформированная участниками образовательных отношений

ГБДОУ детский сад 75 общеразвивающего вида Красносельского района расположен в современном городе-мегаполисе, поэтому формируем у городских детей привычки

к здоровому образу жизни, основ безопасности.

Задачи образовательной работы с детьми 3 - 4 лет:

1. Приобщение детей к театрализованным играм
2. Приобщать детей к устному поэтическому творчеству, воспитывать положительное отношение к колыбельным песням, потешкам, пестушкам

3. Ознакомление с ближайшим окружением: площадка детского сада, улица ведущая домой.
4. Приобщать детей к устному поэтическому творчеству, воспитывать положительное отношение к колыбельным песням, потешкам, пестушкам.
5. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге
6. Побуждать к участию в исполнении колыбельных песен, пестушек, потешек.
7. Познакомить со способами передачи в движениях действий знакомых им зверей, домашних животных, птиц, рыб, насекомых, сказочных персонажей.
8. Участие детей в русских народных играх и игровых упражнениях.
9. Знакомить детей с назначением отдельных предметов быта, одеждой, жилищем, обращая внимание на их художественные особенности.
10. Отражение наблюдаемых явлений природы в продуктивной деятельности.
11. Знакомство с происхождением и назначением колыбельных песен, потешек, прибауток, пестушек.
12. Познакомить с некоторыми фольклорными образами произведений.
13. Способствовать исполнению колыбельных песен, пестушек, потешек в самостоятельной игровой деятельности.
14. Стимулировать желание детей рассказывать об увиденном, пережитом в процессе общения с искусством, передавать свои впечатления от окружающей действительности в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация).
15. Приобщение детей к театрализованным играм.

Образовательная область

Виды детской деятельности

Формы образовательной деятельности

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности

Социально - коммуникативное развитие

игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно- исследовательская, музыкально-художественная, чтение художественной литературы, продуктивная

Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуации, рассматривание картин и иллюстраций, обсуждение мультфильмов и телепередач, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов

Познавательное развитие

познавательно- исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально- художественная

Наблюдения, опыты и эксперименты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, чтение художественной литературы, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин и иллюстраций, экскурсии, реализация проектов

Речевое развитие

коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, музыкально-художественная, продуктивная, трудовая, двигательная.

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и ил- люстраций, слушание художественных произведений, разучивание стихов, обсуждение художественных произведений, драматизация, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения, реализация проектов.

Художественно - эстетическое развитие

продуктивная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литера- туры, музыкально- художественная, коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, рассматривание картин и иллюстраций; конструирование из разных материалов; моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок; слушание музыки, импровизация, исполнение, музыкально- дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.

Физическое развитие

двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, утренняя гимнастика, физкультминутки, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, экскурсии, реализация проектов.

Месяц

(или квартал)

Темы \направления деятельности

Образовательные области Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты и др.)

Формы работы с родителями

IX-2020г

Тема: «Здравствуй детский сад»

Социально-коммуникативное развитие 

Создавать положительный эмоциональный настрой для самовыражения детей

Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении

Знакомить с правилами детского сада

Развивать навыки безопасного поведения при перемещении внутри детского сада

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Познавательное развитие 

Формировать умение выражать свои эмоции

 Формировать позитивное отношение к себе и другим

Знакомить детей с профессиями в детском саду и помещениями группы.

Развивать любознательность и активность

Речевое развитие 

Читать детям художественные произведения

Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра

Развитие способности к использованию речи в повседневном общении

Учить  слушать, воспринимать речь говорящего

Художественно-эстетическое развитие

Продолжить знакомство с карандашом и бумагой.

Создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.

Физическое развитие

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку

Создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях

Поддержание интереса детей к подвижным играм

Сюжетно-ролевая игра « Детский сад», создание ситуаций морального выбора; изготовление коллажа «Как я провёл лето»; НОД; решение проблемных ситуаций;

- игра- экспериментирование «волшебная вода»

- чтение художественной литературы

-рассматривание сюжетных картинок «детский сад»

- игра с речевым сопровождением

« сделай как я»

- выставка детские работы «до свидания лето»

-разучивание потешки « Вот какой у нас хороший детский сад!»

Папка-передвижка «Возрастные особенности детей 3-4 лет».

Выставка рисунков «птицы»

Тема: «Мой дом, мой город».

Социально-коммуникативное развитие 

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками живой  природы

Знакомить с понятием мой дом, мой город.

Учить детей называть родной город.

Познавательное развитие

Привлекать детей к формированию групп однородных предметов

Дать элементарные представления о родном городе.

Подвести детей к пониманию, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.

Речевое развитие

Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни

 Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки,

Знакомить с понятиями дом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Пополнить словарный запас по теме.

Художественно-эстетическое развитие

Учить театрализованной деятельности, сюжетно-ролевой и режиссерской игре

Развитие у детей  мимики,  интонации

Продолжить знакомство с пластилином

Формировать умение выражать свои эмоции

Физическое развитие

Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения

Создание условий для выполнения  физических упражнений, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости.

Беседы, рассказы воспитателя

Оформление альбома «Дом, в котором я живу»

Рассматривание иллюстраций

- Сюжетно-ролевая игра «Построим домик для Зайки».

Сюжетно-ролевая игра «Идем в гости к Маше».

Мини-макет «Мой дом»

Беседа, рассказ воспитателя.

Подвижная игра «Займи домик»

Физические упражнения с мячом.

Родительское собрание. Анкетирование родителей.

Выставка поделок из бросового материала, создание

Тема: «Урожай»

Социально-коммуникативное развитие

Поддерживать стремление ребенка к самостоятельности в различных повседневных ситуациях и при овладении навыками самообслуживания.

Формировать понятие –урожай.

Познакомить с сельскохозяйственным трудом.

Воспитывать уважение к труду.

Познавательное развитие

Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать фрукты я и овощи

Развивать умение применять такие понятия, как «больше, меньше, одинаково»

Учить устанавливать соотношения между предметами

Речевое развитие

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке

Пополнять словарный запас.

Развивать любовь к чтению рассказов и стихов.

Художественно-эстетическое развитие 

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами

Развитие детского творчества

Вовлечение детей в разные виды художественно-эстетической деятельности

Учить создавать предметные аппликативные картинки из 2-3 элементов (яблоко и 1-2 листочка); воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Физическое развитие

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры

Знакомство детей с литературой по здоровому образу жизни

Активизировать детей для совершенствования двигательной активности

Беседа «Овощи  и фрукты - витаминные продукты».

Фотовыставка «Наш урожай»

С/И  «Магазин фруктов и овощей»

Беседа «Что нам осень подарила?

Обсуждение иллюстрации по теме «Собираем урожай»

Настольные игры «Овощи, фрукты» (половинки)

Отгадывание загадок

Коллективная работа «Яблочко с листиком и червячком»

Разучивание потешеки

Игровое упражнение «Собираем урожай»

Подвижная игра с речевым сопровождением

«Есть у нас огород», « Огуречик… огуречик…»

Выставка рисунков.

Папка- передвижка «Детям о водных обитателях»

Тема: «Краски осени»

Социально-коммуникативное развитие

Расширить представление об изменениях в природе

Уточнять знание признаков осени: состояние погоды, растительного мира

Познавательное развитие 

Учить устанавливать соотношения между предметами

Развивать умение применять такие понятия, как «больше, меньше, одинаково»

Речевое развитие

Учить устанавливать контакты со сверстниками, делиться впечатлениями

 Формировать умение обращать внимание на сезонные  изменения  в природе.

Художественно-эстетическое развитие 

Учить работать с ритмическими цепочками, используя различные шумовые инструменты

Знакомство детей с классическими произведениями литературы, живописи, музыки.

Упражнение в технике рисования гуашевыми красками; продолжать закреплять знание цвета и формы.

Физическое развитие

Учить правила известных подвижных игр

Знакомство детей с различными видами спорта

Рассматривание иллюстраций

Чтение стихов об осени «Осень», «Листопад»

- Сюжетно-ролевая игра «Оденем куклу и пойдем гулять».

Сюжетно игровая ситуация «Миша промочил ноги».

Беседа «Осенняя погода».

Организация речевых игр

Учить устанавливать контакты со сверстниками, делиться впечатлениями

Коллективная работа

«Дождик, дождик, кап-кап-кап»

Игра на развитие мелкой моторики – Собери бусы из ягод.

 Мастер- класс «Осенний букет»

Совместный досуг

X-2020г.

Тема: «Животный мир»

Социально-коммуникативное развитие

Учить основам взаимодействия с природой

Создать условия для знакомства с разнообразием животного мира

Способствовать развитию чувства доброты к братьям нашим меньшим

Познавательное развитие 

Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.)                                                     

Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.).

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей), подкармливать их.

Речевое развитие

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Создать условия для комфортного взаимодействия со сверстниками

Знакомить детей с литературой о животных

Художественно-эстетическое развитие 

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке

Создать условия для эмоциональной отзывчивости детей на красоту природы

Создать условия для желания использовать различные художественные приемы

Физическое развитие

Развитие двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий

Создать условия для желания играть, получая при этом положительные эмоции

Учить имитировать повадки животных

Чтение стихотворений С.Я. Маршака из цикла «Детки в клетке», «Где обедал воробей?», сюжетно – ролевая игра «Ферма», игровая ситуация: «Кормление животных» Рассматривание книги-конструктора «И котёнок, и щенок» Л. Майорова по стихотворениям В. Берестова

Рассматривание иллюстраций с изображениями домашних и диких животных и птиц. Отгадывание загадок о птицах и животных Беседа «Дикие и домашние животные » (расширять знания о домашних и диких животных)

Чтение сказок и рассказов о животных

Составление описательного  рассказа об игрушках – кошке, мишке, козе.

Рассматривание иллюстраций к книгам о животных

Рисование, лепка, аппликация животного мира

Имитация движений животных под музыку.

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Птицы и птенчики», «Кошки - мышки», «Лохматый пёс».

Гимнастика с элементами повадок животных

Консульта-

ция «Как научить ребёнка любить живое»

консультации, беседы

Тема: «Наш быт»

Социально-коммуникативное развитие 

Создать условия для вовлечения детей в игровой процесс

Знакомить детей с бытовыми приборами. 

Познавательное развитие

 Знакомить детей с предметами быта, способствуя накоплению сенсорного опыта

Речевое развитие

Создание условий для речевых игр, для словотворчества Создать условия для использования речи в повседневном общении

Знакомить детей с литературой описывающей наш быт

Художественно-эстетическое развитие 

Учить изображать предметы разной формы, и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий.

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции

Физическое развитие

Создать условия для формирования двигательной деятельности

Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движения рук и ног. Приучать действовать совместно.

Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Беседа «Дом, в котором ты живешь» (закрепить понятия : дом, двор, соседи).

Игра-имитация «Построим новый дом» (под музыкальное сопровождение).

Дидактическая игра «Кто где живет?»

Игра «Предметы, требующие осторожного обращения».

Игры с геометрическими фигурами «Волшебниками».

Конструирование «Заборчики и заборы». Дидактическая игра «Укрась свою комнату»

Рисование «Дом, в котором ты живешь»

Рассматривание иллюстраций о здоровом образе жизни

Подвижные игры : «Найди свое место», «Поезд» , «Самолеты»

Упражнения : попади в обруч, прокати мяч ,попади в круг

Выставка макетов «Наш дом».

консультации, беседы

Тема: «Я - человек»

Социально-коммуникативное развитие 

Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении

Создать условия для развития социальных навыков

Формировать начальные представления о человеке.

Познавательное развитие

Формировать у каждого ребенка уверенность

Развивать умение ориентироваться  в расположении частей тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади, справа – слева; различать правую и левую руку

Речевое развитие

Освоение умения  отчетливо произносить изолированные гласные и согласные звуки (кроме свистящих, шипящих и сонорных

Воспитывать уважение к человеку

Учить уважать человека как личность Создать условия для формирования и развития звуковой культуры

Создать условия для понимания прочитанного, с помощью наводящих вопросов

Художественно-эстетическое развитие 

Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм

Создать условия для знакомства детей с классическими произведениями

Формировать устойчивый интерес к художественно — эстетической деятельности

Физическое развитие

Расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека

Создать условия для формирования полезных навыков и привычек

Знакомить детей с физическими возможностями человека

Беседа «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Сюжетно-ролевая игра «День рождения»

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Конструирование из различных видов конструктора

Рассматривание иллюстраций

Рассказы, беседы воспитателя

Составления описательного рассказа «Я и мой любимый друг» (учить составлять рассказ по вопросам воспитателя. Настольно - печатная игра «Части тела»

Дидактическое упражнение «Играем в слова» Пальчиковые игры для развития моторики рук

Игра малой подвижности «Ванька- встанька», «Хоровод матрешек» .Русская народная игра «Горелки»

Консультация родителей на тему «Застенчивый ребенок. Как помочь?»

Выставка детского творчества « Это Я»

Тема: «Народная культура и традиции»

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение детьми основ экологических знаний на базе элементарных, естественно - научных представлений

Создать условия для развития ответственного отношения к народным традициям и народной культуре

Создать условия для освоения правил этикета Развивать интерес к русской народной культуре

Познавательное развитие

Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Создать условия для сопереживания

 Учить понимать и различать пространственные направления от себя: право, лево, на, под.

Речевое развитие

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки,
игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем

Развивать связную речь, ее выразительность, формировать активную речь, побуждая отвечать на вопросы

Художественно-эстетическое развитие 

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами

Создать условия для знакомства детей с народной культурой и традициями

Формировать устойчивый интерес к художественно — эстетической деятельности

Физическое развитие

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры

Создать условия для формирования полезных навыков и привычек

Знакомить детей с физическими возможностями человека Создать условия для развития ответственного отношения к своему здоровью

Беседа «Знакомство с дымковской игрушкой» (рассматривание дымковских игрушек, воспитатель рассказывает об изготовлении игрушек).

   Рассматривание сюжетных картинок «Посуда хохломская роспись».  Русская народная игра «Зеркало».

Дидактическое упражнение «Найди матрешку»

 Беседа о народных промыслах (изготовление посуды ,игрушек ,музыкальных инструментов ) ,рассматривание изделий народных  умельцев.               Сюжетно – ролевая игра «Ярмарка»

Чтение русской народной «У страха глаза велики».

Игра по мотивам русской народной песенки «Жили у бабуси два веселых гуся…»            

  Музыкальная игра «Узнай свой инструмент».

Работа с раскрасками

Разучивание народной песенки» Расти, коса, до пояса…»

Рисование дымковского узора на фигурках из бумаги Рисование по мотивам хохломской росписи

Подвижные игры : «Пройди не задень» , «Мы топаем ногами» , «Зайка серенький умывается»  

  Рассказы и беседы воспитателя и инструктора физической культуры

Выставка «Народная игрушка»»

XI-2020г.

Тема: «Дружба»

Социально-коммуникативное развитие

Создание условий для формирования первичных ценностей.

Знакомство друг с другом. 

Познавательное развитие Учить детей умению договариваться, помогать друг другу, расширяя представления детей о дружбе. 

Совершенствовать в отгадывании загадок, обследовании форм осязательно-двигательным путем, рисовать треугольник по точкам, называть времена года.

Речевое развитие Познакомить с простейшими навыками организованного поведения в детском саду. Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить, внимательно относится друг к другу.

Художественно-эстетическое развитие Формирование дружелюбного отношения к окружающим.

Учить передавать сказочный образ при выполнении совместной работы.

Физическое развитие Создание условий для выполнения  физических упражнений, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости.

Рассказы воспитателя

Игра «Узнай друга по голосу»

Конструирование из различных видов конструктора.

Беседа, рассказы воспитателя.

Коллективная работа «Цветок добрых слов» (на ватмане)

Совместная деятельность родители и дети коллаж «Мои первые друзья»

Прослушивание песен : «Улыбка» , «Когда мои друзья со мной» , «Настоящий друг». Подвижные игры: «Мы делили апельсин», «Дружные пары», «Бегите ко мне», «Найди дружочка».

Праздник осени

Тема:«Транспорт»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжить формировать представления о транспорте, его назначении

Обсудить безопасные правила поведения на дороге

Познавательное развитие Продолжить формирование понятия транспорт.

Создать условия для закрепления знаний о видах транспорта (наземный, воздушный, водный)

Речевое развитие Развивать умение отгадывать загадки, способствовать развитию силы голоса.

Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание. Формировать интерес к речевой деятельности.

Художественно-эстетическое развитие Формирование обобщающего понятия «Транспорт». Упражнение в технике рисования гуашевыми красками; продолжать закреплять знание цвета и формы.

Физическое развитие

Учить действовать совместно в       подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

Совместная деятельность родители — дети, создание макетов светофора.

Фотовыставка «Транспорт нашего города»

Отгадывание загадок

Рассматривание иллюстраций. С/и «Я шофер».

Чтение книг соответствующей тематики.

Конструирование из мягких модулей «Автобус»

Прослушивание песен

Коллективная работа: «Паровозик из Ромашково».

Подвижные игры:

«Поезд» ,»Автомобиль» , «Самолеты», «Мы едем ,едем».

Игровые упражнения с обручем

Консультация «Безопасная дорога». Привлечение родителей к изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Безопасный путь от дома до детского сада. Составление маршрутов.

Тема:«Здоровей-ка»

Социально-коммуникативное развитие

Создать условия для закрепления правил поведения в физкультурном зале.

Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Познавательное развитие 

Создание условий для расширения представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Учить понимать и различать пространственные направления от себя: право, лево, на, под.

Речевое развитие 

Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.

Вырабатывать умение рассказывать потешку, четко выговаривая каждое слово. Формировать интерес к речевой деятельности.

Художественно-эстетическое

Продолжить учить рисовать предметы круглой формы слитными и непрерывными движениями кисти. Закрепить умение промывать кисть.

Физическое развитие 

Активизировать детей для совершенствования двигательной активности

Разучивание правил для подвижных игр.

Спортивный досуг «Веселые старты»

С/и «Спортсмены»

Беседа «Польза фруктов и овощей».

С/р игра «Больница» «Магазин фруктов и овощей».

      Совместная деятель-

ность родители - ребенок создание альбома «Полезные и вредные продукты» Разгадывание загадок

Рассматривание иллюстраций «Виды спорта».

Драматизация сказки «Репка». Рассматривание плаката и обсуждение: «Быть здоровыми хотим».

Выставка детского творчества. Спортивный досуг «Весёлые воробушки».

Игровые упражнения с массажными мячами.

Наглядная информация:

«Как беречь здоровье!», «Профилактика гриппа!».

Тема:«Кто как готовится к зиме»

Социально-коммуникативное развитие

Создать условия для воспитания  любви и доброты к нашим «меньшим братьям».

 Познавательное развитие 

Учить устанавливать простейшие связи между сезонными и поведением зверей, узнавать и называть детенышей.

Продолжить расширять кругозор детей.

Речевое развитие

 Способствовать формированию элементарных представлений о подготовке зверей к зиме

Развивать связную речь, ее выразительность, формировать активную речь, побуждая отвечать на вопросы

Художественно-эстетическое.

Продолжить формирование навыков рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;

проводить линии в разных направлениях

Физическое развитие 

Создание условий для выполнения физических упражнений, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости.

Рассматривание иллюстраций соответствующей тематики

Драматизация сказки «Рукавичка».  Совместно с родителями изготовить кормушки для птиц. Дидактические игры

Рассказы, беседы с воспитателем

Презентация по теме: Как животные готовятся к зиме.

Наблюдения за сезонными изменениями.

Чтение сказок о животных.

Обсуждение прочитанного.

Составление описательного рассказа о лисе (по иллюстрации).

Рассматривание иллюстраций

Коллективная апплика-

ция.

Театрализованное представление для родителей.

XII-2020 г.

Тема: «Здравствуй, зимушка-зима!»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать представления о временах года (зима), связях между временами года и погодой, учить называть основные приметы зимнего периода.

 Познавательное развитие 

Создание условий для закрепления знаний об особенностях зимней природы

Способствовать развитию познавательного интереса к многообразию природы

Речевое развитие 

Способствовать закреплению знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады...)

Создание условий для речевых игр с детьми

Художественно-эстетическое.

 Учить рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий

Физическое развитие 

Создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях

Поддержание интереса детей к подвижным играм

Рассказы, беседы воспитателя

С/р игра «Оденем куклу Катю на прогулку»

Развивающее лото «Времена года» Драматизация сказки «Зимовье зверей»

Рассказы, беседы, обсуждения.

Наблюдения за деревьями и кустарниками зимой

Разгадывание загадок

Чтение сказок и рассказов о зиме

Обсуждение прочитанного Чтение художественной литературы соответствующей тематики.

Рассказы воспитателя

Подвижная игры:  «У медведя во бору» , «Лиска - лиса» , «Кошки – мышки». Игровое упражнение «Перепрыгнем через ледяную дорожку».

Выставка совместного  творчества «Символ года».

Тема:«Город мастеров»

Социально-коммуникативное развитие

Закрепить знания о разных профессиях. Познакомить с народными дымковскими игрушками.

Обратить внимание на узоры

Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета. 

Познавательное развитие 

Способствовать закреплению знаний о разных профессиях

Создание условий для формирования представлений о народных промыслах.

Речевое развитие

 Способствовать развитию речевого общения

Обогащению и расширению словаря.

Воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду.

Художественно-эстетическое.

 Продолжить учить рисовать предметы круглой формы слитными и непрерывными движениями кисти. Закрепить умение промывать кисть.

Физическое развитие

 Создание условий для выполнения физических упражнений, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости.

Рассказ воспитателя о важности всех профессий

Игра с разрезными картинками «Народные промыслы»

С/р игра «Магазин игрушек» Наблюдения

Рассматривание иллюстраций о профессиях.

Коллаж «Моя любимая игрушка» Разгадывание загадок

Разучивание пословиц и поговорок. Рассказы воспитателя. Театрализованные игры

Прослушивание песен

Игра на музыкальных инструментах

С/и «Магазин игрушек».

Игровые упражнения с массажными мячами и кеглями.

 Мастер класс для родителей вместе с детьми «новогодние открытки»

Тема:«Новогодний калейдоскоп»

Социально-коммуникативное развитие

Расширить представление детей об общенародном празднике Новом годе.

Знакомить с историей возникновения праздника,

Учить бережно относиться к праздничным народным традициям и обычаям 

Познавательное развитие 

Расширить представление детей об общенародном празднике Новом годе.

Знакомить с историей возникновения праздника,

Учить бережно относиться к праздничным народным традициям и обычаям

Речевое развитие 

Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развитие поэтического слуха, способствовать развитию произвольного внимания, побуждать чтение стихов наизусть

Художественно-эстетическое.

Создание условий для творческого самовыражения детей.

Учить:

передавать образ нарядной елочки

украшать ее.

Познакомить с розовым и голубым цветами 

Физическое развитие 

Учить действовать совместно в       подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

Рассматривание иллюстраций «Встреча Нового года»

Подвижные игры-забавы Совместное изготовление с родителями новогодних украшений для ёлки.

Чтение и рассказывание сказки «Снегурочка».

Презентация как встречают Новый год

Составление описательных рассказов по сюжетным картинкам

. Коллективная аппликация: Новогодняя елка с украшениями и шариками. Разучивание стихов. Подвижная игра: «Спрячем под елку подарок»

Подвижные сюжетные игры «Мы фигуристы (лыжники ,хоккеисты).

Новогодний праздник.

I -

2021 г.

Тема: «Рождественские каникулы»

Социально-коммуникативное развитие

Поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками

Создание условий для формирования устойчивого отношения к народным праздникам 

Познавательное развитие

 Создание условий для свободных игр детей

Способствовать игровой деятельности детей

Речевое развитие

 Создание условий для совершенствования умения вступать в коммуникацию с другими людьми

Формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений

Художественно-эстетическое.

 Развивать детскую познавательную активность, работа над ритмом.

Учить работать с ритмическими цепочками, используя различные шумовые инструменты.

Применение новых технологий в изобразительной деятельности

Физическое развитие

 Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Подвижные игры в группе и на улице

Рассматривание иллюстраций

С/р игра «Как мы в гости ходили» Папка с иллюстрациями зимних особенностей (сосульки, лед, снежинки и т.д)

С/р игры

Рассказы, беседы с воспитателем

Прослушивание песен

Рассказы воспитателя и детей

Чтение художественной литературы

Рассматривание иллюстраций Рисование, лепка, аппликация

Беседы с воспитателем

Народные подвижные игры.

День добрых дел «Снежные постройки!».

Прыжки из обруча в обруч, прокатывание мяча между предметами

Конкурс рисунков «Красавица Зима».

Тема: «В гостях у сказки»

Социально-коммуникативное развитие

Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе

Создание условий для свободной игровой деятельности детей Познавательное развитие 

Создание условий для знакомства детей с иллюстрациями известных художников

Формирование у детей багажа знаний по теме «В гостях у сказки»

Речевое развитие 

Формировать интерес и потребность в чтении (восприятии) книг. Развивать литературную речь.

Приобщать к словесному искусству.

Развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Развивать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, рассказы

Художественно-эстетическое. 

Создание условий для экспериментов с цветом, для создания композиций

Способствовать раскрытию талантов детей

Учить детей петь песню, передавая её задорный характер 

Физическое развитие

 Учить согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельно двигательной деятельности.

Театрализованные игры-забавы

Придумывание сказок

Беседы, описательные рассказы Отгадывание загадок

Конструирование

Рассматривание иллюстраций Чтение и прослушивание аудиозаписей с любимыми сказками детей (для улучшения и обогащения словарного запаса)

Разгадывание загадок

Речевые игры

Художественное творчество по впечатлениям от праздника «Рисуем сказку»

Переодевания

С/р игрыПовторять движения взрослых, развивая мелкую моторику рук «Овечка», «Снежок», «Раз, два, три, четыре, пять»

Ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, парами, с движениями рук (руки вперед, в стороны, к плечам, вверх); бег врассыпную

Показ театра для детей вместе с родителями

II-2021г.

Тема: «Моя семья»

Социально-коммуникативное развитие

Расширение представлений детей о семье.

Создание условий для формирования первичных ценностей 

Познавательное развитие 

Способствовать закреплению знаний детей имен и отчеств родственников

Развивать способность детей ориентироваться в пространстве, сравнивать, обобщать

Речевое развитие

 Способствовать  формированию навыков понимания прочитанного

Создание условий для овладения речи в процессе коммуникации

Художественно-эстетическое.

 Создание условий для приобщения детей к эстетическому познанию и переживанию мира

Способствовать развитию интереса к эстетической стороне действительности 

Физическое развитие 

Создание условий для развития представлений о своем теле и физических возможностях

Создание условий для приобретения двигательного опыта

Сюжетно – ролевая игра «Дочки матери» Дидактическая  игра «Кому что нужно?»

Беседы с воспитателем

Рассказы детей о своих семьях ; дети называют членов своей семьи , род их занятий. С/р игра «Моя семья»

Совместная деятельность родители дети — создание альбома «Папа, мама, я»

Беседы, рассказы с воспитателем Чтение книг

Рассказы воспитателя

Обсуждение прочитанного

Составление описательных рассказов Развивающая игра «Мама пироги печёт» (под музыку).

Музыкальная игра «Сколь звуков ты услышал?»

Рисование, лепка, аппликация

Разучивание песен о семье. Подвижные игры

Утренняя гимнастика

Физминутки и пробуждающие процедуры

Оздоровительные процедуры

Консультация «Семья и семейные ценности».

Тема: «Азбука безопасности»

Социально-коммуникативное развитие

Создать условия для формирования у детей навыков безопасной жизнедеятельности

Развивать ключевые коммуникативные компетенции  (ответственного отношения к себе и людям, осторожности) Познавательное развитие 

Создать условия для формирования навыков безопасной жизнедеятельности

Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки

Речевое развитие 

Создание условий для развития способностей к использованию речи в повседневном общении

Художественно-эстетическое. 

Создание условий для развития способностей к восприятию музыки, художественной литературы

Знакомство с разными видами и жанрами искусства

Физическое развитие

 Создание условий для формирования у детей ценностей здорового образа жизни

Знакомство с правилами игры некоторых видов спорта

Подвижная игра «Пожарные на ученье»

С/р игра «Больница»

Рассказ воспитателя  и детей о транспорте. Рассматривание фотографий и  описание  автомобиля ,автобуса ,

самолёта по картинкам.     Игра – ситуация «Кто шофёр ?».

Рассматривание плаката «Безопасное поведение»  

Игровая ситуация «Поможем Мишке перейти улицу». Отгадывание загадок об автобусе, автомобиле. самолёте. Рассматривание сюжетных картинок и составление по ним

описательных рассказов.

С/р игры Рисование «Мой друг светофор».

Лепка  «Моя любимая машинка». Рассматривание иллюстраций

Рассказ воспитателя

Подвижные игры

Комплексы зарядок

Папка-передвижка «Детский травматизм»

Тема: «Наши защитники»

Социально-коммуникативное развитие

Расширение гендерных представлений

 Формирование в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины

 Воспитание в девочках уважение к мальчикам, как к будущим защитникам Родины. 

Познавательное развитие Познакомить с государственным праздником 23 Февраля (День защитника Отечества), воспитывать доброе отношение к папе, стремление подражать и уважать родителей.

Создать условия для воспитания смелых и мужественных мальчиков

Речевое развитие 

Создание условий для развития и формирования звуковой культуры речи

Способствовать использованию речи в разных областях развития

Художественно-эстетическое. 

Создание условий для восприятия действительности разными органами чувств

Знакомство детей с разными видами художественно — эстетической деятельности 

Физическое развитие 

Создание условий для формирования полезных навыков и привычек, нацеленных на поддержание собственного здоровья

Способствовать формированию гигиенических навыков

Дидактические игры «Самолетик для папы», «Военный парад».

С/р игры «Летчики» «Моряки» «Пограничники»

Рассматривание иллюстраций о военных профессиях Дидактические игры «Самолетик для папы», «Военный парад».

С/р игры «Летчики» «Моряки» «Пограничники»

Рассматривание иллюстраций о военных профессиях Дидактические игры-драматизации

С/р игры

Театрализованные игры

Рассказы, обсуждения, беседы с воспитателем

Рисование, лепка, аппликация

Выставка детского творчества

Дидактические игры

Игры на музыкальных инструментах Просмотр видеофильма

Рассматривание иллюстраций

Подвижные игры

Комплексы упражнений

Мастер класс для мам с детьми

«подарок для папы»

Тема: «Маленькие исследователи»

Социально-коммуникативное развитие

Создать условия для побуждения детей к познавательной деятельности: задавать вопросы, рассуждать.

Развивать интерес к проведению опытов, к экспериментированию Познавательное развитие 

Создать условия для формирования представления об окружающей действительности.

Способствовать знакомству детей с установлением причинно — следственных связей между предметами и явлениями

Речевое развитие 

Создание условий для формирования речи для познавательного развития «Почемучки»

Художественно-эстетическое. Способствовать развитию творческого самовыражения, самостоятельности в воплощении художественного замысла

Физическое развитие Создание условий для развития у детей представлений о своем теле

Строить упражнения таким образом, чтобы формировать опорно двигательную систему ребенка

Проведение простейших опытов

С/р игра «Мастерская по ремонту»

Отгадывание загадок

Дидактические игры «Найди отличие» «Кто больше назовет действий» Экспериментирование со снегом и льдом. Рассматривание картинок о зиме. Чтение и обсуждение

Наблюдения

Описательные рассказы

Театрализованные игры

Прослушивание песен

Комплекс упражнений

Проведение зарядки

Подвижные игры-драматизации

Рассматривание иллюстраций

Папка-передвижка «Зимние травмы»

III-2021г.

Тема: «Женский день»

Социально-коммуникативное развитие

Расширение гендерных представлений

Формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам

Создание условий для расширения словарного запаса

Познавательное развитие Создание условия для расширения знаний о гендерных различиях

Способствовать формированию познавательного интереса

 Речевое развитие Создание условий для развития умения вступать в коммуникацию с другими людьми с помощью речи

Способствовать совершенствованию разных сторон речи ребенка

Художественно-эстетическое. Создание условий для формирования отношений к персонажам художественных произведений

Способствовать развитию потребности в творческом самовыражении

Физическое развитие Создание условий для формирования ценностей здорового образа жизни

Знакомство с тем что вредно, что полезно для организма детей

Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю ,потому что …»

Чтение стихотворение Е. Благининой «Вот какая мама».

Дидактические игры «Подбери наряд для Кати»

Рассказы и беседы воспитателя Беседа с детьми об их мамах и бабушках :дети показывают вещи ,которые сделали их мамы и бабушки.

Игра «Покажи , что умеет делать мама». Повторение стихов, танцев

Проведение праздника

С/р игра «8 марта»

Рассказы, беседы, обсуждения Лепка «Неваляшки». Чтение стихотворения В. Нестеренко «Мама, бабушка ,сестра…».

Исполнение детьми песни «Мамочка моя» и танцевальных движений в такт музыке.

Повторение стихов, песен, танцев

Музыкальный праздник Подвижные игры

Комплексы упражнений с массажными мячами

 Праздник для мам «8 марта». Выставка рисунков «Наши мамы».

Тема: «Миром правит доброта»

Социально-коммуникативное развитие

Создать условия для формирования представлений о добре.

Развивать умение работать совместно, участвовать в одном общем деле

Развивать коммуникативные способности детей 

Познавательное развитие Способствовать самостоятельной организации детей в игровой деятельности

Создание условий для свободного общения детей со сверстниками и взрослыми

Речевое развитие Создание условий для формирования умений воспринимать речь говорящего и реагировать на неё

Развивать в группе взаимовыручку, доброжелательность

Художественно-эстетическое. Способствовать привлечению детей к разным видам художественно — эстетической деятельности

Создание условий для творческого самовыражения 

Физическое развитие

Применение упражнений для развития ловкости, силы, гибкости, координации движений, правильного формирования опорно двигательной системы детского организма

Создание условий для получения положительных эмоций от двигательной активности

Театрализованная игра по мотивам сказки «Теремок».

Индивидуальная игра «Кто, кто в теремочке живет?»

Рассказы детей «Добрый поступок моего друга»

Беседы с воспитателем Рассматривание  иллюстраций «Добрые плохие поступки». Рассказы воспитателя

С/р игры С/р игры

Рассказы  беседы, обсуждения

Речевая игра «Закончи предложение» Проведение упражнений с музыкальным сопровождением

Подвижные игры с атрибутами

Оформление альбома «Наши добрые дела»

Тема: «Быть здоровыми хотим»

Социально-коммуникативное развитие

Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, с помощью сна восстанавливают силы.

Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. 

Познавательное развитие Создание условий для формирования первичных представлений о здоровом образе жизни.

Создание условий для знакомства детей с профилактикой заболеваний.

Речевое развитие Воспитание бережного отношения к своему здоровью

Формировать звуковую культуру речи

Художественно-эстетическое. Воспитание бережного отношения к своему здоровью

Способствовать формированию художественных образов с помощью пластических средств

Физическое развитие

Знакомство с некоторыми видами спорта

Реализация возможностей активного участия в оздоровительных мероприятия

С/р игра «Больница»

Рассматривание иллюстраций

«Полезные продукты»

«Быть здоровыми хотим» Рассматривание иллюстраций

Дидактические игры-драматизации

С/р игры «Больница» «Поликлиника» Рассматривание иллюстраций

Обсуждение

Чтение книг

Дидактические игры Рисование, лепка, аппликация

Рассматривание иллюстраций

С/р игры-драматизации Рассказы воспитателя

Просмотр презентации о видах спорта

Подвижные игры

Прыжки на скакалке

Бег

Игры с атрибутами

Папка-передвижка «Береги свое здоровье»

Тема: «Весна шагает по планете»

Социально-коммуникативное развитие

Познакомить с первым весенним цветком, одуванчиком, его строение.

Учить любоваться красотой цветов.

Воспитывать бережное отношение к окружающей природе Познавательное развитие 

Создание условий для закрепления знаний об особенностях весенней природы

Способствовать расширению представлений о сезонных видах работ

Речевое развитие 

Создание условий для развития способности использовать речь в повседневном общении

Формировать любовь к чтению

Художественно-эстетическое.

 Создание условий для творческого самовыражения

Способствовать развитию интереса к эстетической стороне действительности 

Физическое развитие 

Создание условий для развития представлений о своем теле и о своих физических возможностях

Формировать развитие ответственного отношения к своему здоровью

Рассказы воспитателя об особенностях весенней природы

С/р игры «Едем на дачу» «Семья»

Игры в уголке конструирования Посадка семян

Рассматривание иллюстраций

Рассказ, беседа с воспитателей

Прослушивание звуков природы Чтение книг

Разучивание потешек, скороговорок

Беседы, обсуждения

Дидактические игры Просмотр видеофильма о весне

Рассматривание сюжетных картин по теме.

Рисование, лепка. аппликация Рассматривание иллюстраций

Рассказы воспитателя

Беседы, обсуждения

Комплексы зарядок

Подвижные игры

«сделаем скворечник своими руками» Семейная акция

IV-2021г

Тема: «День смеха»

Социально-коммуникативное развитие

Поощрять игры с предметами, развивать стремление Импровизировать на несложные сюжеты потешек

Вызывать желание выступать перед сверстниками. 

Познавательное развитие Учить детей радоваться окружающему миру (природе), эмоционально выражать чувство радости от общения с окружающим миром.

Речевое развитие Познакомить с историей возникновения праздника.

Организация речевых игр.

Художественно-эстетическое.

 Развивать чувство юмора у    детей;

Научить отличать злую шутку от доброй, критически относиться к себе;

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

Создать положительный эмоциональный настрой.

 Физическое развитие 

Создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях

Поддержание интереса детей к подвижным играм

Фотовыставка «Поход в цирк»

Беседы, рассказы воспитателя о цирковых профессиях Фотовыставка «Поделись улыбкой своей».

Чтение и разучивание поговорок и потешек.

Обсуждение прочитанного.

Народные подвижные игры. Импровизация  шуточных песен и потешек  (по подбору воспитателя)

Эстафеты: «Вместе веселее» «Кто быстрее»

Комплекс утренней гимнастики

Консультация «Как отвечать на детские вопросы»

Тема: «Встречаем птиц»

возможностях

Социально-коммуникативное развитие

Дать детям представление о птицах, об их внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни весной;

Закрепить знания о птицах к совместных пересказах. Познавательное развитие 

Наблюдать за птичьими гнёздами, скворечником.

Развивать способность находить сходство и отличия у разных птиц

Речевое развитие 

Развивать любознательность

Развивать любовь к чтению рассказов и стихов

Художественно-эстетическое.

 Продолжить формирование основных навыков работы с кистью и красками.

Развивать чувство ритма в движениях под музыку.

 Физическое развитие 

Создание условий для выполнения  физических упражнений, способствующие развитию равновесия, координации движений.

Рассматривание иллюстраций: «Птицы мира», «Птицы России», «Домашние птицы».

Беседы, рассказы воспитателя Рассматривание иллюстраций и фото птиц

Поделка «Скворечник» совместно с родителями. Прослушивание аудиозаписей с пением птиц и отдельных звуков разных птиц

Выставка детских рисунков на тему «Птицы».

Разучивание песен о птицах. Подвижная игра «Воробушки и автомобили»

Игровые упражнения с мячом.

Выставка рисунков «Прилетели птицы»

Тема: «Приведем в порядок планету»

Социально-коммуникативное развитие

Развивать чувство бережного отношения ко всему живому

Закрепить  правила поведения на природе 

Познавательное развитие 

Познакомить детей с основными понятиями: почва, песок, глина.. Воспитывать у детей познавательный интерес к практическим опытам.

 Речевое развитие

 Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Воспитывать культуры речевого общения.

Художественно-эстетическое. Продолжить осваивать различные художественные техники.

Формировать выразительность и грациозность движений;

Привлекать к активному участию в коллективных играх.

Физическое развитие Активизировать детей для совершенствования двигательной активности

 «Мир, в котором хочется жить!»  Выставка  «Природа и творчество»

Беседа, рассказ воспитателя.    Просмотр и обсуждение презентации «Враг природе - это мусор!» Изготовление поделок «Природа и творчество»

Беседа, рассказ воспитателя. Игровое упражнение «Кто быстрее»

Бег и ходьба в колонне по одному и в рассыпную (под музыку).

Выставка поделок «Наша планета»

Субботник вместе с родителями

Тема: «Волшебница вода»

Социально-коммуникативное развитие

Расширение кругозора детей о свойствах и значении воды в жизни человека.

 Познавательное развитие 

Формировать элементарные представления о воде: о том, что вода имеет большое значение для жизни.

Расширить представления о свойствах воды.

Речевое развитие 

Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира

Создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука

Художественно-эстетическое

. Знакомство детей с классическими произведениями литературы, живописи, музыки, театрального искусства, произведениями народного творчества

 Физическое развитие

 Совершенствовать разнообразные виды движений (ходьба парами, цепочкой, по кругу).

Учить правила известных подвижных игр

Беседа «Для чего нужна вода?» Экспериментирование с водой Чтение и прослушивание аудиозаписей «Как звучит вода»

Рассказывание «Экологические сказки» Игры-эксперименты с водой, землей, путешествие по экологической тропе Веселые эстафеты

Подвижные игры с атрибутами

Папка- передвижка «Детям о водных обитателях»

V-2021г

Тема: «Праздник весны и труда»

.

Социально-коммуникативное развитие

Поощрять игры с предметами, развивать стремление Импровизировать на несложные сюжеты песен

Вызывать желание выступать перед сверстниками. 

Познавательное развитие

 Расширить представление детей о весне

Обогатить их знания новыми словами и понятиями.

Речевое развитие

 формировать целостную картину мира и первичных представление о празднике весны и труда.

Закрепить знания о поздних признаках весны.

Художественно-эстетическое.

 Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира

Создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.

Физическое развитие

 Создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях

Поддержание интереса детей к подвижным играм

Фотовыставка «Что я могу сделать сам!»

Беседы, рассказы воспитателя

Выставка детских работ к празднику

Слушание детских песен

о весне. Д/игра «Что изменилось»; «Четвертый лишний»

Рассказ воспитателя о празднике. Чтение пословиц и поговорок о труде.

Обсуждение прочитанного.

Народные подвижные игры. Эстафеты: «Кто выше» «Кто быстрее»

Комплекс утренней гимнастики

Совместный досуг «Все профессии важны»

Тема: «День победы»

Социально-коммуникативное развитие

Расширить знания детей о Великой Отечественной войне

Помочь детям сохранить в памяти подвиг русского народа, воина- освободителя, воина- защитника. 

Познавательное развитие

 Дать представление о символе победы.

Подготовка выставки творческих работ и обсуждение их.

Речевое развитие 

Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Воспитывать культуры речевого общения.

Художественно-эстетическое.

 Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, ветеранам, дать понятие выражению «День победы»

Физическое развитие 

Создание условий для выполнения  физических упражнений, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости, быстроты, крупной и мелкой моторики обеих рук

Беседы, рассказы воспитателя

прослушивание песен военных лет:. «Катюша» - муз. М. Бллантера, «День Победа» - муз. Д. Тухманова,

Рассматривание иллюстраций и фото.

Фотоальбом «Мой прадед (прабабушка)герой»!

Создание рельефной композиции с детьми  «Вот какой у нас салют!»

Подвижная игра «Будь внимателен»

Путешествие в Спортландию

Папка- передвижка «День Победы»

Тема: «Мир природы»

Социально-коммуникативное развитие

Дать представление о признаках поздней весны,  о жизни животных весной, знакомство с перелетными птицами.  

Рассматривание и сравнение картины И.И. Левитана «Весна – большая вода» и В. Бакшеева «Голубая весна».

Чтение литературных отрывков о весне

Познавательное развитие 

Развивать умение применять такие понятия, как «больше, меньше, равно»

Учить устанавливать соотношения между предметами

Учить устанавливать отличия насекомых от животных.

Знакомить с растительным миром.

Речевое развитие

 Развивать любознательность

Развивать любовь к чтению рассказов и стихов

Художественно-эстетическое

 Вовлечение детей в разные виды художественно-эстетической деятельности

Помощь в освоении различных средств, материалов, способов реализации замыслов

Физическое развитие 

Знакомство детей с литературой по здоровому образу жизни

Активизировать детей для совершенствования двигательной активности

Дидактические игры

С/р игра «Поездка на дачу»

Выставка детского творчества «Мир природы» /р игра «Зоопарк»

«Ветеринар»

Выставка «Насекомые» Обсуждение иллюстрации по теме «Природа весной расцветает,,,»

Настольные игры

Чтение рассказов по теме. Театрализованные игры

Оформляем плакат «Береги природу»

Игровое упражнение «Кто быстрее»»

Дидактическая игра «Третий лишний»

Консультация для родителей «Одеваем детей по погоде»

Тема: «Вот мы какие стали большие»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать формировать образ Я.

Развивать представления о своем внешнем облике.

. Формировать умение

называть свое имя, фамилию, имена членов семьи,

говорить о себе в первом лице.

 Познавательное развитие Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми.

Речевое развитие 

Организация речевых игр

Учить устанавливать контакты со сверстниками, делиться впечатлениями

Художественно-эстетическое

 Знакомство детей с классическими произведениями литературы, живописи, музыки, театрального искусства, произведениями народного творчества

Физическое развитие

 Знакомство детей с известными спортсменами и различными видами спорта

Учить правила известных подвижных игр

Выставка «Мой автопортрет»

С/И «Семья» С/р игра «Семья» ,

«Поликлиника»

Д/И «Части тела» Д/игры «Чего не стало»

Чтение стихов А. Барто

Ситуативный разговор «Вот как мы выросли» Игра на развитие мелкой моторики – отрывная аппликация «Моя любимая игрушка»

 Веселые эстафеты

Подвижные игры с атрибутами

Праздник «Здравствуй, лето»

Недели

тема/направление недели

Мероприятия

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты и др.)

Июнь

1 неделя

1 июня – международный день защиты детей

Музыкально – спортивный праздник «Детство – это я и ты»

Конкурс рисунка «Счастливое детство»

Способствовать формированию у детей обобщённых представлений о лете как времени года. Уточнение знаний о признаках лета. Знакомство с праздником дня защиты детей

Праздник

Досуговая  деятельность

2 неделя

6 июня – пушкинский день

Чтение произведений А.С. Пушкина: « Ветер ,ветер ты могуч….»Рассматривание иллюстраций к произведениям автора

Прослушивание произведений в аудиозаписи

Рисование «По страницам любимых сказок»

. Развивать у детей познавательный интерес, желание анализировать, делать выводы.

Конкурс рисунка «Моя любимая сказка»

3 неделя

12 июня – день России

Рассматривание иллюстраций, альбомов «Россия – родина моя», «Мой город»

Чтение художественной литературы: «Вот какой рассеянный» С. Маршак,

Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к Родине. Расширять представления детей о своей семье . Воспитывать уважение к истории своего города.

Конкурс рисунка совместно с родителями «Почтовая марка»

4 неделя

«Солнце, воздух и вода – лучшие друзья человека и природы»

Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как правильно загорать», «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред здоровью»,

Составление памяток: «Правила поведения на воде», «Как правильно загорать»

Отгадывание загадок по теме

Изготовление эмблемы группы

Рисование «Солнце красное»

Показать значение солнца, воздуха и тепла для человека и природы. Закрепить правила безопасности при нахождении на солнце. Показать детям связь изменений в природе и жизни растений в летний период времени. В процессе экспериментальной деятельности продолжать выделять свойства воздуха, воды, солнечных лучей, песка, глины, почвы.

Спортивный досуг «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Рисование «Путешествие капельки»

Июль

1 неделя

23 июня – международный олимпийский день

Знакомство с олимпийским Мишкой

Рассматривание альбомов по теме

Аттракцион «Поймай мяч шляпой»

Рисование «Спортивная эмблема»

Познакомить детей с Олимпийскими играми, олимпийскими традициями. Способствовать развитию у детей интереса к олимпийским соревнованиям.

Подвижные игры: «Достань до флажка», «Попади в цель»,  «Быстрые наездники»

2 неделя

5 июля - День Кирилла и Мефодия (праздник славянской письменности)

Рассматривание альбома «Как люди научились писать»: (Надписи – рисунки Клинопись, Берестяные грамоты, Папирус, Иероглифы, Буквенное письмо, Пергамент, Бумага)

Отгадывание загадок

Чтение книг

Рассматривание азбуки

Способствовать расширению представлений у детей о появлении письменности, о быте наших предков. Показать детям старинные вещи, и дать представления об их предназначении.

 Музыкальный досуг

3неделя

День природы

Наблюдения за погодными явлениями

Рассматривание альбомов «Времена года»

Чтение художественной литературы природоведческого характера

Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»

Игры с природным материалом

Изготовление вертушек.

Способствовать расширению представлений детей о растениях . В процессе наблюдений развивать умение выделять признаки сходства и различия растений. Дать представления о полезных и ядовитых растениях, правилах поведения в природе. Формировать навыки труда в природе. Развивать навыки бережного отношения к природе, воспитывать трудолюбие.

Выставка «Красной книги»,

4 неделя

26 июля – день военно-морского флота

Беседа «Моряки»

Рассматривание альбома «Защитники Родины»

Чтение А. Барто «Кораблик»

Лепка «Лодочка»

Рисование «По морям, по волнам»

Игры со строительным материалом и  песком «Построим корабль»

Дать представление о морском флоте.

Досуговая деятельность инструктор по физической культуре

Август

1 неделя

День насекомых

Беседы о насекомых

Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», К.  Чуковский «Муха – цокотуха».

Рисование «Бабочки на лугу»

Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой»

Наблюдения за насекомыми на прогулке

Уточнить знания детей о жизни птиц и насекомых в летний период. С помощью наблюдений развивать умение анализировать структуру объектов природы: строение птиц и насекомых, характерные признаки внешнего вида, способы передвижения, способы защиты от врагов. Формировать бережное и осторожное отношение к птицам и насекомым.

Выставка детских работ

Выставка поделок «Шестиногие малыши»

2 неделя

День огородника

Подбор иллюстраций, открыток по теме

Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

Оформление газеты «Удивительные овощи»

Д/и:  «Найди по описанию», «Пазлы», «Разрезные картинки», «Домино»,

П/и: «Съедобное – несъедобное», «Огуречик»

С/р игры: «Овощной магазин», «Семья»

Способствовать расширению представлений детей о растениях . В процессе наблюдений развивать умение выделять признаки сходства и различия растений. Закреплять представления о полезных и ядовитых растениях, правилах поведения в природе. Формировать навыки труда в природе.

Выставка поделок из природного материала. Праздник «Царство волшебных цветов»

3 неделя

День родного края

Беседы: «Край, в котором мы живём»

Чтение художественной литературы: В. Степанов. «Что мы Родиной зовем»

Рассматривание книг, альбомов с иллюстрациями о достопримечательностях города

Прослушивание  в аудиозаписи  песен, мелодий о родном городе

Отгадывание загадок

Способствовать пробуждению у детей интереса и любви к родному краю. Уточнить представления детей о растительном и животном мире родного края. Создать условия для развития художественного восприятия и воображения детей.

Праздник на улице «Во поле березка стояла».

Выставка рисунков «Береза – русская душа»

4неделя

До свидания, лето!

Беседы «Чем вам запомнилось лето»

Коллективная аппликация «Укрась поляну цветами» (с использованием разного материала: салфетки, бумага, стружка от цветных карандашей…)

Оформление альбома «как я провел лето» - совместно с родителями

Помочь детям обобщить представления о лете. Закрепить представления о признаках лета, летних дарах природы, значении лета для оздоровления детей.

Музыкально – спортивный праздник «До свидания, лето»

Сентябрь

Выставка рисунков «Как я провел лето»

Октябрь

Выставка поделок из природного материала «Осенняя пора – очей очарованье»»

Декабрь

Выставка детского творчества «Символ года»

Январь

Конкурс рисунков «Красавица Зима»»

Февраль

Выставка рисунков «Наши замечательные папы»»

Март

Выставка «Наши мамы»

Выставка книжек – малышек «Вот, какая книжка»

Апрель

Выставка рисунков ко  дню птиц

Май

Выставка детского творчества ко дню рождения города

месяц

Темы

Формы работы

Дополнительная информация

IX-2020г.

-Здравствуй детский сад

-Мой дом, мой район

-Урожай

-Краски осени

Папка- передвижка «возрастные особенности детей 3-4 лет

Родительское собрание, анкетирование

Выставка рисунков

Мастер класс «осенний букет»

Выставка рисунков «Птицы»

Знакомство с родителями, подготовка анкет, нормативно-правовые документы: ФГОС и др.

X-2020г.

-Животный мир

-Наш быт

-Я- человек

-Народная культура  традиции

Консультация «как научить ребёнка любить живое»

Выставка макетов наши дома

Консультация застенчивый ребёнок

Выставка « народная игрушка»

Консультация «Воспитание ответственности у детей

Подготовка к консультации.

Подготовка к выставкам, подбор материалов к консультациям.

Подготовка к празднику

XI-2020г.

-Дружба

-Транспорт

-Здоровей-ка

-Кто как готовится к зиме

Праздник осени

Консультация «безопасная дорога

Информация «как беречь здоровье»

 Проведение праздника и подготовка к нему

Подготовка материала «профилактика гриппа»

XII-2020 г.

-Здравствуй зимушка- зима

-Город мастеров

-Новогодний калейдоскоп

Выставка работ символ года

Мастер класс « новогодние открытки»

Новогодний праздники

Готовим костюмы для детей к празднику, подготовка материалов к мастер классу

I-2021г.

-Рождественские каникулы

-В гостях у сказки

Конкурс рисунков «красавица зима»

Показ театра для детей

Подготовка выставки

Подготовка костюмов к показу

театра вместе с родителями

II-2021г.

-Моя семья

- Азбука безопасности

-Наши защитники

-Маленькие исследователи

Консультация «семейные ценности»

Папка- передвижка «детский травматизм»

Мастер класс для мам с детьми «

Подарок для папы»

Папка передвижка «зимние травмы»

Подбор материалов, подготовка к консультации,

подготовка к празднику

подобрать иллюстрации

III-2021г.

-Женский день

_Миром правит доброта

-Быть здоровыми хотим

-Весна шагает по планете

Праздник для мам

Оформление альбома «наши добрые дела»

Папка передвижка береги своё здоровье

Семейная акция сделаем скворечник

Подготовка к празднику ,атрибуты к празднику

Сбор материала для папки передвижки

IV-2021г.

-День смеха

-Встречаем птиц

-Приведём в порядок планету

-Волшебница вода

Консультация « как отвечать на детские вопросы»

Выставка рисунков

Субботник вместе с родителями

Папка передвижка детям о водных обитателях

Подготовить материал к консультации

Изготовление наглядной агитации

V-2021г.

-Праздник весны и труда

-День Победы

-Мир природы

-Вот такие мы стали большие!

Совместный досуг «все профессии важны»

Фото и иллюстрации ко дню победы

Консультации одеваем детей по погоде

Праздник Здравствуй лето!

Подготовка к досугу

Подбор материалов

Подготовка к празднику

Анкетирование для родителей

VI-2021 г.

«Здравствуй, лето!»

Конкурс для родителей «Лучший рецепт блюда для детей из фруктов и ягод».

Оформление книги рецептов

Месяц

(или квартал)

Темы \ направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (совместная деятельность, проекты и др.)

IX-20г

Всемирный дeнь книги

-познакомить детей с праздником – днём книги

– расширять представления детей о разнообразии книжной литературы;

- воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней

Выставка в книжном уголке, знакомство с новой книгой, беседа, чтение и рассматривание иллюстраций.

01.09 День знаний

- Познакомить детей с праздником День знаний

- Развивать познавательный интерес, интерес к книгам.

Беседа, сюжетно-ролевая игра, чтение, обсуждение, наблюдение

21.09 Международный день мира

-Познакомить детей с международным праздником «День Мира».

- Подвести детей к мысли о необходимости мира на планете.

-Уточнить знания детей о мире, дружбе, согласии, послушании.

Беседа, игровые ситуации

X-2020г.

Международный день защиты детей

-Знакомство детей с праздником - День Защиты детей.

-Формирование у детей таких понятий, как "Право на отдых”, «Право на семью»; «Право на здоровье».

-Способствовать созданию и поддержанию положительной атмосферы и психологического комфорта детей, активизировать взаимодействие участников образовательного процесса.

Праздник, беседа, совместная деятельность педагога с детьми, решение проблемных ситуаций, игры с речевым сопровождением

01.10 День пожилого человека

-воспитывать у молодого поколения чувство любви, заботы, уважения к старшему поколению.

- развитие чувства благодарности, уважения к старшему поколению.

Проект, беседа, чтение и обсуждение, совместная деятельность педагога с детьми, игры с речевым сопровождением

XI-2020г.

04.11 День народного единства

-Познакомить детей с праздником День народного единства

-Воспитывать в детях дружелюбие

-Познакомить  детей с различными национальностями, их обычаями, традициями, культурой; воспитание уважения к обычаям, взглядам и традициям других людей.

Проект, беседа, чтение и обсуждение, совместная деятельность педагога с детьми, дидактические игры

29.11 День матери России

 -Формирование уважительного и бережного отношения к самому дорогому человеку – маме

- воспитание чувства преданности к матери, ее значимости в семье

Беседа, совместная деятельность педагога с детьми, проект, чтение и обсуждение

XII-2020 г

10.12 День прав человека

 -Познакомить детей с понятием “Право”.

-Воспитывать уважение к правам человека.

-Способствовать воспитанию правовой культуры.

-Познакомить детей с правилами доброй, совестливой жизни с людьми  и миром.

Беседа, игры с речевым сопровождением, театрализованная игра, чтение и обсуждение

I -

 2021г.

01.01 Новый год

-Расширять представления детей  об окружающем мире.

 -Закреплять знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране, развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.

 -Учить создавать радостное настроение и дарить радость другим. 

Беседа, чтение и обсуждение, заучивание и рассказывание, сюжетно-ролевая игра, выставка

07.01 Рождество

-Познакомить детей с народным праздником «Рождество», народными традициями

-Воспитывать нравственные чувства и этическое сознание: отзывчивость, доброту.

Беседа, чтение и обсуждение, речевая ситуация, совместная деятельность педагога с детьми

27.01 День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады

-познакомить детей с героической историей Ленинграда в годы блокады.

-воспитывать любовь к Родине, к родному краю;

-учить детей ценить, уважать и беречь людей старшего поколения;

-воспитывать чувство гордости к своим предкам.

Проект, беседа, игры с речевым сопровождением, выставка, моделирование

II – 2021г.

23.02 День защитника отечества

-Расширять представления детей о Российской армии.

-Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Спортивный досуг, проект, сюжетно-ролевая игра, чтение и обсуждение, выставка

III-2021г.

08.03 Международный женский день

-познакомить детей с праздником 8 Марта

- воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам

Выставка, беседа, совместная деятельность педагога с детьми, решение проблемных ситуаций

Масленица

08.03 -14.03

-Дать детям знания о русском народном празднике Масленица.

-Знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования Масленицы - как отмечали этот праздник на Руси, какое значение в этом празднике имело чучело масленицы и блины.

- Воспитывать чувство патриотизма, развивать интерес и уважительное  отношение к русским народным праздникам, традициям и обычаям.

Русские народные игры, беседа, чтение и обсуждение, совместная деятельность педагога с детьми

IV-2021 г.

 1.04 День смеха

-познакомить детей с праздником «День смеха»

-  создавать положительный эмоциональный настрой для самовыражения детей

-развивать эмоционально-эстетическое восприятие детей и чувство юмора

Аттракционы, беседа, выставка, речевая ситуация

V-2021 г.

09.05 День Победы

-Познакомить детей с праздником День Победы

-Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

-Дать знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Проект, беседа, чтение и обсуждение, сюжетно-ролевая игра, театрализованная деятельность

2.05 Пасха

-Познакомить детей с праздником Пасхи, с  традицией празднования праздника Пасхи

-приобщение к истокам культурных традиций русского народа.

-Познакомить детей с обычаями Православной церкви,  народными играми и забавами.

Чтение и обсуждение, беседа, совместная деятельность педагога с детьми, игры с речевым сопровождением, решение проблемных ситуаций

27.05 День города Санкт-Петербурга

-Познакомить детей с праздником День города

- Расширять представления детей о родном городе.

- Познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга

Беседа, дидактические игры, моделирование, чтение и обсуждение, выставка

VI-

2021 г.

01.06 Международный день защиты детей

-Знакомство детей с праздником - День Защиты детей.

-Формирование у детей таких понятий, как "Право на отдых”, «Право на семью»; «Право на здоровье».

-Способствовать созданию и поддержанию положительной атмосферы и психологического комфорта детей, активизировать взаимодействие участников образовательного процесса.

Спортивно-музыкальный праздник, беседа, совместная деятельность педагога с детьми, решение проблемных ситуаций, игры с речевым сопровождением

12.06 День России

-Познакомить детей с праздником Днем России

-Развивать познавательный интерес к историческому наследию России, чувство любви и гордости к Отечеству.

-Воспитывать  познавательный интерес и уважение к символам России

Беседа, выставка, чтение и обсуждение, моделирование, игровые ситуации

Формы образовательной деятельности

совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельная деятельность детей

непрерывная образовательная деятельность

образовательная деятельность в ходе режимных моментов

индивидуальная работа с детьми

-чтение;

-обсуждение;

-рассказ;

-беседа;

-рассматривание;

-игровая ситуация;

-дидактическая игра;

-интегративная деятельность;

-беседа о прочитанном;

-инсценирование;

• игра-драматизация;
• показ настольного театра;

-наблюдение на прогулке;

-труд;

-игра на прогулке;

-ситуативный разговор;

-беседа;

-беседа после чтения;

-экскурсия;

-интегративная деятельность;

-разговор с детьми;

-разучивание стихов,

потешек;

-проектная деятельность;

-разновозрастное общение;

-игра на прогулке;

-ситуативный разговор;

-беседа;

-беседа после чтения;

-разучивание стихов,

потешек;

-коммуникативные игры;

-игра-драматизация;

отгадывание загадок ;

-дидактическая игра

Компоненты

Примерное содержание среды

Малая Родина

модели и макеты , карты с картинкам, тематические альбомы о малой Родине, картотека стихов, загадок, примет, пословиц о родине, репродукции картин художников о родине

Альбом “Моя Россия”

Мастерская творчества

Бумага белая, цветная; картон белый, цветной; краски, кисти, карандаши, мелки, пластилин, клей, трафареты, раскраски

Игротека

 Атрибутика для создания интерьера: кукольный сервиз столовой и чайной посуды, телефон, часы, фотоальбомы; куклы пластмассовые с подвижными частями тела- мальчик, девочка; куклы, имитирующие ребенка-младенца (голыши); коляски для кукол, кроватки с постельными принадлежностями,

атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Супермаркет», «Парикмахерская», «Больница», «Строители», «Автомастерская», «Семья», «Аптека» подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Настольные игры.

Детская библиотека

Произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки, обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские), народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки о семье,

Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы на апрель-май 2020,

Природа

Экологические модели и макеты природного окружения, карты с картинками животных и растений, тематические альбомы о природе родного края, картотека стихов, загадок, примет, пословиц о природе, репродукции картин художников о природе

картина сезона(весна), рисунки детей по теме «Природа в разные времена года»(весна).

Театрализованные игры

Разнообразные виды театров: настольные, плоскостные, пальчиковые, ширмы, фланелеграф; Пособия для театрализованной деятельности (маски, элементы костюмов, шапочки); детские музыкальные инструменты; мультимедийное оборудование с записью детских спектаклей мультфильмов и т.д.; иллюстрации к литературным произведениям; предметы-заместители и мелкие игрушки для обыгрывания в театральных сценках;

Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок, , набор сказок на фланелеграф, диски с записью музыки для спектаклей.

Возраст детей

3-4

Длительность

15 мин.

Общее количество в неделю

10

Общее время в часах

2 часа 30 минут

Возраст детей

Направленность

группы

Образовательные области

ОП ДО

Кол-во НОД в неделю

Длительность НОД

Примечание

3-4

Общеразвивающей направленности

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Художественно-эстетическое развитие (рисование/лепка/аппликация)

Познавательное развитие (математика)

Речевое развитие

(Развитие речи)

Познавательное развитие (ребенок и окружающий мир)

3

2

2

1

1

1

итого: 10

15

Социально-коммуникативное развитие и пр. проводится в совместной деятельности

Образовательные области

Младшая группа

3-4 года

Социально-коммуникативное  развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ежедневно в режимных моментах

Ребенок в семье и сообществе

1 раз в 2 недели

Часть сформир.участ.образ,отношени

1 раз в 2 недели

Самообслуживание, трудовое воспитание, самостоятельность

Ежедневно в режимных моментах

Формирование основ безопасности

1 раз в 2 недели

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Познавательно-исследовательская деятельность  ( конструктивная)

1

Ознакомление с предметным окружением

1 раз в 2 недели

Ознакомление с миром природы

1 раз в 2 недели

Ознакомление с социальным миром (формирование целостной картины мира) Региональный компонент

1 раз в 2 недели

Речевое развитие

Развитие речи

1

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Региональный компонент

Художественно- эстетическое развитие

Рисование

Аппликация

Конструирование

1 раз в 2 недели

Лепка

Музыка ( досуги)

1 раз в 2 недели

Региональный компонент

Физическое развитие

Физическая культура

(досуги)

1 раз в 2 недели

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни/ приоритетное направление

1

1. Режимные процессы

2. Младшая группа

Прием детей игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика

7 00– 820

Подготовка к завтраку, завтрак

8 20 -  8 50

Игры, самостоятельная деятельность

850 – 900

Непрерывная образовательная деятельность

900 -   945

Игры самостоятельная деятельность

Второй завтрак

945 – 10 00

Подготовка к прогулке, прогулка

1000 – 1200

Возвращение с прогулки, игры

1200 – 1215

Подготовка к обеду, обед

1215 -  1250

Подготовка ко сну, дневной сон

1250 - 1500

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, упражнения для нормализации работы кишечника, «тропа здоровья»

1500 – 1520

Подготовка к полднику, полдник

1520 – 1545

Игры, самостоятельная/совместная деятельность

1545 – 1630

Подготовка к прогулке, выход на прогулку

1630 – 1700

Прогулка, уход детей домой

1700 – 19 00

3. режимные процессы

4. Младшая группа

Прием детей на улице, игры, индивидуальная, самостоятельная деятельность, утренняя игровая зарядка на воздухе, возвращение с прогулки , гигиенические процедуры

7 00– 820

Подготовка к завтраку, завтрак

8 20 -  900

Подготовка к прогулке, выход детей на прогулку, прогулка

900 – 950

Возвращение с прогулки, 2ой завтрак

950 – 1010

Подготовка к прогулке и выход детей на прогулку

1010 – 1020

На улице совместная деятельность педагога с детьми (досуги, развлечения), самостоятельная деятельность,

наблюдения, игры, труд на участке воздушные и солнечные процедуры

1020 -   1200

1. Возвращение с прогулки, водные процедуры

1200 – 1220

Подготовка к обеду, обед

1220 -  1300

Подготовка ко сну, дневной сон

1300 - 1500

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, упражнения для нормализации работы кишечника, "тропа здоровья"

1500 – 1535

Подготовка к полднику, полдник

1535 – 1600

Подготовка к прогулке, выход на прогулку

1600 – 1615

Прогулка, беседы  с родителями, уход детей домой

16.15-19.00

№ п\п

Мероприятие

Периодичность

Ответственный

1 Мониторинг

1

Определение уровня физического развития, определение уровня физической подготовленности детей

2 раза в год (сентябрь, май)

Старшая медсестра, инструктор по ФК, воспитатели групп

2 Двигательная деятельность

1

Утренняя гимнастика

ежедневно

Инструктор по ФК, воспитатели групп

2

Физическая культура

- в зале

- на воздухе

3 раза в неделю (2 раза в зале, 1 раз активные игры на прогулке)

Инструктор по ФК, воспитатели групп

3

Подвижные игры

2 раза в день

Воспитатели групп

4

Гимнастика после сна

ежедневно

Воспитатели групп

5

Спортивные упражнения

2 раза в неделю

Воспитатели групп

6

Спортивные игры

2 раза в наделю

Воспитатели групп

7

Физкультурные досуги

1 раз в месяц

Инструктор по ФК, воспитатели групп

8.

Физкультурные праздники

2 раза в год

Инструктор по ФК, музыкальный руководитель, воспитатели групп

9.

День здоровья

1 раз в месяц

Инструктор по ФК, музыкальный руководитель, воспитатели групп

10.

Дополнительная двигательная деятельность:
Физкультминутки, дыхательная гимнастика пробуждения

Ежедневно

Воспитатели групп

3 Профилактические мероприятия

1.

Витаминотерапия

2 раза в год

Ст. медсестра

2.

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)

В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции

Ст. медсестра

4 Закаливание

1.

Контрастные воздушные ванны

После дневного сна, на физкультурных занятиях

Воспитатели, инструктор по ФК

2.

Умывание прохладной водой

В течение дня

Воспитатели

3.

Контрастное обливание рук по локоть

После сна

Воспитатели

4.

Ходьба босиком по массажным коврикам, ребристым дорожкам

После сна

Воспитатели, инструктор по ФК

5.

Облегченная одежда

детей

В течение дня

Воспитатели,

помощники воспитателей

5 Организация вторых завтраков

1.

Соки натуральные или фрукты

Ежедневно 9.40

помощники воспитателей, воспитатели

Образовательная область

Формы организации

(предметно- пространственная среда)

Обогащение (пополнение) развивающей предметно-пространственной среды группы

        Содержание

Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

-Предметно- пространственная среда для сюжетно-ролевых игр

- Предметно- пространственная среда для речевого развития

- Предметно- пространственная среда для развития театрализованной деятельности

- Предметно- пространственная среда для развития экологических представлений

- Предметно- пространственная среда по безопасности

- Предметно- пространственная среда для развития творчества

Набор объемных тел (кубы, цилиндры, бруски, шары, диски)

Емкости с крышками разного размера и цвета (для сортировки мелких

предметов)

1Сюжетно- ролевая игра «семья»

2 Дидактическая игра «чьи предметы?»  

3Макет микрорайона

3. конструктор эмоций  «собиралки»

сентябрь

Наборы картинок для группировки, по 3-4 в каждой группе

(реалистические изображения): животные, животные с детенышами, птицы,

овощи, фрукты, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода,

игрушки

1. сюжетно- ролевая игра «Семья»

2. конструктор эмоций «покажи на себе»

3. игра «клубочек»

4.  дидактическая игра «найди улицу»

октябрь

1дидактическая игра .«доброе животное»

2.игра «комплименты»

3. наглядный материал по теме «Передача чувств»

ноябрь

1.игра  «комплименты»

2.Сюжетно – ролевые игры «поликлиника», «парикмахерская»,

3.наглядный материал  Подарок другу

декабрь

1.дидактическая игра «на что похоже настроение»

2 настольная игра «сундучок»

январь

1.игра «ворона»

2. дидактическая игра «как тебя зовут»

3. наглядное пособие «найди друга»

февраль

1. наглядный материал моя любимая игрушка  

2. Рукавички

3.материал для упражнения «связующая нить»

март

1.Наглядный материал к игре  «позови ласково»

2.настольная игра «поварята»  

3. наглядный материал к игре «где мы были мы не скажем..»

апрель

1. «волшебный стул»

2. дидактическая игра «Доброе животное»

3. игра «передай мячик»

май

Познавательное развитие

- Предметно- пространственная среда для развития познавательных способностей

- Предметно- пространственная среда для развивающих игр

- Предметно- пространственная среда для развития экологических представлений

- Предметно- пространственная среда для сенсорного развития

Развивающая игра «Палочки Кьюизенера»

Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы,

1.Геометрические плоскостные фигуры

2. Лото  в картинках.  

3. Тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

 4.Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).

сентябрь

Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

Развивающая игра «Блоки Дьенеша

1. Числовой ряд.

2.Картинки с изображением частей суток и их последовательности.

3. Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

4. Наборы разрезных и парных картинок.

»

Октябрь

1.Чудесный мешочек.

2. Полоски различной длины, ширины.

3.Счётные палочки.

4. Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов.

Ноябрь

1.Пазлы.

Январь

1.Развивающая игра «Геометрические головоломки»

2.домино в картинках

3. Числовые карточки.

Февраль

1.Серии картинок «Времена года»

2.игра «Чудесный мешочек»

3. Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды, кора, перышки, шишки, листочки.

Март

1.Развивающая игра «Палочки Кьюизенера»

2.дидактическая игра «части суток»

3.Наглядно-схематическая модель наблюдений за птицами.

4. Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).

Апрель

1. Приборы: лупа, песочные весы,

2. развивающая игра «математический планшет»

3. Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

4.Развивающая игра «Блоки Дьенеша»

Май

Речевое развитие

- Предметно- пространственная среда для речевого развития

- Предметно- пространственная среда «Наши книги хороши»

Одежда для ряжения.

1.альбомы для рассматривания «Детский сад», «Осень»

2. Наборы картинок для группировки и обобщения «Фрукты», «Овощи»

3. сказка«Лиса и заяц» обр.В.Даля

4.«скажи правильно» правильное употребление в речи предложных конструкций  

Сентябрь

Сюжетные картинки знакомого содержания

1. Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками

2. Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

3.альбомы для рассматривания «Животные», «Мое тело»

Октябрь

1. Разрезные сюжетные картинки

2.альбомы для рассматривания «Транспорт», «Здоровье»

3. Наборы картинок для группировки и обобщения «Транспорт»

4. «Ежик и барабан»Е.Виеру, «Три лисички» А.Миллн

Ноябрь

1. «Купание медвежат» В.Бианки

2.Альбомы для рассматривания «Профессии», «Зима»

3. Наборы картинок для группировки и обобщения «Зима»

Декабрь

1. Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение)

2. Наборы картинок для группировки и обобщения «Сказки»

Январь

1. Набор карточек с изображением предмета и названием.

2.альбомы для рассматривания «Семья», «Безопасность», «Наши защитники»

3. Наборы картинок для группировки и обобщения «Дорожная безопасность», «Опасные предметы»

4С Маршак « Зоосад», А Барто «Девочка чумазая»

Февраль

1.  найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

2. Наборы картинок для группировки и обобщения «Весна»

3.альбомы для рассматривания «Женский день», «Весна»

4. С. Маршак. « Где обедал воробей?» « Жираф», «Зебры»

К. Ушинский.

«Петушок с семьей»

 К. Чуковский. «Мойдодыр», «Краденое солнце»

Март

1. Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).

2.альбомы для рассматривания «Птицы», «Космос»

3. Берестов « Курица с цыплятами»

Апрель

1.альбомы для рассматривания «День Победы», «Мир природы»

2. Наборы картинок для группировки и обобщения «Насекомые»

3.«Привередница», «Лиса-лапотница», обр.

В. Даля

В. Бианки. «Подкидыш»

Май

Художественно-эстетическое развитие

- Предметно- пространственная среда для развития художественного творчества

- Предметно- пространственная среда для музыкального воспитания

Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие

Цветной мел

трафареты, раскраски животных

1. Карандаши, краски, гуашь, пластилин, бумага для творчества

2. трафареты, раскраски овощей, фруктов

3. игра «радуга»

Сентябрь

Трафареты, раскраски диких животных

Раскраски сказочных героев.

Дидактическая игра «шумовая  коробка»

Колокольчики

Свистульки

1Трафареты птиц, раскраски- птицы

2. трафареты . раскраски птиц

3. Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши

Октябрь

1. трафареты , раскраски транспорта

2. Картинки людей ,занимающихся спортом

3. трафареты, раскраски диких животных

Ноябрь

1.картины с зимним  пейзажем

2. трафареты, раскраски инструментов

3. бумага папиросная, фольга, мишура для творчества детей

Декабрь

1.Раскраски сказочных героев.

2.Трафареты, раскраски посуды;   натюрморты с посудой.

Январь

1. трубочки для, нитки для нетрадиционных способов рисования(кляксография, ниткография)

2. расскраски с военной техникой.

Февраль

1. сердечки для разукрашивания

2. альбом сказочной живописи

3 . трафареты. расскраски листьев разных деревьев, цветов.

Март

1. дырокол для изготовления конфетти, 2.различная бумага(картон, папиросная, фольга )

2. зубные щетки для нетрадиционного рисования

Апрель

1. трехслойные салфетки, бумага различного качества, различные изобразительные средства

2. трафареты. расскраски бабочек

3. бумага различная, краски, мелки восковые, карандаши.

Май

Физическое развитие

- Предметно- пространственная среда для спортивных игр

Обручи

Флажки

1 Внесение мячей, кеглей

2. ленточки, султанчики для п\и

3 гимнастические палки

4.кольцеброс

Сентябрь

Лохматый пес – шапочка- маска

Маски животных для подвижных игр

1.Атрибуты для игры «воробушки и автомобиль»

2.мячи для игры «маленький мячик догоняет большой»

3. лента для игры «капустка»

4.Атрибуты для игры «кто скорее до флажка»

Октябрь

1.атрибуты для игры «ловишки с домами»

2. детский боулинг

3. Карусель - веревка для создания круга

4. Мячи большие, малые, средние.

Ноябрь

1.Обручи.

2.Толстая веревка или шнур, скакалки.

3.Флажки.

4.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания.

Декабрь

1.платочки.

2.Мешочки с грузом (малый и большой).

3.Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.

4. Великаны и гномы – карточки «великанов и гномов»

Январь

1. « поезд». – шапка машиниста

2. Возьми и поиграй – игрушки по количеству детей

3. попади в предмет – мячики для метания.

4. Чья колонна быстрее соберется – синяя и красная полоса.

Февраль

1. .«На прогулку».-  круги на каждого ребенка ( обозначение места)

2. кто самый быстрый – вымпел победителю

3.Моталочки

4. медведь и дети - шапочки- маски

Март

1.Караси и щука – фигурки рыбок на лентах

2. лохматый пес – шапочка- маска

3.маски животных

4.Ракетки для игры в бадминтон

Апрель

1. Самолеты – карточки – схемы

2. птички и кошка - шапочки –маски

3. « сорсо»- 5 шт.

4. жуки- крылышки

Май

Образовательная область, направление  образовательной деятельностью

Учебно-методические пособия, методические разработки

Социально-коммуникативное развитие

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Доктор», «Парикмахер»: баночки из-под кремов и шампуней; «В магазине»: тележка для покупок, баночки из-под чая и какао, муляжи фруктов и овощей, сдобы ; «Семья»: куклы разных размеров с одеждой, утюги, тазики. коляска; «На кухне»: чашки с блюдцами 4 основных цветов; для зоны ряженья юбки 4 основных цветов,. Куклы би-ба-бо: дед,; герои настольного деревянного театра: "Колобок"; плоскостного настольного театра "Волк и семеро козлят"; маски на голову сказочных героев; вкладыши «Семья слонов», "Семья уточек", конструкторы разного вида,

Познавательное развитие

Матрешки, логические кубы неваляшка: погремушки: разных форм, цветов и размеров; пазлы: кубики: фрукты, овощи, ягоды. животные; бусины, шнуровки: пуговица, ботинок, рукавичка; логические домики, лабиринт, блоки Дьенеша», комплекты для развития мелкой моторики (деревянные бусины на стержне), тактильные мешочки 4 основных цветов, вкладыши: овощи, яблоки. слоники (по размеру), утята (по размеру), звери. Фрукты, пирамидки разного размера и материала,«Мой дом», «Урожай», «половинки», лото: фрукты, ягоды, овощи;  фигурки разных животных, мозаики. Домино, «Волшебный мешочек», (шнуровка, молнии, кнопки, завязки. пуговки).

Речевое развитие

Д/и на уточнение качеств предметов и явлений; на антонимы – большой-маленький (парные картинки), на формирование обобщающих понятий. (Дидактическое лото «Что для чего»); на сравнение (Куклы – подружки); картинки, изображающие эмоции.

Картинки перевертыши на многозначные слова; игры на уточнение понятий – «Кто что делает?»; Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей; Лото с детенышами животных, включая не назывные (детеныш обезьяны, жирафа) ; Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты); Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей); Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата; Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей); Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей); Разрезные контурные картинки (4-6 частей); Набор карточек с изображением предмета и названием; Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.;

Художественно-эстетическое развитие

Наборы цветных карандашей, разноцветных мелков

краски (гуашь, акварель), кисти для рисования, для клея, палитра, емкости для воды, красок, клея, салфетки для вытирания рук и красок, бумага разных форматов, цветов и фактуры, картон для рисования и аппликации,  пластилин, ватные тампоны для нанесения узоров, трафареты для закрашивания, стенд для демонстрации детских рисунков и поделок; альбомы с цветными фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства, картинки с красочными иллюстрациями, репродукции; Альбомы  с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов ; Игрушечные  музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны; Аудиосредства  (магнитофон; наборы дисков с записями музыкальных произведений); Оснащение  для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); Различные  виды театров (би-ба-бо, настольный плоскостной, магнитный); Аудио - и видеосредства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов.

Физическое развитие

Мешочки для метания; Комплект элементов полосы препятствий; Кольцеброс; Комплект разноцветных кеглей; Скакалка детская; Мячи резиновые (комплект); Обруч пластмассовый малый; Палка гимнастическая; Ширма «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья» (о значении движений, гигиенических процедур, закаливания для здоровья); Альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах, ушибах и т. д.); Дидактические игры: «Составь портрет»; «Какую пользу приносят?»; «Угадай настроение»; «Собери фигуру человека»; «Что полезнее?»; Пособия   для   развития   дыхания  

Педагогическая диагностика

Верещагина Н.В., Диагностика педагогического процесса в младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации.- СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2020.-16с.