РассмотреноПедагогическим советом

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Протокол № 1 от 31.08.2023

Утверждено заведующим

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Приказ № 509 от 31.08.2023

п. 1.6. ФГОС ДО

п. 1.1.1 ФОП ДО

• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья), с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;

• обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
• построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

• приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей.

РАННИЙ ВОЗРАСТ (от одного года до трёх лет)

Первая младшая группа (третий год жизни)

Росто-весовые характеристики

Средний вес мальчиков составляет 14,9 кг, девочек – 14,8 кг. Средняя длина тела у мальчиков до 95,7 см, у девочек – 97,3 см.

Функциональное созревание

Продолжаются рост и функциональное развитие внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы. Совершенствуются формы двигательной активности.

Развитие моторики.

Дифференциация развития моторики у мальчиков и девочек. У мальчиков опережающее развитие крупной моторики (к трем годам мальчики могут осваивать езду на велосипеде); у девочек опережающее развитие мелкой моторики (координированные действия с мелкими предметами).

Психические функции.

Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно- деловое общение ребенка со взрослым; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.  Размышляя об отсутствующих людях или предметах, дети начинают использовать их образы. Третий год жизни знаменуется появлением символического мышления - способности по запечатленным психологическим образам-символам предметов воспроизводить их в тот или иной момент. Теперь они могут проделывать некоторые операции не с реальными предметами, а с их образами, и эти мысленные операции - свидетельство значительно более сложной, чем прежде, работы детского мышления. Переход от конкретно-чувственного «мышления» к образному может осуществляться на протяжении двух лет.

Детские виды деятельности.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней - действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от нее линий.

Коммуникация и социализация.

На третьем году жизни отмечается рост автономии и изменение отношений со взрослым, дети становятся самостоятельнее. Начинает формироваться критичность к собственным действиям.

Саморегуляция.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи.

Личность.

У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Завершается ранний возраст кризисом трех лет, который часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Планируемые результаты в раннем возрасте

К трем годам:

• у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам;
• ребёнок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);
• ребёнок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;
• ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;
• ребёнок понимает и выполняет простые поручения взрослого;
• ребёнок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• ребёнок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;
• ребёнок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;
• ребёнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;
• ребёнок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;
• ребёнок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;
• ребёнок осуществляет поисковые и обследовательские действия;
• ребёнок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);
• ребёнок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;
• ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
• ребёнок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;
• ребёнок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;
• ребёнок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;
• ребёнок в играх отображает действия окружающих («готовит обед», «ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель («Я буду лечить куклу»).

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

1.Поддерживать эмоционально-положительное состояние детей в период адаптации к ДОО;

2.Развивать игровой опыт ребёнка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности;

3.Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;

4.Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО;

5.Формировать первичные представления ребёнка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных представителях) и близких членах семьи.

Педагог поддерживает желание детей познакомиться со сверстником, узнать его имя, используя приемы поощрения и одобрения. Оказывает помощь детям в определении особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежды, причесок, предпочитаемых игрушек, задает детям вопросы уточняющего или проблемного характера, объясняет отличительные признаки взрослых и детей, используя наглядный материал и повседневные жизненные ситуации. Показывает и называет ребёнку основные части тела и лица человека, его действия. Поддерживает желание ребёнка называть и различать основные действия взрослых.

Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами человека, обозначает их словом, демонстрирует их проявление мимикой, жестами, интонацией голоса. Предлагает детям повторить слова, обозначающие эмоциональное состояние человека, предлагает детям задания, помогающие закрепить представление об эмоциях, в том числе их узнавание на картинках.

Педагог рассматривает вместе с детьми картинки с изображением семьи: детей, родителей (законных представителей). Поощряет стремление детей узнавать членов семьи, называть их, рассказывает детям о том, как члены семьи могут заботиться друг о друге.

Педагог поддерживает желание детей познавать пространство своей группы, узнавать вход в группу, её расположение на этаже, педагогов, которые работают с детьми. Рассматривает с детьми пространство группы, назначение каждого помещения, его наполнение, помогает детям ориентироваться в пространстве группы.

Педагог поддерживает стремление детей выполнять элементарные правила поведения («можно», «нельзя»). Личным показом демонстрирует правила общения: здоровается, прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», напоминает детям о важности использования данных слов в процессе общения со взрослыми и сверстниками, поощряет инициативу и самостоятельность ребёнка при использовании «вежливых слов».

Педагог использует приемы общения, позволяющие детям проявлять внимание к его словам и указаниям, поддерживает желание ребёнка выполнять указания взрослого, действовать по его примеру и показу.

Педагог организует детей на участие в подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх, поощряет их активность и инициативность в ходе участия в играх.

Педагог формирует представление детей о простых предметах своей одежды, обозначает словами каждый предмет одежды, рассказывает детям о назначении предметов одежды, способах их использования (надевание колготок, футболок и тому подобное).

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

1.Развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;

2.Развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач;

3.Совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы;

4.Формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания;

5.Развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых;

6.Расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребёнок, его достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОО;

7.Организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы;

8.Развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

1.Сенсорные эталоны и познавательные действия:

- Педагог демонстрирует детям и включает их в деятельность на сравнение предметов и определение их сходства-различия, на подбор и группировку по заданному образцу (по цвету, форме, величине). Побуждает и поощряет освоение простейших действий, основанных на перестановке предметов, изменении способа их расположения, количества; на действия переливания, пересыпания. Проводит игры-занятия с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для «ловли» на нее небольших предметов. - Организует действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов) и тому подобное, создает ситуации для использования детьми предметов-орудий в самостоятельной игровой и бытовой деятельности с целью решения практических задач;

- Педагог поощряет действия детей с предметами, при ориентации на 2-3 свойства одновременно; собирание одноцветных, а затем и разноцветных пирамидок из 4-5 и более колец, располагая их по убывающей величине; различных по форме и цвету башенок из 2-3 геометрических форм-вкладышей; разбирание и собирание трехместной матрешки с совмещением рисунка на её частях, закрепляя понимание детьми слов, обозначающих различный размер предметов, их цвет и форму. В ходе проведения с детьми дидактических упражнений и игр-занятий формирует обобщенные способы обследования формы предметов - ощупывание, рассматривание, сравнение, сопоставление; продолжает поощрять появление настойчивости в достижении результата познавательных действий.

2.Математические представления:

- педагог подводит детей к освоению простейших умений в различении формы окружающих предметов, используя предэталоные представления о шаре, кубе, круге, квадрате; подборе предметов и геометрических фигур по образцу, различению и сравниванию предметов по величине, выбору среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий.

- Поддерживает интерес детей к количественной стороне различных групп предметов (много и много, много и мало, много и один) предметов.

3.Окружающий мир:

- педагог расширяет представления детей об окружающем мире, знакомит их с явлениями общественной жизни, с деятельностью взрослых (повар варит кашу, шофер водит машину, доктор лечит); развивает представления о себе (о своем имени, именах близких родственников), о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице - глаза, нос, рот и так далее); о его физических и эмоциональных состояниях (проголодался - насытился, устал - отдохнул; намочил - вытер; заплакал - засмеялся и так далее); о деятельности близких ребёнку людей («Мама моет пол»; «Бабушка вяжет носочки»; «Сестра рисует»; «Дедушка читает газету»; «Брат строит гараж»; «Папа работает за компьютером» и тому подобное); о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и так далее).

4.Природа:

- в процессе ознакомления с природой педагог организует взаимодействие и направляет внимание детей на объекты живой и неживой природы, явления природы, которые доступны для непосредственного восприятия. Формирует представления о домашних и диких животных и их детенышах (особенности внешнего вида, части тела, питание, способы передвижения), о растениях ближайшего окружения (деревья, овощи, фрукты и другие), их характерных признаках (цвет, строение, поверхность, вкус), привлекает внимание и

- поддерживает интерес к объектам неживой природы (солнце, небо, облака, песок, вода), к некоторым явлениям природы (снег, дождь, радуга, ветер), поощряет бережное отношение к животным и растениям.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

1.Формирование словаря

Развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных.

Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи

Педагог развивает понимание речи и активизирует словарь, формирует умение по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру («Принеси красный кубик»), различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных; активизирует словарь детей: существительными, обозначающими названия транспортных средств, частей автомобиля, растений, фруктов, овощей, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (мыть, стирать), взаимоотношения (помочь); прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов; наречиями (сейчас, далеко). Педагог закрепляет у детей названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребёнка взрослых и сверстников.

2.Звуковая культура речи:

Упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.

Педагог формирует у детей умение говорить внятно, не торопясь, правильно произносить гласные и согласные звуки. В звукопроизношении для детей характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков. В словопроизношении ребёнок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. Педагог поощряет детей использовать разные по сложности слова, воспроизводить ритм слова, формирует умение детей не пропускать слоги в словах, выражать свое отношение к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных и невербальных средств. У детей проявляется эмоциональная непроизвольная выразительность речи.

3.Грамматический строй речи:

Формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3-4 слов.

Педагог помогает детям овладеть умением правильно использовать большинство основных грамматических категорий: окончаний существительных; уменьшительно-ласкательных суффиксов; поощряет словотворчество, формирует умение детей выражать свои мысли посредством трех-, четырехсловных предложений.

4.Связная речь:

Продолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об окружающем в 2-4 предложениях.

Педагог формирует у детей умения рассказывать в 2-4 предложениях о нарисованном на картинке, об увиденном на прогулке, активно включаться в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; побуждает детей проявлять интерес к общению со взрослыми и сверстниками, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения, реагировать на обращение с использованием доступных речевых средств, отвечать на вопросы педагога с использованием фразовой речи или формы простого предложения, относить к себе речь педагога, обращенную к группе детей, понимать её содержание;

Педагог развивает у детей умение использовать инициативную разговорную речь как средство общения и познания окружающего мира, употреблять в речи предложения разных типов, отражающие связи и зависимости объектов.

5.Интерес к художественной литературе

Формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);

Побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребёнку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;

Поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек;

Формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;

Развивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу-мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений;

Побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно;

Развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонаций художественного произведения.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

1.Приобщение к искусству:

Развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой;

Развивать интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности;

Развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства);

Познакомить детей с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими);

Поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички, прибаутки);

Поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями;

Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства. Знакомит с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Педагог обращает внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и так далее), их форму, цветовое оформление. Педагог воспитывает интерес к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной и музыкальной деятельности.

2.Изобразительная деятельность

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно;

Развивать положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить; научить правильно держать карандаш, кисть;

Развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов);

Включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой; познакомить со свойствами глины, пластилина, пластической массы; развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства;

1.Рисование:

педагог продолжает развивать у детей художественное восприятие; способствует обогащению их сенсорного опыта путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой; побуждает, поощряет и подводит детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора;

Педагог обращает внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти); учит следить за движением карандаша по бумаге;

Педагог привлекает внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям; побуждает задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже; вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами; педагог побуждает детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм;

Педагог развивает у детей эстетическое восприятие окружающих предметов; учит детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и другим; подводит детей к рисованию предметов округлой формы;

При рисовании педагог формирует у ребёнка правильную позу (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш; педагог учит держать карандаш и кисть свободно: карандаш - тремя пальцами выше отточенного конца, кисть – чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

2.Лепка:

Педагог поощряет у детей интерес к лепке; знакомит с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине); учит аккуратно пользоваться материалами; педагог учит детей отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и так далее); педагог учит раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и другие), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Педагог учит соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и тому подобное. Педагог приучает детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

3.Конструктивная деятельность:

Знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости;

Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно;

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом педагог продолжает знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Педагог продолжает формировать умение у детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживает желание строить что-то самостоятельно; способствует пониманию пространственных соотношений.

Педагог учит детей пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и тому подобное). По окончании игры приучает убирать все на место. Знакомит детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учит совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. В летнее время педагог развивает интерес у детей к строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и тому подобное).

4.Музыкальная деятельность

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;

Приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать.

1.Слушание: педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

2.Пение: педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом); поощряет сольное пение.

3.Музыкально-ритмические движения: педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжает формировать у детей способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и так далее); учит детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет); педагог совершенствует умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

5.Театрализованная деятельность:

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор);

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;

Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев;

Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

Педагог пробуждает интерес детей к театрализованной игре, создает условия для её проведения. Формирует умение следить за развитием действия в играх- драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Педагог учит детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомит детей с приемами вождения настольных кукол. Учит сопровождать движения простой песенкой. Педагог поощряет у детей желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли.

5.Культурно-досуговая деятельность:

Создавать эмоционально-положительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами;

Привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках;

Развивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

Формировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.

Педагог создает эмоционально-положительный климат в группе и ДОО для обеспечения у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формирует у детей умение самостоятельной работы детей с художественными материалами. Привлекает детей к посильному участию в играх с пением, театрализованных представлениях (кукольный театр; инсценирование русских народных сказок), забавах, развлечениях (тематических, спортивных) и праздниках. Развивает умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Формирует навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

1.Обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;

2.Развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;

3.Поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;

4.Формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;

5.Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни.

Педагог формирует умение выполнять основные движения, общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения в различных формах физкультурно- оздоровительной работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию движений и другое), развивает психофизические качества, координацию, равновесие и ориентировку в пространстве.

Педагог побуждает детей совместно играть в подвижные игры, действовать согласованно, реагировать на сигнал. Оптимизирует двигательную деятельность, предупреждая утомление, осуществляет помощь и страховку, поощряет стремление ребёнка соблюдать правила личной гигиены и проявлять культурно-гигиенические навыки.

1.Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения).

Основные движения:

бросание, катание, ловля: скатывание мяча по наклонной доске; прокатывание мяча педагогу и друг другу двумя руками стоя и сидя (расстояние 50-100 см), под дугу, в воротца; остановка катящегося мяча; передача мячей друг другу стоя; бросание мяча от груди двумя руками, снизу, из-за головы; бросание предмета в горизонтальную цель и вдаль с расстояния 100-125 см двумя и одной рукой; перебрасывание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребёнка с расстояния 1-1,5 м; ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния до 1 м;

- ползание и лазанье: ползание на животе, на четвереньках до погремушки (флажка) 3-4 м (взяв её, встать, выпрямиться), по доске, лежащей на полу, по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20-30 см; по гимнастической скамейке; проползание под дугой (30-40 см); влезание на лесенку-стремянку и спуск с нее произвольным способом;

- ходьба: ходьба стайкой за педагогом с перешагиванием через линии, палки, кубы; на носках; с переходом на бег; на месте, приставным шагом вперед, в сторону, назад; с предметами в руке (флажок, платочек, ленточка и другие); врассыпную и в заданном направлении; между предметами; по кругу по одному и парами, взявшись за руки;

- бег: бег стайкой за педагогом, в заданном направлении и в разных направлениях; между линиями (расстояние между линиями 40-30 см); за катящимся мячом; с переходом на ходьбу и обратно; непрерывный в течение 20-30-40 секунд; медленный бег на расстояние 40-80 м;

- прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10-15 раз); с продвижением вперед, через 1-2 параллельные линии (расстояние 10-20 см); в длину с места как можно дальше, через 2 параллельные линии (20-30 см); вверх, касаясь предмета, находящегося выше поднятых рук ребёнка на 10-15 см;

- упражнения в равновесии: ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м); по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 см; по гимнастической скамейке; перешагивание линий и предметов (высота 10-15 см); ходьба по извилистой дорожке (2-3 м), между линиями; подъем без помощи рук на скамейку, удерживая равновесие с положением рук в стороны; кружение на месте.

В процессе обучения основным движениям педагог побуждает детей действовать сообща, двигаться не наталкиваясь друг на друга, придерживаться определенного направления движения, предлагает разнообразные упражнения.

Общеразвивающие упражнения:

упражнения для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса: поднимание рук вперед, вверх, разведение в стороны, отведение назад, за спину, сгибание и разгибание, выполнение хлопков руками перед собой, над головой; махи руками вверх-вниз, вперед-назад;

- упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты вправо-влево, с передачей предмета сидящему рядом ребёнку, наклоны вперед из исходного положения стоя и сидя; одновременное сгибание и разгибание ног из исходного положения сидя и лежа, поочередное поднимание рук и ног из исходного положения лежа на спине;

- упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и гибкости позвоночника: сгибание и разгибание ног, держась за опору, приседание, потягивание с подниманием на носки и другое;

- музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии, включаются в содержание подвижных игр и игровых упражнений; педагог показывает детям и выполняет вместе с ними: хлопки в ладоши под музыку, хлопки с одновременным притопыванием, приседание «пружинка», приставные шаги вперед-назад, кружение на носочках, имитационные упражнения.

Педагог предлагает образец для подражания и выполняет вместе с детьми упражнения с предметами: погремушками, платочками, малыми обручами, кубиками, флажками и другое, в том числе, сидя на стуле или на скамейке.

2.Подвижные игры: педагог развивает и поддерживает у детей желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с текстом, с включением музыкально-ритмических упражнений. Создает условия для развития выразительности движений в имитационных упражнениях и сюжетных играх, помогает самостоятельно передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики, помахать крылышками, как птичка, походить как лошадка, поклевать зернышки, как цыплята, и тому подобное).

3.Формирование основ здорового образа жизни: педагог формирует у детей полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические навыки при приеме пищи, уходе за собой (самостоятельно и правильно мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы, пользоваться предметами личной гигиены); поощряет умения замечать нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид, приводить в порядок одежду; способствует формированию положительного отношения к закаливающим и гигиеническим процедурам, выполнению физических упражнений.

Приобщение детей к ценностям

Направления задачи воспитание

Социально-коммуникативное развитие

Родина

Природа

Семья

Человек

Жизнь

Милосердие

Добро

Дружба

Сотрудничество

Труд

Воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;

Воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;

Воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;

Содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;

Воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;

Создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;

Поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;

Формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Познавательное развитие

Человек

Семья

Познание

Родина

Природа

Воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

Приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

Воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;

Воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

Воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Речевое развитие

Культура

Красота

Владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;

Воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).

Художественно-эстетическое развитие

Культура

Красота

Воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);

Приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;

Становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;

Создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;

Формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;

Создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

Физическое развитие

Жизнь

Здоровье

Воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;

Формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;

Становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;

Воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;

Приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;

формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни

В раннем возрасте (1 год - 3 года)

Предметная деятельность (орудийно-предметные действия – ест ложкой, пьет из кружки и др.);

Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.);

Ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоционально-практическое со сверстникам и  под руководством взрослого;

Двигательная деятельность (основные движения, общеразвивающие упражнения, простые подвижные игры);

Игровая деятельность (отобразительная, сюжетно-отобразительная, игры с дидактическими игрушками);

Речевая (понимание речи взрослого, слушание и понимание стихов, активная речь); Изобразительная деятельность (рисование, лепка) и конструирование из мелкого и крупного строительного материала;

Самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки, подметает веником, поливает цветы из лейки и др.);

Музыкальная деятельность (слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения).

№

Варианты совместной деятельности

Деятельность

1.

Педагога с ребёнком

взаимодействуя с ребёнком, он выполняет функции педагога: обучает ребёнка чему-то новому

2.

Ребёнка с педагогом

ребёнок и педагог – равноправные партнеры

3.

Группы детей под руководством педагога

который на правах участника деятельности на всех этапах её выполнения (от планирования до завершения) направляет совместную деятельность группы детей;

4.

Деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию

Педагог в этой ситуации не является участником деятельности, но выступает в роли её организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым, актуализируя лидерские ресурсы самих детей;

5.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого участия педагога.

Это могут быть самостоятельные игры детей (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами, музыкальные и другое), самостоятельная изобразительная деятельность по выбору детей, самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность (опыты, эксперименты и другое).

Простые формы

Составные формы

Комплексные формы

- беседа,

- рассказ,

- эксперимент,

- наблюдение,

- дидактическая (или любая другая игра, возникающая по инициативе педагога)

- игровые ситуации,

- игры-путешествия,

- творческие мастерские,

- детские лаборатории,

- творческие гостиные,

- творческие лаборатории,

- целевые прогулки,

- экскурсии,

- образовательный челлендж,

- интерактивные праздники.

- детско-родительские и иные проекты,

- тематические дни,

- тематические недели,

- тематические или

- образовательные циклы.

Группы раннего возраста

Центр двигательной активности

для развития основных движений детей

Центр сенсорики и конструирования

для организации предметной деятельности и игры с составными и динамическими игрушками, освоения детьми сенсорных эталонов формы, цвета, размера;

Центр для организации предметных и предметно-манипуляторных игр

совместных играх со сверстниками под руководством взрослого;

Центр творчества и продуктивной деятельности

для развития восприятия смысла музыки, поддержки интереса к рисованию и лепке, становлению первых навыков продуктивной деятельности, освоения возможностей разнообразных изобразительных средств;

Центр познания и коммуникации (книжный уголок)

восприятия смысла сказок, стихов, рассматривания картинок

Центр экспериментирования и труда

для организации экспериментальной деятельности с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), развития навыков самообслуживания и становления действий с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.).

Центр

Направления образовательной работы

Перечень для оснащения

Группы раннего возраста (2-3 лет)

Центр двигательной активности

Для развития основных движений детей.

Дорожка с нарисованными следами, коврики массажные для профилактики плоскостопия, корзина для хранения мячей, колечки, мячи (d=200-250/ 100-120/60-80mm), обручи малые для пролезания, кегли, мягкие модули, шапочки-маски для подвижных игр. Доска-балансир с рельефной поверхностью, обруч (малого диаметра).

Центр сенсорики и конструирования

Организация предметной деятельности и игры с составными и динамическими игрушками, освоения детьми сенсорных эталонов формы, цвета, размера.

Набор из мягкого пластика для плоскостного конструирования.

Набор из объемных элементов разных повторяющихся форм, цветов и размеров на общем основании для сравнения.

Набор из пяти русских шумовых инструментов (детский).

Набор кубиков среднего размера.

Напольный конструктор деревянный цветной.

Объемные вкладыши из 3–4 элементов (миски, конусы).

Пирамида настольная, окрашенная в основные цвета.

Рамки -вкладыши с различными формами, разными по величине, 4-х основных цветов – комплект.

Складные кубики с предметными картинками (2 –4 частей).

Сортировщик с отверстиями разных геометрических форм, объемными вкладышами (может быть с эффектом механической сортировки, системой самоконтроля, атрибутикой).

Дидактический стол, пирамидки, окрашенные в основные цвета, игрушки – втулки на стойке (4-5 элементов, 4-х цветов), юла, шнуровки различного уровня сложности, сортировщик, рамка – вкладыш с различными формами, объёмные вкладыши, неваляшка

Центр для организации предметных и предметно-манипуляторных игр

Для совместных игр со сверстниками под руководством взрослого.

Игрушки: автомобили, горки (наклонные плоскости) для шариков (комплект), деревянная двухсторонняя игрушка с втулками и молоточком для забивания, Деревянная основа с повторяющимися образцами с различным количеством отверстий, игрушка на колесах на палочке или с веревочкой с подвижными или озвученными элементами, куклы

Звери и птицы объемные и плоскостные (из разного материала, крупного размера)

– комплект изображающие сказочных персонажей, набор чайной и столовой посуды,

комплект постельных принадлежностей, кукольные коляски, доска для глажения, бытовая техника (утюг, кухонная плита), продуктовые наборы (овощей, фруктов, хлебобулочных изделий и т.д.), ящик с предметами заместителями (телефон игровой, руль игровой и т.д.)

Центр творчества и продуктивной деятельности

Развитие восприятия смысла музыки, поддержка интереса к рисованию и лепке, становлению первых навыков

продуктивной деятельности, освоения возможностей разнообразных изобразительных средств

Бумага для рисования, бумага разного цвета и формата, доска для работы с пластилином, карандаши цветные, кисточка, краски гуашь краски пальчиковые, пластилин, не липнущий к рукам, фартук детский. Музыкальные инструменты.

Центр познания и коммуникации (книжный уголок)

Для восприятия смысла сказок, стихов, рассматривания картинок.

Книжный уголок: художественная литература, иллюстрированные альбомы, настольно-печатные игры, наборы картинок для группировки:

«Животные» «Птицы». «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Игрушки», разрезные кубики с предметными картинками, серии картинок для установления последовательности действий, сюжетные картинки крупного формата.

Центр экспериментирования и труда

Знакомство с социальным миром. Организация экспериментальной деятельности

с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), развития навыков самообслуживания и становления действий с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и т.д.)

Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости 2–3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания– черпачки,

Набор для экспериментирования с песком.

Группа раннего возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет)

ЦветМир//РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Образовательная программа дошкольного образования «Теремок» для детей/2 мес-3лет

Лыкова И.А.

ЦветМир//ДидМат/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Несёт меня лиса. Беседы о безопасности по сюжетам сказок.

Лыкова И.А.

ЦветМир/ДидМат//РанВозТеремок/ ФГОС ДО

Кисонька-мурысонька. Потешки и беседы по картинкам.

Лыкова И.А.

ЦветМир//ДидМат/РанВозТеремок/ ФГОС ДО

Курочка-рябушечка. Потешки и беседы по картинкам.

Лыкова И.А.

ЦветМир/Дид Мат/РанВозТеремок/ ФГОС ДО

Сорока -белобока. Потешки и беседы по картинкам.

Лыкова И.А.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Арт-методики для развития малышей/ 2мес-3лет

Александрова Е.Ю.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Первые игры и игрушки игровая среда от рождения до трёх лет/

Казунина И.И.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Первые игры и игрушки игровая среда от рождения до трёх лет/

Казунина И.И.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Адаптация к детскому саду ребёнка раннего возраста/

Лыкова И.А.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Портрет педагога раннего детства: особенности профессии/

Микляева Н.В.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Речевое развитие детей третьего года жизни/

Ушакова О.С.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Взаимодействие педагога с родителями детей раннего возраста/

Файзуллаева Е.Д.

ЦветМирПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Физиология ребёнка. Особенности развития/ третий год жизни/

-

ЦветМир/Пособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Адаптационные игры для детей раннего возраста/

Кривенко Е.Е.

ЦветМир/Пособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Экологическое воспитание детей/ третий год жизни/

Николаева С.Н.

ЦветМир/МетПособ/РанВозТеремок/ ФГОС ДО. Изобразительная деятельность в детском саду/ Третий год жизни/

Николаева С.Н.

От 2 до 3 лет.

Примерный перечень художественной литературы

Малые формы фольклора. "А баиньки-баиньки", "Бежала лесочком лиса с кузовочком...", "Большие ноги", "Водичка, водичка", "Вот и люди спят", "Дождик, дождик, полно лить...", "Заяц Егорка...", "Идет коза рогатая", "Из-за леса, из-за гор...", "Катя, Катя...", "Кисонька-мурысонька...", "Наша Маша маленька...", "Наши уточки с утра", "Огуречик, огуречик...", "Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу", "Поехали, поехали", "Пошел котик на Торжок...", "Тили-бом!...", "Уж ты, радуга-дуга", "Улитка, улитка...", "Чики, чики, кички...".

Русские народные сказки. "Заюшкина избушка" (обраб. О. Капицы), "Как коза избушку построила" (обраб. М.А. Булатова), "Кот, петух и лиса" (обраб. М. Боголюбской), "Лиса и заяц" (обраб. В. Даля), "Маша и медведь" (обраб. М.А. Булатова), "Снегурушка и лиса" (обраб. А.Н. Толстого).

Фольклор народов мира. "В гостях у королевы", "Разговор", англ. нар. песенки (пер. и обраб. С. Маршака); "Ой ты заюшка-пострел...", пер. с молд. И. Токмаковой; "Снегирек", пер. с нем. В. Викторова, "Три веселых братца", пер. с нем. Л. Яхнина; "Ты, собачка, не лай...", пер. с молд. И. Токмаковой; "У солнышка в гостях", словацк. нар. сказка (пер. и обраб. С. Могилевской и Л. Зориной).

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Аким Я.Л. "Мама"; Александрова З.Н. "Гули-гули", "Арбуз"; Барто А., Барто П. "Девочка-ревушка"; Берестов В.Д. "Веселое лето", "Мишка, мишка, лежебока", "Котенок", "Воробушки"; Введенский А.И. "Мышка"; Лагздынь Г.Р. "Петушок"; Лермонтов М.Ю. "Спи, младенец..." (из стихотворения "Казачья колыбельная"); Маршак С.Я. "Сказка о глупом мышонке"; Мошковская Э.Э. "Приказ" (в сокр.), "Мчится поезд"; Пикулева Н.В. "Лисий хвостик", "Надувала кошка шар..."; Плещеев А.Н. "Травка зеленеет..."; Саконская Н.П. "Где мой пальчик?"; Сапгир Г.В. "Кошка"; Хармс Д.И. "Кораблик"; Чуковский К.И. "Путаница".

Проза. Бианки В.В. "Лис и мышонок"; Калинина Н.Д. "В лесу" (из книги "Летом"), "Про жука", "Как Саша и Алеша пришли в детский сад" (1 - 2 рассказа по выбору); Павлова Н.М. "Земляничка"; Симбирская Ю.С. "По тропинке, по дорожке"; Сутеев В.Г. "Кто сказал "мяу?", "Под грибом"; Тайц Я.М. "Кубик на кубик", "Впереди всех", "Волк" (рассказы по выбору); Толстой Л.Н. "Три медведя", "Косточка"; Ушинский К.Д. "Васька", "Петушок с семьей", "Уточки" (рассказы по выбору); Чарушин Е.И. "В лесу" (1 - 3 рассказа по выбору), "Волчишко"; Чуковский К.И. "Мойдодыр".

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Биссет Д. "Га-га-га!", пер. с англ. Н. Шерешевской; Дональдсон Д. "Мишка-почтальон", пер. М. Бородицкой; Капутикян С.Б. "Все спят", "Маша обедает", пер. с арм. Т. Спендиаровой; Остервальдер М. "Приключения маленького Бобо. Истории в картинках для самых маленьких", пер. Т. Зборовская; Эрик К. "Очень голодная гусеница".

Примерный перечень музыкальных произведений

Слушание. "Наша погремушка", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; "Весною", "Осенью", муз. С. Майкапара; "Цветики", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Вот как мы умеем", "Марш и бег", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; "Кошечка" (к игре "Кошка и котята"), муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; "Микита", белорус, нар. мелодия, обраб. С. Полонского; "Пляска с платочком", муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; "Полянка", рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; "Утро", муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой.

Пение. "Баю" (колыбельная), муз. М. Раухвергера; "Белые гуси", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; "Дождик", рус. нар. мелодия, обраб. В. Фере; "Елочка", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; "Кошечка", муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; "Ладушки", рус. нар. мелодия; "Птичка", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; "Собачка", муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой; "Цыплята", муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; "Колокольчик", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

Музыкально-ритмические движения. "Дождик", муз. и сл. Е. Макшанцевой; "Воробушки", "Погремушка, попляши", "Колокольчик", "Погуляем", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; "Вот как мы умеем", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.

Рассказы с музыкальными иллюстрациями. "Птички", муз. Г. Фрида; "Праздничная прогулка", муз. А. Александрова.

Игры с пением. "Игра с мишкой", муз. Г. Финаровского; "Кто у нас хороший?", рус. нар. песня.

Музыкальные забавы. "Из-за леса, из-за гор", Т. Казакова; "Котик и козлик", муз. Ц. Кюи.

Инсценирование песен. "Кошка и котенок", муз. М. Красева, сл. О. Высотской; "Неваляшки", муз. З. Левиной; Компанейца.

Примерный перечень произведений изобразительного искусства

Иллюстрации к книгам: В.Г. Сутеев "Кораблик", "Кто сказал мяу?", "Цыпленок и Утенок"; Ю.А. Васнецов к книге "Колобок", "Теремок".

Режимные моменты

I младшая

 группа

(2 – 3 года)

Утренняя встреча детей, «утренний фильтр», индивидуальная работа с детьми

7.00 - 7.50

Утренняя гимнастика (разминка)

7.50 - 7.55

Подготовка к завтраку - завтрак

7.55 - 8.20

Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.20 - 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 - 9.35

Самостоятельная игровая деятельность

9.35 - 10.00

Подготовка к прогулке – прогулка (подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность)

10.00 - 11.20

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

11.20 - 11.30

Подготовка к обеду - обед

11.30 - 11.55

Подготовка ко сну, дневной сон

11.55 - 15.00

Постепенный подъём, гимнастика пробуждения, гигиенические процедуры

15.00 - 15.30

Подготовка к полднику - полдник

15.30 - 15.40

Организованная деятельность с детьми (игры, индивидуальная и подгрупповая работа, НОД)

15.40 - 16.35

Подготовка к ужину - ужин

16.35 - 17.00

Подготовка к прогулке – прогулка (игровая деятельность на свежем воздухе, уход домой)

16.50 –19.00

Режимные моменты

I младшая

 группа

(2 – 3 года)

Утренняя встреча детей, «утренний фильтр» индивидуальная работа с детьми

7.00 - 08.00

Утренняя гимнастика (разминка) на улице

8.00 - 8.10

Подготовка к завтраку - завтрак

8.10 - 8.35

Подготовка к прогулке – прогулка. Организованная занимательная деятельность по направлениям развития детей.

8.35 – 10.55

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

10.55 - 11.20

Подготовка к обеду - обед

11.20 - 11.45

Подготовка ко сну, сон

11.45 - 15.00

Постепенный подъём, гимнастика пробуждения, гигиенические процедуры

15.00 - 15.20

Подготовка к полднику - полдник

15.20 - 15.35

Подготовка к прогулке – прогулка (познавательная игровая деятельность на свежем воздухе)

15.35 - 16.40

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

16.40 - 16.50

Подготовка к ужину - ужин

16.50 - 17.15

Подготовка к прогулке – прогулка (игровая деятельность на свежем воздухе, уход домой)

17.15 -19.00

Период

Тема раздела

Сентябрь

«Здравствуй, детский сад!»

«Семья!»

Октябрь        

«Игрушки»

«Собираем урожай»

«Я. Части тела и лица.»

«Туалетные принадлежности.».

Ноябрь

«Продукты питания.».

«Посуда».

«Одежда»

«В мире опасных предметов.».

«Обувь»

Декабрь

«День добровольца (волонтера) в России. Дикие птицы.»

«Зима. Ханты-Мансийский АО (животный мир ХМАО)».

«Дикие животные.»

«Новый год. Елка.»

Январь

«Зимние забавы (зимние каникулы)»

«Домашние животные.»

«Домашние птицы.».

Февраль

«Вместе дружно мы играем».

Международный день родного языка (народный фольклор).

«День защитника Отечества» (военная техника).

«Мебель».

Март

«Весна. Мамин праздник.».

«Цветы»

«Наша Родина – Россия.»

Всемирный день театра (русская народная сказка)

Апрель

«Внимание, дорога!».

«Путешествие в космос»

«Транспорт».

«Мир природы».

Май

Праздник Весны и Труда. Насекомые.

День Победы. Мы – наследники Победы

Показатель

Возраст

Норматив

Требования к организации образовательного процесса

Начало занятий не ранее

все возрасты

8.00

Окончание занятий, не позднее

все возрасты

17.00

Продолжительность занятия для детей дошкольного возраста, не более

от 1,5 до 3 лет

10 минут

Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста, не более

от 1,5 до 3 лет

20 минут

Продолжительность перерывов между занятиями, не менее

все возрасты

10 минут

Перерыв во время занятий для гимнастики, не менее

все возрасты

2-х минут

Сентябрь

День Бородинского сражения

(7 сентября)

Международный день благотворительности

(5 сентября)

День воспитателя и всех дошкольных работников

(27 сентября)

Международный день чистого воздуха для голубого неба

(7 сентября)

День шарлотки и осенних пирогов

(13 сентября)

Международный день мира

(21 сентября)

День знаний (1 сентября)

Международный день туризма (27 сентября)

Октябрь

Всемирный день учителя

(5 октября)

Всемирный день хлеба

(16 октября)

День учителя

(5 октября)

Всемирный день зашиты животных

(4 октября)

День отца в России

(5 октября)

Международный день музыки

(1 октября)

Международный день пожилых людей (1 октября)

Международный день Бабушек и Дедушек

(28 октября)

Международный день анимации

(28 октября)

Осенний праздник «Осенины»

Ноябрь

День народного единства (4 ноября)

День милиции (день сотрудника органов внутренних дел) (10 ноября)

Всемирный день телевидения

(21 ноября)

День матери в России

(27 ноября)

День Самуила Маршака

(3 ноября)

День Государственного герба Российской Федерации

(30 ноября)

Международный день логопеда (14 ноября)

День рождения Деда Мороза

(18 ноября)

Декабрь

День неизвестного солдата (3 декабря)

Международный день инвалидов

(3 декабря)

Международный день кино

(28 декабря)

День добровольца (волонтера в России

(5 декабря)

Всероссийский день хоккея

(1 декабря)

Международный день художника

(8 декабря)

День Героев Отечества

(9 декабря)

День Конституции Российской Федерации

(12 декабря)

День заворачивания подарков

(30 декабря)

Новогодний утренник

Январь

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

(27 января)

Международный день образования

(24 января)

День Лего

(28 января)

Всемирный день «спасибо» (11 января)

Неделя зимних игр и забав

Февраль

Всемирный день родного языка

(10 февраля)

День спонтанного проявления доброты

(17 февраля)

День Российской науки (8 февраля)

День кита или всемирный день защиты морских млекопитающих (19 февраля)

21 февраля День родного языка (ЮНЕСКО)

День здоровья

День Агнии Барто

(17 февраля)

День защитника Отечества

(23 февраля)

Всемирный день компьютерщика (14 февраля)

Международный день домашнего супа (4 февраля)

Март

День моряка-подводника

(19 марта)

Всемирный день дикой природы

(3 марта)

Международный день кукольника (21 марта)

Всемирный день кошек (1 марта)

Международный женский день 8 марта

Международный день выключенных гаджетов (5 марта)

Международный день театра

(27 марта)

День воссоединения Крыма с Россией (18 марта)

Сороки или жаворонки

(22 марта)

Международный день счастья

(20 марта)

Всемирный день сна (19 марта)

День Корнея Чуковского

(31 марта)

Всемирный день водных ресурсов

(22 марта)

Утренники, посвящённые 8 Марта

Апрель

День космонавтики (12 апреля)

Всемирный день Земли (22 апреля)

Международный день детской книги (2 апреля)

Международный день птиц

(1 апреля)

Всемирный день книги

(23 апреля)

Всемирный день здоровья

(7 апреля)

День российской анимации (8 апреля

День донора

(20 апреля)

День работников Скорой помощи

(28 апреля)

День подснежника

(19 апреля)

День дочери

(25 апреля)

Международный день цирка

(17 апреля)

Международный день культуры

(15 апреля)

Международный день танца (29 апреля)

Май

День Победы

Международный день памятников

(18 апреля)

День весны и Труда

(1 мая)

Всемирный день пчел (20 мая)

День детских общественных организаций в России (19 мая)

Международный день пожарных

(4 мая)

Международный день культурного разнообразия во имя диалога и развития (21 мая)

День славянской письменности и культуры (24 мая)

День библиотекаря (27 мая)

День радио

(7 мая)

Международный день семей

(14 мая)

Международный день музеев

(18 мая)

Июнь

День русского языка в ООН (6 июня)

Международный день защиты детей (1 июня)

День эколога

(5 июня)

Всемирный день окружающей среды (5 июня)

Всемирный день донора крови

(14 июня)

Международный День молока

(1 июня)

Пушкинский день России (6 июня)

День России

(12 июня)

День моряка

(25 июня)

Всемирный день океанов (8 июня)

Всемирный день велосипеда (3 июня)

Международный день цветка (21 июня)

День памяти и скорби (22 июня)

Всемирный день прогулки (19 июня)

Июль

День военно-морского флота (30 июля)

День семьи, любви и верности (8 июля)

День металлурга (17 июля)

Всемирный день шахмат (20 июля)

День сюрпризов (2 июля)

Всемирный день шоколада (11 июля)

Международный день торта (20 июля)

Международный день дружбы

(30 июля)

Август

День воздушно-десантных войск России (2 августа)

Всемирный день гуманитарной помощи

(19 августа)

День строителя (14 августа)

Международный день светофора

(5 августа)

Международный день коренных народов мира

(9 августа)

День физкультурника

(13 августа)

День российского кино (27 августа)

Период

Тема раздела

Период

Тема раздела

Сентябрь

1. «Здравствуй, детский сад!»

Стр. 2

Март

  1. «Весна. Мамин праздник.».

  2.  «Цветы»

  3. «Наша Родина – Россия.»

  4. Всемирный день театра (русская народная сказка)

Стр. 99

Стр. 103

Стр. 108

Стр. 112

2. «Семья!»

Стр. 6

Октябрь

1. «Игрушки»

Стр.11

Апрель

 1. «Внимание, дорога!».

 2. «Путешествие в космос»

 3. «Транспорт».

 4. «Мир природы».

Стр. 116

Стр. 122

Стр. 126

Стр. 130

2.  «Собираем урожай»

Стр.16

3.  «Я. Части тела и лица.»

Стр.20

4. «Туалетные принадлежности.».

Стр. 23

Ноябрь

1. «Продукты питания.».

Стр. 27

Май

 1. Праздник Весны и Труда. Насекомые.

2 День Победы. Мы – наследники Победы

Стр. 135

Стр. 139

2. «Посуда».

Стр. 31

3. «Одежда»

Стр. 35

4. «В мире опасных предметов.».

Стр. 39

5. «Обувь»

Стр. 44

Декабрь

1. «День добровольца (волонтера) в России. Дикие птицы.»

Стр. 48

2. «Зима. Ханты-Мансийский АО (животный мир ХМАО)».

Стр. 53

3. «Дикие животные.»

Стр. 58

4. «Новый год. Елка.»

Стр. 62

Январь

2. «Зимние забавы (зимние каникулы)»

Стр. 67

3. «Домашние животные.»

Стр. 72

4. «Домашние птицы.».

стр. 77

Февраль

1. «Вместе дружно мы играем».

Стр. 82

2. Международный день родного языка (народный фольклор).

Стр. 87

3. «День защитника Отечества» (военная техника).

Стр. 92

4. «Мебель».

Стр. 96

Программное содержание

3 неделя сентября.

Формы организации образовательной деятельности

Связь с другими видами деятельности

Познавательное развитие

Д\и «Поручение».

Задачи: учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами, вещами, которые в ней находятся.

Приветствие «Праздник у ребят».

Задачи: развивать интерес к саду, чувство симпатии друг к другу.

Экскурсия по группе, знакомство с игрушками.

Задачи: познакомить детей с групповым помещением, привлечь внимание к ярким игрушкам.

Игры с игрушками по желанию детей.

Задачи: продолжить знакомство с игрушками группы, привлечь к уборке оборудования.

Утреннее приветствие «Дили-дили, дили-дили, колокольчики будили».

Задачи: познакомить с игрой, разучить слова и движения.

Сенсорика ФЭМП

Тема «Палочка - игралочка»

Задачи: Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

Аппликация

Тема «Большие и маленькие мячи»

Задачи: Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Аккуратно наклеивать изображения. Закреплять представления о предметах круглой формы.

Внесение мячей разного цвета.

Задачи: привлечь внимание детей к игровому оборудованию.

Игра «Подбери предмет».

Задачи: упражнять в умении находить предметы похожие на определенные геометрические фигуры

Рассматривание геометрических фигур.

Задачи: продолжить знакомство с плоскостными фигурами.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Развитие речи.

Тема: Потешки «Наши ножки шли по дорожке»

Задачи: учить внимательно слушать и запоминать текст, передавать словом, действием содержание произведения, воспроизводить ритм, стихотворения, договаривать слова по тексту.

Игра с мячом «Как меня ласково называют дома».

Задачи: формировать трепетные и уважительные отношения к членам семьи.

Пальчиковая игра «Раз уселась на скамейку наша дружная семейка».

Задачи: разучить слова.

Беседа «Как я помогаю дома».

Задачи: активизировать и обогащать словарь детей в процессе общения.

Чтение рассказа Д. Грабе «Мама».

Задачи: продолжить формировать усидчивость во время слушания произведения.

Упражнение «Кто это?».

Задачи: формировать умение отвечать на вопрос «Кто?», сопровождать слова взрослого подражательными движениями.

Чтение Л. Воронкова «Что сказала бы мама».

Задачи: познакомить с произведением.

Беседа «Какой мой папа».

Задачи: упражнять в употреблении прилагательных.

Игра «Тихо - громко».

Задачи: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого произношения слов.

Чтение стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки».

Задачи: воспитывать уважительное отношение к бабушке, привлечь детей к обсуждению стихотворения.

Конструирование

Тема: «Узкая дорожка»

Задачи: учить строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими, короткими гранями, различать постройки по цвету; развивать речевую активность.

Конструирование из строительного материала «Дорога для машины»

Задачи: закреплять умение строить дорожки из кирпичиков

Игра с конструктором «Лего»;

Задачи: Закреплять умение пользоваться приобретенными умениями при сооружении несложных построек.

Развивать умение обыгрывать постройки, делиться игровым материалом

Игровая ситуация «Зайчик принёс карандаши».

Задачи: развивать умение по словесному указанию находить карандаши по цвету.

Игры с мячиками.

Задачи: познакомить с формой шара, продолжить знакомство с цветами.

Упражнения с карандашами.

Задачи: продолжить знакомство с карандашами, привлечь внимание детей к тому, что карандаш оставляет след на бумаге.

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Задачи: привлечь внимание детей к ярким изображениям.

Лепка

Тема: Печенье для кота (Лепка         из пластилина)

Задачи: Вызвать у детей интерес к лепке.

Познакомить со свойствами пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется. Воспитывать отзывчивость        и доброту

Внесение пластичной массы (соленое тесто).

Задачи: познакомить детей с материалом для лепки, развивать координацию и моторику.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках, в бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.

Подвижная игра «Перешагни через палку».

Задачи: упражнять в равновесии, развивать координацию движения.

Игровое упражнение «Доползи до погремушки».

Задачи: учить детей подлезать под шнур, не задевая его.

Игра «По тропинке».

Задачи: учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Учить последовательности мытья рук

Знакомить с правилами поведения за столом: есть аккуратно, пользоваться ложкой

Упражнение «Вытираем руки правильно».

Задачи: показать детям, где висят индивидуальные полотенца, воспитывать аккуратность.

Чтение потешки «Водичка – Водичка». «Расти коса до пояса…»,

«Да здравствует мыло душистое»

Задачи: Закреплять последовательность мытья рук (знакомство с алгоритмом умывания).

Потешка во время умывания «Кран откройся, нос умойся».

Задачи: воспитывать желание быть опрятным и чистым.

Игра «Кукла пришла с прогулки»

Задачи: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Воспитывать понимание того, что окружающие люди одобряют действия, связанные с соблюдениями правил гигиены.

Ситуационный разговор.

Задачи: формировать основы безопасного поведения на участке.

Театрализованная игра «Мы играем в сказку».

Задачи: учить детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную

Игра малой подвижности «Скачут зайки на лужайке».

Задачи: упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

Перекатывание мяча.

Задачи: формировать двигательные умения, координацию движений.

Игра «Кошка хвостиком играла» (из цикла «Был у кошки день рождения»). Задачи: формировать двигательные навыки.

Игра «Мой весёлый звонкий мяч».

Задачи: познакомить детей с игрой.

Развитие игровой деятельности

Задачи: формировать навыки играть всем вместе и делится игрушками.

Сюжетная игра «Мы едем в автобусе».

Задачи: формировать начальные навыки ролевого поведения.

Д/и: «У нас порядок».

Задачи: Закреплять умение детей рационально выполнять соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать трудолюбие, стремление к порядку.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Задачи: Показать, как нужно правильно здороваться при встрече, прощаться при расставании.

Игра: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Задачи: Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, в том числе произнесенные взрослым по-разному: Саша – Сашенька, преодолеть застенчивость. Развивать внимание, речевой слух артикуляционный аппарат детей. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Задачи: формировать знания детей о роли детского сада в жизни детей.

Игра-ситуация «Знакомство с куклами».

Задачи: формировать основы игрового поведения, способствовать появлению сюжета в игре.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Побуждать детей выполнять простые поручения, следить за порядком в группе, расставлять игрушки по местам.

Игра ТРИЗ «Узнай по описанию»

Задачи: учить детей узнавать объект по заданным свойствам. 

Игра ТРИЗ «Найди такой же по цвету, как…»

Задачи: учить различать и называть цвета, находить в ближайшем окружении предметы заданного цвета.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Содействовать запоминанию основных правил безопасного поведения в группе, на участке во время прогулки

Обратить внимание детей на потенциальные источники опасности на участке.

Игра «Тихие и громкие ладошки».

Задачи: воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

Игры с бубном.

Игра «Давайте познакомимся».

Задачи: формировать умение называть своё имя, способствовать развитию общения между детьми.

Программное содержание

4 неделя сентября.

Формы организации образовательной деятельности

Связь с другими видами деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Моя семья».

Задачи: Закрепить знания детей о семье и членах семьи, их взаимоотношениях, о роли взрослых и детей в семье, о том, что в семье все любят и заботятся друг о друге.

Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать и заботиться о своих членах семьи.

ФЭМП

Тема: «Лесная гостья»

Задачи: Развивать предметные действия. Познакомить детей с цветочной поляной, активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики; учить детей отвечать на вопросы короткими предложениями, используя предлог на; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Аппликация

Тема: «Цветочная поляна»

Задачи: Учить аккуратно наклеивать цветочки по всей поверхности листа. Закреплять названия основных цветов.

Беседа «Мама, папа, я - дружная семья».

Задачи: расширять представления о родственных связях.

Игровая ситуация «У бабушки в гостях».

Задачи: учить узнавать в игрушках и на картинках домашних животных и их детёнышей.

Упражнение «Игрушка для Мишки и Мишутки».

Задачи: побуждать детей подбирать картинки по словесному указанию на основании величины предмета, развивать функцию обобщения.

Художественное чтение. А. Барто «Игрушки»

Задачи: Вызвать у детей желание слушать стихи А. Барто, поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение

Напольные мозаики.

Задачи: формировать умение играть в игры, доводить начатое дело до конца.

Игры с деревянными игрушками.

Задачи: продолжить знакомство с предметным окружением, обогащать словарь существительными и прилагательными.

Рассматривание картины с изображением водителя.

Задачи: познакомить детей с профессией «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы, людей).

Игровая ситуация «Мы накрываем на стол».

Задачи: продолжить знакомство с посудой и материалами, из которой она изготовлена, привлекать к выполнению простейших трудовых поручений.

Игровая ситуация «Что спрятал Петрушка?».

Задачи: развивать умение играть не ссорясь, обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек.

Упражнение «В гости бабушка пришла».

Задачи: учить сравнивать знакомые предметы, способствовать реализации потребности в действиях с предметами.

Игра «Найди такой же листочек».

Задачи: развивать зрительное восприятие, наблюдательность.

Упражнение «Зайка принёс разные кружочки».

Задачи: формировать умение выделять форму фигуры не зависимо от размера и цвета.

Развитие речи.

Тема: «Рассматривание картины «Спасем мяч».

Задачи: Учить детей находить объект га картине. Устанавливать связь между объектами. Составлять живую картину. Использовать в речи слова с суффиксами уменьшительности.

Упражнение «Рассматриваем обувь».

Задачи: учить детей понимать обобщающие понятия «одежда, обувь».

Пальчиковая игра «Осень».

Задачи: познакомить с движениями и словами.

Чтение польской песенки «Сапожник» в пер. Заходера.

Задачи: воспитывать желание слушать песенку без наглядного сопровождения.

Игра «Наши уточки с утра».

Задачи: добиваться чёткого произношения звуков, развивать память.

Игра «Ласковое имя».

Задачи: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребёнка.

Чтение А. Барто «Кораблик». Цель: познакомить детей с произведением.

Игра «Осень, осень к нам пришла».

Задачи: побудить детей досказывать фразы и слова, формировать ЗКР, развивать артикуляционный аппарат.

Чтение рассказа «Мышь и лисёнок» В. Бианки.

Задачи: формировать умение рассматривать иллюстрации в книгах.

Конструирование

Тема: Забор возле дома собачки 

: учить детей строить заборчик по образцу, чередуя строительные детали по форме. Учить устанавливать кирпичики в ряд на узкую длинную грань, плотно приставляя друг к другу, активизировать в речи слова «забор», «строю».

Лепка

Тема: «Угостим кукол»

Задачи: учить аккуратно работать с пластилином, раскатывать комочки между ладонями прямыми движениями обеих рук; воспитывать положительное, заботливое отношение к окружающим.

Конструирование «Домик для зайчика и куклы».

Задачи: побуждать детей помогать воспитателю во время конструирования, обыгрывать постройки.

Рассматривание картины «Кошка».

Задачи: учить узнавать кошку на картинке и в игрушке, формировать умение рассматривать иллюстрации.

Игра «Шарики».

Задачи: способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой моторики пальцев рук.

Игра «Тихие и громкие ладошки».

Задачи: воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: обогащать словарь детей названиями музыкальных инструментов, развивать слуховую дифференциацию.

Конструирование «Домик для зайчика и куклы».

Задачи: побуждать детей помогать воспитателю во время конструирования, обыгрывать постройки.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Формировать представления о важности гигиенических процедур, привычку по необходимости мыть лицо, руки, пользоваться своим полотенцем.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Игровая ситуация «Водичка-водичка».

Задачи: учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло.

Игра «Покажем кукле, как нужно правильно держать ложку». Задачи: учить правильно держать ложку.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Учить ходить по кругу, взявшись за руки.

Физическое развитие

Задачи: Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общение со взрослым и с детьми.

Игровая ситуация «Куклы спят».

Задачи: формировать временные понятия: день - ночь.

по цвету.

Игра малой подвижности «По тропинке».

Задачи: учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Подвижная игра «Беги ко мне».

Задачи: упражнять в беге в указанном направлении.

Хороводная игра «Пузырь»

Задачи: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку, упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании слов – раздувайся пузырь, звука ш-ш-ш.

Подвижная игра «Скачут зайки на лужайке».

Задачи: упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

Упражнение «Перешагни через палку».

Задачи: упражнять детей в равновесии, формировать двигательные навыки.

Перекатывание мяча друг другу, игра «Мой весёлый звонкий мяч».

Задачи: формировать навыки игры с мячом, способствовать налаживанию положительных взаимоотношений между детьми.

Развитие игровой деятельности

Задачи: Развитие интереса к игровым действиям сверстников. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу.

Театрализованная игра «Мы играем в сказку».

Задачи: воспитывать интерес к игре, учить детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями.

Игры с водой «Птички хотят пить».

Задачи: начать знакомство детей со свойствами воды: льётся, журчит, её можно переливать.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Задачи: Ознакомить детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развивать способности взять на себя роль.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Развивать представления о положительных сторонах д/сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки.

Беседа «Для чего нужна посуда».

Задачи: учить детей группировать предметы по способу использования, побуждать называть цвет предмета.

Игровая ситуация «Красивые игрушки».

Задачи: формировать бережное отношение к игрушкам, умение отвечать на вопрос «Кто это?».

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Задачи: Закрепление знания имен детей в группе, имена и отчества воспитателей и нянь.

Игра «Паровозик».

Задачи: учить отзываться на свое имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции.

Упражнение «Ребенок - кукла».

Задачи: учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и у куклы.

Игровая ситуация «К нам мишка пришёл».

Задачи: формировать умение называть своё имя.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Задачи: Побуждать детей выполнять простые поручения, следить за порядком в группе, расставлять игрушки по местам.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Задачи: Побуждать детей соблюдать правила безопасности в ходе подвижных игр в группе, на площадке.

Помощь в поливе комнатных цветов.

Задачи: формировать умение выполнять трудовые поручения.

Игра ТРИЗ «Узнай по описанию»

Задачи: учить детей узнавать объект по заданным свойствам.

Игра ТРИЗ «Найди такой же по цвету, как…»

Задачи: учить различать и называть цвета, находить в ближайшем окружении предметы заданного цвета.

Ситуационный разговор по безопасности.

Задачи: формировать основы безопасного поведения.

Игра ТРИЗ «Что где растет»

Задачи: с помощью морфологической дорожки учить детей классифицировать овощи, фрукты. Воспитывать бережное отношение к природе.

Программное содержание

1 неделя - октября.

1. Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Мои любимые игрушки»

Задачи: Повторить названия знакомых игрушек, развивать речь и мышление детей. Ввести в речевую практику слово «игрушки», раскрыв его смысл, как существительного с собирательным значением. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ФЭМП

Тема: «Что катится, что не катится»

Задачи: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.  Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

Аппликация

Тема: «Воздушные шарики»

Задачи: Вызвать у детей интерес к аппликации. Учить приёмам наклеивания на основу, учить дорисовывать детали, закреплять знания о круглой форме. Развивать мелкую моторику рук. Создавать эмоционально положительное настроение.

Утренний ритуал-приветствие «Здравствуйте, ручки! »

Задачи: развивать интерес к саду, чувство симпатии друг к другу.

Беседа «Игрушки в нашей группе».

Задачи: формировать бережное отношение к игрушкам, обогащать словарь детей, желание общаться со взрослым.

Исследовательская деятельность «Из чего делают игрушки».

Задачи: привлечь внимание детей к материалу, из которого сделана игрушка, обогащать словарь детей.

Игровая ситуация «Кукла гуляет».

Задачи: познакомить с приметами осени: листочки желтеют, дети надевают курточки и ботинки.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Внесение разрезных картинок по теме «Фрукты».

Задачи: познакомить с игрой, развивать мышление и зрительное восприятие.

Рассматривание картинки с изображением автомобиля.

Задачи: познакомить с транспортным средством, его строением.

Игровая ситуация «Собираем пирамидку».

Задачи: формировать умение играть рядом, не мешать друг другу.

Игры с водой «Птички хотят пить».

Задачи: начать знакомство детей со свойствами воды: льётся, журчит, её можно переливать.

Беседа «Для чего нужна посуда».

Задачи: учить детей группировать предметы по способу использования, побуждать называть цвет предмета.

Игра «Один - много» (фрукты).

Задачи: формировать умение различать количество предметов, использовать в речи слова «один - много».

Развитие речи.

Пересказ сказки «Репка»

Задачи: Учить внимательно слушать рассказывание взрослых, узнавать знакомое произведение, передавать словом действия в произведении.

Игра «Большой - маленький».

Задачи: формировать у детей понятия о больших и меленьких предметах (фруктах), умение соотносить предметы по размеру.

Пальчиковая игра «Этот пальчик – апельсин».

Задачи: познакомить с игрой.

Рассказывание потешки «Зайка, зайка, попляши».

Задачи: учить слушать потешки без наглядного сопровождения.

Рассматривание корзинки с фруктами, игра «Как называется». Задачи: продолжить знакомство детей с фруктами, рассмотреть яблоки и груши, сравнить их.

Чтение стихотворения Я. Аким «Яблоко».

Задачи: обогащать словарь детей прилагательными.

Игра «Кто как кричит».

Задачи: упражнять в отчётливом произношении звуков.

Игры с деревянными игрушками.

Задачи: обогащать словарь существительными и прилагательными.

Рассматривание картины «Кошка».

Задачи: учить отвечать на вопросы «Кто? Что делает?».

Игра «Скажи какой».

Задачи: закрепить в активном словаре понятия «длинный - короткий», «высокий - низкий», «большой - маленький».

Игра «Мы едем в автобусе».

Задачи: активизировать речь детей, формировать начальные навыки ролевого поведения.

Игровая ситуация «Куклы спят».

Задачи: формировать временные понятия: день - ночь.

Рассказывание Л. Толстой «Спала кошка на крыше».

Задачи: формировать умение слушать произведение, имитировать движения кошки.

Конструирование

Тема: «Заборчик» 

Задачи: учить детей устанавливать кирпичики в ряд узкой короткой гранью, плотно приставляя друг к другу, производить игровые действия. Развивать речевую активность, желание общаться.

Рисование

Тема: «Дождик, дождик кап-кап-кап»

Задачи: учить проводить карандашами короткие прямые линии, заполнять весь лист

Тактильное обследование фруктов.

Задачи: привлечь внимание детей к тактильному обследованию предметов. Развивать восприятие.

Рассматривание картины «Кошка».

Задачи: учить узнавать кошку на картинке и в игрушке, формировать умение рассматривать иллюстрации.

Игра «Шарики».

Задачи: способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой моторики пальцев рук.

Рисование по мокрому песку «Яблоки».

Задачи: показать детям. Как оставить отпечаток круглой формы, используя стаканы и крышки, формировать представления о фруктах.

Внесение предметных и сюжетных картинок по теме «Фрукты».

Задачи: развивать эстетическое восприятие, желание рассматривать картинки.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: обогащать словарь детей названиями музыкальных инструментов, развивать слуховую дифференциацию.

Раскрашивание яблока и груши.

Задачи: познакомить детей со способом закрашивания контурного изображения, закрепить знание красной и жёлтой красок.

Пальчиковая гимнастика «Будем мы варить компот».

Задачи: расширять знания о фруктах и их пользе.

Нетрадиционное рисование «Фрукты на тарелочке».

Задачи: учить прижимать печатку к штемпельной подушке с красной и наносить оттиск (не двигая) на бумаге.

Игра «Тихие и громкие ладошки».

Задачи: воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

Упражнение «Разложи фрукты по тарелочкам».

Задачи: формировать умение соотносить предметы по цвету

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей, учить аккуратно мыть руки, лицо, вытираться индивидуальным полотенцем.

Игровая ситуация «Как мама учила мишку правильно кушать».

Задачи: учить держать ложку в правой руке, брать пищу руками, есть с помощью взрослых.

Игра «Покажем кукле, как нужно правильно держать ложку». Задачи: учить правильно держать ложку.

Игровая ситуация «Водичка-водичка».

Задачи: учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Дать знания о полезных и вредных продуктах, что можно есть много, а что ограниченно.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

Утреннее приветствие «Диди-дили».

Задачи: вспомнить слова, создать радостное настроение.

Упражнение «Ребенок - кукла».

Задачи: учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и у куклы.

Игра «Паровозик».

Задачи: учить отзываться на свое имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Учить детей правильно выполнять игровые действия, совершенствовать выполнение основных видов движений.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность инициативу. Закреплять знание цвета.

Упражнение «Принеси яблочко».

Задачи: учить детей ходить, не наталкиваясь друг на друга, выполнять поручения взрослого.

Игра «По тропинке».

Задачи: учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Подвижная игра «Беги ко мне».

Задачи: упражнять в беге в указанном направлении.

Игра «На поезде за фруктами».

Задачи: формировать умение строиться друг за другом, внимательно слушать указания взрослого.

Игра «Где лежит груша».

Задачи: упражнять детей в ориентировке в помещении группы, развивать внимание и наблюдательность.

Упражнение «Перешагни через палку».

Задачи: упражнять детей в равновесии, формировать двигательные навыки.

Перекатывание мяча друг другу, игра «Мой весёлый звонкий мяч». Задачи: формировать навыки игры с мячом, способствовать налаживанию положительных взаимоотношений между детьми.

Игра «Вот так яблоко». Задачи: повторить слова и движения.

Игра «Доползи до корзинки с фруктами».

Задачи: упражнять детей в ползании и подлезании под дугу.

Развитие игровой деятельности

Развитие интереса к игровым действиям сверстников.

Сюжетно-ролевая игра «Угощение»

Задачи: Развивать умения у детей реализовывать игровой замысел.

Упражнение «Я хороший».

Задачи: формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые его любят.

Игра «Ой, лады».

Задачи: воспитывать добрые отношения друг другу.

Театрализованная игра «Мы играем в сказку».

Задачи: воспитывать интерес к игре, учить детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Закрепление знаний частей тела: голова, руки, ноги, туловище, шея, ориентировка на себе.

Игровая ситуация «К нам мишка пришёл».

Задачи: формировать умение называть своё имя.

Игровая ситуация «Красивые игрушки».

Задачи: формировать бережное отношение к игрушкам, умение отвечать на вопрос «Кто это?».

Ситуационный разговор по безопасности.

Задачи: формировать основы безопасного поведения.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Учить детей выполнять несложные трудовые поручения, формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место.

Помощь в поливе цветов.

Задачи: формировать умение выполнять трудовые поручения.

Игра ТРИЗ «Где живет?»

Задачи: учить детей определять места нахождения объекта.

Игра ТРИЗ «Найди такой же по форме, как…»

Задачи: учить различать объекты разной формы, находить в ближайшем окружении предметы заданной формы.

Игра ТРИЗ «Что где растет»

Задачи: с помощью морфологической дорожки учить детей классифицировать овощи, фрукты. Воспитывать бережное отношение к природе.

Программное содержание

2 неделя - октября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «У бабушки Арины на огороде»

Задачи: Продолжать расширять представления об окружающем, в частности об осеннем периоде в жизни людей и проявлениях в природе. Повторить названия знакомых овощей и фруктов, учить узнавать их в натуре и на картинке. Ввести в активный словарь слова (понятия) «овощи» и «Фрукты»

ФЭМП

Тема: «Спрячь кубик спрячь шарик»

Задачи: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.  Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

Аппликация

Тема: «Консервируем овощи»

Задачи: Знакомить детей с полезными свойствами овощей. Продолжать учить наклеивать готовые формы на заданную плоскость. Развивать чувство композиции, мелкую моторику.

Упражнение «Танечка и Манечка - сестрёнки».

Задачи: развивать зрительное восприятие, учить выбирать из множества одинаковые картинки.

Задачи: побудить детей обследовать овощи, включая все органы чувств.

Игровая ситуация «Собираем пирамидку».

Задачи: учить называть размер колец, цвет деталей.

Рассматривание предметных картинок по теме «Транспорт».

Задачи: расширять знания детей о разнообразии транспорта.

Игра с предметными картинками по теме недели «Найди пару».

Задачи: упражнять в нахождении одинаковых фигур.

Игры с деревянными игрушками.

Задачи: воспитывать активность и самостоятельность в игре, обогащать словарь существительными и прилагательными.

Опыты с песком.

Задачи: сравнить свойства сухого и мокрого песка.

Упражнение «Подарим овощи».

Задачи: учить проявлять добрые отношения к сверстникам.

Игра «Большой - маленький».

Задачи: формировать у детей понятия о больших и меленьких предметах. Умение соотносить предметы по размеру.

Настольная игра «Разложи овощи в банки».

Задачи: развивать координацию движений, упражнять в умении группировать одинаковые предметы.

Развитие речи.

Тема: Работа с волшебниками по сказке «Репка»

Задачи: помочь детям вспомнить содержание сказки, познакомить с волшебником Увеличения, обыграть сказку.

Рассматривание корзинки с овощами, игра «Как называется».

Задачи: продолжить знакомство детей с овощами, рассмотреть картошку и морковь, сравнить их.

Пальчиковая игра «Капуста».

Задачи: развивать моторику и речь, учить повторять движения за воспитателем.

Чтение коротких стихов и потешек об овощах.

Задачи: знакомить детей с пользой овощей через литературу, учить слушать небольшие стихи.

Беседа «Для чего нужна посуда».

Задачи: способствовать появлению в словаре обобщающего понятия «Посуда».

Рассказывание потешки «Зайка, зайка, попляши».

Задачи: побудить детей досказывать слова и фразы в стихотворении

Конструирование

Тема: «Домик для петушка»

Задачи: Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям

Рисование

Тема: «Домашнее консервирование»

Задачи: Учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь и мышление.

Игра «Скажи какой».

Задачи: закрепить в активном словаре понятия «длинный - короткий», «высокий - низкий», «большой - маленький».

Знакомство с загадками.

Задачи: знакомить детей с фольклорными формами, учить отгадывать загадки.

Рассматривание корзинки с овощами, игра «Как называется».

Задачи: продолжить знакомство детей с овощами, рассмотреть помидор и огурец, сравнить их.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: обогащать словарь детей названиями музыкальных инструментов, развивать слуховую дифференциацию.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Беседа «Где (с кем) мы живём».

Задачи: побуждать использовать в речи слова по теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным.

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Задачи: побуждать детей слушать стихотворение, сопровождаемое показом игрушек.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Последовательность действий при подготовке к обеду, учить тщательно мыть и вытирать руки, при помощи взрослых надевать фартучек.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Закреплять последовательность одевания, расширять представления детей о необходимости тепло одеваться.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. 

Беседа на тему «Чистые руки».

Задачи: Рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой. Предложить показать, как нужно правильно мыть руки.

Беседа с детьми на тему «Овощи».

Задачи: расширить представление о пользе овощей, обогащать словарь глаголами и прилагательными.

Беседа на тему: «Пожарная безопасность»

Задачи: познакомить c основами пожарной безопасности и самосохранения человека, научить пользоваться правилами пожарной безопасности.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Учить детей правильно выполнять игровые действия. Соблюдать правила игры. Развивать координацию движений, ловкость.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность инициативу. Закреплять знание цвета.

Развитие игровой деятельности

Развитие умения играть вместе со сверстниками.

Игра «Бегите ко мне».

Задачи: учить детей действовать по сигналу, упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.

Подвижные игры с осенними листочками.

Задачи: формировать двигательные навыки.

Игра «Соберём овощи в корзинку».

Задачи: учить детей ходить, не наталкиваясь друг на друга, продолжить знакомство с овощами.

Игра «По тропинке».

Задачи: учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Игра «По тропинке в огород».

Задачи: формировать умение ходить и строиться друг за другом.

Игра «Лови мяч».

Задачи: упражнять детей в бросании и ловле мяча, вызвать желание играть с детьми, формировать умение играть дружно, не ссориться.

Игра «Где кабачок».

Задачи: упражнять детей в умение ориентироваться в группе, выполнять поручения взрослых.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Приучать детей к выполнению элементарных правил поведения в детском саду.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Закрепление знаний о частях тела, об их значении.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды. Учить аккуратно складывать одежду.

Игра-экспериментирование «Грязные и чистые руки»

Задачи: Создать позитивное отношение к культурно-гигиеническим навыкам. Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

Игра ТРИЗ «Доскажи потешку»

Задачи: учить внимательно слушать и запоминать текст, передавать словом, действием содержание произведения, воспроизводить ритм, стихотворения, договаривать слова по тексту.

Игра ТРИЗ «Угадай, чей голосок»

Задачи: учить детей различать на слух голоса домашних животных, имитировать голоса домашних животных.

Игра ТРИЗ «Складушки»

Задачи: учить детей подбирать картинки, рифмующиеся между собой.

Программное содержание

3 неделя - октября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Я в мире человек»

Задачи: Дать представление о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закрепить знание своего имени, имён членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что хорошо и что плохо. Начальные представления о здоровом образе жизни.

Упражнение «Игрушка для Мишки и Мишутки».

Задачи: побуждать детей подбирать картинки по словесному указанию на основании величины предмета, развивать функцию обобщения.

Игра «Где лисичка?».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над.

Игровая ситуация «Белочка научит нас быть вежливыми». Задачи: формировать умение делиться друг с другом игрушками.

Д. И. «Что у тебя, а что у куклы»

Задачи: закрепить знания детей о частях тела.

Дидактическая игра «Назови части тела».

Задачи: формировать умение ориентироваться в пространстве, обогащать словарь названиями частей тела.

ФЭМП

Тема: «Найди такой же»

Задачи: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.  Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.

Аппликация

Тема: «Помоги яблочку найти свою половинку»

Задачи: учить детей составлять целое яблоко из частей, плотно прижимая их друг к другу. Развивать чувство композиции, мелкую моторику.

Игровая ситуация «Собираем пирамидку».

Задачи: учить называть размер колец, цвет деталей.

Игра «Длинная и короткая дорожки для зайки».

Задачи: формировать умение различать предметы по длине, активизировать словарь.

Игра «Длинная и короткая дорожки для лисички».

Задачи: формировать умение различать предметы по длине, активизировать словарь.

Дидактическое упражнение «Протолкни круглый предмет!»

Задачи: Формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям.

Развитие речи.

Тема: «Потешка «Петушок, петушок»

Задачи: Учить детей внимательно слушать произведение. Запоминать стихотворный текст на основе обыгрывания. Учить детей договаривать рифмующие слова.

Игра ТРИЗ «Цепочка частей»

Задачи: учить детей выделять части объекта.

Игра ТРИЗ «Спрячь Зайку»

Задачи: ознакомление детей с шестью цветами спектра и их названиями: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. Учить детей с помощью прямой аналогии находить цвета в окружающем мире.

Игра «Кто как кричит».

Задачи: упражнять в отчётливом произношении звуков

Д. и. «Научим зайку правильно говорить».

Задачи: развивать интонационную выразительность речи, артикуляционный аппарат.

Пальчиковая игра «Повстречал ежонка ёж».

Задачи: развивать моторику, активизировать речь детей.

Разучивание игры «Зайка беленький сидит».

Задачи: развивать умение в ходе игры передавать движение зайчика.

Чтение потешек и коротких стихов о животных.

Задачи: формировать интерес к слову, вызвать эмоциональный отклик на произведения.

Упражнение «Я хороший».

Задачи: способствовать употреблению усвоенных слов, формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые его любят.

Конструирование

Тема: «Башня из трех кубиков желтого цвета»

Задачи: Совершенствовать навык детей в постройке башни из трех кубиков, побуждать детей называть желтый цвет, упражнять в назывании постройки, подробно объяснить прием конструирования (кубик на кубик и т.д.)

Лепка

Тема: «Маленькие змейки»

Задачи: Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на дощечке прямыми движениями руки. Воспитывать отзывчивость         и доброту.

Игра «Волшебное поле».

Задачи: продолжить формировать умение узнавать и называть цвета. Отбирать предметы определённого цвета.

Игра «Картинки-половинки».

Задачи: развивать зрительное восприятие, координацию движений.

Игра «Найди такую же фигурку».

Задачи: развивать сенсорное восприятие, продолжить знакомство с фигурами и цветами.

Рисование с подгруппой «Штанишки для мишки».

Задачи: формировать умение рисовать прямые линии, поддержать интерес к рисованию.

Игра «Тихие и громкие ладошки».

Задачи: воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

Слушание песенки «Мишка косолапый по лесу идёт».

Задачи: способствовать развитию музыкального слуха

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Формировать у детей привычки под контролем взрослого самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Закреплять знания детей о бережном отношении к своему здоровью: теплая шапочка, шарфик и т.п.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Учить соблюдать элементарные правила безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

Ситуация «Я умею одеваться».

Задачи: воспитывать самостоятельность.

Утреннее приветствие «Здравствуй солнце золотое».

Задачи: познакомить с приветствием, создать положительный настрой на весь день.

Упражнение «Туфельки поссорились - подружились».

Задачи: учить правильно надевать обувь.

Игровая ситуация «Водичка-водичка».

Задачи: учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло.

Беседа по безопасности.

Задачи: Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности: быть осторожным при спуске и подъеме по лестнице, держаться за перила.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, вползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Учить детей следить за сигналами ведущего, правильно реагировать на них

Развитие игровой деятельности

Формирование умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Формировать у детей положительные чувства к другим людям, сверстникам.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Учить обращаться к взрослым по имени и отчеству.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Формировать осознанное отношение к порядку, эстетические представления и чувства.

Игра «Ласковое имя».

Задачи: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребёнка.

Игра «Курочка и цыплята».

Задачи: продолжить учить детей действовать в соответствии с текстом.

Подвижная игра «Заинька попляши».

Задачи: способствовать развитию двигательных умений и навыков

Сюжетная игровая ситуация «Поможем мишке напоить гостей чаем».

Задачи: учить называть цвета предметов, выполнять несколько действий с предметом.

Упражнение «Покажи на картинке, кто радуется, кто грустит». Задачи: обогащать словарь глаголами, обозначающими эмоциональное состояние, воспитывать интерес к рассматриванию картин и иллюстраций.

Хороводная игра «Пузырь».

Задачи: побудить детей участвовать в игре, формировать умение строиться в круг.

Упражнение «Мы - ежата».

Задачи: упражнять детей в ползании. Формировать умение действовать в образе.

Подвижная игра «Дети и медведь».

Задачи: формировать умение действовать по сигналу, развивать внимание и двигательную активность.

Программное содержание

4 неделя - октября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Туалетные принадлежности».

Задачи: дать представление о туалетных принадлежностях, их значении и способах применения. Развивать простейших навыках опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

Упражнение «В гости бабушка пришла».

Задачи: учить сравнивать знакомые предметы, способствовать реализации потребности в действиях с предметами.

Упражнение «Для чего нужна посуда».

Задачи: расширять знания о посуде и способах её использования, воспитывать желание помочь.

Беседа: «Чистота – залог здоровья»

Задачи: Формировать представления о гигиенических основах безопасной жизнедеятельности. Прививать навыки бережного отношения к своему здоровью. Развивать умение самостоятельно определять необходимость мытья рук,

Беседа: «Чтобы зубки не болели, нужно чистить их умело»

Задачи: Закрепить знания детей об уходе за зубами. Учить употреблять в речи названия предметов (зубная щетка, зубная паста) в соответствии с их назначением и свойствами. Воспитывать бережное  отношение к зубам.

Художественное чтение: А. Барто «Девочка чумазая»

С. Бячковская «Юля-чистюля

 К.И. Чуковский «Мойдодыр»

Сказка «Зубик - зазнайка»

Задачи: совершенствовать умение элементарно ухаживать за внешним видом, правильно совершать процессы умывания, мытья рук. Закреплять представления о предметах ухода за собой, о правилах их безопасного использования.

Внимательно слушать друг друга, не перебивать. Осваивать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения. Активизировать умение подбирать прилагательные.

ФЭМП

Тема: «Строим стульчик для матрёшки» 

Задачи: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик.  Формирование умения сооружать простые постройки.

Аппликация

Тема: «Вот какие у нас цыплята»

Задачи: Способствовать развитию мелкой моторики рук; обогащению и активизации словаря детей; Формировать интерес к работе, умение предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины и цвета. Воспитывать аккуратность в выполнение работы, аккуратно приклеивать детали сначала большой круг, затем поменьше (голову цыпленка)

Настольная игра «Картинки-половинки».

Задачи: формировать умение играть в настольные игры, удерживать внимание на задании.

Игра «Большой - маленький».

Задачи: формировать у детей понятия о больших и маленьких предметах, умение соотносить предметы по размеру.

Игра «Волшебный мешочек».

Задачи: побудить детей обследовать овощи, включая все органы чувств.

Игровая ситуация «Собираем пирамидку».

Задачи: учить называть размер колец, цвет деталей

Развитие речи.

Тема: Пересказ сказки «Колобок»

Задачи: Учить детей внимательно слушать рассказывание взрослых, узнавать знакомое произведение. Передавать словом действие в произведении.

Игра ТРИЗ «Цепочка частей»

Задачи: учить детей выделять части объекта.

Игра ТРИЗ «Спрячь Зайку

Задачи: ознакомление детей с шестью цветами спектра и их названиями: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. Учить детей с помощью прямой аналогии находить цвета в окружающем мире.

Игровая ситуация «Я знаю слово «Пожалуйста».

Задачи: развивать умение играть со сверстниками, формировать умение излагать просьбу спокойно, использовать в речи слово «пожалуйста».

Пальчиковая игра «Два козлёнка».

Задачи: способствовать развитию речи, нравственному воспитанию.

Упражнение «Покажи на картинке, кто радуется, кто грустит». Задачи: обогащать словарь глаголами, обозначающими эмоциональное состояние, воспитывать интерес к рассматриванию картин и иллюстраций.

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Задачи: побуждать детей слушать стихотворение, сопровождаемое показом игрушек.

Игровая ситуация «Красивые игрушки».

Задачи: формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?», обогащать словарь.

Речевое упражнение «Лошадка».

Задачи: упражнять детей в чётком произнесении звука «и».

Чтение потешек о домашних животных.

Задачи: формировать эмоциональную отзывчивость и интерес к народному фольклору.

Конструирование

Тема: «Башня из четырех кирпичиков зеленого цвета»

Задачи: Познакомить детей с новой строительной деталью – кирпичик, способствовать узнаванию и называнию зеленого цвета, рассмотреть образец постройки.

 Лепка

Тема: Неваляшка

Задачи: Учить детей создавать образ игрушки, прикрепляя друг к другу пластилиновые шарики: большой снизу, маленький сверху. Учить собирать целое из нескольких частей. Развивать образное мышление.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: обогащать словарь детей названиями музыкальных инструментов, развивать слуховую дифференциацию.

Слушание песни «Жили у бабуси два весёлых гуся».

Задачи: обогащать музыкальные впечатления, побудить детей договаривать и подпевать.

Игра «Тихие и громкие ладошки».

Задачи: воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Формировать умение правильно держать ложку. Учить оказывать посильную помощь в сервировке стола.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Формировать представления о некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (не включать кран с горячей водой в отсутствие взрослого)

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Уметь определять характер человека по внешнему виду, воспитывать желание быть опрятным, аккуратным.

Упражнение «Что сначала, что потом» (рассматривание последовательности).

Задачи: формировать у детей привычку мыть руки, а потом насухо вытирать личным полотенцем.

Упражнение «Положим красиво носочки».

Задачи: формировать желание содержать вещи в чистоте, складывать их аккуратно.

Игровая ситуация «Водичка-водичка».

Задачи: учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло.

Гимнастика для глаз «Вышла кошка на карниз».

Задачи: укреплять глазные мышцы.

Упражнение «Покажем кукле, зайчику, мишке, где лежат наши вещи».

Задачи: формировать желание содержать вещи в порядке, аккуратность.

Проблемная ситуация «Мишка с зайкой поссорились»

Задачи: Показывать детям пример безопасного поведения, не провоцировать ребенка на опасные действия.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, вползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Формировать у детей умение ходить «колонной» друг за другом.

Развитие игровой деятельности

Выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной игрой.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Продолжать способствовать накоплению у детей опыта доброжелательных отношений со сверстниками.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Закрепление знания имен детей в группе, имена и отчества воспитателей.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к т

руду, развитие трудовой деятельности

Дать детям первоначальные представления о бытовом труде взрослых.

Театрализованная игра «Мы играем в сказку».

Задачи: воспитывать интерес к игре, учить детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями.

Игра «Курочка и цыплята».

Задачи: побудить детей двигаться в соответствии с текстом.

Хороводная игра «Раздувайся пузырь».

Задачи: формировать умение строиться и ходить по кругу.

Упражнение «Утром встал гусак на лапки».

Задачи: формировать умение двигаться в соответствии с текстом, развивать двигательную активность.

Игровая ситуация «К нам Бурёнка пришла».

Задачи: продолжить формировать умение называть своё имя.

Подвижная игра «Курочка и цыплята».

Задачи: укреплять двигательную систему, вызвать интерес к игре.

Игра «Ласковое имя».

Задачи: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребёнка.

Игра «Принеси мяч».

Задачи: формировать навыки ходьбы, учить ориентироваться на площадке и в группе.

Игра малой подвижности «Через ручеёк».

Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

Программное содержание

1 неделя ноября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Продукты питания.»

Задачи: Расширить представления детей о продуктах питания и их значении для человека. 

Отгадывание загадок на тему «Продукты».

Задачи: Развивать воображение детей, умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

Беседа: «Малыши – крепыши». 

Задачи: Рассказать детям о том, чтобы расти и развиваться, мы должны правильно питаться.  Обратить внимание детей на то, что надо вовремя кушать, соблюдать режим дня.

Беседа «Пейте дети, молоко, будете здоровы».

Задачи: Рассказать детям о пользе молока для детей и взрослых.

Рассказать откуда берётся молоко, что готовят из молока (масло, кефир, творог, сметана).

Дидактическая игра «Угощаем зайчика».

Задачи: Учить детей находить нужный овощ (муляж). Закрепить названия овощей, умение узнавать по характерным особенностям.

Игра «Угощение для зверят».

Задачи: формировать представление о том, что едят звери.

Игровая ситуация «У бабушки в гостях».

Задачи: учить узнавать в игрушках и на картинках домашних животных.

Беседа «Игрушки в нашей группе».

Задачи: формировать бережное отношение к игрушкам, обогащать словарь детей, желание общаться со взрослым.

Исследовательская деятельность «Из чего делают игрушки». Задачи: привлечь внимание детей к материалу, из которого сделана игрушка, обогащать словарь детей.

ФЭМП

Тема: «Что в мешочке»

Задачи: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик. Совершенствование предметных действий.

Аппликация

Тема: «Разноцветные огни в доме»

Задачи: Учить детей наклеивать изображения квадратной формы, уточняя название формы. Учить чередовать квадраты по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

Игра «Собери пирамиду»

Задачи: Развивать умение устанавливать соотношение между несколькими предметами по величине при собирании пирамидки, соотносить размер прорези и вкладки.

Игра «Кто быстрее соберёт пирамидку».

Задачи: формировать умение собирать пирамидку в правильной последовательности.

Упражнение «В гости бабушка пришла».

Задачи: учить сравнивать знакомые предметы, способствовать реализации потребности в действиях с предметами.

Игровое упражнение «Где пирамидка».

Задачи: формировать навыки ориентировки в пространстве, двигательные умения.

Развитие речи.

Тема: Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Задачи: учить детей внимательно слушать рассказывание взрослых; узнавать знакомое произведение; передавать словом действие в произведении.

Упражнение «Весёлый паровозик».

Задачи: продолжать знакомить детей с предметами мебели, обогащать словарь детей существительными и прилагательными.

Чтение стихотворения «Маленькая птичка прилетела к нам». Задачи: воспитывать желание заботиться о птицах.

Пальчиковая игра «Пальчики».

Задачи: развивать мелкую моторику и речь.

Игра «Кто как кричит».

Задачи: формировать ЗКР, развивать артикуляционный аппарат.

Игровая ситуация «У бабушки в гостях».

Задачи: обогащать словарь названиями домашних животных.

Упражнение «Рассмотри картинку» (по теме недели).

Задачи: воспитывать стремление общаться со взрослым, развивать умение выполнять поручения.

Рассказывание стихов А. Барто «Игрушки». 

Задачи: Прививать интерес к художественному слову. 

Повторение потешки «Баю-баюшки-баю».

Задачи: способствовать развитию речи.

Игра ТРИЗ «Какой объект»

Задачи: учить детей выделять разные признаки объекта.

Игра ТРИЗ «Найди такой же по цвету, как…»

Задачи: учить различать и называть цвета, находить в ближайшем окружении предметы заданного цвета.

Конструирование

Тема: «Башня из четырех кирпичиков красного цвета»

Задачи: Закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без рассматривания образца, побуждать узнавать и называть красный цвет

Рисование

Тема: «Клубки ниток» (Рисование кистью)

Задачи: Учить детей рисовать круговыми движениями кисти клубки ниток. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять и уточнять правильное произношение звука о.

Игровая ситуация «Зайчик принёс карандаши».

Задачи: развивать умение играть вместе, по словесному указанию находить карандаши по цвету.

Настольная игра «Спрячь матрёшку».

Задачи: формировать умение соотносить предметы по форме и цвету.

Упражнение «Покажи на картинке, кто радуется, кто грустит». Задачи: обогащать словарь глаголами, обозначающими эмоциональное состояние, воспитывать интерес к рассматриванию картин и иллюстраций.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: развивать слуховую дифференциацию и внимание, вызвать интерес к предметам ближайшего окружения.

Разучивание хороводной игры «Матрёшки». Цель: формировать умение строиться в круг, выполнять движения по тексту.

Игра «Скажи какой».

Задачи: закрепить в активном словаре понятия «длинный - короткий», «высокий - низкий», «большой - маленький».

Конструирование из полосок бумаги «Пешеходный переход». Задачи: развивать зрительное восприятие, координацию в системе «Глаз-рука».

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок, навыка пользоваться индивидуальными предметами.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Познакомить детей с понятием «закаливание», для чего оно нужно.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов). 

Настольная игра «Выложи светофор».

Задачи: закрепить названия цветов, вспомнить значение сигнала светофора.

Упражнение «Помоги Мишке перейти дорогу».

Задачи: формировать основы безопасного поведения.

Упражнение «Что сначала, что потом» (рассматривание последовательности).

Задачи: формировать у детей привычку мыть руки, а потом насухо вытирать личным полотенцем.

Упражнение «Все игрушки по местам».

Задачи: формировать навыки самообслуживания, желание наводить порядок.

Игровая ситуация «Поможем зверятам раздеться с прогулки». Задачи: учить детей раздеваться в определённой последовательности.

Ситуационный разговор о безопасности.

Задачи: формировать основы безопасного поведения.

Игровая ситуация «Водичка-водичка».

Задачи: учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло.

Физическое развитие

Задачи: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Формирование начальных навыков ролевого поведения.

Развитие игровой деятельности

Учить объединять игровые действия несложными сюжетом

Формирование основ культуры поведения, положительных

моральных качеств и этических представлений

Воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Формировать у детей представление о своей семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Учить бережно относиться к предметам ближайшего окружения, как результату труда взрослых.

Сюжетная игровая ситуация «Игрушки заболели».

Задачи: формировать навыки игрового поведения.

Игровая ситуация «В магазине игрушек».

Задачи: формировать игровые навыки, дружеские взаимоотношения.

Игровая ситуация «Я знаю слово «Пожалуйста».

Задачи: развивать умение играть со сверстниками, формировать умение излагать просьбу спокойно, использовать в речи слово «пожалуйста».

Беседа «Берегите игрушки».

Задачи: расширять представления детей о том, как не ломать игрушки, воспитывать заботливое отношение к ним.

Игровая ситуация «Красивые игрушки».

Задачи: учить играть не ссорясь, формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?».

Упражнение «Сложи мячики в корзину».

Задачи: формировать координацию движений, умение выполнять поручения взрослых.

Игра «Кто скорее добежит».

Задачи: учить детей бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Игра «Позвони в колокольчик».

Задачи: упражнять детей в подпрыгивании, развивать интерес к подвижным играм.

Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч».

Задачи: порадовать детей. 

Подвижная игра. «Солнышко и дождик».

Задачи: формировать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Игра «Прокати мяч».

Задачи: упражнять детей в прокатывании мяча в определённом направлении.

Игра «Маленькие ножки шагали по дорожке».

Задачи: развивать ритмичность шага, учить играть вместе, не толкаться.

Самомассаж «Наша умная головка».

Задачи: укреплять организм, повторить слова и движения.

Программное содержание

 2 неделя ноября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: Посуда

Задачи: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, посуда. Познакомить с назначением предметов посуды. Учить узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду, различать между собой. Познакомить с назначением и свойствами посуды. Обогащать словарь детей существительными обозначающими названия посуды. 

Беседа «Для чего нужна посуда?».

Задачи: учить детей отвечать на простейшие вопросы, активизировать в речи детей и уточнить названия предметов посуды.

Игра «Скажи какой».

Задачи: закрепить в активном словаре понятия «длинный - короткий», «высокий - низкий», «большой - маленький».

Игра «Найди такую же картинку».

Задачи: развивать наблюдательность, умение действовать по инструкции. Разрезные картинки по теме «Посуда».

Задачи: способствовать развитию мышления и зрительного восприятия.

Д. и. «Чудесный мешочек» (с кукольной посудой).

Задачи: способствовать развитию тактильных ощущений, активного словаря.

Настольная игра «Спрячь мышку».

Задачи: формировать умение соотносить предметы по цвету и форме.

Игра ТРИЗ «Узнай по описанию»

Задачи: учить детей узнавать объект по заданным свойствам. 

Игра ТРИЗ «Найди такой же по цвету, как…»

Задачи: учить различать и называть цвета, находить в ближайшем окружении предметы заданного цвета.

ФЭМП

Тема: «Собираем игрушки на прогулку»

Задачи: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Аппликация

Тема: «Разноцветные флажки»

Задачи: Продолжать учить детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета. Развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Игра «Большой - маленький».

Задачи: формировать у детей понятия о больших и меленьких предметах, умение соотносить предметы по размеру.

Игра «Волшебное поле».

Задачи: продолжит учить различать и называть цвета. 

Рассматривание карточек «Много и один» из серии «Посуда».

Задачи: активизировать в речи существительные множественного числа.

Игра «Где игрушка».

Задачи: формировать умение ориентироваться относительно предмета, использовать в речи предлоги «на, под, за».

Развитие речи.

Тема: Рассматривание картины «Играем с матрешками»

Задачи: учить детей выделять объекты на картине; устанавливать связь между объектами, составлять «живую» картину.

Упражнение «Кто это?».

Задачи: формировать умение отвечать на вопрос «Кто?», сопровождать слова взрослого подражательными движениями.

Пальчиковая игра «Мебель».

Задачи: способствовать развитию речи и моторики.

Беседа «Кто на чём приехал».

Задачи: воспитывать коммуникативный навык в процессе игрового общения, активизировать и обогащать словарь.

Театрализованная игра «Мы играем в сказку».

Задачи: воспитывать интерес к игре, учить детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями.

Игра «Уложим куклу спать».

Задачи: формировать игровые навыки, обогащать словарь названиями постельных принадлежностей.

Чтение А. Барто «Кораблик».

Задачи: продолжить знакомить детей с произведением.

Игровая ситуация «Мы играем в театр».

Задачи: обогащать словарь детей, пробуждать интерес к театрализованной деятельности путём

Конструирование

Тема: «Стол и стул из кубиков и кирпичиков желтого цвета»

Задачи: Упражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, узнавать и называть эти детали, используя прием накладывания и прикладывания деталей.

Рисование

Тема: Мышонок в норке (Закрашивание кистью)

Задачи: Продолжать учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс; рисовать округлые предметы. Развивать умение аккуратно закрашивать круг, проводя кисточкой штрихи в одном направлении, без просветов. Учить понимать содержание сказки. Воспитывать отзывчивость        и доброту.

Игра «Найди два одинаковых листочка».

Задачи: развивать восприятие, умение доводить начатое дело до конца.

Игровое упражнение «Спой песенку».

Задачи: развивать активность детей при подпевании и пении, учить различать эмоциональное состояние людей.

Рисование карандашами «Дождик».

Задачи: учить рисовать небольшие штрихи, формировать правильную осанку при рисовании.

Игра «Ритмичные ножки».

Задачи: развивать восприятие музыкальных и немузыкальных звуков.

Упражнение «Я хороший».

Задачи: развивать умение подпевать фразы в песне, формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые его любят.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: развивать слуховую дифференциацию и внимание, вызвать интерес к предметам ближайшего окружения.

Настольная игра «Выложи светофор».

Задачи: создать условия для развития пространственного восприятия, умении выкладывать по образцу.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место. Продолжать учить детей правильно держать ложку, сохранять правильную позу за столом.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Учить детей за столом сидеть ровно, спинку держать прямо, ножки около стульчика.

Рассматривание светофора.

Задачи: познакомить детей с сигналами светофора, формировать основы безопасного поведения.

Упражнение «Что сначала, что потом» (рассматривание последовательности).

Задачи: формировать у детей привычку мыть руки, а потом насухо вытирать личным полотенцем.

Дидактическая игра. «Разденем куклу после прогулки».

Задачи: формировать умение раздеваться в правильной последовательности, закрепить название предметов одежды.

Игровая ситуация «Поможем зверятам собраться на прогулку».

Задачи: обогащать словарь детей названиями одежды, учить детей одеваться в определённой последовательности.

Физическое развитие

Задачи: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Учить детей правильно выполнять игровые действия. Соблюдать правила игры, упражнять в беге, развивать игровые качества, выносливость.

Развитие игровой деятельности

Формировать умение детей объединяться для игры в группы по 2-3 человека; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол).

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, не отнимать игрушки друг у друга

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Обогащать представления о себе и своих сверстниках; учить различать людей по полу.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

Игровая ситуация «Поможем мишке напоить гостей чаем».

Задачи: формировать игровые навыки, учить называть цвета предметов, выполнять несколько действий с предметом.

Утреннее приветствие «Здравствуйте, ручки».

Задачи: повторить слова, создать радостное настроение.

Игровая ситуация «Скажи другому, что так поступать нельзя».

Задачи: воспитывать отрицательное отношение к грубости, развивать желание общаться со сверстниками.

Игра «Мы едем на трамвае».

Задачи: формировать начальные навыки ролевого поведения.

Игра «Ласковое имя».

Задачи: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребёнка.

Игра «Волшебный мешочек».

Задачи: воспитывать положительное отношение к общению с педагогом.

Игра «У куклы Веры новый шкаф».

Задачи: способствовать развитию совместной игровой деятельности, обогащать впечатления.

Ситуация «У Кати красивое платье, скажи ей об этом».

Задачи: способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

Подвижная игра «Кирюшина кроватка».

Задачи: развивать координацию движения, интерес к подвижным играм.

Игра «Зайка серенький сидит».

Задачи: формировать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Подвижная игра «Добеги до стульчика».

Задачи: формировать умение бегать в определённом направлении.

Подвижная игра «Забрось мяч в корзину».

Задачи: формировать интерес к играм с мячом.

Самомассаж «Наша умная головка».

Задачи: укреплять организм, формировать умение выполнять движения за воспитателем.

Программное содержание

3 неделя ноября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Одежда»

Задачи: Познакомить с назначением предметов одежды. Учить классифицировать одежду, различать предметы по сезону (зимняя, летняя, спортивная). Упражнять детей в умении употреблять в речи названия предметов одежды. Помочь детям запоминать последовательность раздевания и одевания. Учить аккуратно складывать одежду.

Игра «Паровозик».

Задачи: учить отзываться на своё имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции.

Внесение тематических картинок: «Одежда. Головные уборы».

Задачи: обогащать словарь детей названиями одежды, формировать умение внимательно рассматривать изображения.

Настольная игра «Подбери одежду для Маши».

Задачи: формировать цветовосприятие, умение подбирать пару по цвету.

Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку».

Задачи: закрепить названия одежды, формировать навыки игр с куклами.

Картинки-половинки «Одежда».

Задачи: закрепить название одежды, формировать умение выкладывать изображение из двух частей.

Заключительная беседа об одежде.

Задачи: расширять знания детей об одежде, продолжить формировать умение слушать взрослого и отвечать на вопросы.

Д. И. «Подбери пару»

Задачи: Развивать умение сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, шарфы), подбирать предметы по тождеству (подбери пару).

ФЭМП

Тема: «Хоровод матрёшек»

Задачи: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствование предметных действий.

Аппликация

Тема: «Чашка в горошек» Аппликация из кружков одного цвета и размера.

Задачи: Вызвать у детей интерес к аппликации. Учить приёмам наклеивания на основу, закреплять знания о круглой форме. Развивать мелкую моторику рук. Создавать эмоционально положительное настроение.

Игра «Дорожки».

Задачи: формировать умение по указанию педагога выбирать длинные и короткие полоски.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Игра «Большой - маленький».

Задачи: формировать у детей понятия о больших и меленьких предметах, умение соотносить предметы по размеру.

Игра «Волшебное поле».

Задачи: продолжит учить различать и называть цвета.

Развитие речи.

Тема: Волшебник Уменьшения сказка «Репка»

Задачи: Учить детей понимать действия Волшебника Уменьшения. Понимать изменения действия героев в сказке в связи с преобразованием Волшебника Уменьшения. Выражать свое отношение к происходящему.

Игровая ситуация «Мы играем в театр».

Задачи: формировать игровые навыки, пробуждать интерес к театрализованной деятельности путём опыта общения с персонажами.

Упражнение «Рассмотри картинку» (по теме недели).

Задачи: активизировать словарь, воспитывать стремление общаться со взрослым, развивать умение выполнять поручения.

Пальчиковые игры по теме «Посуда».

Задачи: способствовать развитию моторики, активизировать речь.

Знакомство со стихотворением «Все спят» пер. Спендиаровой.

Задачи: показать ритмическое, напевное звучание стихотворения, побуждать использовать художественное слово в игровой деятельности.

Дыхательное упражнение «Горячий чай».

Задачи: способствовать развитию речевого дыхания.

Игровая ситуация «Уложим куклу спать».

Задачи: побудить использовать художественное слово («Все спят») в игровой ситуации.

Беседа «Где (с кем) мы живём».

Задачи: побуждать использовать в речи слова по теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным.

Разучивание потешки «Баю-баюшки-баю».

Задачи: способствовать развитию желания разучивать потешки.

Игра «Тихо - громко».

Задачи: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого произношения слов.

Упражнение «Кто это?».

Задачи: формировать умение отвечать на вопрос «Кто?», сопровождать слова взрослого подражательными движениями.

Чтение и разучивание стихотворения «Маму, мамочку свою очень сильно я люблю».

Задачи: формировать любовь к близким через литературу.

Конструирование

Тема: «Стол зеленого цвета и два стула желтого цвета»

Задачи: Побуждать детей выполнять постройки в одновременном действии с деталями двух видов и двух цветов, объединять постройки по смыслу сюжета.

Лепка

Тема: «Конфеты» (Лепка из пластилина)

Задачи: Продолжать учить детей круговыми движениями рук скатывать из пластилина шарики; прямыми движениями раскатывать толстые столбики; учить оформлять поделку. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Оформление книжного уголка иллюстрациями с изображением различных видов посуды.

Задачи: привлечь внимание детей к новым иллюстрациям.

Игровое упражнение «Спой песенку».

Задачи: развивать активность детей при подпевании и пении, учить различать эмоциональное состояние людей.

Упражнение «Большой - маленький».

Задачи: формировать представление о размерах, умение соотносить предметы по размеру.

Игры с шнуровкой, бусами.

Задачи: способствовать развитию мелкой моторики.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить детей с правилами безопасности для человека и окружающего мира.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Продолжать учить детей намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду.

Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

«Изучаем свое тело»

Задачи: Учить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь; Учить различать запахи и вкусы; Закрепить цвета (синий, красный, желтый, зелёный). Закрепить понятие «много», «один»; Развивать речь, память, внимание; Воспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу, учить культуре поведения.

Рассматривание картины «Как дети моют ручки».

Задачи: способствовать формированию КГН.

Игра «Чей платочек».

Задачи: учить пользоваться носовым платком.

Упражнение «Покажи своё полотенце».

Задачи: учить узнавать своё полотенце, правильно вытирать руки.

Обсуждение ситуации «Таня разбила чашку».

Задачи: формировать представления о том, что посуда может разбиться, основы безопасности.

Подвижная игра «Бегите ко мне».

Задачи: упражнять в беге в одном направлении, развитие быстроты движения.

 «Солнышко и дождик».

Задачи: формировать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Задачи: развивать умение ходить по прямой, упражнять в равновесии.

Самомассаж «Наша умная головка».

Задачи: укреплять организм, повторить слова и движения.

Игра «Маленькие ножки шагали по дорожке».

Задачи: развивать ритмичность шага, учить играть вместе, не толкаться.

Подвижная игра. «Мы ногами топ-топ».

Задачи: учить выполнять движения по тексту.

Игра «Кто скорее добежит».

Задачи: учить детей бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Игра «Позвони в колокольчик».

Задачи: упражнять детей в подпрыгивании, развивать интерес к подвижным играм.

Игра «Мой весёлый, звонкий мяч».

Задачи: формировать умение играть вместе, бегать в определённом направлении.

Хороводная игра «Раздувайся пузырь».

Задачи: продолжить учить детей ходить по кругу, взявшись за руки.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление — «прямая», «извилистая».

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Учить детей правильно выполнять игровые действия. Соблюдать правила игры, упражнять в беге, развивать игровые качества, выносливость.

Развитие игровой деятельности

Формировать умение детей объединяться для игры в группы по 2-3 человека; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол).

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, учить обращаться к друг другу по имени, спокойно разговаривать с детьми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Беседа о домашнем адресе (сообщение элементарных знаний)

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Беседа о сотрудниках детского сада: мед. сестре, поваре.

Игровая ситуация «Мы накрываем на стол».

Задачи: продолжить знакомство с посудой и материалами, из которой она изготовлена, привлекать к выполнению простейших трудовых поручений.

Упражнение «Дотронься ласково».

Задачи: учить детей включаться в разные формы коммуникации.

Упражнение «Расставим стулья».

Задачи: учить детей действовать в соответствии с заданием; воспитывать положительное отношение к труду.

Игровая ситуация «Наши игрушки».

Задачи: формировать привычку убирать игрушки после игры по местам.

Сюжетно – ролевая игра «Угостим гостей чаем».

Задачи: закреплять знания детей о чайной посуде, упражнять в выполнении простейших игровых действий, учить играть вместе со сверстниками.

Игровая ситуация «Что спрятал Петрушка?».

Задачи: учить играть не ссорясь, обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек.

Полив комнатных растений.

Задачи: продолжать знакомить детей с операциями по уходу за растениями, с названиями частей растений.

Наблюдение за работой взрослых.

Задачи: показать детям, что все в детском саду заботятся о малышах, создать положительный настрой.

Театрализованная игра «Мы играем в сказку».

Задачи: воспитывать интерес к игре, учить детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями

Игра ТРИЗ «Где живет?»

Задачи: учить детей определять места нахождения объекта.

Игра ТРИЗ «Угадай чей голосок»

Задачи: учить детей различать на слух голоса домашних животных (корова, собака, кошка, свинья, коза, куры, гуси); имитировать голоса животных.

Программное содержание

4 неделя – ноября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «В мире опасных предметов»

Задачи: развивать умение детей сосредотачивать внимание на опасных предметах, встречающихся в жизни; дать представление о том, что они могут нанести вред нашему организму, использовать различные предметы по назначению. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать внимание, логическое мышление. воспитывать умение слушать воспитателя и делать простейшие выводы.

Беседа: «Я – пешеход».

Задачи: продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице (правилами пешеходов), воспитывать тактику поведения в жизненных ситуациях.

Чтение стихотворения Б. Заходера «Шофёр». 

Задачи: Познакомить детей с новым стихотворением Б. Заходера.

Д. И «Опасно – не опасно».

Задачи: тренировать в запоминании предметов, опасных для жизни и здоровья; учить самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.

Игра-тренинг «Я потерялся…»

Задачи: учить правильно вести себя, если потерялся на улице.

Беседа «Ни ночью, ни днём не балуйся с огнём».

Задачи: Закреплять знания детей о предметах и действиях, которые могут привести к возникновению пожара.

Д/и «Горячо-холодно».

Задачи: Закреплять знания о пожароопасных предметах.

ФЭМП

Тема: «Строим башенки»

Задачи: Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Формирование умения сооружать простые постройки.

Аппликация

Тема: «Башенка для зайки» (три квадрата, разные по величине)

Задачи: познакомить со способом соотнесения предметов по величине (наложение и приложение); учить определять величины предмета по отношению к другим «большой», «средний», «маленький» - развивать мелкую моторику рук, усидчивость.

Игра «Найди пару».

Задачи: упражнять в нахождении одинаковых фигур.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: развивать слуховую дифференциацию и внимание, вызвать интерес к предметам ближайшего окружения.

Игра «Покажи квадрат».

Задачи: продолжить знакомство с сенсорными эталонами.

Настольная игра «Выложи светофор».

Задачи: формировать умение выкладывать простые картинки по образцу.

Игра «Большой - маленький».

Задачи: формировать у детей понятия о больших и меленьких предметах. Умение соотносить предметы по размеру.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Развитие речи.

Тема: Заучивание игры с рифмовкой. Потешка «Наша Маша»

Задачи: учить детей внимательно слушать и запоминать содержание стихотворного текста. Передавать словом, жестом содержание произведения. Договаривать рифмовку.

Игровая ситуация «Что спрятал Петрушка?».

Задачи: обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек.

Игра «Автомобиль».

Задачи: способствовать развитию правильного звукопроизношения.

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Задачи: побуждать детей слушать стихотворение, сопровождаемое показом игрушек.

Дыхательные упражнения «Заведи мотор», «Сигнал автомобиля».

Задачи: способствовать развитию органов дыхания.

Игровая ситуация «Я знаю слово «Пожалуйста».

Задачи: развивать умение играть со сверстниками, формировать умение излагать просьбу спокойно, использовать в речи слово «пожалуйста».

Имитационные упражнения по теме «Транспорт».

Задачи: способствовать развитию речевого дыхания и внимания детей.

Знакомство с рассказом К. Чуковского «Цыплёнок».

Задачи: подготовиться к инсценировке.

Театрализация. Инсценировка К. Чуковского «Цыплёнок».

Задачи: способствовать развитию театральных способностей, умению действовать в соответствии с ролью.

Игра «Тихо-громко».

Задачи: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого произношения слов.

Упражнение «Покажи книжку».

Задачи: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций, учить ориентироваться в помещении группы.

Игра «Кто как кричит».

Задачи: упражнять в отчётливом произношении звуков.

Конструирование

Тема: «Дорожка разноцветная»        

Задачи: Побуждать детей совершать элементарные действия с кирпичиками (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью).

Лепка

Тема: «Дудочки для ребят»

Задачи: Закреплять приемы раскатывания между ладонями прямыми движениями.

Рассматривание картин из серии «Наша улица».

Задачи: формировать умение рассматривать картины, отвечать на простые вопросы.

Выкладывание из палочек «Пешеходный переход».

Задачи: формировать умение выкладывать элементарные изображения, развивать глазомер.

Самостоятельное рисование.

Задачи: привлечь внимание детей к тому, что карандаши и фломастеры оставляют след, выяснить, на что они похожи.

Игровое упражнение «Строим вместе».

Задачи: продолжить знакомить с деталями конструктора.

Слушание детских песенок про транспорт.

Задачи: способствовать развитию интереса к музыке, формировать музыкальный слух.

Конструирование «Столик и стульчик».

Задачи: учить узнавать и называть детали постройки, использовать приём накладывания и прикладывания деталей.

Игровая ситуация «Зайчик принёс карандаши».

Задачи: развивать умение по словесному указанию находить карандаши по цвету.

Упражнение «Весёлый оркестр».

Задачи: развивать слуховое восприятие, побуждать связывать звучание игрушки с её образом, воспитывать радость от совместной игры.

Конструирование «Дорожка из кирпичиков».

Задачи: воспитывать желание самостоятельно создавать постройки из строительного материала.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление — «прямая», «извилистая».

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Учить правильно держать ложку, кушать самостоятельно

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Формировать умение соблюдать элементарные правила игры, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. 

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам.

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов). 

Упражнение «Разложи одежду по местам».

Задачи: формировать умение аккуратно складывать вещи на стульчик или в шкаф.

Игровая ситуация «Поможем зверятам собраться на прогулку».

Задачи: учить детей одеваться в определённой последовательности, обращаться за помощью ко взрослым.

Упражнение «Покажем кукле Маше участок».

Задачи: формировать умение ориентироваться на участке, находить предметы по словесному указанию.

Игровая ситуация «Водичка-водичка».

Задачи: учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло. 

Самомассаж «Наша умная головка».

Задачи: укреплять организм, повторить слова и движения.

Упражнение «Что сначала, что потом» (рассматривание последовательности). Задачи: формировать у детей привычку мыть руки, а потом насухо вытирать личным полотенцем.

Подвижная игра «Мы шофёры».

Задачи: формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Хороводная игра. «Раздувайся пузырь».

Задачи: формировать умение строиться в круг.

Беседа «Зачем нам глаза».

Задачи: формировать умение сохранять правильную осанку при рассматривании картинок, воспитывать бережное отношение к своему зрению.

Игра малой подвижности «Зайка серенький сидит».

Задачи: формировать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Подвижная игра «Добеги до стульчика».

Задачи: формировать умение бегать в определённом направлении.

Подвижная игра «Курочка-наседка».

Задачи: вспомнить слова и движения, формировать двигательные навыки.

Развитие игровой деятельности

Формировать умение детей объединяться для игры в группы по несколько человек; выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Учить детей играя с другими детьми не мешать им и не причинять боль.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Закреплять названия ближайших родственников: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, а также их имена; воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место. 

Игровая ситуация «Мне нравится в детском саду».

Задачи: формировать элементарные представления об изменении статуса ребёнка в связи с посещением детского сада.

Упражнение «Мы радуемся вместе».

Задачи: развивать умение играть не ссорясь, вместе радоваться успехам других детей. 

Игровая ситуация «Наши игрушки».

Задачи: формировать привычку убирать игрушки после игры по местам.

Игра «Ласковое имя».

Задачи: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребёнка.

Упражнение «Покажи на картинке, кто радуется, кто грустит».

Задачи: обогащать словарь глаголами, обозначающими эмоциональное состояние, воспитывать интерес к рассматриванию картин и иллюстраций.

Рассматривание дорожного знака «Пешеходный переход».

Задачи: познакомить детей с дорожным знаком, развивать зрительное восприятие и память.

Внесение атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Мы - шофёры».

Задачи: познакомить детей с игрой.

Игра ТРИЗ «Где живет?»

Задачи: учить детей определять места нахождения объекта.

Игра ТРИЗ «Угадай чей голосок»

Задачи: учить детей различать на слух голоса домашних животных (корова, собака, кошка, свинья, коза, куры, гуси); имитировать голоса животных.

Программное содержание

5 неделя – ноября.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Обувь.»

Задачи: Учить детей классифицировать и различать обувь по сезону.

Утреннее приветствие «Дили-дили-дили-дили».

Задачи: вспомнить слова, способствовать сплочению коллектива.

Беседа «Наша обувь»

Задачи: формирование представлений о том, что следует одеваться по погоде. Закрепить представления об обуви.

Дидактическая игра: «Разрезные картинки» (Обувь)

Задачи: развивать мелкую моторику рук, мышление. Учить собирать целое из частей.

Художественное чтение Н. Павловой «Чьи башмачки?»

Задачи: Познакомить с названием видов обуви, совершенствовать умение внимательно слушать произведение, понимать его содержание.

Д. И. «Подбери пару»

Задачи: Развивать умение сравнивать знакомые предметы (обувь), подбирать предметы по тождеству (подбери пару).

ФЭМП

Тема: «Прокати шарик по дорожке»

Задачи: Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик. Совершенствование предметных действий.

Аппликация

Тема: «Варежки для Машеньки» (картонные заготовки, фигуры из цветной бумаги)

Задачи: закрепить навыки наклеивания готовых деталей. Побуждать подбирать и размещать в ряд украшения для варежки. Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность. Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Игры с пирамидками, кубами-вкладышами.

Задачи: формировать навыки игры, способствовать сенсорному развитию.

Внесение игры «Выбери бусинки».

Задачи: формировать умение группировать предметы по цвету.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Настольные игры по сенсорному развитию.

Задачи: создать условия для развития игровой познавательной деятельности.

Настольная игра «Залатай коврик».

Задачи: формировать навыки группировки фигур по форме и цвету.

Развитие речи.

Тема: «Пересказ сказки «Теремок»

Задачи: Внимательно слушать рассказ взрослого. Запоминать и узнавать знакомое произведение. Передавать словом, жестом содержание произведения.

Упражнение «Весёлый паровозик».

Задачи: продолжать знакомить детей с предметами мебели, учить выполнять поручения взрослого.

Пальчиковая игра «Встали пальчики».

Задачи: способствовать развитию координации речи и движений, мелкой моторики.

Художественное чтение произведений Е. Чарушина о животных.

Задачи: побуждать детей понимать смысл коротких рассказов.

Дидактическая игра. «Разноцветный сундучок».

Задачи: формировать умение ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Дыхательное упражнение «Сдуй снежинку».

Задачи: формировать навыки плавного длительного выдоха.

Разучивание стихотворений к празднику ёлки.

Задачи: подготовиться к празднику.

Упражнение «Кто как кричит».

Задачи: формировать ЗКР, поощрять общение со взрослыми.

Беседа «Какая погода».

Задачи: обогащать словарь прилагательными.

Упражнение «Кто это?».

Задачи: формировать умение отвечать на вопрос «Кто?», сопровождать слова взрослого подражательными движениями.

Игра «Тихо - громко».

Задачи: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого произношения слов.

Рассказывание сказки «Почему плакал котенок?» с использованием настольного театра. Беседа по содержанию сказки.

Задачи: Развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать спасибо «артистам».

Конструирование

Тема: «Дорожка и мячик одного цвета»

Задачи: Закрепить навык разных построек из кирпичиков, узнавание и называние основных цветов – желтый, красный, синий, зеленый.

Рисование

Тема: «Дорожка» (Рисование кисточкой)

Задачи: Учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий), формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Рассматривание картины «Ёлочка в лесу».

Задачи: формировать умение рассматривать картины, отвечать на вопросы взрослого.

Игровая ситуация «Зайчик принёс шарики, давайте их нарисуем».

Задачи: побудить к рисованию, развивать умение по словесному указанию находить карандаши по цвету.

Конструирование «Узкая желтая дорожка».

Задачи: совершенствовать навыки в укладывании кирпичиков на широкую грань, формировать культуру общения в процессе игры.

Рисование карандашами.

Задачи: приучать детей правильно держать карандаш в руке.

Игровое упражнение «Мы играем с кубиками».

Задачи: формировать опыт поведения в среде сверстников, воспитывать привычку убирать игрушки на место.

Конструирование из геометрических фигур «Ёлочка». 

Задачи: знакомить детей с геометрическими фигурами, учить действовать по показу взрослого.

Слушание новогодних песен.

Задачи: создать праздничное настроение, формировать музыкальное восприятие.

Просмотр новогодних мультфильмов.

Задачи: формировать представления о новогоднем празднике.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Продолжать учить правильно держать ложку, кушать самостоятельно. Поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

«Глаза - главные помощники человека»

Задачи: Формировать представление о необходимости бережного отношения к своим глазам (нужно правильно умываться, вытираться только чистым полотенцем; нельзя тереть их грязными руками, бросать песок в глаза и т. д.)

Накопление и обогащение двигательного опыта.

Развивать двигательные навыки.

Воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям

Формирование понимания ОБЖ и предпосылок экологического сознания

Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

Упражнение «Покажи своё полотенце».

Задачи: учить узнавать своё полотенце, правильно вытирать руки.

Игровая ситуация «Маша обедает».

Задачи: закреплять умение держать ложку в правой руке, брать пищу губами, откусывать её небольшими кусочками, жевать коренными, а не передними зубами.

Чтение З. Александрова «Вкусная каша».

Задачи: формировать правила поведения за столом через литературу.

Игровое упражнение «Мы лечим куклу».

Задачи: формировать игровые навыки, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Беседа «Осторожно. Сосулька».

Задачи: формировать основы безопасного поведения.

Игра «Заинька попляши».

Задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость, формировать желание играть.

Подвижная игра «Мышки в норке».

Задачи: упражнять детей в подлезании под дугу или шнур, формировать двигательную активность.

Игра малой подвижности «По ровненькой дорожке».

Задачи: развивать умение ходить по прямой, упражнять в равновесии.

Хороводная игра «Маленькие ножки шагали по дорожке».

Задачи: развивать ритмичность шага, учить играть вместе, не толкаться.

Подвижная игр. «Принеси флажок».

Задачи: формировать умение перешагивать через палку, упражнять в равновесии.

Подвижная игр. «Догони меня».

Задачи: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя.

Упражнение «Что сначала, что потом» (рассматривание последовательности). Задачи: формировать у детей привычку мыть руки в правильной последовательности.

Игра «Позвони в колокольчик».

Задачи: упражнять детей в подпрыгивании, развивать интерес к подвижным играм.

Игра «Кто скорее добежит».

Задачи: учить детей бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Подвижная игр «Выпал беленький снежок, всюду посветлело».

Задачи: развивать координацию движений, зрительное восприятие.

Развитие игровой деятельности

Формировать умение детей объединяться для игры в группы по несколько человек; выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий.

Формирование основ культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями. 

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

«Я – девочка, я – мальчик» Учить детей различать свой пол; называть свои имя, фамилию.

Формирование представлений о труде, ценностного отношения к труду, развитие трудовой деятельности 

Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек. 

Игровая ситуация «Поможем зайке напоить гостей чаем».

Задачи: формировать игровые умения, учить называть цвета предметов, выполнять несколько действий с предметом. 

Упражнение «Покажи на картинке, кто радуется, кто грустит».

Задачи: обогащать словарь глаголами, обозначающими эмоциональное состояние, воспитывать интерес к рассматриванию картин и иллюстраций.

Игра «Паровозик».

Задачи: учить отзываться на своё имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции.

Игровая ситуация «К нам котик пришёл».

Задачи: продолжить формировать умение называть своё имя.

Игра ТРИЗ «Доскажи потешку»

Задачи: внимательно слушать и запоминать текст; передавать словом, действием содержание произведения; воспроизводить ритм произведения; договаривать слова по тексту.

Игра ТРИЗ «Какой Объект»

Задачи: учить детей выделять разные признаки объекта.

Программное содержание

1 неделя декабря.

Формы организации образовательной деятельности

Познавательное развитие

Тема: «Птицы»

Задачи: Дать общее представление о птицах - голубях, воронах, воробьях, синицах. Учить узнавать и различать пернатых по внешнему виду, наблюдать за птицами, обращать внимание на их размер, закрепить название их, замечать, как птицы передвигаются, клюют корм.

Формировать доброе отношение к птицам.

Беседа «Такие разные птицы».

Задачи: познакомить детей с разновидностями птиц, их поведением в весенний период, их внешним видом.

Упражнение «Кто это? (животные)».

Задачи: формировать умение отвечать на вопрос «Кто?», сопровождать слова взрослого подражательными движениями.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

Задачи: учить детей классифицировать предметы, использовать в речи обобщающие слова.

Рассматривание картины «Птица кормит птенцов».

Задачи: расширять знания детей о поведении птиц, формировать доброжелательное отношение к природе.

ФЭМП

Тема: «Игрушки для кукол»

Задачи: Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине.

Аппликация

Тема: «Платье в горошек»

Задачи: закрепить навыки наклеивания готовых деталей. Побуждать подбирать и размещать украшения для платья. Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность. Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Игры с пирамидками, шнуровки.

Задачи: развивать координацию движений, восприятие.

Игровая ситуация «Отгадай, что звучит».

Задачи: развивать слуховую дифференциацию и внимание, вызвать интерес к предметам ближайшего окружения.

Игра «Большой - маленький» (по теме недели).

Задачи: упражнять в умение выделять и называть размер предмета.

Упражнение «Где игрушка».

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Настольный театр по сказке «Репка».

Задачи: продолжить знакомство со сказкой.

Упражнение «Я хороший».

Задачи: развивать умение подпевать фразы в песне, формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые его любят.

Развитие речи.

Тема: Рассматривание картины «Едем на лошадке»

Задачи: Учить выделять объекты на картине. Устанавливать связь между объектами. Составлять «живую картину»

Игра «Тихо - громко».

Задачи: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого произношения слов.

Пальчиковая игра «Обувь».

Задачи: способствовать развитию речи и мелкой моторики.

Игровая ситуация «У бабушки в гостях».

Задачи: учить узнавать в игрушках и на картинках домашних животных.

Игровое упражнение «Мы лечим куклу».

Задачи: формировать игровые навыки, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Упражнение «В гости бабушка пришла».

Задачи: учить сравнивать знакомые предметы, способствовать развитию грамматического строя речи.

Чтение потешек об одевании и одежде.

Задачи: обогащать словарь детей, прививать интерес к народному фольклору.

Театрализованная игра «Мы играем в сказку».

Задачи: воспитывать интерес к игре, учить детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями.