Рабочая программа образования детей подготовительной к школе группы №12
рабочая программа (подготовительная группа)

ОО Социально-коммуникативное развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

В сфере социальных отношений:

- поддерживать положительную самооценку ребёнка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;

- обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой активности;

- обогащать эмоциональный опыт ребёнка, развивать способность ребёнка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;

- развивать способность ребёнка понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

- воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах.

В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

- воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное

отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;

- знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте;

- развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания.

В сфере трудового воспитания:

- развивать ценностное отношение к труду взрослых;

- формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;

- формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов;

- развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками; поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде;

- воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.

В области формирования безопасного поведения:

- формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.

В сфере социальных отношений

Педагог обеспечивает детям возможность осознания и признания собственных ошибок, рефлексии качества решения поставленных задач, определения путей развития. Знакомит детей с их правами, возможными вариантами поведения и реакций в случае их нарушения. Воспитывает осознанное отношение к своему будущему и стремление быть полезным обществу.

Педагог знакомит детей с изменением позиции человека с возрастом (ребёнок посещает ДОО, затем учится в общеобразовательной организации, в колледже, вузе, взрослый работает, пожилой человек передаёт опыт последующим поколениям). Объясняет детям о необходимости укрепления связи между поколениями, взаимной поддержки детей и взрослых.

Обогащает представления детей об общеобразовательной организации, школьниках, учителе; поддерживает стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширяет представление о роли общеобразовательной организации в жизни людей.

Педагог развивает умение детей распознавать собственные эмоции и чувства, понимать чувства и переживания окружающих; учит понимать эмоциональное состояние сверстников по невербальным признакам (обращает внимание на мимику, позу, поведение); помогает находить причины и следствия возникновения эмоций, анализировать свои переживания и рассказывать о них; использовать социально приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту способы произвольной регуляции эмоциональных состояний (сменить вид деятельности и прочее). Демонстрирует детям отражение эмоциональных состояний в природе и произведениях искусства.

Расширяет представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и памятные события, досуг семьи, семейный бюджет.

Обогащает представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях.

Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками: побуждает к обсуждению планов, советуется с детьми по поводу дел в группе; поддерживает обращённость и интерес к мнению сверстника, инициирует ситуации взаимопомощи детей в различных видах деятельности; подчёркивает ценность каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует тому, чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать детям темп совместных действий.

Воспитывает привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Приучает детей самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать собственную активность. Обогащает представления о том, что они самые старшие среди детей в ДОО, показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к обучению в общеобразовательной организации.

В области формирования основ гражданственности и патриотизма

Педагог воспитывает патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к нашей Родине - России. Знакомит детей с признаками и характеристиками государства с учётом возрастных особенностей восприятия ими информации (территория государства и его границы, столица и так далее). Рассказывает, что Россия - самая большая страна мира и показывает на глобусе и карте. Расширяет представления о столице России - Москве и об административном центре федерального округа, на территории которого проживают дети. Знакомит с основными положениями порядка использования государственной символики (бережно хранить, вставать во время исполнения гимна страны).

Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям.

Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и значимости волонтерского движения. Предлагает детям при поддержке родителей (законных представителей) включиться в социальные акции, волонтёрские мероприятия в ДОО и в населенном пункте.

Расширяет представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтёра) в России, День Конституции Российской Федерации. Включает детей в празднование событий, связанных с жизнью населённого пункта, - День рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и творчеством знаменитых горожан. Поощряет интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство гордости за её достижения. Воспитывает уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Развивает интерес детей к населённому пункту, в котором живут, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиям прошлого и настоящего. Способствует проявлению активной деятельностной позиции детей: непосредственное познание достопримечательностей родного населённого пункта на прогулках и экскурсиях, чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края. Учит детей действовать с картой, создавать коллажи и макеты локаций, использовать макеты в различных видах деятельности. Знакомит детей с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с профессиями, связанными со спецификой родного населённого пункта.

В сфере трудового воспитания

Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов, чтение художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека.

Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности.

Педагог создаёт игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги - товар (продажа - покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг.

В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создаёт проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.

Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата, знакомит детей с правилами использования инструментов труда - ножниц, иголки и тому подобное.

В области формирования безопасного поведения

Педагог осуществляет ознакомление детей с правилами безопасного поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и здоровью ребёнка (погас свет, остался один в темноте, потерялся на улице, в лесу, в магазине, во время массового праздника, получил травму (ушиб, порез) и тому подобное). Создавая игровые, проблемные ситуации, досуги для детей, педагог активизирует самостоятельный опыт детей в области безопасного поведения, позволяет детям демонстрировать сформированные умения, связанные с безопасным поведением.

Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении норм и правил безопасного поведения, ободряет похвалой правильно выполненные действия.

Педагог рассказывает детям об элементарных правилах оказания первой медицинской помощи при первых признаках недомогания, травмах, ушибах. Закрепляет через организацию дидактических игр, упражнений действия детей, связанные с оказанием первой медицинской помощи.

Организует встречи детей со специалистами, чьи профессии связаны с безопасностью (врач скорой помощи, врач - травматолог, полицейский, охранник в ДОО, пожарный и другие) с целью обогащения представлений детей о безопасном поведении дома, на улице, в природе, в ДОО, в местах большого скопления людей: в магазинах, на вокзалах, на праздниках, в развлекательных центрах и парках.

Обсуждает с детьми правила безопасного общения и взаимодействия со сверстниками в разных жизненных ситуациях, поощряет стремление детей дошкольного возраста создать правила безопасного общения в группе.

Обсуждает с детьми безопасные правила использования цифровых ресурсов, правила пользования мобильными телефонами с учётом требований Санитарных правил.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Социально-коммуникативное развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».

Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:

- воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;

- воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;

- воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;

- содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;

- воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;

- создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;

- поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;

- формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

ОО Познавательное развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

- расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов;

- развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

- обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;

- развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного использования;

закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач;

- расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним;

- формировать представления детей о многообразии стран и народов мира;

- расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

- расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и её защитой.

Сенсорные эталоны и познавательные действия

В процессе исследовательской деятельности педагог совершенствует способы познания свойств и отношений между различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов. В ходе специально организованной деятельности осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию всех цветов спектра и ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка.

Педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности. Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы её решения, проявлять инициативу.

Обогащает представления о цифровых средствах познания окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними.

Математические представления

Педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое.

В процессе специально организованной деятельности совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке, знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

Обогащает представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними.

Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое.

Формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения. Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности и показывает способы ориентировки в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку. Формирует представления о календаре как системе измерения времени, развивает чувство времени, умения определять время по часам с точностью до четверти часа.

Окружающий мир

В совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о родном населенном пункте (название улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент, столица и крупные города, особенности природы и населения). Раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Посредством поисковой и игровой деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России, формирует представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней.

Природа

Педагог расширяет и актуализирует представления детей о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года. Закрепляет умение сравнивать, выделять свойства объектов, классифицировать их по признакам, формирует представления об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных.

Педагог поддерживает стремление детей к наблюдениям за природными явлениями, живимыми и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), знакомит с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); об использовании человеком свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли солнечного света, тепла в жизни живой природы.

Углубляет представления о характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности человека на природу.

Закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её ресурсам.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Познавательное развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает:

- воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

- приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

- воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;

- воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

- воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

ОО Речевое развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Формирование словаря:

- обогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков, закреплять у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. Вводить в словарь детей антонимы, многозначные слова;

- активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.

Звуковая культура речи:

- совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка, отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией;

- совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);

- развивать интонационную сторону речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп).

Грамматический строй речи:

- закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных;

- совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов.

Связная речь:

совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения;

- продолжать развивать коммуникативно-речевые умения, продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения;

- совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок, продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала, закреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки;

- формировать умения строить разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания.

Подготовка детей к обучению грамоте:

- упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности;

- формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов.

Интерес к художественной литературе:

- формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений);

- развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями;

- формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);

- формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина;

- углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха);

- поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики;

- развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).

Формирование словаря

Педагог формирует у детей умения подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации - деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков, использовать в речи средства языковой выразительности: антонимы, синонимы, многозначные слова, метафоры, олицетворения.

Звуковая культура речи

Педагог способствует автоматизации и дифференциации сложных для произношения звуков в речи; проводит работу по исправлению имеющихся нарушений в звукопроизношении.

Грамматический строй речи

Педагог развивает у детей умения образовывать сложные слова посредством слияния основ, самостоятельно использовать в речи разные типы предложений в соответствии с содержанием высказывания, с помощью игр и упражнений закрепляет умения согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имён прилагательных.

Связная речь

Педагог подводит детей к осознанному выбору этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия, формирует умение использовать средства языковой выразительности при сочинении загадок, сказок, стихотворений, помогает детям осваивать умения коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий, употреблять вариативные этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми, правила этикета в новых ситуациях. Например, формирует умение представить своего друга родителям (законным представителям), сверстникам.

Педагог использует речевые ситуации и совместную деятельность для формирования коммуникативно-речевых умений у детей, закрепляет у детей умение пересказывать литературные произведения по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц, подводит к пониманию и запоминанию авторских средств выразительности, использованию их при пересказе, в собственной речи, умению замечать их в рассказах сверстников.

В описательных рассказах педагог формирует у детей умения передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы, олицетворения; самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать разнообразные средства выразительности; формирует умение составлять повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек, закрепляет у детей умение строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования, составлять рассказы-контаминации (сочетание описания и повествования; описания и рассуждения).

Педагог развивает у детей способность самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительную речь, речь-доказательство, речевое планирование, помогает детям осваивать умения самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов.

В творческих рассказах закрепляет умение использовать личный и литературный опыт в зависимости от индивидуальных интересов и способностей; развивает у детей умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки, доброжелательно и конструктивно исправлять их.

Подготовка детей к обучению грамоте

Педагог продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям, помогает освоить звуковой анализ четырёхзвуковых и пятизвуковых слов; закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику, составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в слове; определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку; знать названия букв, читать слоги.

Примерный перечень художественной литературы

Малые формы фольклора: загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.

Русские народные сказки: «Василиса Прекрасная» (из сборника А. Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обр. М. Булатова); «Иван Царевич и Серый Волк» (обр. А. Н. Толстого); «Зимовье зверей» (обр. А. Н. Толстого); «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А. Н. Афанасьева); «Рифмы» (авторизованный пересказ Б. В. Шергина); «Семь Симеонов - семь работников» (обр. И. В. Карнауховой); «Солдатская загадка» (из сборника А. Н. Афанасьева); «У страха глаза велики» (обр. О. И. Капицы); «Хвосты» (обр. О. И. Капицы).

Былины: «Садко» (пересказ И. В. Карнауховой/ запись П. Н. Рыбникова); «Добрыня и Змей» (обр. Н. П. Колпаковой/ пересказ И. В. Карнауховой); «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» (обр. А. Ф. Гильфердинга/ пересказ И. В. Карнауховой).

Сказки народов мира: «Айога», нанайск., обраб. Д. Нагишкина; «Беляночка и Розочка», нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А. К. Покровской; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой; «Голубая птица», туркм. обр. А. Александровой и М. Туберовского; «Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе), «Волшебница» (пер. с франц. И. С. Тургенева), «Мальчик с пальчик» (пер. с франц. Б. А. Дехтерёва), «Золушка» (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия: Аким Я. Л. «Мой верный чиж»; Бальмонт К. Д. «Снежинка»; Благинина Е. А. «Шинель», «Одуванчик», «Наш дедушка» (по выбору); Бунин И. А. «Листопад»; Владимиров Ю. Д. «Чудаки»; Гамзатов Р. Г. «Мой дедушка» (перевод с аварского языка Я. Козловского), Городецкий С. М. «Весенняя песенка»; Есенин С. А. «Поёт зима, аукает....», «Пороша»; Жуковский В. А. «Жаворонок»; Левин В. А. «Зелёная история»; Маршак С. Я. «Рассказ о неизвестном герое»; Маяковский В. В. «Эта книжечка моя, про моря и про маяк»; Моравская М. «Апельсинные корки»; Мошковская Э. Э. «Добежали до вечера», «Хитрые старушки»; Никитин И. С. «Встреча зимы»; Орлов В. Н. «Дом под крышей голубой»; Пляцковский М. С. «Настоящий друг»; Пушкин А. С. «Зимний вечер», «Унылая пора! Очей очарованье!..» («Осень»), «Зимнее утро» (по выбору); Рубцов Н. М. «Про зайца»; Сапгир Г. В. «Считалки», «Скороговорки», «Людоед и принцесса, или всё наоборот» (по выбору); Серова Е. В. «Новогоднее»; Соловьёва П. С. «Подснежник», «Ночь и день»; Степанов В. А. «Что мы Родиной зовём?»; Токмакова И. П. «Мне грустно», «Куда в машинах снег везут» (по выбору); Тютчев Ф. И. «Чародейкою зимою...», «Весенняя гроза»; Успенский Э. Н. «Память»; Чёрный С. «На коньках», «Волшебник» (по выбору).

Проза: Алексеев С. П. «Первый ночной таран»; Бианки В. В. «Тайна ночного леса»; Воробьёв Е. З. «Обрывок провода»; Воскобойников В. М. «Когда Александр Пушкин был маленьким»; Житков Б. С. «Морские истории» (1-2 рассказа по выбору); Зощенко М. М. «Рассказы о Лёле и Миньке» (1-2 рассказа по выбору); Коваль Ю. И. «Русачок-травник», «Стожок», «Алый» (по выбору); Куприн А. И. «Слон»; Мартынова К., Василиади О. «Ёлка, кот и Новый год»; Носов Н. Н. «Заплатка», «Огурцы», «Мишкина каша» (по выбору); Митяев А. В. «Мешок овсянки»; Погодин Р. П. «Жаба», «Шутка» (по выбору); Пришвин М. М. «Лисичкин хлеб», «Изобретатель» (по выбору); Ракитина Е. «Приключения новогодних игрушек», «Серёжик» (по выбору); Раскин А. Б. «Как папа был маленьким» (1-2 рассказа по выбору); Сладков Н. И. «Хитрющий зайчишка», «Синичка необыкновенная», «Почему ноябрь пегий» (по выбору); Соколов-Микитов И. С. «Листопадничек»; Толстой Л. Н. «Филипок», «Лев и собачка», «Прыжок», «Акула», «Пожарные собаки» (1-2 рассказа по выбору); Фадеева О. «Мне письмо!»; Чаплина В. В. «Кинули»; Шим Э.Ю. «Хлеб растёт».

Литературные сказки: Гайдар А. П. «Сказка о Военной тайне, о Мальчише- Кибальчише и его твёрдом слове»; Гаршин В. М. «Лягушка-путешественница»; Козлов С. Г. «Как Ёжик с Медвежонком звёзды протирали»; Маршак С. Я. «Двенадцать месяцев»; Паустовский К. Г. «Тёплый хлеб», «Дремучий медведь» (по выбору); Ремизов A. M. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; Скребицкий Г. А. «Всяк по-своему»; Соколов-Микитов И. С. «Соль Земли».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия: Брехт Б. «Зимний вечер через форточку» (пер. с нем. К. Орешина); Дриз О. О. «Как сделать утро волшебным» (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Лир Э. «Лимерики» (пер. с англ. Г. Кружкова); Станчев Л. «Осенняя гамма» (пер. с болг. И. П. Токмаковой); Стивенсон Р. Л. «Вычитанные страны» (пер. с англ. Вл. Ф. Ходасевича).

Литературные сказки: Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г. Х. «Оле-Лукойе» (пер. с датск. А. Ганзен), «Соловей» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Стойкий оловянный солдатик» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Снежная Королева» (пер. с датск. А. Ганзен), «Русалочка» (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Гофман Э. Т. А. «Щелкунчик и мышиный Король» (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р. «Маугли» (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), «Кошка, которая гуляла сама по себе» (пер. с англ. К. И. Чуковского/Н. Дарузерс); Кэррол Л. «Алиса в стране чудес» (пер. с англ. Н. Демуровой, Г. Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер. С. Я. Маршака, Д. Орловской, О. Седаковой); Линдгрен А. «Три повести о Малыше и Карлсоне» (пер. со шведск. Л. З. Лунгиной); Нурдквист С. «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»; Поттер Б. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу» (пер. с англ. И. П. Токмаковой); Родари Дж. «Путешествие Голубой Стрелы» (пер. с итал. Ю. Ермаченко); Топпелиус С. «Три ржаных колоска» (пер. со шведск. А. Любарской); Эме М. «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янссон Т. «Шляпа волшебника» (пер. со шведск. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде).

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Речевое развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:

- владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;

- воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).

ОО Художественно-эстетическое развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Приобщение к искусству:

- продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

- воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;

- закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно- прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);

- формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

- формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания;

- формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;

- закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей;

- помогать детям различать народное и профессиональное искусство; формировать у детей основы художественной культуры; расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре; расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов; расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях; называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства;

- организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями, законными представителями).

Изобразительная деятельность:

- формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность;

- обогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету;

- продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребёнком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей;

- показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений;

- формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности;

- воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства;

- создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами;

- поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным;

- поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда;

- продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию;

развивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности;

- продолжать развивать у детей коллективное творчество;

- воспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину;

- формировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа;

- организовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах).

Конструктивная деятельность:

- формировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение;

- закреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; развивать у детей интерес к конструктивной деятельности; знакомить детей с различными видами конструкторов;

- знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее;

- развивать у детей художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную деятельность детей.

Музыкальная деятельность:

- воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации;

- продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус;

- развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении;

- развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;

- продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;

- формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке;

- совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого голоса;

- развивать у детей навык движения под музыку;

- обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;

- знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;

- формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге.

Театрализованная деятельность:

- продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями;

- продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности;

- развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее);

- продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационно-образной речи;

- продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми, марионеткам и так далее);

- формировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле;

- поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий;

- поощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях.

Культурно-досуговая деятельность:

- продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование);

- развивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения (доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение);

- расширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных);

- воспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки;

- формировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности;

- поощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее).

Приобщение к искусству

Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами различных видов и жанров искусства.

Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); формирует умение различать народное и профессиональное искусство.

Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями)).

Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому подобное).

Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и так далее).

Педагог расширяет знания детей об основных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), развивает художественное восприятие, расширяет первичные представления об основных живописных жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт, батальная и жанровая живопись). Продолжает знакомить детей с произведениями живописи: И. И. Шишкин, И. И. Левитан, А. К. Саврасов, А. А. Пластов, В. М. Васнецов и другие. Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги (И. Я. Билибин, Ю. А. Васнецов, В. М. Конашевич, В. В. Лебедев, Т. А. Маврина, Е. И. Чарушин и другие).

Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов (Н. А. Римский-Корсаков, П. И. Чайковский, М. И. Глинка, А. П. Бородин и другие), зарубежных композиторов (А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс другие), композиторов-песенников (Г. А. Струве, А. Л. Рыбников, Г. И. Гладков, М. И. Дунаевский и другие).

Педагог обогащает представления детей о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и другое). Продолжает знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Расширяет представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывает интерес к искусству родного края.

Педагог продолжает знакомить детей с архитектурой, закрепляет и обогащает знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, ДОО, общеобразовательные организации и другое). Развивает умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формирует умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Знакомит детей со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и так далее. Знакомит с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказывает детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие - в каждом городе свои. Развивает умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощряет стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

Педагог поощряет желание детей посещать выставки, спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.

Примерный перечень произведений изобразительного искусства

Иллюстрации, репродукции картин: И. И. Левитан «Золотая осень», «Осенний день. Сокольники», «Стога», «Март», «Весна. Большая вода»; В. М. Васнецов «Аленушка», «Богатыри», «Иван - царевич на Сером волке», «Гусляры»; Ф. А. Васильев «Перед дождем»; В. Д. Поленов «Золотая осень»; И. Ф. Хруцкий «Цветы и плоды»; И. И. Шишкин, К. А. Савицкий «Утро в сосновом лесу», И. И. Шишкин «Рожь»; А. И. Куинджи «Березовая роща»; А. А. Пластов «Летом», «Сенокос»; И. С. Остроухов «Золотая осень», З. Е. Серебрякова «За завтраком»; В. А. Серов «Девочка с персиками»; А. С. Степанов «Катание на Масленицу»; И. Э. Грабарь «Зимнее утро»; Ю. Кугач «Накануне праздника»; А. К. Саврасов «Грачи прилетели», «Ранняя весна»; К. Ф. Юон «Мартовское солнце»; К. С. Петров - Водкин «Утренний натюрморт»; К. Е. Маковский «Дети, бегущие от грозы», «Портрет детей художника»; И. И. Ершов «Ксения читает сказки куклам»; М. А. Врубель «Царевна-Лебедь».

Иллюстрации к книгам: И. Я. Билибин «Марья Моревна», «Сказка о царе Салтане», «Сказке о рыбаке и рыбке»; Л. В. Владимирский к книге А. Н. Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик»; Е. М. Рачев «Терем-теремок».

Рисование

Предметное рисование

Педагог совершенствует у детей умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивает наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Педагог совершенствует у детей технику изображения. Продолжает развивать у детей свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.

Педагог расширяет набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш и другое). Предлагает детям соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учит детей новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью - до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учит детей плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учит детей осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и тому подобного. Педагог учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивает у детей представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; формирует умение создавать цвета и оттенки.

Педагог постепенно подводит детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто- зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и тому подобное). Обращает их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие - красные).

Учит детей замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивает цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Учит детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивает восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые, только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и тому подобное). Развивает у детей художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.

Сюжетное рисование

Педагог продолжает формировать умение у детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа - передний план или дальше от него - задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и тому подобное). Формирует у детей умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжает формировать у детей умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование

Педагог продолжает развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другое). Учит детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляет умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Лепка

Педагог развивает творчество детей; учит свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; умение передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Продолжает формировать у детей умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику - коллективная композиция). Учит детей создавать скульптурные группы из двух-трёх фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка

Педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учит при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация

Педагог продолжает формировать умение детей создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов). Развивает у детей умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства. Закрепляет приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

При создании образов педагог поощряет применение детьми разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учит мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжает развивать у детей чувство цвета, колорита, композиции. Поощряет проявления детского творчества.

Прикладное творчество

При работе с бумагой и картоном педагог закрепляет у детей умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и другие). Педагог формирует у детей умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формирует умение использовать образец. Совершенствует умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

При работе с тканью, педагог формирует у детей умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Педагог закрепляет у детей умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и так далее), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. При работе с природным материалом закрепляет у детей умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Педагог закрепляет умение детей аккуратно и экономно использовать материалы. Развивает у детей фантазию, воображение.

Народное декоративно-прикладное искусство

Педагог продолжает развивать у декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другие). Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом, кистью при выполнении линейного рисунка, учит плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учит осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и другое.

Учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета.

Педагог учит детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляет у детей умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму. Педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

Конструктивная деятельность

Педагог формирует у детей интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и другое). Поощряет желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Предлагает детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Конструирование из строительного материала: педагог учит детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Педагог учит детей определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжает развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжает формировать умение у детей сооружать постройки, объединенных общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов: педагог знакомит детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами.

Учит детей создавать различные модели (здания, самолёты, поезда и так далее) по рисунку, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу. Знакомит детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учит создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции педагога. Педагог учит детей создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и другое). Учит детей разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Слушание

Педагог развивает у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты - терции; обогащает впечатления детей и формирует музыкальный вкус, развивает музыкальную память; способствует развитию у детей мышления, фантазии, памяти, слуха; педагог знакомит детей с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов (русских, зарубежных и так далее); педагог знакомит детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Примерный перечень музыкальных произведений

«Колыбельная», муз. В. Моцарта; «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); «Детская полька», муз. М. Глинки; «Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»); «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз. М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»).

Пение

Педагог совершенствует у детей певческий голос и вокально- слуховую координацию; закрепляет у детей практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учит брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию); закрепляет умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Примерный перечень музыкальных произведений

Упражнения на развитие слуха и голоса: «Бубенчики», «Наш дом», «Дудка», «Кукушечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина», муз. В. Карасевой; «Качели», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.

Песни: «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Родина моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Зимняя песенка», муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; «Ёлка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; сл. 3. Петровой; «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шнайдера; «Песенка про бабушку», муз. М. Парцхаладзе; «До свиданья, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Песня о Москве», муз. Г. Свиридова.

Песенное творчество

Педагог учит детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; поощряет желание детей самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Примерный перечень музыкальных произведений

«Весёлая песенка», муз. Г. Струве, сл. В. Викторова; «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера.

Музыкально-ритмические движения

Педагог способствует дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений, совершенствует умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание; знакомит детей с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и так далее); педагог развивает у детей танцевально-игровое творчество; формирует навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Примерный перечень музыкальных произведений

Упражнения: «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарева; поднимай и скрещивай флажки («Этюд», муз. К. Гуритта); полоскать платочки: «Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с кубиками», муз. С. Соснина.

Этюды: «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина.

Танцы и пляски: «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Яблочко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»); «Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова.

Характерные танцы: «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат», муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой.

Хороводы: «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обр. В. Иванникова; «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество

Педагог способствует развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и тому подобное); учит импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и тому подобное); помогает придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами; учит детей самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формирует у детей музыкальные способности; содействует проявлению активности и самостоятельности.

Примерный перечень музыкальных произведений

Музыкальные игры: «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»; «Поездка», «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обр. В. Трутовского.

Игры с пением: «Плетень», рус. нар. мелодия «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня; «Метелица», «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни; «Ищи», муз. Т. Ломовой; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обр. А. Гречанинова; «Савка и Гришка», белорус, нар. песня.

Музыкально-дидактические игры

Развитие звуковысотного слуха: «Три поросенка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают», «Веселые Петрушки».

Развитие чувства ритма: «Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму». Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю», «Рассказ музыкального инструмента», «Музыкальный домик».

Развитие диатонического слуха: «Громко-тихо запоем», «Звенящие колокольчики, ищи».

Развитие восприятия музыки: «На лугу», «Песня - танец - марш», «Времена года», «Наши любимые произведения».

Развитие музыкальной памяти: «Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай произведение».

Инсценировки и музыкальные спектакли: «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зеленом лугу», рус. нар. мелодия; «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Золушка», авт. Т. Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.

Развитие танцевально-игрового творчества: «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Б. Дюбюк; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; «Полька», латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обр. К. Волкова.

Игра на детских музыкальных инструментах

Педагог знакомит детей с музыкальными произведениями в исполнении на различных инструментах и в оркестровой обработке; учит детей играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Педагог активизирует использование песен, музыкально-ритмических движений, игру на музыкальных инструментах, музыкально-театрализованную деятельность в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкально-творческих способностей ребёнка.

Примерный музыкальный материал

«Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского «На зелёном лугу», «Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова); «Я на горку шла», «Во поле берёза стояла», рус. нар. песни; «К нам гости пришли», муз. А. Александрова; «Вальс», муз. Е. Тиличеевой.

Театрализованная деятельность

Педагог развивает самостоятельность детей в организации театрализованных игр; поддерживает желание самостоятельно выбирать литературный и музыкальный материал для театральной постановки; развивает проявление инициативы изготовления атрибутов и декораций к спектаклю; умение распределять между собой обязанности и роли; развивает творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения; использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Воспитывает любовь к театру. Педагог учит детей использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, театр на ложках, картинок, перчаточный, кукольный и другое). Воспитывает навыки театральной культуры, приобщает к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов; рассказывает о театре, театральных профессиях. Знакомит со средствами погружения в художественные образы (музыка, слово, хореография, декорации, костюм, грим и другое) и возможностями распознавать их особенности.

Педагог учит детей использовать разные формы взаимодействия детей и взрослых в театрализованной игре. Развивает воображение и фантазию детей в создании и исполнении ролей. Педагог формирует у детей умение вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии сказок, литературных произведений, передавая их образ выразительными средствами в игре драматизации, спектакле; формирует умение выразительно передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей; самостоятельно придумывать детали костюма; формирует у детей умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью. Педагог формирует умение проводить анализ сыгранных ролей, просмотренных спектаклей.

Культурно-досуговая деятельность

Педагог продолжает формировать у детей умение проводить свободное время с интересом и пользой (рассматривание иллюстраций, просмотр анимационных фильмов, слушание музыки, конструирование и так далее). Развивает активность детей в участие в подготовке развлечений. Формирует навыки культуры общения со сверстниками, педагогами и гостями.

Педагог расширяет знания детей об обычаях и традициях народов России, воспитывает уважение к культуре других этносов. Формирует чувство удовлетворения от участия в совместной досуговой деятельности. Поддерживает интерес к подготовке и участию в праздничных мероприятиях, опираясь на полученные навыки и опыт. Поощряет реализацию творческих проявлений в объединениях дополнительного образования.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Художественно-эстетическое развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:

- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);

- приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;

- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;

- создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;

- формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;

- создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

ОО Физическое развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

- обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские навыки;

- развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в пространстве; самоконтроль, самостоятельность, творчество;

- поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и самостоятельности при её организации, партнерское взаимодействие в команде;

- воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности и различных формах активного отдыха;

- формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре и спортивным достижениям России, расширять представления о разных видах спорта;

- сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления, туризме, как форме активного отдыха, физической культуре и спорте, спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий;

- воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям.

Педагог создает условия для дальнейшего совершенствования основных движений, развития психофизических качеств и способностей, закрепления общеразвивающих, музыкально-ритмических упражнений и их комбинаций, спортивных упражнений, освоения элементов спортивных игр, игр-эстафет. Поощряет стремление выполнять упражнения технично, рационально, экономно, выразительно, в соответствии с разнообразным характером музыки, ритмом, темпом, амплитудой.

В процессе организации разных форм физкультурно-оздоровительной работы педагог обучает детей следовать инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать дисциплину, осуществлять самоконтроль и давать оценку качества выполнения упражнений.

Поддерживает стремление творчески использовать двигательный опыт в самостоятельной деятельности и на занятиях гимнастикой, самостоятельно организовывать и придумывать подвижные игры, общеразвивающие упражнения, комбинировать их элементы, импровизировать.

Педагог продолжает приобщать детей к здоровому образу жизни: расширяет и уточняет представления о факторах, влияющих на здоровье, способах его сохранения и укрепления, оздоровительных мероприятиях, поддерживает интерес к физической культуре, спорту и туризму, активному отдыху, воспитывает полезные привычки, осознанное, заботливое, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Основные движения

- бросание, катание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не менее 10 раз; передача и перебрасывание мяча друг другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе; прокатывание и перебрасывание друг другу набивных мячей; перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя руками; одной рукой от плеча; передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую; метание в цель из положения стоя на коленях и сидя; метание вдаль, метание в движущуюся цель; забрасывание мяча в баскетбольную корзину; катание мяча правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами, друг другу; ведение мяча, продвигаясь между предметами, по кругу; ведение мяча с выполнением заданий (поворотом, передачей другому).

- ползание, лазанье: ползание на четвереньках по гимнастической скамейке вперед и назад; на животе и на спине, отталкиваясь руками и ногами; влезание на гимнастическую стенку до верха и спуск с неё чередующимся шагом одноименным и разноименным способом; перелезание с пролета на пролет по диагонали; пролезание в обруч разными способами; лазанье по веревочной лестнице; выполнение упражнений на канате (захват каната ступнями ног, выпрямление ног с одновременным сгибанием рук, перехватывание каната руками); влезание по канату на доступную высоту;

- ходьба: ходьба обычная, гимнастическим шагом, скрестным шагом, спиной вперёд; выпадами, с закрытыми глазами, приставными шагами назад; в приседе, с различными движениями рук, в различных построениях;

- бег: бег в колонне по одному, врассыпную, парами, тройками, четверками; с остановкой по сигналу, в сочетании с прыжками (с линии на линию, из кружка в кружок); высоко поднимая колени, стараясь коснуться коленями ладоней согнутых в локтях рук; с захлестыванием голени назад; выбрасывая прямые ноги вперед; бег 10 м с наименьшим числом шагов; медленный бег до 2-3 минут; быстрый бег 20 м 2-3 раза с перерывами; челночный бег 3x10 м; бег наперегонки; бег из разных исходных положений (лежа на животе, ногами по направлению к движению, сидя по-турецки, лежа на спине, головой к направлению бега); бег со скакалкой, бег по пересеченной местности;

- прыжки: подпрыгивания на двух ногах 30 раз в чередовании с ходьбой, на месте и с поворотом кругом; смещая ноги вправо-влево-вперед-назад, с движениями рук; впрыгивание на предметы высотой 30 см с разбега 3 шага; подпрыгивания вверх из глубокого приседа; прыжки на одной ноге, другой толкая перед собой камешек; прыжки в длину и в высоту с места и с разбега на соревнование;

- прыжки с короткой скакалкой: прыжки на двух ногах с промежуточными прыжками и без них; прыжки с ноги на ногу; бег со скакалкой; прыжки через обруч, вращая его как скакалку; прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, прыжки через вращающуюся скакалку с места; вбегание под вращающуюся скакалку - прыжок - выбегание; пробегание под вращающейся скакалкой парами.

- упражнения в равновесии: подпрыгивание на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой катя перед собой набивной мяч; стойка на носках; стойка на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием посередине палки, пролезанием в обруч, приседанием и поворотом кругом; ходьба по гимнастической скамейке, приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку скамейки; ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком; ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг высоко поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колени другой ноги мешочек с песком; ходьба по шнуру, опираясь на стопы и ладони; кружение с закрытыми глазами, остановкой и сохранением заданной позы; после бега, прыжков, кружения остановка и выполнение «ласточки».

Педагог способствует совершенствованию двигательных навыков детей, создает условия для поддержания инициативы и развития творчества, выполнения упражнений в различных условиях и комбинациях, использования двигательного опыта в игровой деятельности и повседневной жизни.

Общеразвивающие упражнения

- упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса: поднимание и опускание рук (одновременное, поочередное и последовательное) вперёд, в сторону, вверх, сгибание и разгибание рук; сжимание пальцев в кулак и разжимание; махи и рывки руками; круговые движения вперёд и назад; упражнения пальчиковой гимнастики;

- упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты корпуса вправо и влево из разных исходных положений, наклоны вперед, вправо, влево из положения стоя и сидя; поочередное поднимание и опускание ног лежа на спине;

- упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: сгибание и разгибание ног, махи ногами из положения стоя, держась за опору, лежа на боку, сидя, стоя на четвереньках; выпады вперед и в сторону; приседания у стены (затылок, лопатки, ягодицы и пятки касаются стены); подошвенное и тыльное сгибание и разгибание стоп; захватывание предметов ступнями и пальцами ног, перекладывание их с места на место.

Педагог проводит с детьми разнообразные упражнения с акцентом на качестве выполнения движений, в том числе, в парах, с предметами и без них, из разных исходных положений, в разном темпе, с разным мышечным напряжением и амплитудой, с музыкальным сопровождением. Предлагает упражнения с разноименными движениями рук и ног, на ориентировку в пространстве, с усложнением исходных положений и техники выполнения (вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед собой и сбоку и другое). Педагог поддерживает и поощряет инициативу, самостоятельность и творчество детей (придумать новое упражнение или комбинацию из знакомых движений). Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики, физкультминутки и другие формы физкультурно-оздоровительной работы.

Ритмическая гимнастика

Музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений (ритмической гимнастики) педагог включает в содержание физкультурных занятий, в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы активного отдыха и подвижные игры. Могут быть использованы следующие упражнения, разученные на музыкальных занятиях: танцевальный шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом, с хлопками, поочерёдное выбрасывание ног вперед в прыжке, на носок, приставной шаг с приседанием и без, с продвижением вперед, назад а сторону, кружение, подскоки, приседание с выставлением ноги вперёд, в сторону на носок и на пятку, комбинации из двух-трех движений в сочетании с хлопками, с притопом, движениями рук, в сторону в такт и ритм музыки.

Строевые упражнения

Педагог совершенствует навыки детей в построении, перестроении, передвижении строем: быстрое и самостоятельное построение в колонну по одному и по два, в круг, в шеренгу; равнение в колонне, шеренге; перестроение из одной колонны в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько (2-3); расчёт на первый - второй и перестроение из одной шеренги в две; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом; повороты во время ходьбы на углах площадки.

Подвижные игры

Педагог продолжает знакомить детей подвижным играм, поощряет использование детьми в самостоятельной деятельности разнообразных по содержанию подвижных игр (в том числе, игр с элементами соревнования, игр-эстафет), способствующих развитию психофизических и личностных качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве.

Педагог поддерживает стремление детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей; побуждает проявлять смелость, находчивость, волевые качества, честность, целеустремленность. Поощряет творчество детей, желание детей придумывать варианты игр, комбинировать движения, импровизировать. Продолжает воспитывать сплоченность, взаимопомощь, чувство ответственности за успехи и достижения команды, стремление вносить свой вклад в победу команды, преодолевать трудности. Способствует формированию духовно- нравственных качеств, основ патриотизма и гражданской идентичности.

Спортивные игры

Педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся в спортивном зале или на площадке в зависимости от имеющихся условий и оборудования, а также региональных и климатических особенностей.

Городки: бросание биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение; знание 4-5 фигур, выбивание городков с полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит.

Элементы баскетбола: передача мяча друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча); перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди, стоя напротив друг друга и в движении; ловля летящего мяча на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и тому подобное) и с разных сторон; забрасывание мяча в корзину двумя руками из-за головы, от плеча; ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.

Элементы футбола: передача мяча друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте; ведение мяч «змейкой» между расставленными предметами, попадание в предметы, забивание мяча в ворота, игра по упрощенным правилам.

Элементы хоккея: (без коньков - на снегу, на траве): ведение шайбы клюшкой, не отрывая её от шайбы; прокатывание шайбы клюшкой друг другу, задерживание шайбы клюшкой; ведение шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними; забрасывание шайбы в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева); попадание шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после ведения.

Бадминтон: перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку.

Элементы настольного тенниса: подготовительные упражнения с ракеткой и мячом (подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену); подача мяча через сетку после его отскока от стола.

Формирование основ здорового образа жизни

Педагог расширяет, уточняет и закрепляет представления о факторах, положительно влияющих на здоровье, роли физической культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта (санный спорт, борьба, теннис, синхронное плавание и другие), спортивных событиях и достижениях отечественных спортсменов. Даёт доступные по возрасту представления о профилактике и охране здоровья, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, играх-эстафетах, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании спортивны инвентарем, оборудованием), во время туристских прогулок и экскурсий. Приучает детей следить за своей осанкой, формирует представление о том, как оказывать элементарную первую помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство сострадания к людям с особенностями здоровья, поддерживает стремление детей заботиться о своём здоровье и самочувствии других людей.

Активный отдых

Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников предусматривают сезонные спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением игр-эстафет, спортивных игр, на базе ранее освоенных физических упражнений.

Досуг организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 40-45 минут. Содержание досуга включает: подвижные игры, в том числе, игры народов России, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, импровизацию, танцевальные упражнения, творческие задания.

Досуги и праздники направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, должны иметь социально-значимую и патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, ярким спортивным событиям и достижениям выдающихся спортсменов.

Дни здоровья: проводятся 1 раз в квартал. В этот день педагог организует оздоровительные мероприятия, в том числе физкультурные досуги, и туристские прогулки.

Туристские прогулки и экскурсии организуются при наличии возможностей дополнительного сопровождения и организации санитарных стоянок.

Педагог организует пешеходные прогулки. Время перехода в одну сторону составляет 35-40 минут, общая продолжительность не более 2-2,5 часов. Время непрерывного движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут. В ходе туристкой прогулки с детьми проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за природой родного края, ознакомление с памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных профессий.

Для организации детского туризма педагог формирует представления о туризме, как форме активного отдыха, туристских маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и ориентировки на местности: правильно по погоде одеваться для прогулки, знать содержимое походной аптечки, укладывать рюкзак весом от 500 гр. до 1 кг (более тяжёлые вещи класть на дно, скручивать валиком и аккуратно укладывать запасные вещи и коврик, продукты, мелкие вещи, игрушки, регулировать лямки); преодолевать несложные препятствия на пути, наблюдать за природой и фиксировать результаты наблюдений, ориентироваться на местности, оказывать помощь товарищу, осуществлять страховку при преодолении препятствий, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения во время туристской прогулки.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Физическое развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:

- воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;

- формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;

- становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;

- воспитание        активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;

- приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;

- формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.

№

Разделы программы

Количество ОД

неделя/месяц

Общее кол-во часов в год

1.

Математические представления

2

8

66

2.

Окружающий мир

1

4

33

3.

Развитие речи

1

4

33

4.

Конструирование/аппликация

1

4

33

5.

Физическая культура на воздухе

1

4

33

6.

Подготовка к обучению грамоте

1

4

33

7

Рисование /лепка

2

8

66

Раздел

Раздел

Общее количество

Часов

Аппликация

Конструирование

33

Рисование

Лепка

66

№

п./п.

Тема недели

Тема ОД

Программное содержание

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

Скоро в школу!

Скоро в школу!

Развитие представлений ребёнка о перспективах дальнейшего обучения, режиме дня ученика, правилах поведения в школе;

формирование положительного отношения к обучению в школе

Чтение стихотворения

З. Александрова «Скоро в школу».  Демонстрация презентации «Чему учат в школе!».

1

15.09.2023

2

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Расширять знания детей об осени. Сад и огород (время сбора урожая), переработка овощей и фруктов, труд земледельцев, профессии). Хлеб- всему голова.

Деревья хвойные и лиственные, кустарники; фрукты, овощи, грибы, ягоды их польза.

Правила безопасного поведения и бережного отношения к природе.

Отображение осени в произведениях искусства.

Предметные картинки с изображением осени. Викторина «Дары осени!». Слушание музыкального произведения «Времена года. Осенняя песня» (П. Чайковский).

1

22.09.2023

3

Море

Море

Показать, что в природе существуют тесные взаимосвязи; формировать чувство уважения к представителям природы. обобщить знания о водоёмах, морских и речных обитателях; умение систематизировать и классифицировать предметы; тренировка памяти, внимания и мышления.

Предметные картинки с изображением морских животных. Чтение произведения

Л. Зубаненко «Вот оно какое море».

1

29.09.2023

ОКТЯБРЬ

4

Отображение осени в произведениях искусства

Отображение осени в произведениях искусства

Закрепить представления о взаимосвязи природы и искусства; прививать любовь к родной природе, повысить её ценность и значимость в глазах ребёнка; мотивировать детей на самостоятельное заинтересованное наблюдение природных процессов и явлений, поиск взаимосвязи и отражения природы в произведениях художников, поэтов, музыкантов.

Рассматривание иллюстрации «Рожь». Художник И. Шишкин.

1

06.10.2023

5

Золотая осень

Золотая осень

Показать, что в природе существуют тесные взаимосвязи; формировать чувство уважения к представителям природы. Развитие умения размышлять, делать простейшие умозаключения и выводы, развитие умения применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение, сериация);

расширять и уточнять представления детей о деревьях, формировать способность устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, замечать приметы осени (листопад);

Предметные картинки с изображением осени. Демонстрация презентации «Богатство осени!».

1

13.10.2023

6

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные

Формировать увеличение объёма пассивного и активного словаря по лексической теме «Дикие и домашние животные»;

Формирование навыка образования форм винительного и дательного падежей имён существительных и включения их в состав простого предложения;

закрепление навыка анализа предложений и составления их схем.

Чтение произведения 

Е. Чарушин «Волчишко».  Викторина «Животные»

1

20.09.2023

7

Перелетные птицы

Перелетные птицы

Формирование представления о живой природе;

расширение и систематизация знаний о птицах, формирование наблюдательности;

отработка умений согласовывать имена существительные с числительными;

пробуждение у детей интереса к пернатым обитателям живой природы;

формирование бережного отношения к птицам.

Предметные картинки с изображением птиц. Слушание музыкального произведения А. Алябьев «Соловей» (Обр. Ф. Листа). Чтение произведения Б. Житков «Галка».

1

27.10.2023

НОЯБРЬ

8

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Формирование умения обобщать и систематизировать представления о временах года, понимания взаимосвязей между явлениями природы и жизнью человека;

формирование представления детей об одежде (шапка, пальто, куртка, сапоги, ботинки и др.), её связи с сезоном.

Чтение произведения

В. Сухомлинский «Каждый человек должен», «Счастье и труд», «Дырявое ведро».

Рассматривание иллюстрации «На пашне. Весна». Художник А. Венецианов

1

03.11.2023

9

Родная страна — Россия

Родная страна — Россия

Расширять представления о Родном крае, о достопримечательностях города и региона, в котором живут дети.

Улицы, дороги, городской транспорт. Правила дорожного движения. Углубить и уточнить представления о Родине-России. Россия -многонациональная страна. День народного единства закрепить знания о флаге, гербе и гимне России. Москва-главный город Родины. Государственные праздники.

Знакомство с стихотворением

О. Емельянова «Герб», «Гимн России», «Гражданин России», «Флаг», «Россия — богатая страна». Слушание Гимн России (муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова).

1

10.11.2023

10

Мой город/село/деревня

Мой город/село/деревня

Закрепление знаний о своём городе (селе, деревне), воспитание чувства любви к Родине, к своему городу.

Рассматривание картин, одежда по сезону, д/игра «Узнай предметы и назови», Викторина «Отгадай профессию».

1

17.11.2023

11

Мой дом, моя семья

Мой дом, моя семья

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; воспитание культуры речи, чувств и переживаний.

ДЕКАБРЬ

Рассматривание картины «Семейный портрет графов Морковых». Художник В. Тропинин. Демонстрация презентации «Дом в котором я живу».

1

24.11.2023

12

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Закрепление знаний о формулах речевого этикета; расширение представлений о словах-предметах и формирование навыка задавать вопросы к ним.

Рассматривание картины «Воскресный день». Художник А. Корзухин. Викторина «Волшебные слова».

1

01.12.2023

13

Природа зимой

Природа зимой

Формирование умения обобщать и систематизировать представления о временах года, понимание взаимосвязей между явлениями природы и жизнью человека;

формирование представлений о зимних явлениях, закрепление знаний о зимних месяцах, развитие внимания, критического мышления;

Знакомство с прозой

М. Пришвин «Деревья в плену», «Тихий снег». Рассматривание картин с изображением зимы.

1

08.12.2023

14

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Формирование умения обобщать и систематизировать представления о временах года, понимание взаимосвязей между явлениями природы и жизнью человека;

расширять представления детей о живой и неживой природе, развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию.

Предметные картинки с изображением зимних явлений. Слушание музыкального произведения П. Чайковский «Зимнее утро».

1

15.12.2023

15

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы.

Чтение стихотворения

 Н. Радченко «Животные севера».

Рассматривание картин с изображением народов севера, животный и растительный мир севера.

1

22.12.2023

ЯНВАРЬ

16

Создаём красоту

Создаём красоту

Углубление представлений о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов; развитие умения осуществлять последовательные умственные действия — анализировать, сравнивать, выстраивать последовательность взаимосвязанных действий, делать вывод.

Чтение стихотворения

А. Барто «Рукодельница». Рассматривание и беседа по картине «Кружевница». Художник В. Тропинин

1

12.01.2024

17

Неделя исследований

Неделя исследований

Развитие навыков выявления противоречий, выдвижения гипотез, их проверки, построения выводов;

формирование навыка добывания знаний путём экспериментирования;

развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

Чтение произведения Т. Крюкова «Сказки почемучки». Демонстрация презентации «В мире экспериментов».

1

19.01.2024

18

Зимние забавы

Зимние забавы

Закрепление названий спортивных игр, их правил и необходимого инвентаря; закрепление умения самостоятельно организо-вывать подвижные игры, придумывать собственные игры; ознакомлени воспитан-ников с такими спортивными качествами, как сила, выносливость, скорость и меткость; формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности; сохранение правильной осанки в различ-ных видах деятельности; закрепление умения выполнять упражнения, повторяя их, в том числе и по схемати-ческим изображениям.

Чтение стихотворения А. Парошин «На коньках», рассматривание иллюстраций с зимними видами спорта.

1

26.01.2024

ФЕВРАЛЬ

19

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Развитие представлений ребёнка о режиме дня и основных правилах здорового образа жизни; развитие умения осуществлять последовательные умственные действия — анализировать, сравнивать, выстраивать последовательность взаимосвязанных действий, делать вывод

Рассматривание картин «Спорт». Художник С. Луппов, «Лыжники». Художник А. Дейнека. Слушание музыкального произведения Закаляйся! (муз. В. Соловьёва-Седого, сл. В. Лебедева-Кумача).  Викторина «Я расту здоровым!».

02.02.2024

20

Профессии

Профессии

Формирование интереса детей к профессиям взрослых; обсуждение значимости, важности каждой профессии; расширение представления о профессиях, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий;

Чтение произведений Е. Пермяк «Кем быть»,

А. Маркуша «Кто ты?». Демонстрация презентации  «Все профессии хороши!»

1

09.02.2024

21

Детское телевидение

Детское телевидение

Расширять  и закреплять  знания  о телевидении и радиовещании. Развитие коммуникативных качеств, ассоциативное мышление, побуждать к высказыванию своих мыслей, предложений, внимательно слушать своих собеседников; развитие разносторонних представлений о театральной деятельности, телевизионном искусстве. Развитие познавательного интереса, творческих способностей, воображения.

Выполнение творческой работы «Веселый кадр».

1

16.02.2024

22

Подвиги русских воинов

Подвиги русских воинов

Расширять знания детей о Российской армии; формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев. Развивать речь.

 Воспитывать уважение защитникам Отечества, к памяти бойцов.

Демонстрация  презентации «Слава армии». Чтение произведения С. Баруздин «Шёл по улице солдат».

1

23.02.2024

НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом

26.02.2024

МАРТ

23

Масленица

Масленица

Расширение знаний и воспитание у детей интереса к русским народным праздникам, традициям, связанным с приходом весны, - пробуждением природы через знакомство с обрядовым праздником «Масленица».

Чтение русской народной сказки «Соломенная масленица». Слушание музыкального произведения

П. Чайковский «Масленица».

1

01.03.2024

24

Праздник 8 Марта

Праздник 8 Марта

 Приобщение ребёнка к социокультурным ценностям, расширение его осведомлённости в разно-образных сферах человечес-кой деятельности (науке, искусстве, производстве и сфере услуг, сельском хозяйстве).

Рассматривание картины «Первые шаги». Художник А. Венецианов, чтение стихотворений Е. Ранеева «Берегите маму», «Букет для мамы» и др.

1

08.03.2024

НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом

11.03.2024

25

Бережём планету

Бережём планету

Формирование основ экологической культуры, проведение исследования связи между уровнем загрязнения воздуха и разнообразными объектами;

расширять представления детей о животных и расте-ниях, формировать умение группировать предметы по заданному признаку

Рассматривание картин, слайд программа, чтение произведения

А. Лопатина «Почему у Земли платье зелёное», «Кто землю украшает»

1

15.03.2024

26

Праздник счастья — 20 марта

Праздник счастья — 20 марта

Обогащение словарного запаса; умение называть предметы, действия, существенные качества, признаки;совершенствование умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания; развитие интереса, к слову.

Чтение стихотворения

С. Рагулина «Цирк».

1

22.03.2024

27

Деятельность человека весной

Деятельность человека весной

Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Знакомить с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Демонстрация презентации «Труд весной», загадки, предметные картинки по теме.

1

29.03.2024

АПРЕЛЬ

28

Праздники апреля

Праздники апреля

Знакомство со скороговорками и потешками, понимание их практического значения, тренировка их чёткого произношения, формирование навыка хорошей дикции

Чтение произведений

В. Драгунский «Профессор "кислых щей"», «Хитрый способ», «Тайное становится явным».

1

05.04.2024

29

Природа весной

Природа весной

Продолжать раскрывать некоторые факторы воздействия (влияния) неживой природы на живые организмы; показать зависимость мира живой природы от воды (влажности).

Демонстрация презентации «Весна красна!», загадки, предметные картинки по теме.

1

12.04.2024

30

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Формирование интереса к поэзии; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; воспитание культуры речи, чувств и переживаний Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Чтение произведения М. Пришвин «Весенние миниатюры». Слушание музыкального произведения П. И. Чайковский «Весна».

1

19.04.2024

31

Праздник весны и труда

Праздник весны и труда

Закрепление представления о цвете в природе; продол-жение знакомства детей с таким природным явлением, как радуга; мотивирование ребёнка на эмоциональный отклик при наблюдении радуги; объяснение красоты и ценности природы, необходимости её сохране-ния и бережного к ней отношения

Рассматривание картины «Радуга». Художник А. Куинджи, демонстрация презентации «1 Мая – праздник Весны и труда».

1

26.04.2024

МАЙ

32

Праздник Победы

Праздник Победы

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказывать о преемст-венности поколений защит-ников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Викторина «Что мы знаем о Великой Отечественной войне?»

Слушание музыкального произведения «Вальс Победы» (муз. А. Варламова, сл. Р. Панина).

1

03.05.2024

33

Скоро лето

Скоро лето

Уточнение лексических значений слов; увеличение объёма активного словаря, формирование представлений о словах-названиях (предметах), развитие навыка выделения таких слов и адекватного их употребления в речи, работа над обобщающими понятиями

Демонстрация презентации «В гости к лету!». Чтение произведения Ф. Абрамов «Началось лето», «Жара».

1

17.05.2024

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

Скоро в школу!

Скоро в школу!

Обобщить представления о лете, его признаках; развивать логическое мышление детей, слуховое внимание и память; помогать правильно строить высказывания; продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа.

Чтение произведения Б. Заходер «Перемена», «Мы — друзья», демонстрация презентации «Скоро в школу!».

1

11.09.2023

2

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Закрепление навыка классификации и обобщения, использования обобщающих понятий;увеличение объёма словаря словами-признаками, формирование навыка задавать вопросы к словам-признакам;

развитие навыков словообразо-вания (образование относитель-ных прилагательных);

тренировка памяти, внимания и мышления;

Викторина «Осень золотая!», чтение произведения К. В. Лукашевич «Осень».

1

18.09.2023

3

Море

Море

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

Чтение произведения А. Слоников «Домик на дне океана».

1

25.09.2023

ОКТЯБРЬ

4

Отображение осени в произведениях искусства

Отображение осени в произведениях искусства

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа; развитие любознательности;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной речи;

Рассматривание иллюстрации «Октябрь». Художник Е. Волков.

1

02.10.2023

5

Золотая осень

Золотая осень

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.

Дидактическое упражнение «Подбери слово», демонстрация презентации «Дары осени!».

1

09.10.2023

6

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные

Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно и правильно строить предложения.

Предметные картинки с изображениями  животных. Заучивание стихотворения А. Ситникова «Белка».

1

16.10.2023

7

Перелетные птицы

Перелетные птицы

Продолжать совершенствовать умение составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Иллюстрации перелетных птиц. Чтение произведения Л. Толстой «Лебеди».

1

23.10.2023

8

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование первичных навыков языкового анализа и синтеза предложений;развитие мышления, памяти и внимания.

Подбор иллюстраций по теме.

1

30.10.2023

НОЯБРЬ

9

Родная страна — Россия

Родная страна — Россия

Формирование интереса к художественной литературе, приобщение к русской национальной культуре, развитие речемыслительных процессов на материале одной из малых форм русского фольклора — пословиц;

формирование интереса к литературе (на материале сказок народов России); приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; воспитание культуры чувств и переживаний; формирование морально-этических черт личности.

Чтение произведений

М. Пришвин «Моя Родина»,

К. Ушинский «Наше Отечество».

1

06.11.2023

НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом

07.11.2023

10

Мой город/село/деревня

Мой город/село/деревня

Формирование навыка последовательной работы над рассказом по сюжетной картинке, развитие мышления и кругозора, формирование навыка правильного лексико-грамматического оформления рассказа-повествования.

Картинки с изображениями разных городов, сел, деревень.

1

13.11.2023

11

Мой дом, моя семья

Мой дом, моя семья

Развитие представления о семье, родственных отношениях, домашних обязанностях и любимых занятиях членов семьи, воспитание заботливого отношения к малышам, пожилым людям, взаимопомощи.

Чтение произведения Г. Андерсон «Талисман».

20.11.2023

12

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Обогащение словарного запаса словами-предметами;

совершенствование грамматического строя;

формирование представлений о дополнительных средствах общения.

Чтение произведений С. Маршак «Если вы вежливы», «Урок вежливости».

1

27.11.2023

ДЕКАБРЬ

13

Природа зимой

Природа зимой

Уточнение лексических значений слов; увеличение объёма активного словаря по лексической теме «Зима»;совершенствование навыков рассказа и пересказа по опорным вопросам, развитие творческого подхода к интерпретации сказочного сюжета, формирование навыков драматизации

Чтение произведений В. Берестов «Большой мороз», «Гололедица», «Мороз». Рассматривание картины «Зима. Ледокол». Художник А. Мещерский.

1

04.12.2023

14

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Закрепление навыка передавать форму основной части тела животного и других его частей, их пропорции, позу, характерные особенности; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой; развитие чувства композиции, выразительности поз, движений, деталей; обогащение словарного запаса.

Иллюстрация с изображением зимних явлений.

1

11.12.2023

15

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Развитие связной монологической речи, формирование умения составлять рассказы, развитие речевого творчества;

Чтение стихотворения Н. Радченко «Животные севера»,

Рассматривание картины «На севере диком...». Художник И. Шишкин.

1

18.12.2023

ЯНВАРЬ

16

Создаём красоту

Создаём красоту

Развитие умения осуществлять последовательные умственные действия — анализировать, сравнивать, выстраивать последовательность взаимосвязанных действий, делать вывод;

Картинки с изображениями народных промыслов,

Чтение стихотворения А. Барто «Рукодельница». 

1

15.01.2024

17

Неделя исследований

Неделя исследований

Формирование навыка добывания знаний путём экспериментирования;

развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Чтение прозы В. Бианки «Чей нос лучше?», «Кто чем поёт?»

1

22.01.2024

18

Зимние забавы

Зимние забавы

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. закрепление знаний о дорожных знаках, формирование ответственного отношения к правилам безопасного поведения на дороге, соблюдению правил дорожного движения.

Рассматривание иллюстрации с зимнем пейзажем «Лепка снеговика». Художник Ф. Сычков, «На катке». Художник Т. Копнина. Чтение прозы С. Козлов «Зимняя сказка»

1

29.01.2024

ФЕВРАЛЬ

19

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Развитие представлений ребёнка о режиме дня и основных правилах здорового образа жизни; развитие умения осуществлять последовательные умственные действия — анализировать, сравнивать, выстраивать последовательность взаимосвязанных действий, делать вывод;развитие навыков составления связного высказывания с причинно-следственными отношениями.

Чтение и заучивание стихотворения А. Гришин «Здоровье»

Беседа по картине «Спорт». Художник С. Луппов

1

05.02.2024

20

Профессии

Профессии

Формирование интереса детей к профессиям взрослых; обсуждение значимости, важности каждой профессии; расширение представления о профессиях, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий.

Чтение произведения И. Карпова «Кем быть?».

1

12.02.2024

21

Детское телевидение

Детское телевидение

Формирование навыка образования форм винительного падежа одушевлённых и неодушевлённых имён существительных и включения их в состав простого предложения;

формирование навыка последовательной работы над рассказом по серии сюжетных картинок, развитие мышления и кругозора, формирование навыка правильного лексико-грамматического оформления рассказа-повествования.

Чтение и заучивание стихотворения Е. Потапова «Телевизор Люба смотрит».

1

19.02.2024

22

Подвиги русских воинов

Подвиги русских воинов

Расширять знания детей о Российской армии; формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев. Развивать речь.

 Воспитывать уважение защитникам Отечества, к памяти бойцов

Заучивание стихотворения А. Усачёв «Будущий защитник».

Рассматривание картины «Оборона Севастополя». Художник А. Дейнека

1

26.02.2024

МАРТ

23

Масленица

Масленица

Расширение знаний и воспитание у детей интереса к русским народным праздникам, традициям, связанным с приходом весны, - пробуждением природы через знакомство с обрядовым праздником «Масленица».

Заучивание стихотворения  А. Усачёв «Масленица»,

Рассматривание и беседа по картине

«Катание на масленицу». Художник А. Степанов; - иллюстрации серии «Воины защитники».

1

04.03.2024

24

Праздник 8 Марта

Праздник 8 Марта

Формировать умение детей придумывать сюжет рассказа, рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно по плану, подбирать прилагательные к существительному; развивать связную речь детей; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме.

Чтение произведения А. Потапова «Кто больше любит маму?»

1

11.03.2024

25

Бережём планету

Бережём планету

Формирование на основе расши-рения знаний об окружающем мире воспитание любви к Родине, формирование умения эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать своё мнение на основе знаний о музеях; организация коллекционирования с ребятами;развитие умения узнавать природные мотивы в произведениях скульптуры, живописи и декоративно-прикладного искусства; мотивирование ребёнка на самостоятельные наблюдения в этом направлении

Иллюстрации рек; аудиокассета с записью шума воды; заучивание стихотворения

Я. Аким «Наша планета».

Беседа по картине «Хвойный лес. Солнечный день». Художник И. Шишкин.

1

18.03.2024

26

Праздник счастья — 20 марта

Праздник счастья — 20 марта

Совершенствование навыков рассказа и пересказа по опорным вопросам, развитие творческого подхода к интерпретации сказочного сюжета, формирование навыков драматизации; формирование навыка первичного литературного анализа прослушанного текста (характеристика персонажей)

Чтение произведения  Е. Протасова, В. Хлебникова «В цирк»;

Рассматривание и беседа по картине «Вольтижер». Художник К. Брюллов

1

25.03.2024

АПРЕЛЬ

27

Деятельность человека весной

Деятельность человека весной

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему; формирование познавательных действий и первичных представлений о времени

Рассматривание и беседа по иллюстрации «На пашне». Художник А. Венецианов.

1

01.04.2024

28

Праздники апреля

Праздники апреля

Формирование интереса к художественной литературе, приобщение к русской националь-ной культуре, развитие речи на материале малых форм русского фольклора — потешек и скоро-говорок; знакомство со скорого-ворками и потешками, понимание их практического значения, тренировка их чёткого произно-шения, формирование навыка хорошей дикции

Чтение стихотворений А. Усачёв «Слоны на даче», «Леталка», «Один симпатичный пингвинчик».

1

08.04.2024

29

Природа весной

Природа весной

Формирование навыка образова-ния предложно-падежных форм имён существительных и включения их в состав простого предложения, закрепление пространственных представлений.

Чтение произведения М. Пришвин «Весенние миниатюры». Рассматривание иллюстраций о весне.

1

15.04.2024

30

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Формирование интереса к прозаическим жанрам (литератур-ный рассказ); приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; воспитание культуры речи, чувств и переживаний; развитие связной монологической речи, формиро-вание умения рассуждать, развитие речевого творчества; совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

Заучивание стихотворения В. Берестов «Весенняя сказка». Составление рассказа по картине «Ранняя весна». Художник Р. Берггольц.

1

22.04.2024

31

Праздник весны и труда

Праздник весны и труда

Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

Чтение произведений С. Михалков «Моя улица», «Скверная история».

1

29.04.2024

НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом

27.04.2024

МАЙ

32

Праздник Победы

Праздник Победы

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

Заучивание стихотворения           Т. Лаврова «9 мая», «Праздник Победы»

1

06.05.2024

33

Скоро лето

Скоро лето

Обобщение всех знаний о содержательной и формальной стороне предложений, формирование первичного представления о тексте и его структуре; развитие языкового анализа сложного синтаксического целого — текста.

Рассматривание иллюстрации «Лето». Художник И. Левитан

1

13.05.2024

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

Скоро в школу!

Скоро в школу!

Закрепление навыка звукового анализа и синтеза слов (определение положения звука в словах, выделение слов с заданным звуком), развитие фонематического восприятия. Формировать у детей выделять звук [а] в ударной позиции в начале слова;; ознакомить с образом буквы Аа.

Чтение стихотворения

З. Александрова  «Скоро в школу»,

рассматривание

картины «Устный счёт. В народной школе». Художник Н. Богданов-Бельский.

1

13.09.2023

2

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Развитие связной, грамматически правильной речи;

развитие слухового восприятия, внимания, памяти и навыков различения звуков.

Чтение произведения Николай Сладков «Осень на пороге». Беседа по картине «Дары осени». Художник А. М. Герасимов

1

20.09.2023

3

Море

Море

Формировать у детей выделять звук в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах;

обогащение словарного запаса по лексическим темам «Водоёмы», «Рыбы»

Чтение стихотворения Л. Огурцова «Море», предметные картинки по теме.

1

27.09.2023

ОКТЯБРЬ

4

Отображение осени в произведениях искусства

Отображение осени в произведениях искусства

Формировать у детей анализировать звуковой ряд, состоящий из двух гласных звуков; Звук [у] и буква Уу

Беседа по картине «Октябрь». Художник Е. Волков, Чтение произведения Л. Толстой «Дуб и орешник».

1

04.10.2023

5

Золотая осень

Золотая осень

Формировать у детей анализировать звуковой ряд; совершенствование всех сторон звуковой культуры речи;

тренировка в дифференциации звуков на слух и в произношении. Звук [и] и буква Ии

Чтение произведения К. Ушинский «Рассказы и сказки про осень», рассматривание «Золотая осень». Художник В. Поленов.

1

11.10.2023

6

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные

Формировать у детей на слух определять звук заданный звук в ряду гласных; обогащение словарного запаса и формирование навыка правильных грамматических связей между словами в составе простого предложения. Звук [Э] и буква Ээ

Чтение стихотворений Г. Сапгир «Ёж», «Воспитанная лошадь», иллюстрации с изображением животных.

1

18.10.2023

7

Перелетные птицы

Перелетные птицы

Формировать у детей находить гласный звук  в потоке звуков; определять его позицию в словах (начало, середина, конец); формирование первичных навыков языкового анализа предложений;совершенствование всех сторон звуковой культуры речи (фонематического восприятия, звукопроизношения и дикции);тренировка в дифференциации звуков на слух и в их произношении. Звук [О]и буква Оо

Иллюстрации с изображением перелетных птиц

1

25.10.2023

НОЯБРЬ

8

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

 Знакомство с понятием «предложение», с его структурой и смысловым содержанием; формирование представлений о схеме предложения и особенностях её оформления; закрепление навыка выделения слов с заданным звуком; формирование навыка правильного произношения и обозначения согласных звуков, развитие фонематического восприятия и умения выделять согласные звуки среди согласных;

совершенствование произносительной стороны речи, формирование понятия «согласные звуки», уточнение особенностей произношения согласных звуков. Звуки [м — м'] и буква Мм

Рассматривание и беседа по картине «Косцы». Художник Г. Мясоедов.

1

01.11.2023

9

Родная страна — Россия

Родная страна — Россия

Дифференцировать звуки через их нахождение в словах; учить выделять на слух предложения из высказывания; развитие речи и совершенствование его грамматического оформления. Звук [О]и буква Оо

Чтение произведения М. Пришвин «Моя Родина», рассматривание иллюстрации

«Боярышня у окна». Художник К. Маковский.

1

08.11.2023

10

Мой город/село/деревня

Мой город/село/деревня

Формирование навыка последовательной работы над рассказом по сюжетной картинке, развитие мышления и кругозора, формирование навыка правильного лексико-грамматического оформления рассказа-повествования. Звук [ы] и буква ы

Чтение стихотворения Ф. Глинка «Москва»; предметные картинки.

1

15.11.2023

11

Мой дом, моя семья

Мой дом, моя семья

Развивать фонематическое восприятие через нахождение слов с заданными звуками; учить составлять предложения с предлогами на, над; развитие фонематического восприятия. Звуки [н — н'] и буква Ни

Чтение произведения Т. Ломбина «У каждого своё счастье»,

1

22.11.2023

12

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Совершенствование произносительной стороны речи, формирование понятий «звонкий согласный звук», «глухой согласный звук», уточнение особенностей произношения звонких и глухих согласных звуков, тренировка их чёткого произношения, формирование навыка определения звонкости/глухости согласных. Звуки [п — п'] и буква Пп

Рассматривание и беседа по картине «Крестьянские дети в лесу». Художник А. Корзухин.

1

29.11.2023

ДЕКАБРЬ

13

Природа зимой

Природа зимой

Закрепить умения детей определять место звука в слове; уточнение лексических значений слов; увеличение объёма активного словаря по лексической теме «Зима». Звуки [б—б'] и буква Бб.

Чтение стихотворения В. Берестов «Большой мороз», «Гололедица», «Мороз», предметные картинки с изображением зимы.

1

06.12.2023

14

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Совершенствование произносительной стороны речи, формирование понятий «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук», уточнение особенностей произношения твёрдых и мягких согласных звуков, тренировка их чёткого произношения и обозначения, формирование навыка определения твёрдости/мягкости согласных. Звук [Й] и буква Йй

Чтение произведения Н. Сладков «Под снегом».

1

13.12.2023

15

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Закрепить знания детей о звуке, слове, предложении Звуки [в—в'] и буква Вв.

Д/и «В царстве» «№»звуков.

1

20.12.2023

ЯНВАРЬ

16

Создаём красоту

Создаём красоту

Упражнять детей в подборе слов на определенный слог; составлять предложения с предлогом. Звуки [ф—ф'] и буква Фф

Чтение произведения П. Бажов «Малахитовая шкатулка».

1

10.01.2024

17

Неделя исследований

Неделя исследований

Формирование навыка образования форм предложного падежа имён существительных и включения их в состав простого предложения;

закрепление навыка анализа предложений и составления их схем;

увеличение объёма глагольной лексики, уточнение значений слов, знакомство с понятием «слова-действия», формирование навыка задавать вопросы к словам-действиям. Звуки [т—т'] и буква Тт

Рассматривание иллюстрации «Портрет профессора Дмитрия Менделеева». Художник И. Репин

1

17.01.2024

18

Зимние забавы

Зимние забавы

Закреплять умение определять последовательность звуков в односложных словах; расширять словарь детей словами-антонимами; работать над обобщенным значением слов. Звуки [д—д'] и буква Дд

Чтение произведения И. Демьянов «Снежная баба», предметные картинки.

1

24.01.2024

19

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Упражнять детей в подборе слов на определенный слог; составлять предложения с предлогом. Звуки [к—к'] и буква Кк

Рассматривание и беседа по картине «Маленькие купальщики». Художник Ю. Ракша

1

31.01.2024

ФЕВРАЛЬ

20

Профессии

Профессии

Уточнить артикуляцию звуков; учить детей дифференцировать звуки; упражнять в проведении звукового анализа; учить согласовывать существительные с числительными; упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа. Звуки [г—г'] и буква Гг

Предметные картинки с изображением профессий.

1

07.02.2024

21

Детское телевидение

Детское телевидение

Уточнить артикуляцию звуков; упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; формирование грамматического строя, тренировка навыка изменения существительных по падежам, формирование навыка правильных грамматических связей между словами в составе простого предложения. Звуки [х—х'] и буква Хх

Чтение стихотворения Е. Потапова «Телевизор Люба смотрит»

1

14.02.2024

22

Подвиги русских воинов

Подвиги русских воинов

Уточнить артикуляцию звуков; учить детей дифференцировать звуки в словах; обучить составлению сложноподчиненных предложений. Звуки [с—с'] и буква Сс

Чтение прозы

С. Баруздин «Шёл по улице солдат». Рассматривание иллюстраций по теме.

1

21.02.2024

23

Масленица

Масленица

Упражнять детей в слого-звуковом анализе слов. Звуки [з—з'] и буква Зз

Рассматривание и беседа по картине

«Катание на масленицу». Художник А. Степанов.

1

28.02.2024

МАРТ

24

Праздник 8 Марта

Праздник 8 Марта

Упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слогозвукового анализа слова, составлении предложений с предлогом с; работать над лексическим значением слов;  закреплять образы букв. Звук [ц] и буква Цц

Рассматривание иллюстраций по теме.

1

06.03.2024

25

Бережём планету

Бережём планету

Упражнять детей в определении места звуков в словах с одновременным присутствием звуков нескольких звуков; объяснить значение слов-паронимов (отличающихся одним звуком). Звук [ш] и буква Шш

Рассматривание иллюстраций по теме.

1

13.03.2024

26

Праздник счастья — 20 марта

Праздник счастья — 20 марта

Упражнять в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам; упражнять в умении делить слова на слоги. Звук [ж] и буква Жж

Чтение произведения Л. Яковлев «Про цирк» (азбука)

1

20.03.2024

27

Деятельность человека весной

Деятельность человека весной

Развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающимися одним звуком); упражнять в умении дифференцировать звуки; упражнять в правильном употреблении предлогов под, из-под. Звук [ж] и буква Жж

Чтение прозы К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». Рассматривание иллюстрации «Посев». Художник В. Орловский.

1

27.03.2024

АПРЕЛЬ

28

Праздники апреля

Праздники апреля

Знакомство со скороговор-ками и потешками, понимание их практического значения, тренировка их чёткого произношения, формирование навыка хорошей дикции; упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учить детей заканчивать слово одним звуком или одним слогом. Звук [ч] и буква Чч

Чтение стихотворения А. Усачёв «Слоны на даче», «Леталка», «Один симпатичный пингвинчик».

1

03.04.2024

29

Природа весной

Природа весной

Формирование грамматического строя, тренировка навыка изменения существительных по падежам, формирование навыка правильных грамматических связей между словами в составе простого предложения, развитие пространственных ориентировок учить детей определять в слове слог (по счету), в котором находится заданный звук. Звук [щ] и буква Щщ

Чтение произведения В. Сутеев «Весна»,

предметные картинки по теме.

1

10.04.2024

30

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

знакомство с главной особенностью стихотворной речи — рифмой, формирование навыка выделять рифму и самостоятельно её подбирать, развитие слухового внимания и фонематического слуха; развитие навыка понимания стихотворной речи; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов. Звуки [л—л'] и буква Лл

Рассматривание картины «Ранняя весна». Художник Р. Берггольц. Презентация «Весна».

1

17.04.2024

31

Праздник весны и труда

Праздник весны и труда

 Уточнить артикуляцию заданного звуков; упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов (отличающихся одним звуком); закреплять образы букв. Звуки [р—р'] и буква Рр

Рассматривание картины «Московский пейзаж. Радуга». Художник Н. Крымов, презентация «Мир, труд, май».

1

24.04.2024

МАЙ

32

Праздники моей страны-День Победы!

Предложение (повторение)

Дифференцировать звуки [а, о, у, ы, и, э] через их нахождение в словах; ознакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять детей в умении делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие (гласные звуки); закрепить соотношение звук — буква.

Рассматривание картины «Знамя Победы». Художники Г. Логинов, В. Памфилов, презентация «День Победы!»

1

08.05.2024

33

Скоро лето

Скоро лето

Закрепить понятие о предложении; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять  в умении делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие (гласные звуки); закрепить соотношение звук — буква.

Чтение прозы Ф. Абрамов «Началось лето», «Жара», иллюстрации по теме.

1

15.05.2024

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1.

Скоро в школу!

Скоро в школу!

Развитие представлений ребёнка о перспективах дальнейшего обучения, режиме дня ученика, правилах поведения в школе; учить детей классифицировать предметы по названиям реальных признаков, выделять группы на основе какого-либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера; материала, тяжести, выделять группы по свойству.

Работа по картине «Устный счёт. В народной школе». Художник Н. Богданов-Бельский. Презентация.

1

12.09.2023

2.

Скоро в школу!

Скоро в школу!

Развитие представлений ребёнка о перспективах дальнейшего обучения, режиме дня ученика, правилах поведения в школе; учить выделять группы на основе какого-либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству.

Работа по картине «Опять двойка». Художник Ф. П. Решетников. Презентация.

1

14.09.2023

3

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Учить детей пользоваться обобщающими словами, понимать определения; закрепление первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, и др.).

Игры: «Собери под зонтик», «Четвёртый лишний», чтение стихотворения Лучезар Станчев «Осенняя гамма».  Рассматривание и работа по картине «Дары осени». Художник А. М. Герасимов.

1

19.09.2023

4

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Учить детей находить по существенным признакам предметы; закрепление первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, и др.).

Игра «Что я загадала?», чтение стихотворения Н. Нищева «Огород», презентация «Что нам осень подарила».

1

21.09.2023

5

Море

Море

Повторить с детьми операцию построения возрастающих (убывающих) упорядоченных рядов

Раздаточный материал к дидактическим играм и заданиям; геометрические фигуры (объёмные, изображённые на карточках)

1

26.09.2023

6

Море

Море

Формировать представления о том, что количество не меняется, если не происходило добавление или убавление (число объектов, длина, объём и площадь)

Раздаточный материал к дидактическим играм и заданиям; геометрические фигуры (объёмные, изображённые на карточках)

1

28.09.2023

ОКТЯБРЬ

7

Отображение осени в произведениях искусства

Отображение осени в произведениях искусства

Формирование понимание временных отношений «сначала - потом», «до - после», «раньше - позже», «в одно и то же время»; учить пользоваться этими понятиями в жизни.

Картинки с изображением последовательности роста и развития живого существа, производственного процесса.

1

03.10.2023

8

Отображение осени в произведениях искусства

Отображение осени в произведениях искусства

Формирование представлений о порядковом счете.

Рассматривание картины «Золотая осень». Художник И. Левитан, презентация «Дары осени».

1

05.10.2023

9

Золотая осень

Золотая осень

Закрепить понимание детьми предлогов и наречий: за, перед, над, под, около, возле, рядом, внутри (в), между, близко, далеко. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (размер).

Предметные картинки, демонстрационный материал.

1

10.10.2023

10

Золотая осень

Золотая осень

Формировать понимание временных отношений «сначала - потом», «до - после», «раньше - позже», «в одно и то же время».

Учить пользоваться этими понятиями в жизни. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (размер).

Картинки с изображением последовательности роста и развития живого существа, производственного процесса.

1

12.10.2023

11

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные

Познакомить детей с прямой линией; учить находить в окружающем мире линии, которые можно считать прямыми.

Альбомы, линейки, простые карандаши.

Чтение стихотворений Г. Сапгир «Ёж», «Воспитанная лошадь»

1

17.10.2023

12

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные

Познакомить детей с лучом; упражнять детей в рисовании лучей.

Альбомы, линейки, простые карандаши.

Чтение произведения М. Пришвин «Ёж», «Охота за бабочкой»

1

19.10.2023

13

Перелетные птицы

Перелетные птицы

Совершенствование навыков количественного, решения на наглядной основе простых арифметических задач на сложение и вычитание.

Альбомы, линейки, простые карандаши.

1

24.10.2023

14

Перелетные птицы

Перелетные птицы

Познакомить детей с ломаной линией; упражнять детей в измерении длины ломаной линии.

Альбомы, линейки, простые карандаши.

1

26.10.2023

15

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Познакомить детей с кривой линией; упражнять рисовать что угодно с помощью кривых линий

Альбомы, цветные карандаши, фломастеры.

Рассматривание и работа по картине «Хлеб». Художник Т. Яблонская.

1

31.10.2023

НОЯБРЬ

16

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Повторить и закрепить представления о том, какая фигура называется треугольником; упражнять в составлении разных классификаций треугольников: группа равносторонних (разный цвет и размер), равнобедренных, прямоугольных, тупоугольных треугольников

Альбомы, карандаши, линейки; тетрадь; картинки с изображением осени.

1

02.11.2023

17

Родная страна — Россия

Родная страна — Россия

 Повторить и закрепить представления о том, какая фигура называется четырёхугольником; упражнять в составлении разных классификаций четырёхугольников (прямоугольник, квадрат)

Геометрические фигуры из картона, ½ листа ватмана, заготовки геометрических фигур из текстильного материала, картинок из журналов, цветной бумаги.

1

07.11.2023

18

Родная страна — Россия

Родная страна — Россия

Повторить и закрепить название основных объёмных фигур; учить из готовых бумажных развёрток склеивать объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус, пирамиду и шестигранную призму)

Готовые развёртки объёмных фигур из бумаги.

1

09.11.2023

19

Мой город/село/деревня

Мой город/село/деревня

Закрепить представления о геометрических фигурах, возможностях дизайна.

Лист ватмана, клей, ножницы, бумага разной фактуры.

1

14.11.2023

20

Мой город/село/деревня

Мой город/село/деревня

Упражнять детей в нахождении закономерности рядов (следующий или недостающий член ряда, чередование пространственного упорядочивания); познакомить с натуральным рядом чисел от 0 до 10

Натуральный ряд чисел.

1

16.11.2023

21

Мой дом, моя семья

Мой дом, моя семья

Познакомить детей с различными измерительными инструментами, которые помогают определить длину предметов, измерять расстояние, и в каких единицах измерять длину (метр, сантиметр, километр)

Сантиметровая линейка (портновский метр).

1

21.11.2023

22

Мой дом, моя семья

Мой дом, моя семья

Формировать навык измерения объёма, используя основную единицу измерения -литр

Стеклянные банки объёмом 0,25; 1; 2 и 3л; пакеты изпод сока или молока объёмом 1л и 0,25л бутылки из-под воды объёмом 0,25; 0,5 и 2л, градуированный стакан.

1

23.11.2023

23

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Формировать навык измерения веса, используя основную единицу измерения - килограмм

Разные весы: чашечные, безмен, аптечные с набором разновесов. Фрукты для взвешивания. Ёмкости разной формы для измерения объёма песка, воды (1000 мл)

1

28.11.2023

24

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Формировать навык измерения веса, используя основную единицу измерения - килограмм

Разные весы: чашечные, безмен, аптечные с набором разновесов. Фрукты для взвешивания. Ёмкости разной формы для измерения объёма песка, воды (1000 мл)

30.11.2023

ДЕКАБРЬ

25

Природа зимой

Природа зимой

Формировать навык измерения температуры, используя основную единицу измерения - градус; упражнять детей в использовании модели термометра как измерительного прибора

Термометр: уличный, для тела, для воды. Жидкость разной температуры.

1

05.12.2023

26

Природа зимой

Природа зимой

Формировать навык измерения веса, используя основную единицу измерения -килограмм

Наглядный  и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».

1

07.12.2023

27

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

 Формировать представление о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком «плюс», обозначающим сложение; упражнять в выполнении арифметических действий на сложение

Наглядный  и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».

1

12.12.2023

28

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Продолжать упражнять в выполнении арифметических действий на сложение при решении задач в уме.

Наглядный  и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».

1

14.12.2023

29

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Формировать представление о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком «минус», обозначающим вычитание; упражнять в выполнении арифметических действий на вычитание

Наглядный  и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».

1

19.12.2023

30

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Продолжать упражнять в выполнении арифметических действий на сложение при решении задач в уме.

ЯНВАРЬ

Наглядный  и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».

1

21.12.2023

30

Новый год шагает по планете.

Знакомство с монетами

Продолжать знакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей и 10 копеек.Ввести понятия: «деньги», «монеты», «рубль», «копейка». Учить устанавливать соответствие между монетами и числами.

Монеты достоинством 1,2,5 и 10 рублей и 10, 50 копеек.

Литература: сб.  «На пороге школы» авт. Т.Н. Доронова., Т.И. Гризик. Стр.38

1

09.01.2024

31

Создаём красоту

Создаём красоту

Выявить знания детей по навыкам счёта, измерения различных величин, различных преобразований, геометрических представлений, классификации и сериации предметов; совершенствование навыков количественного счёта, счёта по заданной мере.

Ростометр; детские журналы; игры с лабиринтами; песок в тарелочках; игры с пуговицами.

1

11.01.2024

32

Создаём красоту

Создаём красоту

Формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы..

Наглядный  и счётный материал.

1

16.01.2024

33

Неделя исследований

Неделя исследований

Учить составлять и решать задачи и примеры с этими числами; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров)

Наглядный  и счётный материал.

1

18.01.2024

34

Неделя исследований

Неделя исследований

Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20).

Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих)

Наглядный  и счётный материал, рабочие тетради «Количество и счёт».

1

23.01.2024

35

Зимние забавы

Зимние забавы

Развитие умения измерять длину с помощью условной меры, ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги); формирование представления о пространст-венном расположении (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа)

Наглядный  и счётный материал.

1

25.01.2024

36

Зимние забавы

Зимние забавы

Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Наглядный  и счётный материал.

1

30.01.2024

                        ФЕВРАЛЬ

37

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 5 в тетрадях.

Наглядный и счётный материал.

1

01.02.2024

38

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 5 в тетрадях.

Заучивание стихотворения А. Барто  «Квартет»; д./ игра «Посчитай-ка»; демонстрация презентации «Математический театр».

1

06.01.2024

39

Профессии

Профессии

Продолжать составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров).

Заучивание стихотворения С. Маршак «От 1 до 10»; д./ игра Посчитай животных»; демонстрация презентации «Экскурсия по миру».

1

08.02.2024

40

Профессии

Профессии

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 6 в тетрадях; формирование представления о пространственном расположении (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа).

Чтение рассказа А. Твардовский «Рассказ танкиста»; д./ игра «Расставь по росту»; рассматривание картины Г. Нисский «На защиту Москвы. Ленинградское шоссе».

1

13.02.2024

41

Детское телевидение

Детское телевидение

Учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров)

Заучивание стихотворения Т. Лаврова «Широкая масленица»; д./ игра «Посчитай блины».

1

15.02.2024

42

Детское телевидение

Детское телевидение

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 6 в тетрадях; закрепить знания названий дней недели

Заучивание стихотворения А. Барто  «Квартет»; д./ игра «Посчитай-ка»; демонстрация презентации «Математический театр».

1

20.02.2024

43

Подвиги русских воинов

Подвиги русских воинов

Формирование представления о пространственном расположении (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа); развитие восприятия, внимания, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать на примере геометрических фигур.

Заучивание стихотворения С. Маршак «От 1 до 10»; д./ игра Посчитай животных»; демонстрация презентации «Экскурсия по миру».

1

22.02.2024

44

Подвиги русских воинов

Подвиги русских воинов

Формирование представления о пространственном расположении (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа); развитие восприятия, внимания, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать на примере геометрических фигур

Чтение рассказа А. Твардовский «Рассказ танкиста»; д./ игра «Расставь по росту»; рассматривание картины Г. Нисский «На защиту Москвы. Ленинградское шоссе».

1

27.02.2024

45

Масленица

Масленица

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в составлении и решении задач и примеров с этим числом, в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров)

Заучивание стихотворения Т. Лаврова «Широкая масленица»; д./ игра «Посчитай блины».

1

29.02.2024

МАРТ

46

Масленица

Масленица

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в в составлении и решении задач и примеров с этим числом, в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров)

Заучивание стихотворения А. Барто  «Квартет»; д./ игра «Посчитай-ка»; демонстрация презентации «Математический театр».

1

05.02.2024

47

Праздник 8 Марта

Праздник 8 Марта

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров); формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (число, часть и целое).

Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»; д./ игра «Делим праздничный пирог»; демонстрация презентации «* Марта».

1

07.03.2024

48

Праздник 8 Марта

Праздник 8 Марта

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров)

Чтение экологической сказки «История одной Ёлочки» (автор неизвестен); д./ игра «Лампочки и свечи»; демонстрация презентации «Математика и экология».

1

12.03.2024

49

Бережём планету

Бережём планету

Познакомить с цифрой нуль; показать детям, что на прямой можно двигаться в двух направлениях.

Чтение сказки «Три поросёнка» (в обработке С. Михалкова); д./ игра ««Виды товаров»; демонстрация презентации ««Товары и услуги».

1

14.03.2024

50

Бережём планету

Бережём планету

Продолжать формировать навык счёта; учить разбивать множество на две группы; учить составлять и решать задачи и примеры с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками «плюс» и «минус» (примеров)

Чтение рассказа Г. Скребицкий «Четыре художника»; д./ игра «Четвёртый лишний»; рассматривание картины И. Остроухов «Первая зелень».

1

19.03.2024

51

Праздник счастья — 20 марта

Праздник счастья — 20 марта

Формировать навыки порядкового счёта, используя выражение «первый от начала», «последний», «средний»; упражнять в выполнении расчёта в шеренге

Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»; д./ игра «Делим праздничный пирог»; демонстрация презентации «* Марта».

1

21.03.2024

52

Праздник счастья — 20 марта

Праздник счастья — 20 марта

Дать представление об арифметической задаче. Познакомить со структурой задачи.Учить: различать части: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче). Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить.Формировать умение рассуждать

Чтение экологической сказки «История одной Ёлочки» (автор неизвестен); д./ игра «Лампочки и свечи»; демонстрация презентации «Математика и экология».

1

26.03.2024

53

Деятельность человека весной

Деятельность человека весной

Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос. Продолжать формировать умение рассуждать. Учить формулировать арифметическое действие. отработка умений счёта в пределах 10, пропедевтика тем, связанных с координатами точки на плоскости;

формирование умения складывать мозаику, собирая из частей целое по образцу;

д./ игра «Виды товаров»; демонстрация презентации ««Товары и услуги».

1

28.03.2024

АПРЕЛЬ

54

Деятельность человека весной

Деятельность человека весной

Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого). Учить: решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений.

Чтение рассказа Г. Скребицкий «Четыре художника»; д./ игра «Четвёртый лишний»; рассматривание картины И. Остроухов «Первая зелень».

1

02.04.2024

55

Праздники апреля

Праздники апреля

Познакомить с задачами на нахождение части.

Учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «-». Закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос

Заучивание стихотворения А. Прокофьев «В огороде много гряд…»; д./ игра « Посчитай весенние цветы»; демонстрация презентации «Знакомимся с пословицами о труде».

1

04.04.2023

56

Праздники апреля

Праздники апреля

Продолжать учить решать простые арифметические задачи; формулировать арифметические действия вычитания

и сложения; записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=».

Учить выбирать нужное арифметическое действие

Заучивание стихотворения А. Хайт «По порядку все планеты…»; д./ игра «Построй маршрут ракеты»; демонстрация презентации «Созвездия».

1

09.04.2024

57

Природа весной

Природа весной

Познакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц.

Учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его

Чтение рассказа Н. Сладков «Сорочьи тараторки»; д./ игра «Считаем точки у божьей коровки»; демонстрация презентации «Считаем насекомых».

1

11.04.2024

58

Природа весной

Природа весной

Познакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц.

Учить решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его

Заучивание стихотворения А. Дьяков «Весёлая дымка»; д./ игра «На ярмарке».

1

16.04.2024

59

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Закреплять умение: понимать условие и вопрос задачи; выбирать правильное решение. Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям. Систематизировать знания и умения: составлять простые арифметические задачи; различать условие и вопрос; выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними; правильно выбирать и формулировать арифметическое действие, находить его результат; давать развернутый ответ на вопрос задачи

Заучивание стихотворения А. Прокофьев «В огороде много гряд…»; д./ игра « Посчитай весенние цветы»; демонстрация презентации «Знакомимся с пословицами о труде».

1

18.04.2024

60

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Научить детей выкладывать или рисовать столько же объектов, сколько их уже есть; сравнивать на основе составления пар прикладыванием, рисованием стрелок, путём пересчёта; добиваться развёрнутого, грамотного, чётко сформулированного устного ответа

Заучивание стихотворения А. Хайт «По порядку все планеты…»; д./ игра «Построй маршрут ракеты»; демонстрация презентации «Созвездия».

1

23.04.2024

61

Праздник весны и труда

Праздник весны и труда

Продолжать учить детей выкладывать или рисовать столько же объектов, сколько их уже есть; сравнивать на основе составления пар прикладыванием, рисованием стрелок, путём пересчёта; добиваться развёрнутого, устного ответа.

Чтение рассказа Н. Сладков «Сорочьи тараторки»; д./ игра «Считаем точки у божьей коровки»; демонстрация презентации «Считаем насекомых».

1

25.04.2024

62

Праздник весны и труда

Праздник весны и труда

Учить сравнивать предметы по количеству; познакомить со знаками «больше»; «меньше», «равно»; объяснить детям, что число остаётся неизменным, а формулировка ответа (словесная) меняется.

Заучивание стихотворения А. Дьяков «Весёлая дымка»; д./ игра «На ярмарке».

1

30.04.2024

НОД будет реализована в совместной деят-ти детей с педагогом

27.04.2024

МАЙ

63

Праздник Победы

Праздник Победы

 Закреплять умения сравнивать предметы по количеству, складывать и вычитать с помощью числовой линейки

Чтение рассказа С. Алексеев «Первый ночной таран»; д./ игра «Военные задачки»; демонстрация презентации «9 Мая».

1

02.05.2024

64

Праздник Победы

Праздник Победы

 Закреплять умения сравнивать предметы по количеству, складывать и вычитать с помощью числовой линейки.

Демонстрация презентации «День Победы».

1

07.05.2024

65

Скоро лето

Скоро лето

Совершенствование навыков количественного счёта и счёта в пределах 10, счёта по заданной мере;развитие умения осуществлять последовате-льные умственные действия — анализировать, сравнивать, выстраивать последователь-ность взаимосвязанных действий, делать вывод.

Демонстрация презентации «Лето».

1

14.05.2024

66

Скоро лето

Скоро лето

Совершенствование навыков количественного счёта и счёта в пределах 10, счёта по заданной мере;развитие умения осуществлять последовате-льные умственные действия — анализировать, сравнивать, выстраивать последователь-ность взаимосвязанных действий, делать вывод.

Чтение рассказа В. Катаев «Цветик -семицветик»; д./ игра «Считаем деревья»; демонстрация презентации «Что цветёт в лесу и на лугу».

1

16.05.2024

Итого

66

№

п./п.

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

Скоро в школу!

Скоро в школу! (К)

Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал.

Развивать умение планировать работу. Воспитывать при работе дружеские отношения.

Наборы конструкторов, Строительный материал,

чудесный мешочек, фотографии

старинных зданий.

1

13.09.2023

2

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень(А)!

Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить учить создавать в аппликации образ большого здания.

Заготовки для аппликации. Цветная и фактурная бумага, цветные бумажные салфетки, ножницы, клей, кисть клеевая, клеёнка, салфетка, клеёнка. 

1

20.09.2023

3

Море

Море (К)

Формировать представление о море, его разных состояниях, его обитателях. Рассказать о том , что человек своей деятельностью загрязняет море: от нефти, мусора портится вода, гибнут морские животные; закрепление навыка передавать форму основной части тела животного и других его частей.

Наборы конструкторов, Строительный материал,

чудесный мешочек, иллюстрации морских обитателей.

1

27.09.2023

ОКТЯБРЬ

4

Отображение осени в произведениях искусства

Отображение осени в произведениях искусства (А)

Знакомить детей с работами художников, писавших картины об осени. Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта;

Заготовки для аппликации. Цветная и фактурная бумага, цветные бумажные салфетки, ножницы, клей, кисть клеевая, клеёнка, салфетка, клеёнка.

1

04.10.2023

5

Золотая осень

Золотая осень (К)

Развитие чувства композиции, закрепление умения создавать композицию по замыслу из деталей, имитирующих аппликацию из осенних листьев.

Чтение стихотворения М. Садовский «Осень». Рассматривание картины «Осенний лес». Художник И. Шишкин.  Заготовки для аппликации.

1

11.10.2023

6

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные (А)

Развивать память, внимание, логическое внимание, мелкую моторику рук, способствовать развитию конструктивных и творческих способностей ребенка; работы развивать фантазию, воображение. Воспитывать аккуратность в вырезании и наклеивании деталей.Развивать связную речь. Развивать фантазию.

Цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш.

1

18.10.2023

7

Перелетные птицы

Перелетные птицы (К)

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в различных направлениях, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам.

Воспитывать творческое воображение, художественный вкус, аккуратность

Бумага, простые

карандаши

1

25.10.2023

НОЯБРЬ

8

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда

Сезонная работа. Труд в полях и огородах. Сезонная одежда (А)

Знакомить детей с работами взрослых, писавших картины об осени. Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта;

Цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш.

01.11.2023

9

Родная страна — Россия

Родная страна — Россия (К)

Развивать познавательные способности детей - закреплять представление детей об овальной, круглой форме;

Наборы конструкторов, Строительный материал.

1

08.11.2023

10

Мой город/село/деревня

Мой город/село/деревня (А)

Развивать зрительный контроль действия рук. Закреплять навыки аккуратного наклеивания и аккуратного пользования ножницами. Формировать умение украшать силуэты элементами геометрического узора. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе. Развивать творческие способности. 

Цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш. 

1

15.11.2023

11

Мой дом, моя семья

Мой дом, моя семья (К)

Учить детей строить из цилиндров и конусов; умение вырезать детали, развивать творческие способности, фантазию. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы.

Наборы конструкторов, Строительный материал.

1

22.11.2023

12

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий)

Вежливая неделя (Всемирный день приветствий) (А)

Развивать умение у детей вырезать из бумаги. Показать два способа вырезания учить складывать квадратный лист бумаги на 9 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать.

Цветной и белый картон, цветная бумага, клей, тряпочки, клеёнки подкладки.

1

29.11.2023

ДЕКАБРЬ

13

Природа зимой

Природа зимой (К)

Продолжение знакомства детей с таким видом творчества, как оригами — конструирование из бумаги; формирование умения самостоятельно создавать простые модели после показа, последовательно выполнять необходимые действия, руководствуясь схемой;

развитие мелкой моторики, усидчивости, терпения и старательности детей.

Белый картон, простой карандаш ,цветная бумага, ножницы, заготовки для работы.

1

06.12.2023

14

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления

Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления (А)

Закрепление навыка передавать форму основной части тела животного и других его частей, их пропорции, позу, характерные особенности; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой; развитие чувства композиции, выразительности поз, движений, деталей

Пластилин.

1

13.12.2023

15

Народы севера. Животный и растительный мир севера

Народы севера. Животный и растительный мир севера (К)

Развитие творчества детей, формирование умения свободно использовать пластилин для создания образов по замыслу и по образцу.

Пластилин

1

20.12.2023

ЯНВАРЬ

16

Создаём красоту

Создаём красоту (А)

Формировать умение изготавливать маски на основе бумажных тарелок; развивать самостоятельное детское творчество при оформлении масок дополнительными деталями;

бумажные тарелки, предварительно затонированные в разные цвета; чтение прозы К. Паустовский «Стекольный мастер».

1

10.01.2024

17

Неделя исследований

Неделя исследований (К)

Закреплять навыки коллективной работы, умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая, а помогая друг другу

Закрепить названия деталей конструктора

Круги белой бумаги диаметром 15 см, ножницы.

1

17.01.2024

18

Зимние забавы

Зимние забавы (А)

Закрепить выполнение аппликации способом обрывания. Закрепить умение подбирать холодные и теплые тона для композиции.

Цветная бумага, ножницы, клей карандаш, рассматривание и беседа по картине «Лепка снеговика». Художник Ф. Сычков

1

24.01.2024

19

Неделя здоровья

Неделя здоровья (К)

продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях, обучать различным приёмам работы с бумагой; вырезывать ножницами по контуру; развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное внимание, творческие способности, фантазию, воображение; формировать умение следовать словесным и наглядным инструкциям; развивать диалогическую речь, активизировать словарь детей;

Цветная бумага, ножницы, клей карандаш, рассматривание картины «Вратарь». Художник С. Григорьев.

31.01.2024

ФЕВРАЛЬ

20

Профессии

Профессии (А)

Расширить представление детей о разнообразии профессий, профессиональных инструментах. Формировать обобщённое понятие «профессия». Развивать внимание, учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации, развивать творческие способности детей. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых. Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Цветная мозаика.

Карандаш, ножницы, квадратный лист

бумаги, клей ПВА.

1

07.02.2024

21

Детское телевидение

Детское телевидение (К)

Учить передавать форму в соответствии с творческой задачей. Самостоятельно подбирать предварительно заготовленные отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Развивать координацию движений руки и глаза. Развивать чувство композиции, умение располагать детали на всем листе бумаги.

Цветная бумага, ножницы, лей.

1

14.02.2024

22

Подвиги русских воинов

Подвиги русских воинов (А)

Развивать умение у детей сочетать элементы композиции по цвету, размеру. Форме, дополняя их характерными  деталями.

Бумага - цветная, белая.

1

21.02.2024

23

Масленица

Масленица (К)

Развивать умение у детей выполнять усложненный вариант конструирования; обучение самостоятельному созданию орнаментов по показу, последовательному выполнению необходимых действий по схеме; развитие мелкой моторики, усидчивости, терпения и старательности детей.

Листы бумаги, карандаши, ластики, клей.

1

28.02.2024

МАРТ

24

Праздник 8 Марта

Праздник 8 Марта (А)

Продолжать воспитывать чувство любви и уважения к маме, способствовать желанию порадовать ее. Воспитывать усидчивости, аккуратности и терпения. Учить детей выполнять аппликацию из сыпучих материалов (пшено, рис и т. п.), раскрашивать способом примакивания кисти. Развивать мелкую моторику руки, аккуратность, терпение.

Сыпучие материалы (пшено, рис и т. п.), кисти, краски, цветной картон, клей карандаш, подстилки, тряпочки.

1

06.03.2024

25

Бережём планету

Бережём планету (К)

Упражнять детей в моделировании и конструировании из лего – конструктора по схеме, закрепить названия деталей конструктора.  Развивать мелкую моторику руки, аккуратность, терпение.

Конструктор.

13.03.2024

26

Праздник счастья — 20 марта

Праздник счастья — 20 марта (А)

Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя.

Цветная бумага, клей-карандаш, фломастеры.

1

20.03.2024

27

Деятельность человека весной

Деятельность человека весной (К)

Повторить и закрепить умение детей вырезать на глаз простые по форме предметы, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определенном порядке.

познакомить воспитанников с национальным женским костюмом; учить создавать плоскостную куклу с использованием элементов национальных орнаментов; расширять словарный запас детей.

Цветная бумага (квадрат), клей-карандаш, фломастеры.

1

27.03.2024

АПРЕЛЬ

28

Праздники апреля

Праздники апреля (А)

Побуждать детей к созданию коллективной работы. Учить делать цветы и составлять из них композицию. Продолжать учить переплетать основу и полоски бумаги. Формировать художественный вкус. Развивать воображение и творчество. Закреплять способность понимать и анализировать содержание стихотворения.

Половина листа ватмана, два больших листа цветной бумаги с разметкой для нарезания цветных полос (для корзины), квадраты цветной бумаги 4х4см (для сердцевины) и прямоугольники 20х7 см(для лепестков); ножницы, клей, тряпочки, клеёнки-подстилки.

1

03.04.2024

29

Природа весной

Природа весной (К)

Формировать умение детей самостоятельно отражать тему в аппликации. Учить использовать приёмы симметричного вырезания. Развивать творчество и фантазию, образное мышление с помощью загадок.

 Чтение стихотворений Т. Петухова «Весенний дождик», «Весна и детвора» и др. Листы картона тёмного цвета, цветная бумага, простые карандаши, ножницы, клей, тряпочки, клеёнка-подкладка.

1

10.04.2024

30

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение

Весна в произведениях искусства. Весеннее настроение (А)

Закрепить знания о признаках весны. Продолжать воспитывать чувство любви и уважения к природе. Воспитывать усидчивости, аккуратности и терпения. Учить детей выполнять аппликацию из сыпучих материалов (пшено, рис и т. п.), раскрашивать способом примакивания кисти. Развивать мелкую моторику руки, аккуратность, терпение

Рассматривание и беседа по картине «Начало весны». Художник И. Ендогуров. Спичечные коробки, цветная бумага, картон, клей, ножницы, подстилки, тряпочки.

Сыпучие материалы (пшено, рис и т. п.), кисти, краски, цветной картон, клей карандаш, подстилки, тряпочки.

1

17.04.2024

31

Праздник весны и труда

Праздник весны и труда (К)

Закреплять умения вырезать детали (по шаблонам или по замыслу) из картона, соединять их между собой  с помощью проволоки в полихлорвиниловой оболочке.

Рассматривание и беседа по картине «Радуга». Художник К. Сомов. Разные шаблоны, куски тонкого цветного картона, проволока в оболочке, обрезки цветной бумаги в конвертах. 

1

24.04.2024

МАЙ

32

Праздник Победы!

Праздник Победы! (А)

Закрепить у детей навыки работы с бумагой. Формировать умение составлять композицию. Воспитывать чувство уважения к старшему поколению и любовь к Родине.

Чтение стихотворения П. Синявский «Девятое мая». Цветная бумага, ножницы, клей, тряпочки, подстилки.

1

08.05.2024

33

Скоро лето

Скоро лето (К)

Развивать фантазию в изображении декоративных композиций из растительных элементов. Упражнять в получении красивых сочетаний цветов. Воспитывать интерес к фантазированию.

Рассматривание и беседа «Летний пейзаж». Художник Г. Кондратенко. Цветная и фактурная бумага, цветные бумажные салфетки, ножницы, клей, кисть клеевая, клеёнка, салфетка, клеёнка. (Казакова Т.Г. стр.183).

1

15.05.2024

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

Скоро в школу!

Скоро в школу! (Р)

Изучить интересы и возможности детей в рисовании.

Чтение стихотворений А. Барто «Звонки», «Первый урок», «В школу». Иллюстрации по теме, альбом. Краски. Кисти, палитра, салфетки.

1

11.09.2023

Скоро в школу!

Скоро в школу! (Л)

Формировать у детей элементарное восприятие художественного слова и искусства (ХЭР), Р- развивать мелкую моторику рук при выполнении разных приемов работы с пластилином:. Раскатывания колбаски, скатывание шариков

Рассматривание картины «Опять двойка». Художник Ф. П. Решетников. Иллюстрации по теме, альбом. Краски. Кисти, палитра, салфетки.

15.09.2023