«Мнемотехника как средство для развития речи, памяти и мышления».
методическая разработка (старшая группа)
Актуальность
Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст.
Связная речь ребенка представляет собой развернутое высказывание, состоящее из нескольких или многих предложений, разделенных по функционально – смысловому типу на описание, повествование и рассуждение.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kruzhkovaya_rabota.docx | 28.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Улыбка»
городского округа «Город Якутск»
КРУЖКОВАЯ РАБОТА
Тема:
«Мнемотехника как средство для развития речи, памяти и мышления».
Воспитатель: Алексеева Е.И.
2022-2023 учебный год
КРУЖКОВАЯ РАБОТА
«Мнемотехника как средство для развития речи, памяти и мышления».
Актуальность исследования
Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст.
Связная речь ребенка представляет собой развернутое высказывание, состоящее из нескольких или многих предложений, разделенных по функционально – смысловому типу на описание, повествование и рассуждение.
Процесс обучения речи и развитие мыслительности составляют одно неразрывное начало дошкольника. Ведь ребенок непросто называет предмет, а стремится описать его, рассказать о каком – то явлении, событии. Такой рассказ состоит из нескольких предложений, которые характеризуют существенные стороны описываемых предметов, связаны друг с другом, развертываются в определенной последовательности, чтобы слушающий полно и точно понял говорящего. В этом случае речь его будет связной, логичной, хорошо понятной самому себе, без дополнительных вопросов и уточнений. Соответственно, чтобы связно рассказать о чем – нибудь, нужно уметь анализировать предмет, выделять его свойства и качества, устанавливать причинно – следственные и другие отношения между предметами, явлениями.
Для этого необходимо подобрать ключевые слова, выражающие основную мысль рассказа, уметь построить сложные предложения, использовать разные языковые средства для предложений. Кроме этого, связная речь ребенка должна планироваться, т.е. должны намечаться «вехи», по которым будет разворачиваться рассказ (последовательное выделение частей объекта, описание его свойств и качеств, выражение своего отношения к тому, что описывается).
Известно, что главное содержание памяти дошкольника составляют представления: конкретные образы людей, явлений природы, событий, предметов, их свойств, качеств, признаков, действий. Представления являются основой для рассказывания, рисования, игр. Без них ребёнок не может усвоить обобщающие понятия, поэтому за каждым из них должна стоять конкретная ситуация.
Дошкольный возраст - это возраст образных форм, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего, это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т.п.) Использование обобщений позволяет ребёнку обобщить свой непосредственный опыт. Как установлено исследованиями психологов Л.Венгера, А. Запорожца, Ж. Пиаже и других, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребёнком способности к замещению и пространственному моделированию.
Опыт работы показывает, что эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников, как с речевой патологией, так и без, служат приёмы мнемотехники.
Мнемоника, или мнемотехника, - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.
Цель: выявить эффективность использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей.
Задачи:
1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, самообразование; ознакомиться с инновационными методиками.
2. Раскрыть понятие мнемотехники как эффективного средства развития связной речи.
3. Развивать все стороны речи детей: звукопроизношение, обогащение словаря, развитие связной речи и грамматического строя средствами игровой артикуляционной гимнастики, пальчикового игротреннинга, игрового самомассажа, речевых игр и упражнений.
Для реализации поставленных цели и задач использовался комплекс методов:
Теоретический анализ педагогической литературы по данной проблеме;
Анализ детских произведений, отбор их для занятий по развитию связной речи.
Прогнозирование:
Владение теорией и практикой использования мнемотехники в развитии связной речи на развитие детей. Высокий уровень педагогических возможностей по данной теме. Достигнутая цель в развитии организаторских способностей в работе с детьми.
Этапы реализации программы самообразования.
Этапы | Сроки | Мероприятия |
Подготовительный | Сентябрь | Размещение информации на стенде для родителей о развитии речи детей посредством мнемотехники. |
Мониторинг детей | ||
Изучение методической литературы по сенсорной культуре: Т. Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; М.Д. Маханёва «Подготовка к обучению грамоте детей 4 – 5 лет»; Н.В. Нищева «Обучение детей пересказу по опорным картинкам»; Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч». | ||
Разработка перспективного плана работы по сенсорному развитию с детьми среднего возраста на 2020-2021 учебный год. | ||
Разработка плана работы по совместной деятельности | ||
Выбор оборудования для предметно-развивающей среды | ||
Основной | В течении года | Проведение консультаций для родителей |
Применение и использование инновационных форм работы | ||
Подбор и своевременное оснащение предметно-развивающей среды оборудованием и дидактическими играми. | ||
Разработка конспектов занятий | ||
Организация детей в совместной и самостоятельной деятельности | ||
Заключительный | Май | Проведение мониторинга по развитию речи. |
Фото – отчёт для родителей «Вот и стали мы на год взрослее, и много чего мы умеем» | ||
Проведение итогового собрания для родителей. |
Перспективное планирование непосредственной образовательной
деятельности педагога с детьми с использованием мнемотехники
Месяц | Тема | Цели |
Сентябрь | 1. Работа с методической литературой. 2. Разработка плана работы по данной теме. 3. Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения и задачами по развитию речи дошкольников. 4. Мониторинг по образовательной области «Коммуникация» и приоритетным направлениям | -Изучить задачи, условия и методику обучения по развитию речи детей посредством мнемотехники. -Составить картотеку мнемотаблиц -Знакомство родителей с условиями, содержанием, методами воспитания и развития речи детей в дошкольном учреждении. -Выявление у детей уровней развития речи. Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, двигательную активность детей, мелкую моторику пальцев рук. |
Октябрь | 1. Составление папок-передвижек для родителей. 2. Внесение мнемотаблиц в предметно- развивающую среду. 3. Проведение гимнастики для мимических мышц лица, игр поразвитию слухового внимания и слуха «Звуковые часы» 4. Дидактическая игра «Времена года». | -Информирование родителей знаниями по развитию речи. -Поместить мнемотаблицы в уголках группы. -Развитие мимических мышц и подготовка артикуляционного аппарата. Развитие фонематического слуха и внимания. -Закреплять умение составлять описательный рассказ о временах года, выделять различия между ними по предложенной воспитателем мнемотаблице; предложить детям самим составить таблицу. |
Ноябрь | 1.Рассматривание иллюстраций к сказке «Маша и медведь». 2. Оформление папки «Стихотворения. Учим стихи с помощью мнемотехник». 3. Проведение игр по развитию речи «Кто это?», «Как об этом сказать?». 4. Работа с методической литературой по проведению артикуляционной гимнастики. | -Формировать умение пересказывать сказку с помощью мнемотаблиц, выразительно передавая диалоги персонажей. -Помощь родителям в заучивании стихотворений с детьми дома. -Обучение детей вслушиваться в слова, их звучание. Вызывать интерес к слову. -Приобретение навыка и умения проведения артикуляционной гимнастики. |
Декабрь | 1. Изготовление папки-передвижки «Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста». 2 Дидактических игр «На что это похоже?». 3. Подготовка детей к новогодним праздникам. Разучивание стихотворений, песен. 4. Составление описательного рассказа по картине «Таня не боится мороза». | -Привлечение родителей к работе поразвитию речи. -Развитие артикуляционного аппарата, мышления, памяти, внимания. Формирование фонематического слуха и восприятия. Обучение описательного рассказывания -Отработка у детей четкой дикции и интонаций. -Формировать умение составлять небольшой описательный рассказ, отражающий содержание картины, с помощью мнемотаблицы. |
Январь | 1. Пополнение папки «Стихотворения. Учим стихи с помощью мнемотехник». 2. Проведение игр по развитию речи «Произносим слова», «Какое слово потерялось?» 3. Проведение гимнастики для мимических мышц лица, игр поразвитию слухового внимания и слуха «Слышишь ли ты звук» | -Помощь родителям в заучивании стихотворений с детьми дома. -Обучение детей вслушиваться в слова, их звучание. Вызывать интерес к слову. -Развитие мимических мышц и подготовка артикуляционного аппарата. Развитие фонематического слуха и внимания. |
Февраль | 1. Подготовка детей к выступлению на праздниках «День защитника Отечества» 2. Развивающих игр на внимание «Кто где живёт», памяти «Опиши предмет» 3. Беседа о транспорте. Составление описательного рассказа. | -Отработка у детей четкой дикции и интонации. -Обучать детей грамотно строить предложения, формировать умения соотносить слово с выразительными движениями, развивать внимание, память, активный словарь и звукопроизношение. -Обогатить и уточнить представления о транспорте; помочь составить описательный рассказ о транспорте с помощью мнмотаблицы. |
Март | 1. Консультация для родителей «Речь и веселый мяч». 2. Подготовка детей к весенним праздникам. Разучивание стихотворений, песен. 3. Театрализованных игр «Козлятки и волк». | -Обучение родителей приемам и методам развития речи в игровой форме. -Отработка у детей четкой дикции и интонаций. -Обучать детей грамотно строить предложения, формировать умения соотносить слово с выразительными движениями, развивать внимание, память, активный словарь и звукопроизношение. |
Апрель | 1.Папка –передвижка «Составляем и используем мнемотаблица дома». 2. Развивающих игр по памяти «Опиши предмет». 3. Проведение артикуляционной гимнастики, кинезиологических упражнений. | -Заинтересовать детей для составления рассказа «Космос», составить вместе с детьми описательный рассказ; потренироваться самим детям в составлении простейшей мнемотаблицы. -Учить детей составлять схему повествовательного высказывания. -Развитие артикуляционного аппарата, мышления, памяти, внимания. Формирование фонематического слуха и восприятия. Обучение описательного рассказывания |
Май | 1. Составление описательного рассказа по картине «Лето». 2.Пополнение папки «Стихотворения. Учим стихи с помощью мнемотехник». 3. Мониторинг по образовательной области. | -Закреплять умение составлять небольшой описательный рассказ, отражающий содержание картины, с помощью мнемотаблицы. -Помощь родителям в заучивании стихотворений с детьми дома. -Проведение различных игр на закрепление пройденного материала. Эффективность результатов работы. Подведение итогов, оценка и самооценка детей |
Методическая литература
1. Маханёва М. Д. «Подготовка к обучению грамоте детей 4 – 5 лет» методическое пособие. Изд. «ТЦ Сфера». – Москва. – 2016 г. ;
2. Нищева Н. В. «Обучение детей пересказу по опорным картинкам». Изд. –«ДЕТСТВО – ПРЕСС». Санкт-Петербург. – 2016 г.
3. Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; Учебно-методическое пособие. Изд. –«ДЕТСТВО – ПРЕСС». Санкт-Петербург. – 2009 г.
4. под ред. Савушкин С. Н. «Развитие речи. Логопедический фольклор. Считалки. Заклички. Дразнилки.» изд. «Карапуз». Москва. – 2014г.
5. под ред. Савушкин С. Н. «Развитие речи. Логопедический фольклор. Пословицы. Поговорки» изд. «Карапуз». Москва. – 2014г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование метода мнемотехники для развития внимания, памяти и мышления у детей с ОНР
В последнее время все чаще встречаются дети со сложной структурой речевого дефекта - общим недоразвитием речи на фоне дизартрии. Дизартрия связана с органическим поражением центральной и периферическо...
Особенности развития внимания, памяти и мышления у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Уважаемые родители! Предлагаем Вашему вниманию игры и упражнения для детей с ФФН и ФФНР для развития слухового внимания и памяти, элементов словесно-логического мышления....
Особенности развития внимания, памяти и мышления у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Особенности развития внимания, памяти и мышления у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи...
Игры на развитие внимания, памяти, восприятия, мышления и речи
Игры на развитие внимания, памяти, восприятия, мышления и речиРисование на спине (для детей с 4 лет)Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения.Дети...
Буклет РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ С ПОМОЩЬЮ «МНЕМОТЕХНИКИ»;Буклет УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ; Буклет УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ПАМЯТИ ПО КЛАССИФИКАЦИИ П.П. БЛОНСКОГО;Картотека игр на развитие памяти у детей старшего дош.возрас
Буклет РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ С ПОМОЩЬЮ «МНЕМОТЕХНИКИ»;Буклет УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ; Буклет УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ПАМЯТИ ПО КЛАССИФИКАЦИИ П.П. БЛОН...
Консультация для родителей. Дидактическая игра в жизни ребёнка для развития речи, памяти, мышления.
laquo;Игра имеет важное значение в жизни ребенка...Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет.Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре» А....
Мнемотехника как средство для развития речи, памяти и мышления
Статья раскрывает понятие "Мнемотехника", знакомит с основными приёмами и правилами работы с использованием этого метода....