Картотека театрализованных игр для группы раннего возраста
картотека

Театрализованная игра

Театрализованная игра — исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи театрализованных игр: учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-этические качества.

Театр в жизни ребенка-это праздник, всплеск эмоций, сказка. Ребёнок сопереживает, сочувствует, мысленно «проживает» с героем весь его путь. В процессе игры развиваются и тренируются память, мышление, воображение, фантазия, выразительность речи и движений. Также у детей очень важно развивать и эмоциональную память, так как на сцене он живет повторными чувствами,ранее пережитыми, знакомыми ему по жизненному опыту.

Театрализованные игры повышают у детей интерес к театрализованной деятельности, повышает их актерское мастерство.

КАРТОЧКА 1

Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Цель: формирование умения интонационно и выразительно проговаривать фразы.

Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку…), приводя различные доводы. А ребенок, это блюдо терпеть не может.

Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.

Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например:воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только

чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.

КАРТОЧКА 2

Пантомима «Утренний туалет»

Цель: Развитие воображения, выразительности жестов.

Воспитатель говорит, а дети выполняют: «Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!

Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!»

КАРТОЧКА 3

Игры–стихи

Цель: обучение детей обыгрывать литературный текст, поддержание стремления самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)

Туча

Туча по небу плывет,

И грозу с собой несет.

Ба - ба -бах! Гроза идет!

Ба - ба -бах! Слышны удары!

Ба - ба -бах! Грохочет гром!

Ба -ба -бах! Нам страшно стало!

Мы скорей все в дом идем

И грозу мы переждем.

Показался солнца лучик,

Солнце вышло из-за тучи.

Можно прыгать и смеяться

Тучи черной не бояться!

Мотылек

Летел мотылек, порхал мотылек!

Присел отдохнуть на грустный цветок.

(Задумчивый, веселый, увядший, сердитый …)

Дружный круг

Если вместе соберемся,

Если за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся,

Хлоп-хлоп!

Топ-топ!

Прыг-прыг!

Шлеп-шлеп!

Прогуляемся, пройдемся,

Как лисички (мышки, солдаты, старушки)

Мое настроение

Настроение мое каждый день меняется,

Потому что каждый день что-нибудь случается!

То я злюсь, то улыбаюсь,

То грущу, то удивляюсь,

То, бывает, испугаюсь!

То бывает посижу,

помечтаю, помолчу!

Умываемся

Кран откройся,

Нос умойся,

Воды не бойся!

Лобик помоем,

Щечки помоем,

Подбородочек,

Височки помоем,

Одно ухо, второе ухо —

Вытрем сухо!

Ой, какие мы чистенькие стали!

А теперь пора гулять,

В лес пойдем мы поиграть,

А на чем поедем— вы должны сказать. (Самолет, трамвай, автобус,

велосипед.) (И едут.)

Стоп!

Дальше ехать нам нельзя,

Шины лопнули, друзья.

Будем мы насос качать,

Воздух в шины надувать.

Ух! Накачали.

Кошки-мышки

Эта ручка — Мышка,

Эта ручка — Кошка,

В кошки-мышки поиграть

Можем мы немножко.

Мышка лапками скребет,

Мышка корочку грызет.

Кошка это слышит

И крадется к Мыши.

Мышка, цапнув Кошку,

Убегает в норку.

Кошка все сидит и ждет:

«Что же Мышка не идет?»

КАРТОЧКА 4

Игра с воображаемым объектом

Цель: формирование навыков работы с воображаемыми предметами; воспитание гуманного отношения к животным.

Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем слабый и

беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.

Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.

1. Крылья самолета и мягкая подушка

Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.

2. Кошка выпускает когти

Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти»). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок («кошка спрятала когти»), и, наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. Позднее в

упражнение следует включить движение всей руки — то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками»).

3. Вкусные конфеты

У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

Мимика: жевательные движения, улыбка.

КАРТОЧКА 5

Зверята

Цель: формирование у детей навыков звукоподражания.

Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

Все пушистые цыплятки,

Любопытные ребятки.

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко -ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко, выпученные глаза, говорит она: «Ква-ква!»

Карточка 6

Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем.

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре,

принимать совместные решения; развивать творческое воображение;

побуждать детей к импровизации.

Ход игры:

С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:

«Где вы были, мальчики и девочки? Что вы делали?»

Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем».

Дети показывают действия, которые придумали.

В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить.

Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

Карточка 7

Кругосветное путешествие

Цель: Развитие умения оправдывать свое поведение, развитие веры и фантазии.

Расширение кругозора детей.

Ход игры: Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение.

Карточка 8

Превращения предмета

Цель: Развитие чувства веры и правды, смелости, сообразительности, воображения и фантазии.

Ход игры: Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:

а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник,

зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;

б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик,

колобок, цыпленок и т.д.;

в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.

Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета. Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.

Карточка 9

Бабушка Маланья

Цель: Развитие внимания, воображения, находчивости, умения создавать

образы с помощью мимики, жеста, пластики.

Ход игры: Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и выполняют движения.

У Маланьи, у старушки, (Идут по кругу и поют.)

Жили в маленькой избушке

Семь дочерей,

Семь сыновей,

Все без бровей! (Останавливаются и с помощью мимики и жестов изображают то, о чем говорится в тексте.)

С такими глазами,

С такими ушами,

С такими носами,

С такими усами,

С такой головой,

С такой бородой…

Ничего не ели, (Присаживаются на корточки и одной рукой подпирают подбородок.)

Целый день сидели.

На него (нее) глядели,

Делали вот так… (Повторяют за ведущим любой жест.)

Карточка 10

«Возьмем Мишку на прогулку»

Цель: Развитие предметно-игровых действий; формирование сопровождающей речи.

Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для

медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).

Ход игры: Педагог сидит за столом перед детьми.

Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.

Я надену Мишке теплые ...штанишки.

Теплые... штанишки я надену Мишке.

Валенки-малышки я надену... Мишке.

Так, так и вот так —валенки-малышки.

Я надену... Мишке валенки-малышки,

Я надену... Мишке красное... пальтишко,

Красное ... пальтишко я надену... Мишке.

А когда иду гулять, надо шапку надевать.

Мишку мы возьмем...гулять,

Будем в саночках ... катать!

Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки.

Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.

КАРТОЧКА 11

«Прятки»

Цель: развитие навыков звукоподражания.

Оборудование: плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки.

Ход игры:Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна

которого выглядывает медвежонок.

Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?

Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.

Вдруг мишка прячется за домик.

Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Отзовись!

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Покажись!

В окне снова показывается голова мишки. Он качает головой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.

КАРТОЧКА 12

«Игра с пальчиками»

Цель: приобщение детей к театрализованной деятельности; обучение сочетать

слова с движениями.

Оборудование: куклы пальчикового театра.

Ход игры:Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:

Пальчик-мальчик,

Где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песню пел.

Этот пальчик — дедка,

Этот пальчик — бабка,

Этот пальчик — папенька,

Этот пальчик — маменька,

Этот — наш малыш,

Зовут его ... (называет имя ребенка).

КАРТОЧКА 13

«Пришел Мишка с прогулки»

Цель: Развитие предметно-игровых действий; Формирование сопровождающей речи.

Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для

медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).

Ход игры:Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:

Мишенька ходил гулять,

Он устал и хочет спать.

Дети с Мишенькой гуляли,

Мишку в саночках катали.

Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.

Мишка наш ходил ... гулять,

Шапку с Мишки надо ... снять.

А теперь пальтишко

Я снимаю с ... Мишки.

Так, так и вот так —

Я снимаю с ... Мишки.

Мишка наш ходил ... гулять,

Валеночки надо... снять.

Теплые ... штанишки

Я снимаю с ... Мишки.

Так, так и вот так —

я снимаю с ... Мишки.

Мишка наш ходил ... гулять,

Он устал и хочет ... спать.

Вот его кроватка,

Будет спать он ... сладко.

Баю-бай! Баю-бай!

Спи, Мишутка, баю-бай!

Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом

с кроваткой. Санки убирает.

Индивидуально каждый ребенок играет с мишкой, а слова подсказывает педагог.

КАРТОЧКА 15

«Мыши» по

Стихотворению С.Я. Маршака

Цель: Развитие слухового внимания, Формирование умения соотносить речь с движениями.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям о том, что мышки – маленькие, бегают тихо, всего боятся: и кошки, и шума, поэтому, изображая мышек, нужно двигаться очень осторожно.

Воспитатель таинственно и негромко читает стихи, жестом подзывая к себе детей:

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Малыши встают и идут осторожно и медленно. Воспитатель, быстро хлопнув в ладоши, громко говорит:

Вдруг раздался страшный звон,

Убежали мышки вон!

Дети убегают на свои места.

КАРТОЧКА 16

«Зайка» по стихотворению А. Барто

Цель: Развитие эмоционального интеллекта и чувственного познания детей.

Воспитатель выбирает активного ребёнка чтобы он мог показать, как зайчик плачет, трёт глазки, стряхивает водичку и т.д.

Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Малыша, выполняющего роль зайчика, усаживают на стульчик лицом к остальным.

Воспитатель вместе с детьми рассказывает стихотворение:

«Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка,

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок»

Ребёнок показывает, как зайчик плачет, вытирает слёзы и т.д.

Воспитатель предлагает детям пожалеть зайчика и пригасить его потанцевать.

КАРТОЧКА 17

«Мячик» по стихотворению А. Барто

Цель: знакомство детей с различными эмоциями.

Развитие предметно- игровых действий.

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми читают стихотворение, девочка Таня изображает горе, жалость, отчаяние, показывает, как она хочет, но не может достать мяч (мяч лежит на полу в обруче-озере).

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь:

Не утонит в речке мяч.

Кто-нибудь из детей помогает Тане достать мячик, палочкой или сочком.

КАРТОЧКА 18

«Бычок» по стихотворению А. Барто

Цель: Развитие чувства взаимопомощи и сопереживания.

Ход игры: Воспитатель выбирает ребёнок на роль бычка.

Дети сидят. Ребёнок, выполняющий роль бычка, идёт по доске ( разложить на ковре листы бумаги) покачиваясь из стороны в сторону, Воспитатель читает стихотворение:

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

«Ох, доска качается,

Сейчас я упаду!»

Воспитатель обращается к детям: « Ребята помогите, пожалуйста, бычку, снимите его с доски и проводите к деткам!»

Дети подходят к бычку, берут за руки с двух сторон и приводят к ребятам.

КАРТОЧКА 19

«Курочка Ряба»

Цель: развитие творческих способностей у детей,

Развитие умения быть доброжелательным зрителем.

Материал: Настольный театр резиновых игрушек, «Чудесный мешочек», Декорация для показа сказки.

Ход игры: Дети достают из «Чудесного мешочка» персонажей сказки

( в нужный момент), воспитатель рассказывает и показывает сказку.

Побуждает детей повторять несложные фразы сказки.

При повторной игре можно игрушки оставить в руках у детей и предложить им самим стать героями сказки, и сыграть роль своего персонажа

( с помощью воспитателя).

КАРТОЧКА 20

Театрализованная игра по сказке «Колобок»

Цель: Развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр.

Закрепление в речи названия животных и их признаков; расширять активный словарь: круглый, румяный, рыжая и хитрая, косолапый и т. д.

Материал: Любой театр ( настольный, би-ба-бо, ковралин), декорации к показу сказки.

При повторной игре можно игрушки оставить в руках у детей и предложить им самим стать героями сказки, и сыграть роль своего персонажа

( с помощью воспитателя).

воспитателя).

КАРТОЧКА 21

Игра в сказку «Теремок»

Цель: Развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр.

Оборудование:Маски героев сказки, книжка с текстом сказки, плоскостной театр (ковралин).

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, чтение сказки, показ настольного театра.

Ход игры: Воспитатель: «Ребята давайте сегодня поиграем в театр и покажем сказку «Теремок». А кто герои сказки?(ответы). Кто будет мышкой? Самостоятельное распределение ролей. А теперь надо построить теремок. Всё готово, начинаем наш спектакль.

В-ль: «Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Вот по полю мышка бежит, увидела теремок и стучит»

Слова героев.(все друг за другом).

Воспитатель читает стихотворение:

Дружно жили не тужили

Печку в домике топили

Мишка домик развалил

Чуть друзей не раздавил

Звери плачут и грустят.

Ребенок в роли Медведя:Друзья не переживайте давайте вместе построим новый теремок.

Воспитатель читает стихотворение:

Стоит в поле теремок

Очень , очень он высок

Без веселья здесь нельзя,

В теремке живут друзья.

Вот и сказки конец, а кто слушал и смотрел вам понравилось.

КАРТОЧКА 22

Игра «Репка»

Цель: Воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности.

Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя.

Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка) и две репки (маленькая и большая).

Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Репка», рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки.

Игровые правила: Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев.

Игровые действия: Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не может вытащить и позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Все дружно вытащили и скушали репку.

Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.

КАРТОЧКА 23

Игра «Гуси»

Цель:Развитие творческих способностей детей, Формирование навыка соотносить движения и речь.

Ход игры: Воспитатель пропевает песню и демонстрирует движения детям.

Гуси, гуси! Дети придерживают игрушку одной рукой.

Га-га-га! Наклоняют игрушку вперед и возвращают в исходное положение в ритме песенки.

Пить хотите? Исходное положение.

Да, да, да! Покачивают игрушку.

Гуси, гуси, Исходное положение.

Вот вода.

Га-га-га! Покачивают игрушку.

Га-га-га!

Вначале ведущий поет песню, затем дети начинают подпевать за гусей. В дальнейшем песня исполняется по ролям. Дети поют за гусей и в ритме песенки покачивают головой.

КАРТОЧКА 24

Игра «Зайчик»

(русская народная прибаутка, ел. Т. Бабаджан)

Цель:Развитие предметно-игровых действий.

Ход игры: Ребенок водит зайку по столу, игрушка выполняет легкие прыжки в ритме песенки.

Заинька, зайка!

Маленький заинька!

Длинные ушки,

Быстрые ножки.

Заинька, зайка!

Маленький зайка.

Деток боится,

Зайка-трусишка.

КАРТОЧКА 25

Игра «Петушок»

(муз. Р. Рустамовой, ел. Л. Мироновой)

Цель: формирования навыка соотносить речь с движением, развитие внимания.

Рано утром я встаю

(Ребенок ведет игрушку по столу, плавно покачивая ею из стороны в сторону)

Ку-ка-ре-ку!

(Останавливает игрушку и ритмично покачивает ею вперед, возвращая в исходное положение)

Ку-ка-ре-ку!

Громко песенку пою

(Плавное покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед)

Ку-ка-ре-ку!

(Ритмичное покачивание вперед на одном месте)

Ку-ка-ре-ку!

Шпоры есть и гребешок

(Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед)

Ку-ка-ре-ку!

(Покачивание вперед на одном месте)

Ку-ка-ре-ку!

Вот какой я петушок

(Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед)

Ку-ка-ре-ку!

(Покачивание вперед на одном месте)

Ку-ка-ре-ку!

Карточка 26 «Уточка»

(муз. Т. Попатенко, ел. И. Лешкевич)

Цель: освоение навыков кукловождения: покачивание игрушки из стороны в сторону, покачивание вперед, плавное скольжение.

Ход игры: Воспитатель зачитывает стихотворение и показывает движения игрушкой, ребёнок повторяет, в дальнейшем дети самостоятельно действуют игрушкой.

Поутру, поутру,

(Ребенок ведет игрушку по столу, покачивая ею из стороны в сторону)

Чуть заря,

Вышла уточка на пруд,

(Останавливает игрушку, покачивает ею в ритме песни)

Кря-кря-кря!

Поплыла по воде

(Скользящее движение игрушкой по столу)

По волне...

«Кря-кря-кря!»

(Ребенок останавливает игрушку, покачивая ею вперед)

Раздалось в тишине.

(Продолжает скользящее движение)

КАРТОЧКА 27

Игра «Угадай по звуку»

Цель: развитие слухового внимания.

Ход игры: приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты ( барабан, бубен, дудочку, маракасы, трещетки, деревянные ложки др.)

Петрушка предлагает детям послушать как они звучат.

Затем Петрушка даёт задание детям: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадывайте на чем я играю».

Петрушка за ширмой играет на инструментах и дети угадывают. Жалеет Петрушка меняется местами с детьми и уже угадавший ребёнок загадывает загадку детям.