Применение личностно – ориентированной технологии В работе с детьми через непосредственно-образовательную деятельность.
методическая разработка

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 33 «Радуга» города Смоленска

Применение личностно – ориентированной  технологии

В работе с детьми через непосредственно-образовательную деятельность.

Подготовила:

Антонович Елена Владимировна

Воспитатель

Технология личностно-ориентированного обучения.

Под личностно-ориентированным обучением понимается такой тип образовательного процесса, в котором личность ученика и личность педагога выступают как его субъект.

 Целью обучения является развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости; в процессе обучения учитываются ценностные ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе которых формируется его «внутренняя модель мира», при этом процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учётом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих стратегий учащихся, а отношения педагог-ученик построены на принципах сотрудничества и свободы выбора.

Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.  В качестве исходной необходимо принять посылку о том, что дополнительное образование ничего не должно формировать насильно; напротив, – оно создает условия для включения ребенка в естественные виды деятельности, создает питательную среду для его развития.

Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка.

В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы – индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу этой технологии составляют дифференциация и индивидуализация обучения.

Современные педагогические технологии реализуются на основе принципов гуманистической направленности. Принцип –это руководство к действию. Для современной ситуации:

- Первым из ведущих принципов будет –не навреди;

- Второй  принцип – спешите делать добро;

- Третий  принцип – установка на успех (если даем эту установку, ребенок реализуется);

- Четвёртый – признание толерантности ( нет бесталантливых людей, есть люди, которые занимаются не своим делом);

- Пятый - неизбежности перемен (он гласит: ни одно суждение о ребенке, человеке не может считаться окончательным ( а мы часто весим ярлыки);

-Шестой -принцип взаимного превосходства (гласит: если у кого-то (у ребенка) что-то получается хуже, чем у других, значит что-то должно получаться лучше, это лучшее надо искать.

Все эти принципы основаны на личностно-ориентированном подходе.

Цель личностно-ориентированного  подхода – развивать ребенка, а это означает: обучать, воспитывать и обеспечивать психолого-педагогическую поддержку.

Виды поддержки:

1. Социальная (все детям должны предоставлять равные стартовые возможности и здоровым и детям с отклонениями, чтоб больной выровнялся со здоровыми.

2. Психологическая ( построение субъект-субъектных отношений, т. нужно соблюдать 1ю заповедь- не навреди! ( все пере богом равны, все в ответе должны быть за каждого ребенка, спросят особенно с тех, кто был злой)

3. Собственно- педагогическая, она предполагает предоставление ребенку право выбора, чтоб он нашел свою нишу.

4. Реабилитационно-коррекционная   поддержка(это самая не развития функция  в педагогике. Считает, что когда идет работа над ошибками, происходит самое настоящее зомбирование, все внимание педагог переносит на ошибку и она закрепляется, а надо исправить на фоне лучших достижений, лучших образцов ( это очень не простое дело)

5. Культурологическая – передача воспитаннику лучших образцов традиций, поведения, ценностей.

6. Здоровье развивающая поддержка.

7. Правовая ( состоит в реализации Конвенции прав ребенка – каждый имеет право на жизнь, развитие и свое мнение)

Личностно- ориентированный подход предполагает правила:

1. не сравнивать успехи детей друг с другом ( а если сравниваешь, то это уже геноцид, только сравнивать успехи самого ребенка с собой, чтоб он знал зону своего развития.

2. стараться работать на положительном эмоциональном фоне  (есть педагоги, у которых если нет настроения с утра, то всех заводит, а есть еще и вампиры (любят подкрепляться детской энергией),     многое завит от того, какой педагог (сердечный, искренний, способен ли сопереживать?

Личностно-ориентированная модель  образования базируется на равноправии субъектов и это главное.