Рабочая программа образовательной деятельности во второй младшей группе 3-4 лет /2023-2024 уч. год/
рабочая программа (младшая группа)

Цель

Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Мыскаменский детский сад» в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО.

Задачи

• обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
• приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
• создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
• построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;  
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников;

4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

6) сотрудничество ДОО с семьей;

7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Нормативно-правовые документы

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
• Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона “Об обязательных требованиях в Российской Федерации”»
• Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»
• Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 № 71847)
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013г. № 1155 (с изм. на 08.11.2022);  
• Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;
• Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования по обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Образовательная программа дошкольного образования;
• Устав;
• Локально-нормативные акты

ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;

ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;

ребенок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;

ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;

ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;

ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;

ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами ("можно", "нельзя"), демонстрирует стремление к положительным поступкам;

ребенок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;

ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;

ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;

ребенок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником (далее - педагог) рассказы из 3 - 4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;

ребенок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них;

ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;

ребенок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;

ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего и проблемного характера;

ребенок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами: проявляет элементарные представления о величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам;

ребенок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;

ребенок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях;

ребенок имеет представление о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред;

ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим ее анализом;

ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;

ребенок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;

ребенок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.

Уровни

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Критерии оценки

1. Уровень знаний

о ближайшем окружении.

Игра «Четвертый лишний».

Материал: предметные картинки с изображением различных предметов.

Содержание диагностического задания:

Воспитатель раскладывает предметные картинки по принципу «Четвертый лишний», просит ребенка найти лишнюю картинку и объяснить почему.

1. балл - ребенок затрудняется в определении четвертого лишнего.
2. балла - ребенок самостоятельно определяет лишний предмет, но объяснить, почему он лишний, может только с помощью наводящих вопросов воспитателя, пользуется ситуативной речью, жестами.
3. балла - ребенок самостоятельно определяет лишний предмет и объясняет, почему он лишний (объясняет функции, назначение предметов, выделяет признаки и называет их (цвет, форма, материал).

II. Уровень сформированности умений устанавливать

простейшие связи между воспринимаемыми предметами

и явлениями.

Дидактическая игра «Помоги Незнайке».

Материал: два конверта с символами «человек», «бабочка», предметные картинки с изображением природы и предметов, сделанных руками человека (солнце, облако, дерево, река, птичка; стул, кукла, кастрюля, шапка, сапоги, платье и др.).

Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку поиграть. Поясняет, что в конверт, где изображен человек, нужно сложить картинки предметов, сделанных руками человека, а в конверт с изображением бабочки сложить картинки с изображением природы.

Дидактическая игра «Разложи картинки».

Материал: предметные картинки с изображением мебели,

посуды, одежды, игрушек, обуви (по 4-5 шт.).

Содержание диагностического задания:

Инструкция. Найди картинки, где нарисована одежда, (посуда, обувь) и т. д.

А теперь скажи, из чего сшито платье?

• Из бумаги, дерева или ткани?

А посуда стеклянная или деревянная? И т. п.

1. балл - ребенок затрудняется группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы, не справляется с заданиями даже при активной помощи воспитателя.
2. балла - ребенок выполнил задания с незначительной помощью воспитателя. Группирует и классифицирует хорошо знакомые предметы.

балла - ребенок легко справляется с заданиями, правильно обосновывает свои действия. Знает материалы, из которых сделаны предметы (дерево, ткань, бумага). Делает простейшие обобщения.

III. Уровень знаний о явлениях общественной жизни.

1. Беседа по сюжетной картинке «Моя семья».

Материал: сюжетная картинка с изображением семьи (бабушка, дедушка, папа, мама, дочь, сын).

Содержание диагностического задания:

Инструкция.

Посмотри внимательно на эту картинку.

• Как ты думаешь, кто здесь нарисован?
• Что делает бабушка?
• Дедушка?
• Остальные?
• Как заботится о тебе бабушка? Мама? Папа?
• С кем ты живешь?

2.Беседа по вопросам.

• Попробуй вспомнить название города, в котором ты живешь.
• Ты часто гуляешь по городу с мамой (папой)?
• Ты благодаришь родителей за интересные прогулки?

И т. п.

1балл - перечисляет членов семьи, не давая пояснения их действиям. Затрудняется назвать, как заботятся друг о друге. Не знает названия своего города.

2балла - ребенок называет членов семьи, но с трудом отвечает на поставленные вопросы, пользуется ситуативной речью. Знает название города.

3балла - ребенок знает каждого члена семьи. Знает название своего города, с доверием относится к взрослым, которые заботятся о нем.

Высокий уровень - 8-9 б

Средний уровень - 6-7 б

Низкий уровень - 3-5 б

Уровни

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Критерии оценок

I. Уровень знаний о некоторых домашних животных.

         1. Дидактическая игра «Кто в домике живет?».

        Материал: домик с окошечками и ставенками. В окна вставлены иллюстрации с изображением домашних животных.

        Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает ребенку домик с закрытыми ставенками и предлагает, открывая каждое окошко, называть животных.Например:

- Посмотри, какой чудесный домик. Хочешь узнать, кто в нем живет? Открывай окошечки и называй животных, которых ты увидишь.

       2. Дидактическая игра «Чьи детки?».

       Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова - теленок, лошадь - жеребенок, свинья - поросенок, коза - козленок, кошка - котенок, собака - щенок), фланелеграф.

      Содержание диагностического задания: Воспитатель, выставляя на фланелеграф картинки детенышей животных, просит найти взрослое животное - маму. Например:

• На лужок будут приходить детеныши разных животных, которые потеряли своих мам. Постарайся помочь им.
• Нужно найти и поставить то животное, чей детеныш потерялся.
• Как зовет детеныш коровы свою маму?

А лошади? И т. п.

1. балл - ребенок не справляется с заданием.
2. балла - ребенок называет животных, знает, как они кричат. Самостоятельно находит картинку с детенышем, но называет не всех.
3. балла - ребенок правильно называет всех домашних животных. Знает, как они кричат, самостоятельно находит картинку с детенышем и называет его.

II. Уровень первоначальных знаний   о диких

животных и их отличительных особенностях.

       Дидактическая игра «Кто где живет?».

Материал: предметные картинки с изображением домика и леса, набор предметных картинок с изображением домашних и диких животных (лиса, медведь, заяц, волк, белка).

Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением домика и леса, а затем просит расселить животных. Ребенок под картинкой с изображением леса должен разложить диких животных, под картинкой с изображением домика - домашних. После того как ребенок «расселил» животных по домикам, воспитатель просит перечислить всех животных, живущих в лесу и назвать их одним словом (дикие).Затем педагог просит ребенка назвать отличительные особенности внешнего вида животных (лиса рыжая, у нее длинный пушистый хвост).

1. балл - ребенок не справляется с заданием без помощи взрослого.
2. балла - ребенок имеет первоначальные представления о диких животных (живут в лесу). Затрудняется назвать отличительные особенности.
3. балла - ребенок имеет первоначальные представления о диких животных (живут в лесу). Называет отличительные особенности внешнего вида знакомых животных.

III. Уровень сформированность элементарных представлений

о хороших и плохих поступках.

1. Наблюдение за ребенком во время прогулки, во время выполнения простейших поручений.

2. Наблюдение за ребенком во время организованной деятельности: полив растений.

Содержание диагностического задания:

Предшествующая беседа.

• Чем поливают цветы? (Водой.)
• Из чего поливают цветы? (Из лейки.)
• Где мы будем брать воду?
• Сколько воды нужно наливать в лейку? (Половину.)

Педагог предлагает ребенку полить цветы, при необходимости оказывает помощь.

Обращает внимание ребенка, что в горшок с растением необходимо наливать небольшое количество воды, стараясь не пролить.

1балл - ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, но не выполняет их систематически, с поручениями взрослых не справляется.

2 балла- ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, во время беседы правильно анализирует ситуации, но не всегда принимает посильное участие в охране окружающей среды. Выполняет поручения при помощи взрослого, но не всегда охотно и заинтересованно.

3 балла - ребенок принимает посильное участие в охране окружающей природы (без надобности не срывает растения, не ломает ветки деревьев и кустарников, не пугает животных и т. п.), охотно выполняет простейшие поручения, умеет планировать свою деятельность.

Высокий уровень - 8-9 б

Средний уровень - 6-7 б

Низкий уровень - 3-5 б

Уровни

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Критерии оценки

I. Словарный запас ребенка.

       1. Дидактическая игра «Назови, что покажу».

      Материал: предметные картинки с изображением посуды, одежды.

      Содержание диагностического задания:

Воспитатель показывает ребенку картинки и просит их назвать.

      -А теперь назови все предметы одним словом (воспитатель показывает предметы посуды).

       -Что это?                                                                              

       Затем показывает картинки предметов одежды и просит назвать одним словом.

       -Что это?

       Затем воспитатель предлагает показать части предметов.

• Покажи носик у чайника.
• Покажи крышку.

-Что есть у платья? (Рукава, воротник, карманы, пуговицы и т. п.

      2.Дидактическое упражнение «Каждой вещи свое место».

Материал: предметные (мелкие) картинки с изображение! одежды, обуви, фруктов, овощей, птиц. Крупные картинки: с изображением шкафа, обувной полочки, вешалки для головных уборов, дороги, корзинки, грядки, деревьев.

      Содержание диагностического задания:

      Воспитатель предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинки и поместить каждую картинку на свое место. Инструкция. «Сложи всю одежду в шкаф». «Поставь обувь на полочку». «Повесь головные уборы на вешалку». «Расставь посуду на столе». «Помести мебель в комнату». «Расположи машины на дороге». «Положи фрукты в корзину». «Посади овощи на грядку». «Посади птиц на деревья».

       3.Дидактическая игра «Когда это бывает?».

       Показ сюжетных картинок с изображением частей суток. Воспитатель просит ребенка показать, где день, а где ночь. Вопросы:

• Когда мы играем?
• Когда мы кушаем?
• Что мы делаем ночью?

1. балл - допускает ошибки в назывании предметов. Не различает существенные детали и части предметов. Путает названия частей суток.
2. балла - все предметы называет правильно, определяя назначение предмета, но не называет обобщающего слова. Правильно различает и называет контрастные части суток с помощью наводящих вопросов.
3. балла - все предметы называет правильно, определяет назначение предмета; понимает, различает и называет существенные детали и части предметов. Знает обобщающее слово. Различает и называет части суток.

  II. Уровень сформированностиграмматическойстороны речи

         1.Дидактическая игра «Чего не стало?».

         Материал: предметные картинки.

         Содержание диагностического задания:

         Воспитатель предлагает рассмотреть и запомнить ряд из 3-4 картинок. После чего воспитатель предлагает ребенку закрыть глаза, чтобы убрать одну из картинок. Ребенок должен ответить на вопрос: «Чего не стало?»

2.Упражнение«Прятки».

Материал: мелкая игрушка.

Содержание диагностического задания:

Воспитатель прячет игрушку и просит назвать место, куда спрятал игрушку.Например: в шкаф, за спину и т. д.

3. Дидактическая игра «Кто это?».                          

Материал: предметные картинки с изображением одного и нескольких животных и их детенышей.

Содержание диагностического задания:Воспитатель показывает картинки и задает вопрос: Кто это?

Утка - утенок - утята.

Заяц - зайчонок - зайчата.

       1балл - не справляется с заданиями. Допускает большое количество ошибок даже при активной помощи взрослых.

       2балла - ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме ед. и мн. числа, обозначающие животных и их детенышей. Неверно употребляет в речи существительные мн. числа в род. падеже. Путает пространственные предлоги.

       3 балла - ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме ед. и мн. числа, обозначающие животных и их детенышей, и форму мн. числа в род. падеже. Понимает предлоги в, под, на, за, около.

III. Уровень развития связной речи.

1. Беседа по сюжетной картинке.

Материал: любая сюжетная картинка (например, играющие дети).

      Содержание диагностического задания:

      Например:

       - Посмотри, Мишутка нарисовал картинку.

      - Тебе она нравится?

      - Кто нарисован на картинке?

      - Что делают дети? И т. д.

2. Инсценировка русских народных сказок «Теремок», «Репка», «Волк и козлята».

Педагог предлагает участвовать в драматизации сказок, используя фигурки настольного театра.

       1балл - на вопросы отвечает с помощью жестов или одним словом. Затрудняется в инсценировке сказки. Ребенок договаривает за взрослым отдельные слова.

       В-ль. Жили-были дед и ...

       Ребёнок. Баба.

       В-ль. И была у них курочка

       Ребёнок. Ряба.

        2балла - в речи преимущественно простые предложения из 2-3 слов. Инсценирует отрывки из знакомых сказок с незначительной помощью взрослого, соблюдая логичность и последовательность.

        В-ль. Жили-были ...

        Ребёнок. Дед и баба.

        В-ль. И была у них...

        Ребёнок. Курочка Ряба.                      

3 балла - самостоятельно отвечает на все вопросы, пользуется простыми нераспространенными предложениями и предложениями с однородными членами. Инсценирует отрывки из знакомых сказок, соблюдая логичность и последовательность, передаёт содержание текста.

Высокий уровень - 8-9 б

Средний уровень - 6-7 б

Низкий уровень - 3-5 б

Уровни

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Критерии оценки

Уровень знаний о количестве: много, один, ни одного.

Дидактическое упражнение «Один, много, ни одного».

Содержание диагностического задания: Воспитатель на полках шкафчика расставляет игрушки в следующем порядке:

• на одной много игрушек,
• на второй - одна,
• на третьей - ни одной.

Просит ребенка показать полочку, где стоит много игрушек (одна, ни одной).

1. балл - ребенок не справился с заданием, даже после наводящих вопросов.
2. балла - ребенок допустил одну ошибку.
3. балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.

Уровень знаний об эталонах величины и их использовании

1. Дидактическое упражнение «Соберем куклу на прогулку».

Материал: полоски разного цвета и разной длины - «шарфики».

Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает рассмотреть полоски.

Инструкция.Определи длину полоски способом наложения.

• Какая длиннее (короче)?
• Назови цвет полосок (шарфиков).
• Давай наденем длинный шарфик (красный) и т. п.

2. Дидактическое упражнение «Найди высокую елочку».

Материал: елочки, разные по высоте.

Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть елочки. Просит найти самую высокую (низкую) елочку, применив способ наложения.

1. балл - ребенок не справился с заданием даже при активной помощи воспитателя. Не владеет понятиями «ниже», «выше», «длиннее», «короче».
2. балла - ребенок видит разницу в размерах двух предметов, но требует дополнительной инструкции, допускает одну ошибку.
3. балла - ребенок видит разницу в размерах двух предметов по длине (высоте), показывает (называет), какой из двух предметов длинный - короткий, высокий - низкий.

III. Уровень представлений о форме.

Дидактическая игра «Найди домик».

Материал: большие круг, квадрат, треугольник - «домики». Набор кругов, квадратов, треугольников разных цветов меньшего размера.

Содержание диагностического задания:Воспитатель показывает большие круг, квадрат и треугольник, поясняет, что это домики для геометрических фигур.Далее предлагает ребенку расселить маленькие фигуры по своим домикам.

1балл - ребенок не справился с заданием даже при помощи взрослого.

2балла - ребенок допустил одну ошибку.

3балла - ребенок различает круг, квадрат, треугольник.

IV. Ориентировка в пространстве.

Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком».

Материал:игрушка - зайчик, морковка.

Содержание диагностического задания:

Инструкция ребенку.Возьми одну морковку и выполни задание зайчика:

• возьми морковку в правую руку;
• переложи морковку в левую руку;
• подними морковку вверх;
• опусти вниз;
• спрячь морковку за спину;
• положи ее перед собой;
• подними над головой;
• положи под стул. И т. п.

1. балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов.
2. балла - ребенок понимает смысл обозначений: вверх - вниз, впереди - сзади, допускает ошибки при определении левой и правой руки.
3. балла - ребенок понимает смысл обозначений: вверх - вниз, впереди - сзади, слева - справа, над - под. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.

Высокий уровень - 10-12 б.

Средний уровень - 6-9 б.

Низкий уровень - 4-5 б

Образовательная область

Вид детской деятельности

Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы

Занятия

Самостоятельная деятельность

Режимные моменты

Социально-коммуникативное развитие

Игровая

- Наблюдение; Тематические беседы;

- ЧХЛ;

- Сюжетно ролевые, дидактические, настольные игры;

- Игровые упражнения;

- Разыгрывание игровых ситуаций, ситуаций морального выбора;

- Проблемные ситуации;

- Проектная деятельность;

- Коллективное обобщающее занятие.

- Игровая деятельность;

- Сюжетно-ролевая игра;

- Творческие игры;

- Игры с правилами.

Игровое упражнение;

- Совместная с воспитателем игра;

- Совместная игра со сверстниками;

- Индивидуальная игра;

- Ситуативный разговор с детьми;

- Проблемная ситуация;

- Беседа;

- Ситуация морального выбора;

- Проектная деятельность; - Интегративная деятельность;

Коммуникативная

- Задачи на решение коммуникативных ситуаций;

- Ситуативные разговоры; - Разыгрывание игровых ситуаций;

- Праздники, музыкальные досуги, развлечения;

- Рассматривание и обсуждение тематических иллюстраций;

- ЧХЛ;

- Проектная деятельность

Игровая деятельность;

- Подвижные игры.

- Индивидуальная работа во время утреннего приема;

- Игровые ситуации.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

- Поручения;

- Совместный труд детей и взрослых;

- ЧХЛ;

- Беседы;

- Наблюдение;

- Разыгрывание игровых ситуаций;

- Рассматривание тематических иллюстраций.

Совместный труд детей;

- Самообслуживание;

- Элементарный бытовой труд.

- Обучение, показ, объяснение, напоминание; - Наблюдение;

- Создание ситуаций, побуждающих к самообслуживанию;

- Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.

Познавательное развитие

Познавательно исследовательская

- Проблемная ситуация;

- Рассматривание;

- Наблюдение;

- Игра экспериментирование;

- Развивающая игра;

- Интегративная деятельность;

- Исследовательская деятельность;

- Беседа;

- Создание коллекций;

- Проектная деятельность; - Экспериментирование;

- Экологические досуги, развлечения.

Самостоятельная деятельность по инициативе ребенка.

- Наблюдение;

- Чтение;

- Игра- экспериментирование;

- Развивающая игра;

- Ситуативный разговор;

- Исследовательская деятельность;

- Беседа;

- Создание коллекций;

- Проектная деятельность; - Экспериментирование;

Речевое развитие

Развитие речи

ЧХЛ

- Беседы (в том числе о прочитанном);

- Обсуждение;

- Рассматривание;

- Дидактическая игра;

- Интегративная деятельность;

- Инсценирование;

- Викторина;

- Игра-драматизация;

- Показ настольного театра;

- Разучивание стихотворений;

- Театрализованная игра.

- Сюжетно-ролевая игра;

- Подвижная игра с текстом;

- Игровое общение;

- Общение со сверстниками;

- Игра-драматизация;

- Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного центра развития;

- Дидактическая игра.

Ситуация общения в процессе режимных моментов;

- Дидактическая игра;

- Чтение;

- Наблюдения на прогулке;

- Игра на прогулке;

- Ситуативный разговор;

- Беседа (в том числе о прочитанном);

- Интегративная деятельность;

- Разучивание стихов, потешек;

- Сочинение загадок.

Восприятие художественной литературы и фольклора

- ЧХЛ;

- Обсуждение прочитанного;

- Рассказ;

- Беседа;

- Игра;

- Инсценирование;

- Викторина.

Продуктивная деятельность;

- Игра;

- Рассматривание;

- Самостоятельная деятельность в книжном и театральном центрах развития;

- Ситуативный разговор с детьми;

- Сюжетно-ролевая, театрализованная игра;

- Продуктивная деятельность;

- Беседа;

- Сочинение загадок;

- Проблемная ситуация

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная

- Рисование, апплицирование, лепка;

- Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов и т.д.;

- Экспериментирование;

- Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;

- Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные);

- Тематические досуги;

- Выставки работ декоративно-прикладного искусства;

- Проектная деятельность;

- Создание коллекций.

- Украшение личных предметов; - Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные); - Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; - Самостоятельная изобразительная деятельность.

Наблюдение;

- Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

- Игра;

- Игровое упражнение;

- Проблемная ситуация;

- Конструирование из песка;

Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности); - Создание коллекций

Конструктивно модельная

- Конструирование и художественное конструирование;

- Экспериментирование;

- Рассматривание эстетически привлекательных объектов;

- Игры (дидактические, строительные, сюжетно ролевые);

- Тематические досуги;

- Проектная деятельность; - Импровизация;

- Конструирование по образу, модели, условиям, теме, замыслу;

- Конструирование по простейшим чертежам и схемам.

Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные);

- Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, искусства;

- Самостоятельная конструктивная деятельность.

Наблюдение;

- Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

- Игра;

- Игровое упражнение;

- Проблемная ситуация;

- Конструирование из песка;

- Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности)

Музыкальная

Слушание музыки;  

- Экспериментирование со звуками;

- Музыкально-дидактическая игра;

- Шумовой оркестр;

- Разучивание музыкальных игр и танцев; - Совместное пение;

- Импровизация;

- Беседа интегративного характера;

- Интегративная деятельность;

- Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение; - Музыкальное упражнение;

- Попевка;

- Распевка;

- Творческое задание;

- Музыкальная сюжетная игра

Музыкальная деятельность по инициативе ребенка

- Слушание музыки сопровождающей произведение режимных моментов;

- Музыкальная подвижная игра на прогулке;

- Интегративная деятельность;

Физическое развитие

Двигательная

- Игровая беседа с элементами движений;

- Интегративная деятельность;

- Утренняя гимнастика;

- Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; - Подвижная игра; Экспериментирование;

- Физ. занятия;

- Спортивные и физкультурные досуги;

- Спортивные состязания; - Проектная деятельность;

- Двигательная активность в течение дня;

- Подвижная игра;

- Самостоятельные спортивные игры и упражнения;

- Утренняя гимнастика.

- Игровая беседа с элементами движений;

- Интегративная деятельность;

- Утренняя гимнастика;

- Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

- Подвижная игра; Экспериментирование;

- Спортивные и физкультурные досуги;

- Спортивные состязания; - Проектная деятельность.

Образовательная область

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

Познавательное

развитие

Сенсорное развитие и предметная деятельность

1

3

Конструирование

1

Ознакомление с окружающим миром

1

Речевое развитие

Коммуникативная, развитие речи

1

1

Художественно-

эстетическое

развитие

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация), художественный труд

1

3

Музыкальная

2

Физическое

развитие

Двигательная (развитие движений), игровой час (подвижные игры)

3

3

                                                                                                                Всего

10

СЕНТЯБРЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

1 сентября. День знаний

Развлечение ко Дню знаний «Кнопочка иКлёпа на Дне знаний»

Цель: воспитание дружелюбия, интереса к образовательной деятельности, желания получать знания, воспитание уважительного отношения к традициям детского сада. Посещение тематической выставки в мини-музее «Книжкин дом»

Социальное, познавательное, эстетическое

С 20 августа по 20 сентября. Месячник безопасности детей.

Цель: воспитание у дошкольников безопасного поведения и общения в различных ситуациях: при пожарах, угрозе террористических актов, на дороге и других видах опасностей.

Социальное, познавательное, физическое о оздоровительное

Сентябрь-октябрь

Участие во Всероссийском фестивале #ВместеЯрче2023.

Беседы о бережном отношении к энергоресурсам. Тематическое мероприятие «Путешествие в страну бережливости»

Эстетическое,

социальное, патриотическое, познавательное

27 сентября.

День воспитателя и всех дошкольных работников

Фотовернисаж «Улыбка педагога»

Социальная акция «Спасибо педагогу!» (Участвуют воспитанники с родителями)

Праздничная программа ко Дню работников дошкольного образования.

Цель: воспитание чувства благодарности и уважения к сотрудникам детского сада.

Социальное, эстетическое, патриотическое

ОКТЯБРЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

1 октября. Международный день пожилых людей

Цель: Воспитание у детей любви, уважения к людям старшего поколения. Праздник для бабушек и дедушек воспитанников «Старые песни о главном…», «Спасибо вам, бабушки, дедушки!»

Разучивание пословиц и поговорок, игры бабушек

Социально-профилактическая акция «Пусть осень жизни будет золотой!»

Социальное,

эстетическое, познавательное

1 октября. Международный день музыки

Цель: расширять знания о музыке; вызывать и поддерживать интерес к музыке; развивать музыкально-эстетические потребности, музыкальность, признание ценности музыки, представления о красоте.

Эстетическое,

познавательное

5 октября.

День учителя

Досуг «В гостях у воспитателя» + беседы, стихи и загадки про учителей и воспитателей. Беседа «Профессия учителя»

Социальное, трудовое

4 октября.

Всемирный день защиты животных

Беседа по безопасному поведению при встрече с чужими и бродячими животными (собаками, кошками); организация фотовыставки «Мои домашние питомцы»; организация книжной выставки «Царство животных»

Познавательное, социальное

15 октября.

День отца в России

Участие в фото акциях: «Один в один» (коллажи фотографий папы и ребенка в одном возрасте), «С папой классно», «С папой можно всё», «С папой на рыбалку» и др. Спортивный праздник «Папа может!» (Средняя группа).

Социальное, патриотическое

В течение месяца

Институциональный фотоконкурс «Юные исследователи» (развитие активности и любознательности в процессе познавательной деятельности, воспитание интереса и желания расширять свой кругозор).

Эстетическое, социальное

23 октября

Международный день школьных библиотек. Цель: воспитывать уважительное отношение к писательскому труду, бережное отношение к книге, способствовать воспитанию у детей любви к чтению.

Эстетическое, трудовое, познавательное

27 октября

Традиционный День летних и осенних именинников.

Развлечение «Сюрпризы Осени» (все группы)». Цель: создание праздничного, настроения, развитие коммуникативных навыков, воспитание уважительного отношения к традициям детского сада.

Патриотическое, социальное, эстетическое

НОЯБРЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

4 ноября.

День народного единства

Тематическая неделя, посвященная Дню народного единства

Цель: воспитывать любовь к Родине, родному краю, толерантность к людям всех национальностей: беседы с детьми об истории праздника: «День народного единства»; знакомство с отдельными народами (их обычаями); беседа «Символика страны: гимн, герб, флаг»; коллективная работа: создание плаката «Я, ты, он, она - единая страна.

Патриотическое, социальное, эстетическое, трудовое

13-17 ноября.

Неделя толерантности

Тематический день. «День добрых дел и вежливых слов». Беседа «Что такое толерантность?» Акция «Добрые дела» (поможем малышам убрать игрушки, подарим малышам книжки-самоделки).

Чтение художественной литературы: А. Митяев «Дружба», Н. Носов «Незнайка»; русская народная сказка «Крылатый, мохнатый, да масленый». Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Стихи: «Толерантность» А. Калининой, «Встреча», Б. Заходера, «Ах, сколько на свете детей» С. Черного. Чтение и обсуждение пословиц о дружбе.  Рисование «Портрет друга».

Просмотр презентации: «Дети разных народов мы мечтою о мире живем»;

Д/ игры: «Угадай-ка», «Любимый сказочный герой»;

П/ игры: «Спиной друг к другу», «Хоровод дружбы».

Рисование - национальные орнаменты. Знакомство с особенностями национальных костюмов на примере кукол народов мира.

Д/игра: «Мы разные, но мы вместе».

Коллаж: «Мы такие разные, но мы вместе!»

Слушание музыки, детских песен, национальной музыки разных народов.

Социальное, патриотическое, познавательное, эстетическое

В течение месяца

Конкурс семейного творчества «Моя копилка». С целью формирования предпосылок финансовой грамотности детей дошкольного возраста в детском саду объявляется семейный творческий конкурс «Моя копилка». Цель конкурса – поддержать творческий потенциал участников в сфере финансовой грамотности, интерес в изготовлении копилок для сбережения денег.

Трудовое, эстетическое, познавательное

18 ноября

День рождения Деда Мороза

(На усмотрение педагога)

Беседа «Как мы готовимся к встрече Нового года»

Чтение и обсуждение сказки Александра Мецгера «Откуда Дед Мороз»

Мастерская «Деда Мороза» (изготовление поздравительных открыток для Деда Мороза).

Познавательное, эстетическое, трудовое

20 ноября

Всемирный день прав ребенка

Цель: закрепить знания детей о своих правах, Конвенции о правах ребенка, формировать понимание того, что права принадлежат всем детям, воспитывать у детей уважительное и терпимое отношение к людям, к их правам.

Беседа «Большие права маленьким детям»

Познавательное, социальное

26 ноября.

День матери в России

Праздник ко Дню матери «Планета Непослушания» (ср. и ст. гр.)

Сюжетно-ролевые игры «Мама дома», «Пеленаем братика/сестренку», беседа «Мамы разные нужны, мамы разные важны».

Организация выставки детских работ «Портрет моей мамы»

Акция «Мамины помощники»

Изготовление подарков для мам своими руками

Акция «Доброе слово о маме»

Патриотическое, социальное, эстетическое, трудовое, физическое и оздоровительное

30 ноября

День государственного герба Российской Федерации

Дидактическая игра «Собери Герб Российской Федерации»;

Беседа «Кто изображён на гербе России?»;

Цель: познакомить дошкольников с государственным символом Российской Федерации – гербом, воспитание основ патриотизма, чувств и принадлежности к российскому народу, огромной стране с великой историей

Патриотическое, социальное, познавательное

ДЕКАБРЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

3 декабря

День инвалидов

Цель: воспитывать гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями; воспитывать доброту, заботу, отзывчивость, желание помогать друг другу; воспитывать в детях чувства сопереживания, милосердия, толерантности к инвалидам.

Воспитательное мероприятие «Верь в себя!» (Рассказать о детях инвалидах, героях параолимпийских игр, их проблемах, учить проявлять сочувствие, заботу, помощь. Воспитывать уважительное, гуманное, внимательное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья и признание их как полноценных членов общества).

Беседы «Люди так не делятся...», «Если добрый ты...»

Просмотр и обсуждение мультфильма «Цветик–семицветик»

Выставки детских работ «Пусть всегда будет солнце», «От сердца к сердцу»

Социальное, познавательное, трудовое

5 декабря

День добровольца (волонтера) в России

Акция «День добрых дел»

Цель: прививать дошкольникам нравственные общечеловеческие ценности, развитие навыков социально-продуктивной деятельности; побуждать детей к положительным поступкам и делам; воспитывать желание делать добрые дела и поступки

Социальное, патриотическое, трудовое, познавательное, эстетическое

8 декабря

Международный день художника

Цель: Расширение знаний детей о художниках и их творчестве.

Познавательная беседа «Кто такой художник?» Рассматривание альбома «Художники». Посещение выставки репродукций знаменитых художников.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Работа с раскрасками. Чтение знакомых потешек и рассматривание картин художника-иллюстратора Ю. Васнецова.

Эстетическое, трудовое, познавательное

10 декабря.  

День образования ЯНАО

Воспитательные мероприятия с учетом потребностей детей, родителей, педагогов..

Экскурсия в мини музей «Ямал – край Земли»

Просмотр презентаций «Мой родной край»

Чтение сказок народов Севера (ненецкая сказка «Кукушка», мансийская сказка «Северный олень», селькупская сказка «Хозяйка огня», ненецкие сказки «Хозяин и работник», «Старик и его дочери»)

Аппликация «Мы на Севере живем». Выставка декоративно-прикладного искусства «Наш край – Ямал», к дню рождения ЯНАО

Патриотическое, познавательное, социальное, эстетическое, физическое и оздоровительное

 12 декабря.

День Конституции РФ. Всероссийская акция «Мы — граждане России!»

Цель: формировать представления детей о Конституции РФ, гражданских правах и обязанностях.

Тематические беседы об основном законе РФ «Мы граждане России», о государственных символах. Рассказ, беседа, рассматривание иллюстраций, альбомов, показ презентации «День конституции».

Патриотическое, познавательное, социальное

25-27 декабря

Новогодние мероприятия, утренники.

Цель и задачи: доставить детям радость, создать веселую атмосферу на утренниках, показать знания детей: разученные песни, пляски, игры. Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. Развивать представление о нравственных качествах человека. Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками.

Эстетическое, социальное, духовно-нравственное

В течение месяца

Институциональный конкурс на лучшее видео поздравление с Новым годом (групповое видео, семейное видео)

Цель конкурса – создание положительной эмоциональной атмосферы в преддверии Нового года; сохранение российских традиции празднования Нового года; раскрытие творческого потенциала участников образовательныхотношений.

Социальное, эстетическое

ЯНВАРЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

13 января

Традиционный День зимних именинников. Прощание с елочкой.

Развлечение «Январь – месяц чудес» (все группы)

Цель: создание праздничного, настроения, развитие коммуникативных навыков, воспитание уважительного отношения к традициям детского сада

Эстетическое, социальное

15 января - Всероссийский день зимующих птиц

(На усмотрение педагога)

Цель: формировать бережное отношение к птицам, желание помогать в трудное для них время. Тематический день «Трудно птицам зимовать – будем птицам помогать», просмотр презентации о зимующих птицах; прослушивание аудиозаписей «Голоса птиц» и др.

Социальное, эстетическое, познавательное

9 января

Всемирный день Снеговика

(На усмотрение педагога)

Цель: приобщение к культуре зимних забав, праздников, традиций, развитие детских впечатлений и художественно-эстетического восприятия. Познакомить детей с историей образа снеговика.

Беседы: «Кто такой Снеговик?», «История Снеговика»; чтение: сказки Г. Х. Андерсена «Снеговик». Рассматривание книг, иллюстраций с изображением Снеговика. Выставка совместного творчества детей, родителей и педагогов.

Познавательное,

эстетическое

20 января День осведомленности о пингвинах

(На усмотрение педагога)

Просмотр презентации «Интересные факты о пингвинах». Дидактические и подвижные игры «Пингвины на льдинах», «Угости пингвина рыбкой», «Прыжки по льдинам», «Пингвины и морж». Рисование «Пингвины»

Познавательное, эстетическое,

физическое и оздоровительное

21 января – Международный День объятий

Цель: формирование у дошкольников доброжелательного отношения друг к другу; воспитание дружественных, толерантных отношений между детьми. Упражнение «Друг к дружке», Подвижная игра «Обруч дружбы», Игра «Волшебный стул», Просмотр мультфильма «Самый большой друг»

Социальное

В течение месяца

Творческий конкурс «Спортивная визитка группы»

Цель конкурса – активизация инициативы, творчества воспитателей, сплочение коллектива группы, пропаганда спорта, здорового, активного образа жизни.

В конкурсе принимают участие все группы (воспитатели с детьми).

Физическое и оздоровительное, социальное

ФЕВРАЛЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

8 февраля.

День российской науки

Тематическая неделя «Хочу все знать». Цель: познакомить детей с памятной датой, связанной с возникновением науки в России, познакомить с именами основоположников российской науки; вызвать интерес к опытно-исследовательской деятельности.

Проведение опытов с водой, солью, пищевой содой, с пищевыми красителями, мыльными пузырями, с воздухом.

Виртуальная экскурсия с демонстрацией мультимедийной презентации «Новости российской науки»

Патриотическое, познавательное

21 февраля

Международный день родного языка

Цель: развитие толерантности по отношению к языкам народов, проживающих в России, воспитание интереса к родному языку.

Тематическое занятие «Мы — россияне, наш язык — русский».  «Ярмарка» (традиции русского народа); игра – приветствие на разных языках  

Патриотическое, социальное, познавательное, духовно-нравственное

23 февраля

День защитника Отечества

Цель: формирование чувства патриотизма у дошкольников, гордости и уважения за Российскую армию; приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

День здоровья, посвященный Дню защитника Отечества, «Русские богатыри» (все группы).

Беседа «Военные профессии».

Выставка фотографий «Наши папы – бравые солдаты!». Изготовление поздравительных открыток папам. Игры «Танкисты», «Пограничники и нарушители», «Ловкие и смелые моряки» и другие на усмотрение воспитателя.

Творческий конкурс «Юные таланты», посвященный Дню Защитника Отечества (номинации: «стихотворение», «песня», «танец»).

Патриотическое, социальное, познавательное, эстетическое, физическое и оздоровительное

МАРТ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

8 марта

Международный женский день

Изготовление подарков девочкам, сотрудницам детского сада, мамам.

Выставка детских творческих работ.

Утренники в группах:

- «Мама лучше всех на свете», средние группы

Цель: воспитание любви и уважения к мамам, бабушкам и девочкам, заботливого к ним отношения, доброжелательного отношения друг к другу, желания играть вместе, чувства радости от совместных действий.

Патриотическое, социальное, познавательное,

этико-эстетическое

11-17 марта

Масленица

Традиционные Масленичные гуляния. Проводы зимы.

Цель: привитие интереса к русским народным традициям и народному фольклору.

Социальное,

духовно-нравственное,

эстетическое, физическое и оздоровительное

18 марта

День воссоединения Крыма с Россией

Цель: воспитание у детей патриотических чувств, уважения к истории своей страны, развитие интереса к историческим событиям, произошедшим в Крыму, знакомство с историей и природой полуострова Крым.

Тематические мероприятия, посвященные Дню воссоединения Крыма с Россией «Крымская весна»

Патриотическое, познавательное

27 марта

Всемирный день театра

Цель: воспитывать у дошкольников эмоционально положительное отношение к театру. Формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству.

Беседы: «Волшебный мир театра», «Как вести себя в театре», «Жанры театрального искусства».

Игры –пантомимы, игры-имитации.

И другие мероприятия с учетом потребностей участников образовательных отношений (детей, педагогв, родителей).

Эстетическое,

социальное

АПРЕЛЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

1 апреля

День смеха

Традиционный день весенних именинников

Фотовыставка «Смешные моменты нашей группы»

Традиционный День весенних именинников. Развлечение «Потерянный День рождения» (все группы). Цель: создание праздничного, настроения, развитие коммуникативных навыков, воспитание в детях чувства причастности к жизни детского сада через участие в праздновании традиционного Дня именинников детей и взрослых.

Социальное, познавательное, эстетическое

10 апреля

День Ямальского района

Воспитательные мероприятия с учетом потребностей детей, родителей, педагогов: беседы с показ презентаций «Наш край суровый – Север», «Край, в котором мы живем». Рассматривание иллюстраций с изображением жителей севера, занимающихся ремеслом. Семейная выставка фотосюжетов «Я люблю Ямальский район» и т.п.  

Цель: воспитание любви к родному краю, уважения к людям, живущим в Ямальском районе, воспитание патриотических чувств.

Патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное

12 апреля

Всемирный день авиации и космонавтики

Тематическая неделя, посвященная Дню авиации и космонавтики:

Познавательные беседы о космосе, планетах, звездах, профессии космонавта и т.п., просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях; конструирование ракет, аппликация «Я-космонавт»).

Выставка декоративно-прикладного и изобразительного творчества «К далеким звездам».

Спортивно-оздоровительное развлечение с использованием степ-платформ «Физкультура всем нужна» (ср. и ст. гр.)

Цель:         Поддержка у детей интереса к изучению космоса, воспитание уважительного отношения к изобретениям человечества и чувства гордости за успехи своей страны, ее героев.

Патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное

22 апреля

Всемирный день Земли

Беседы с детьми об экологических проблемах на Земле, о причинах загрязнения планеты, о соблюдении правил поведения в природе.

Цель: углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Дидактические игры экологической направленности «Когда земля грустит, а когда радуется», «Сортируем мусор».

Чтение экологической сказки «Как люди Землю спасали».

Аппликация «Красавица – Земля».

Организация акции «Сбор батареек».

Театрализованное представление «Давайте сохраним…»

Патриотическое, познавательное, социальное,

эстетическое, трудовое, физическое и оздоровительное

30 апреля

День пожарной охраны России

Тематический «День пожарной охраны»: проведение воспитательных мероприятий. Цель: формирование у детей разносторонне-ценностного, уважительного и бережного отношения к лесу, чувства ответственности за сохранение и спасение леса от пожара, а также понимания необходимости предотвращения лесного пожара.

Беседа с детьми о профессии пожарного, продуктивная деятельность на усмотрение воспитателя (аппликация, конструирование, лепка и т.п.), выставка детского творчества.

Физкультурные досуги «Мы – смелые», сюжетно-ролевые игры на тему «Мы – пожарные».

Встреча с интересными людьми (с инспектором ПБ с. Мыс Каменный).

Познавательное, социальное, патриотическое, трудовое, физическое и оздоровительное

МАЙ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

1 мая

Праздник весны и труда

Цель: расширить знания детей об истории празднования праздника весны и труда; прививать интерес к труду. Слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыки о весне. Знакомство с пословицами и поговорками о труде.

Продуктивная деятельность – изготовление цветов, голубей из бумаги. Рисование.

Трудовое, познавательное, патриотическое, эстетическое.

 5 мая

   Пасха

Цель: Приобщение дошкольников к национальной культуре посредством формирования интереса к традициям празднования христианского праздника «Пасха». Возрождение традиций народной культуры.

Тематическая беседа с детьми о празднике Пасхи, об истории праздника, традициях, обычаях, пасхальных забавах.

Выставка декоративно-прикладного творчества «Пасхальное яйцо»

Познавательное,

духовно-нравственное,

эстетическое

9 мая

День победы Международная акция

«Георгиевская ленточка»

Цель: воспитание у детей дошкольного возраста нравственно – патриотических качеств и чувств гордости за свою Родину, формирование знаний о Великой Отечественной Войне через различные виды деятельности

Оформление выставки детского изобразительного творчества в холле детского сада «Спасибо за мир!»

Беседы о Великой Отечественной войне».

Чтение рассказов из книги Шорыгиной«Детям о великой победе».

Показ презентации «Животные на войне».  

 Рисование в нетрадиционной технике «Салют Победы»

 Участие во Всероссийской акции «Окна Победы».

Спортивное развлечение «День Победы» (ср. и ст. гр.). Цель: воспитание у детей патриотических чувств к своей Родине, гордости за её героическое прошлое, уважения к участникам Великой Отечественной войны, памяти павших бойцов.

Патриотическое, социальное,

познавательное, эстетическое, физическое и оздоровительное

15 мая

Международный день семьи

Цель: Воспитание у детей чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

Выставка семейных фотографий. Выставка рисунков «Моя семья».

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Семейный творческий конкурс «Герб семьи», посвященный международному дню семьи.

Патриотическое, социальное, познавательное, эстетическое, физическое и оздоровительное

Май

Экологические акции

Цель: привлечение внимания детей и взрослых к проблемам экологии и чистоты окружающей среды в селе, повышение экологической культуры и активной жизненной позиции, развитие трудовых и коммуникативных навыков детей и взрослых, воспитание любви к малой родине и ответственного отношения к природе. Акции «Зеленая весна», «Чистый двор».

Трудовое, патриотическое, социальное, эстетическое, физическое и оздоровительное

ИЮНЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

1 июня

День защиты детей

Спортивно-музыкальная квест-игра «Путешествие в страну подвижных игр» (все группы)

Цель: формирование у детей знаний и представлений о международном празднике – дне защиты детей; формирование ценности здоровья.

Выставка рисунков ко Дню защиты детей.

Физическое и оздоровительное, социальное, этико-эстетическое

6 июня.

День русского языка

Пушкинский день в России.  Цель: формировать чувство причастности к культурному наследию России. Слушание и совместное пение различных песен, потешек, пестушек.  Беседа-знакомство с поэтом.

Организация выставки книг и иллюстраций по произведениям Пушкина А.С.

Драматизация былин и сказок «Русские богатыри», «Сказки Пушкина».

Познавательное, патриотическое,социальное, этико-эстетическое

12 июня

День России Всероссийская акция

«Мы — граждане России!»

Квест-игра «Россия-Родина моя» (все группы).

Цель: воспитание чувства уважения и любви к своей Родине, к её традициям и обычаям, к народному творчеству.

Тематические занятия в группах – познавательные беседы о России, государственной символике, малой родине.  

Участие во Всероссийской акции «Окна России».

Конкурс детского творчества «Окно России глазами детей» к празднованию Дня России.

Патриотическое, социальное,

познавательное,  

   этико-эстетическое, трудовое

22 июня

День памяти и скорби

Цель: воспитывать чувство патриотизма у детей старшего дошкольного возраста, закрепление и углубление исторических знаний.

Участие во Всероссийской акции «Свеча Памяти». Поэтический час «Мы о войне стихами говорим». Тематические беседы «Страничка истории. Никто не забыт». Прослушивание музыкальных композиций «Священная война», «22 июня ровно в 4 часа…», «Катюша». Игры «Перевяжи раненого солдата», «Саперы», «Разведчики». Рисование «Чтобы помнили», «Я хочу, чтобы не было больше войны!»

Патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное

ИЮЛЬ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

8 июля.

День семьи, любви и верности

Цель: воспитывать у детей любовь к своей семье и своим родственникам, уважение к ним. Задачи: учить детей вежливо общаться со взрослыми, воспитывать желание заботиться о близких людях. Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Беседы «Семья – это значит мы вместе», «Неразлучная семья, взрослые и дети», «Когда я буду большой (им)».

Презентация творческих работ «Герб моей семьи».

Творческий конкурс рисунков «Семья – волшебный символ жизни».

Творческая мастерская «Ромашка на счастье» и акция «Символ праздника – ромашка» (утренняя встреча родителей, сотрудников, вручение ромашек).

Изготовление открыток-ромашек для родных и родителей «Раз ромашка, два ромашка!»

Рисунки на асфальте «Мы рисуем солнце, небо и цветы».

Патриотическое, познавательное, социальное, этико-эстетическое, трудовое

30 июля

День ВМФ (военно-морского флота)

Цель: познакомить детей с историей ВМФ, воспитывать чувство гордости за нашу Родину.

Тематические беседы с детьми в соответствии с возрастом. Знакомство с профессиями, морской терминологией.

Сюжетно-ролевые игры.

Просмотр презентаций и видео роликов.

Патриотическое, познавательное

АВГУСТ

ПАМЯТНАЯ (ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ) ДАТА, СОБЫТИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

12 августа.

День физкультурника

Цель: пропаганда здорового образа жизни и приобщение детей к занятиям физкультурой и спортом.

Спортивный праздник «Мы дружим с физкультурой» (все группы).

 Беседа и показ презентации «Если хочешь быть здоров».

Выставка рисунков «Со спортом дружить – здоровым быть!»

Физическое и оздоровительное, познавательное

22 августа.

День Государственного флага Российской Федерации

Музыкально-спортивный праздник «Государственный флаг Российской Федерации» (все группы).

Цель: познакомить воспитанников с флагом России, как отличительным признаком, символом нашего государства, с историей его возникновения, как он менялся на протяжении многих столетий и что означает белый, синий, красный цвет; привитие детям чувства патриотизма; воспитание любви и уважения к своей Родине.

Подвижные игры «Собери флаг», «Что означает этот цвет?», «Передай флажок», «Чей флажок быстрей соберется?», «Будь внимательным», «Соберись в кружок по цвету».

Выставка, посвященная Дню Государственного флага РФ

Патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное

27 августа

День Российского кино

Цель: прививать любовь к российскому киноискусству, в частности мультфильмам; расширить кругозор дошкольников о российских мультфильмах и их создателях.

Тематические беседы с детьми.

Патриотическое, социальное, познавательное

Период

Тема

Направление

Форма работы

Цель

Ответственный

Сентябрь

Социальный паспорт средней группы «Теремок»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Собрать данные о семье воспитанника и его особенностях.

Воспитатели

«Самообслуживание детей в детском саду и дома».

просветительское направление

Беседа

Собрание

Цель: познакомить родителей с развитием основных навыков самообслуживания детей. Помочь родителям осознать причины капризов и упрямства детей.

Воспитатели

«Задачи воспитания и обучения в средней группе».

Цель: Расширение контакта между педагогами и родителями, обмен необходимой информацией, взаимодействие на учебный года.

Заведующий ДОО

Методист

Воспитатели

 «Детские вопросы и как на них отвечать».

 «Если ваш ребенок провинился».

Папка-передвижка

Цель:?

Воспитатели

«Что должно быть в шкафчике ребёнка»

консультационное направление

Чек-лист

Сформировать представление родителей о необходимом содержании шкафчика ребёнка в детском саду.

Воспитатели

Выставка детского творчества «Я люблю тебя, лето!»

Выставка совместного творчества

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать поделки из различных материалов.

Воспитатели

Фотовернисаж«Улыбка педагога», посвященный Дню работников дошкольного образования

Выставка совместного творчества

Способствовать повышению уровня доброжелательного отношения родителей и детей к педагогам и ДОО в целом.

Воспитатели

Педагог-библиотекарь

«Спасибо педагогу!», посвященная Дню работников дошкольного образования

Социальная акция

Способствовать повышению уровня доброжелательного отношения родителей и детей к педагогам и ДОО в целом.

Воспитатели

Октябрь

«Удовлетворенность работой ДОУ.»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Выявить уровень соответствия социальных запросов, потребностей и интересов родителей с работой детского сада и педагогического коллектива

Воспитатели

«Приглашаем к сотрудничеств».

просветительское направление

Беседа

Цель: научиться понимать собственного ребенка, ощутить личную причастность к образованности своего ребенка.

Воспитатели

Конкурс семейного творчества «Денежная копилка»

консультационное направление

Выставка совместного творчества

Способствовать совместному творчеству в семьях воспитанников ДОО

Воспитатели

 «Возрастные особенности детей 4-5 лет».

Папка-передвижка

Повысить компетенции родителей о возрастных особенностях детей.

Воспитатели

Ноябрь

«Культурно-гигиенические навыки ребенка.»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Собрать информацию о формировании навыков самообслуживания дома.

Воспитатели

8 ноября День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России

просветительское направление

Стенд

Познакомить родителей с историей Дня памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России 8 ноября.

Воспитатели

«4 ноября - День народного единства»

консультационное направление

Стенд

Предоставить дидактические материалы для организации совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в семейных условиях по теме праздника

Воспитатели

«Планета Непослушания» (ср. и ст. гр.)

Праздник ко Дню матери

Воспитание в детях чувства любви к самым дорогим, близким людям.

Воспитатели

Специалисты ДОУ

Декабрь

«Игры и игрушки»

диагностико-аналитическое направление

Анкетирование

Получить и проанализировать информацию об отношении родителей к детским играм и игрушкам

Воспитатели

3 декабря - День неизвестного солдата

просветительское направление

Стенд

Познакомить родителей с историей праздника День неизвестного солдата

Воспитатели

«Детям о героях»

9 декабря - День Героев Отечества

Папка-передвижка

Познакомить родителей с героями о которых можно рассказать дошкольникам.

Воспитатели

«12 декабря - День Конституции Российской Федерации»

Стенд

Познакомить родителей с историей праздника День конституции Российской Федерации

Воспитатели

«Безопасность в Новогодние праздники»

консультационное направление

Стенд

Повысить компетенции родителей по знакомству детей с правилами безопасности на улице и дома в период Новогодних праздников.

Воспитатели

Выставка декоративно-прикладного искусства «Наш край – Ямал», к дню рождения ЯНАО

Выставка совместного творчества

Способствовать совместному творчеству в семьях воспитанников ДОО

Воспитатели

Педагог-библиотекарь

Институциональный конкурс на лучшее видео поздравление с Новым годом (групповое видео, семейное видео)

Институциональный конкурс

Способствовать совместному творчеству в семьях воспитанников ДОО

Воспитатели

Педагог-библиотекарь

Январь

«Развитие речи и его значение в полноценном развитии ребенка.»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Выяснить проблемы, возникающие у родителей по данной тематике, а также проанализировать знания родителей о развитии речи детей.

Воспитатели

«Освобождение лагеря Освенцима»

27 января - День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.

просветительское направление

Стенд

Познакомить родителей с историей Дня освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау «Освенцима».

Воспитатели

«Чем заняться с ребенком в свободный вечер».

консультационное направление

Беседа

Дать понятие о пользе семейного досуга. Именно семья играет огромную роль в развитии ребенка как личности. Научить своих чад отдыхать с пользой для здоровья.

Воспитатели

«Поход в магазин с ребенком».

Консультация

Помочь родителям избежать капризов и неловких ситуаций при помещении магазинов.

Воспитатели

Февраль

«Ваши взаимоотношения с детьми»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Выявить особенности общения детей и их родителей.

Воспитатели

«Трудовое воспитание детей».

просветительское направление

Беседа

Формировать компетенции родителей в вопросе трудового воспитания. Привлечь внимание к осознанию важности трудового воспитания. Вызвать интерес к совместной трудовой деятельности.

Воспитатель

«Осторожно! Тает лёд»

Памятка

Познакомить родителей с правилами безопасности у водоёмов в весенний период при таянии льда.

Воспитатели

«Открытка защитнику»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать поделки из бумаги на заданную тему.

Воспитатели

Март

«Роль книги в воспитании детей»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Выявление мнения родителей о значимости книги в семье.

Воспитатели

«Роль отца и матери в воспитании ребенка»

Просветительское направление

Консультация

Формировать значимость в воспитании ребенка как матери, так и отца. Дать понятие о гармоничном влиянии на ребенка обоих родителей.

Воспитатели

«Выставка детских творческих работ к Международному женскому дню – 8 Марта

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством детей и умением создавать поделки из пластилина.

Воспитатели

«Ошибки родителей, которые приводят к детским истерикам».

Консультация

Проконсультировать родителей и помочь им проанализировать ошибки, которые приводят к детским истерикам.

Воспитатели

 «Плохие слова. Как отучить ребенка ругаться?»

Папка-передвижка

Помочь родителям выяснить зачем это ребенку нужно и их действия.

Воспитатели

Апрель

«Хорошо ли вы знаете своего ребёнка»

диагностико-аналитическое направление

Анкета

Получить информацию о том, как хорошо родители знают интересы и предпочтения детей.

Воспитатели

12 апреля – День космонавтики

просветительское направление

Стенд

Познакомить родителей с Днем космонавтики.

Воспитатели

Выставка декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Далекий космос»

консультационное направление

Выставка совместного творчества

Способствовать совместному творчеству в семьях воспитанников ДОО

Воспитатели

Май

«Где мы летом»

диагностико-аналитическое направление

Опрос

Получить данные о планах родителей на летний период.

Воспитатели

Детские конфликты

просветительское направление

Стенд

Сформировать представление родителей о детских конфликтах, как частом явлении. Познакомить с причинами конфликтов, способами их решения, а также методами профилактики.

Воспитатели

«9 мая - День Победы»

консультационное направление

Выставка детских работ

Познакомить родителей с творчеством и умением детей по рисованию в технике рисования простым карандашом.

Воспитатели

«О правилах поведения детей в детском саду»

Рекомендации

Предоставить родителям информацию о правилах поведения.

Воспитатели

Специалисты, родители

Содержание деятельности специалистов по речевому развитию дошкольников

Формы и средства организации образовательной деятельности

Воспитатели групп

Контролируют речь детей во время своих занятий и режимных моментов.

Способствуют автоматизации поставленных или исправленных звуков.

Развивают мелкую и артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, формируют первоначальные навыки звукового анализа и синтеза, расширяют словарный запас, совершенствуют грамматический строй и связную речь.

Ориентируются на рекомендации, консультации и задания учителя-логопеда, экраны звукопроизношения.

- фронтальные, подгрупповые занятия по развитию речи с применением дидактических игр и упражнений на развитие всех компонентов речи;

- экскурсии, наблюдения, экспериментальная деятельность;

- беседы, ознакомление с произведениями художественной литературы.

Педагог-психолог

Корректирует основные психологические функции, развивает произвольность и навыки самоконтроля, снимает тревожность детей при негативном настрое на логопедические занятия, активизирует отработанную лексику, развивает зрительно-моторную координацию, создает среду психологической поддержки детям с речевыми нарушениями.

В ходе своих коррекционно-развивающих занятий

Музыкальный руководитель

Развивает чувство ритма и темпа, акустические и тембральные свойства голоса, речевое дыхание, слуховое внимание, способствует автоматизации звуков при разучивании и исполнении песен.

- музыкально-ритмические игры;

- упражнения на развитие слухового восприятия, двигательной памяти;

- этюды на развитие выразительности мимики, жеста;

- игры-драматизации.

Инструктор по физической культуре

Развивает общую моторику и координацию движений, умения по мышечной релаксации, диафрагмально-реберному и речевому дыханию.

- игры и упражнения на развитие общей, мелкой моторики;

- упражнения на формирование правильного физиологического дыхания и фонационного выдоха;

- подвижные, спортивные игры с речевым сопровождением на закрепление навыков правильного произношения звуков;

- игры на развитие пространственной ориентации.

Родители

Контроль за выполнением заданий и произношением ребенка

- игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики ребенка;

- совместное выполнение домашнего задания и оформление тетради ребёнка.

Парциальная программа

Образовательный компонент «Мой край родной» (национально-региональный компонент для детей от 1,5 до 7 лет)

Цель

Формирование у ребенка чувства любви к Родине через эмоционально-положительное отношение к родному краю путем приобщения к историческому, культурологическому, географическому, природно-экологическому своеобразию Ямало-Ненецкого автономного округа.

Задачи

Формировать интерес и позитивную установку к различным социокультурнымценностям народов Севера (культуре коренных жителей Ямала – ненцев и др., традициям,праздникам, быту).

Формировать элементарные географические представления и понятие о роли человека в охране и воспроизводстве окружающей среды.                                                            

Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства местных авторов, художников и народных промыслов.

Развивать эмоционально-ценностное отношение к малой родине, достопримечательностям.

Воспитывать умение видеть и осознавать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края: населяющих народах, его истории, природе, природных ресурсах.

Воспитывать нравственно-патриотические чувства к родному краю, малой родине.

Основные направления, формы, методы, средства.

Решение задач по реализации и освоению материла детьми 1,5-7 лет по краеведению осуществляется в разных формах организации:

• образовательная деятельность (занятия),
• интегрированные занятия;
• экскурсии, целевые прогулки;
• познавательные беседы;
• развлечения и др., а также через интеграцию с задачами различных образовательных областей:

- «Познавательное развитие» (природа, растительный и животный мир, история, культура и быт Ямала).

- «Художественно-эстетическое развитие» (чтение художественной литературы, театрализация произведений поэтов и писателей Ямала; «Художественное творчество» (продуктивная деятельность по мотивам устного народного творчества Ямала, организация выставок рисунков и поделок); музыка (музыкальное народное творчество и произведения композиторов Ямала).

- «Физическое развитие» (подвижные игры народов Севера).

(Реализуется с использованием авторских методических рекомендаций по краеведению «Северное сияние: ДОУ «Солнышко», с. Яр-Сале; МБДОУ «Мыскаменский детский сад», с. Мыс Каменный).

От 3 до 4 лет

Дать знания о коренных жителях Севера – ненцах и представления об их стойбище.

Добавить в словарь (тундра, ненцы, ягушка, малица).

Познакомить детей с растительным миром тундры (морошка, брусника и грибы). Рассмотреть ягоды, предложить детям потрогать, описать внешний вид через визуальное наблюдение и сенсорное исследование. Знакомить с природой Ямала. Воспитывать бережное отношение к растениям. Дать детям понятия– тундра.

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Познакомить детей с животным миром тундры (северный олень, заяц, лиса). Рассмотреть иллюстрации (фотографии) животных. Знакомить с природой Ямала. Воспитывать бережное отношение к животным.

Познакомить детей с птицами (полярная сова, чайка). Рассмотреть иллюстрации (фотографии) птиц. Знакомить с природой Ямала. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Познакомить детей с явлениями природы (вода, снег, песок, северное сияние).

Познакомить детей с музеем «Ямал – край земли», с правилами поведения в нем. Дать первоначальные представления о коренных жителях Ямала, их одежде и предметов быта».

Знакомство детей с устным народным творчеством, литературным наследием народов Севера. Систематически использовать в работе с детьми загадки, потешки, пословицы.

Педагог формирует у детей начальные представления и эмоционально- положительное отношение к коренным жителям – ненцам, создает условия для формирования первоначальных представлений о коренных жителях Севера, о растительном и животном мире Ямала, явлениях природы. Поощряет стремление детей включаться в диалог, в общение и игры.

Педагог знакомит с населенным пунктом, в котором живет ребёнок (село Мыс Каменный, Ямальский район), дает начальные представления о родном крае, о некоторых наиболее важных праздниках и событиях (День рождения села Мыс Каменный, День Ямальского района).

Педагог организует посещение мини-музея «Ямал – край земли».

Педагог организует разные виды деятельности детей, в том числе в мини-музее: проводит занятия, беседы, создает игровые и бытовые ситуации.

Педагог предлагает детям для рассматривания предметы, игрушки, природный материал, иллюстрации, книги.  

Педагог создает условия для игровой деятельности.

Педагог читает детям потешки, стихи, загадывает загадки.

Художественные произведения:

И. Истомин «Мы на севере живем»,

Ю.Вэлла «Олененок» (заучивание наизусть).

Игровая деятельность:

- национальные подвижные игры: «Солнышко»; «По кочкам»; «Аргиш»; «По берегу реки»; «Проворные малыши»; «Птички»; «Стрелки»; «Турухтаны»; «Снежные сугробы»; «Прогулка»; «Ручей»; «Сова и мыши».

- дидактические и сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры: «Окся», «Северный олень», «Зайцы и лиса», «Как летают полярные совы».

Продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование, выставки творческих работ.

Досуговая деятельность, праздники и развлечения:

10 апреля – День Ямальского района

10 сентября – День рождения села Мыс Каменный

10 декабря – День рождения ЯНАО

ПОНЕДЕЛЬНИК

Возрастная группа

9.15 - 9.35

9.45 - 10.05

10.25-10.40

16.00-16.20

МЛАДШАЯ

Динамический час

Физическая

культура

(младшая до 10.00)

Ознакомление

с окружающим миром

СРЕДНЯЯ

Ознакомление

с окружающим миром

Динамический час

Лего-мастер (легоконструирование и робототехника)

ВТОРНИК

Возрастная группа

9.15 - 9.35

9.45 - 10.05

10.25-10.40

16.00-16.20

МЛАДШАЯ

Динамический час

Музыкальное

развитие

(младшая до 10.00)

Развитие речи

СРЕДНЯЯ

Развитие речи и

подготовка к обучению грамоте

Динамический час

Ритмика

СРЕДА

Возрастная группа

9.15 - 9.35

9.45 – 10.05

10.25-10.40

МЛАДШАЯ

Динамический час

Физическая

культура

(младшая до 10.00)

ФЭМП

СРЕДНЯЯ

ФЭМП

Динамический час

ЧЕТВЕРГ

Возрастная группа

9.15 - 9.35

9.45 -  10.05

10.25-10.40

МЛАДШАЯ

Динамический час

Музыкальное

развитие

(младшая до 10.00)

Изо деятельность

СРЕДНЯЯ

Изо деятельность

Динамический час

ПЯТНИЦА

Возрастная группа

9.15 - 9.35

9.45 - 10.05

10.25-10.40

МЛАДШАЯ

Динамический час

Ритмика

(младшая до 10.00)

Конструирование

СРЕДНЯЯ

Конструирование

Динамический час

Прием детей,утренний фильтр

7.30 - 8.30

Игры, общение, самостоятельная деятельность детей

7.30 - 8.40

Ежедневная утренняя гимнастика

8.40 - 8.50

Подготовка к завтраку, завтрак

8.50 - 9.10

Подготовка к занятиям

9.10 - 9.15  

Игровое занятие (первая подгруппа)  

Музыкальное (физкультурное) занятие                                                                

9.15 - 9.35

9.45 - 10.05

Второй завтрак

10.05 - 10.25

Игровое занятие (вторая подгруппа)

10.25 - 10.40

Подготовка к прогулке

10.40 - 11.00

Прогулка

11.00 - 12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.00 - 12.15  

Обед

12.15 - 12.45  

Подготовка ко сну, сон

12.45 - 15.15  

Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры

15.15 - 15.40  

Полдник

15.40 - 16.00  

Самостоятельная деятельность детей, игры, дополнительное образование

16.00 - 16.20  

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

16.20 – 17.20  

Подготовка к ужину, ужин

17.20 – 17.50

Самостоятельная деятельность детей, прогулка, уход детей домой

17.50 – 19.30

Образовательные области

Формы организации (уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

Содержание

Социально-коммуникативное развитие

Центр сюжетно-ролевых игр

Уголок дежурств

- Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

- Поликлиника: шапочка с красным крестиком, халат, атрибуты (трубка, шприц, градусник, бутылочка из-под лекарств, баночки из-под мазей, пипетка, вата, бинт, горчичники, таблетки, нарисованные на кусочках картона).

- Шофёр, строитель: копии разных инструментов (гаечный ключ, молоток, отвёртка, пассатижи).

- Кухня: колпак, фартук, посуда, продукты.

- Парикмахерская: халат, расчёски, ножницы, шампуни, духи, полотенце.

- Магазин: коробки из-под конфет, чая, сока, сахара, калькулятор, весы, фартук, колпак, кассовые чеки, кошельки с деньгами.

- Семья: куклы, одежда для кукол, мебель, коляска, пелёнки.

- Оборудование для режиссёрской игры: многофункциональные кубики, наборы образных игрушек небольшого размера (солдатики, животные), кубики, игровое оборудование (мебель, посуда).

- Маркеры игрового пространства. (Поликлиника, кафе, банк).

- Салфетницы

- Плакат сегодня дежурят

- Карточки с фотографиями детей

- Салфетки

- Схема дежурства по столовой

- Фартуки для девочек

- Фартуки для мальчиков

- Косынки для девочек

- Шапочки для мальчиков

- Салфетки для краски

- Салфетки для клея

- Лейки

- Опрыскивать для цветов

- Салфетки для протирания пыли

- Палочки для рыхления почвы

- Щетки

- Схемы ухода за растениями

- Клеенка

Познавательное развитие

Центр природы «Эколята-дошколята»

Центр ПДД и центр пожарной безопасности

Центр конструктивной деятельности

Центр математического развития

Центр экспериментирования

- Календарь природы.

- Комнатные цветы.

- Инвентарь для трудовой деятельности: 2 клеёнчатых фартука, щётки, тряпки, лейки, тазик, палочки для рыхления, грабли, лопатка для цветов).

- Иллюстрации с изображением признаков сезона.

- Картинки с изображением цветов.

- Иллюстрации с изображением животных и птиц.

- Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).

- Иллюстрации «Правила поведения в природе».

- Разнообразные ёмкости, мерные ложки, стаканчики, трубочки, воронки, тарелки, ситечки.

Демонстрационный материал

- «Дорожная безопасность»;

- «Правила дорожного движения»

- «Будь осторожен на улице!»

- «Знай правила дорожного движения»

- Картотека предметных картинок «Транспорт»

Дидактические игры:

- «На земле, на воздухе и на воде»

- «Транспорт».

- «Дорога».

- Игрушечные машины и транспорт, светофоры.

- «Пожарная безопасность»;

- «Детям о правилах пожарнойбезопасности»

- «Умей действовать при пожаре»

- Деревянные большие кубики и кирпичики.

- Маленькие деревянные кубики и кирпичики.

- Лего.

Различные конструкторы с разными способами крепления

- Схемы, образцы, рисунки

- Плоскостные мозаики

-Коробочки разных размеров

- Строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей.

- Металлический конструктор.

- Магнитный конструктор.

- Игра «Чудесный мешочек».

- Рабочие тетради с заданиями.

- Настенная модель числового ряда с наличием чисел.

- Плакаты – схемы «Весёлый счёт»

- Наборы геометрических фигур

- Счётные палочки

Раздаточный материал:

-линейки;

-цифры на каждого ребёнка;

-геометрические фигуры на каждогоребёнка;

-счётные палочки;

-карточки для счёта;

-мелкие предметы для счёта и сравнения;

-таблицы и модели.

- Ростомер.

- Модель часов.

- Часы настенные.

- Различные настольно-печатные, дидактические игры.

- Числовое лото.

- Математическое домино.

- Пособие по математике.

- Занимательные книги по математике и книги для самостоятельных занятий.

- Мини лаборатория для исследовательской деятельности: сита и воронки, соломки для коктейля, увеличительные стекла, материалы: песок, соль, вода, магнит, бумага; разные виды бумаги, увеличительное стекло, мерные ложки, стаканчики, резиновые груши разного объёма, магниты, песочные часы.

- Фартуки и нарукавники для проведения опытов.

- Энциклопедии, познавательная природоведческая литература.

- Природный материал (камешки, песок, семена, ракушки, шишки, мох, кора дерева, сухоцветы, ветки деревьев и т.п.)

- Утилизированный материал (проволока, фантики, пенопласт, пробки, нитки и др.)

- Медицинский материал (шприцы без иголок, груши, пипетки, ватные палочки, колбочки)

- Технический материал (гвозди, шурупы, болты и т.д.).

Речевое развитие

Центр речевого развития и грамоты

Центр «Здравствуй книга»

- Настольно-печатные игры:

-«Кто- Картотека для артикуляционной гимнастики.

- Картотека с чистоговорками.

- Картотека со скороговорками.

- Дидактические наглядные материалы.

- Предметные и сюжетные картинки.

- Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам».

- Рабочие тетради «Развитие речи».

- Сюжетные и предметные картинки.

- Домино.

- Пазлы.

- Мозаики.

- Доска, мел.

- Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам».

- Схемы для составления рассказов и описания.

- Книги, рекомендованные для чтения и рассматривания детям.

- Произведения малых форм (русские народные и фольклорные произведения).

- Произведения поэтов и писателей России.

- Литературные сказки.

- Русские народные сказки и сказки народов мира.

- Небылицы.

- Басни.

- Портреты детских писателей.

Художественно-эстетическое развитие

Центр изобразительной деятельности

Центр музыкально-театрализованной деятельности

- Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.

- Индивидуальные палитры для смешения красок.

- Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые; баночки для промывания ворса кисти от краски.

- Бумага для рисования разного формата.

- Салфетки.

- Губки из поролона.

- Пластилин, доски для лепки.

- Стеки разной формы.

- Розетки для клея.

- Мелки для рисования на доске и асфальте.

- Раскраски

- Выставка работ детского творчества.

- Альбомы «Гжель», «Хохломская роспись», «Дымковская роспись»

Материалы для ручного труда:

- Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)

- Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки.шнурки, ленточки и т.д.).

- Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы.пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.).

- Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, и др.).

- Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.

- Ширма.

- Кукольный театр.

- Атрибуты для театрализованных и режиссёрских игр.

- Шапочки, маски для игр-драматизаций на темы любимых сказок.

- Пальчиковый театр.

- Музыкальные инструменты – металлофон, бубен, маракасы, уголки, барабан.

- Музыкальные игрушки, деревянные ложки.

Физическое развитие

Центр физического здоровья и спортивный уголок «Будь здоров»

- Оборудование для прыжков: скакалки, веревка.

- Оборудование для катания, бросания, ловли: мяч резиновый, мешочки для метания.

- Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, ленты, флажки, султанчики.

- Кегли, кольцебросы.

- Картотеки подвижных игр.

- Массажные следочки (для профилактики плоскостопия),

- Массажные мячики «Суджок».

Образовательная область, направление образовательной деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально-коммуникативное развитие

Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. СПб. : «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017

Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа. Конспекты занятий 2008

Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. Дорогою добра. Занятия для детей 3 – 5 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию /Под ред. Л.В. Коломийченко. – М.:2015

Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. – СПб.: ООО«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа. 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020

Познавательное развитие

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практическийкурс математики для дошкольников.Методические рекомендации. Часть 1, 2 – М.: Ювента, 2014

Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. - Волгоград: Учитель, 2020

 Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий: 3-4 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 3-4 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Вторая младшая  группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020

Речевое развитие

Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 4 до 5 лет). Авторы-сост.: О. М. Ельцова, В. Н. Волкова, А. Н. Терехова. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020

 Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций (младший и средний возраст) / автор-сост. О. М. Ельцова. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018

Ушакова О.С. Развитие речи детей 3 – 4 лет. Вторая младшая. М.: ТЦ Сфера, 2021

Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, 2021

Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: практ. пособие для воспитателей ДОУ / авт.-сост. А. В. Аджи. – Воронеж. 2008

 Пальчиковые игры и упражнения для детей 2–7 лет / сост. Т. В. Калинина. – Волгоград : Учитель, 2012

Быкова Н.М. Игры и упражнения для развития речи. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010

Художественно-эстетическое развитие

Леонова Н. Н. Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016

Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Средняя группа / авт.-сост. Н. Н. Леонова. – Волгоград: Учитель.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. М.: Карапуз, 2009

Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. 3-е изд., перераб. и дополн. – М. : ТЦ Сфера, 2017 (Образовательные программы ДОО)

Лихачева Е.Н. Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста: метод. пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2013

Литвинова О. Э. Конструирование с детьми среднего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 4 – 5 лет. СПб. : «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2021

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий. М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий. М.:МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий. М.:МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016

Бойчук И.А., Попушина Т.Н. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Младшая и средняя группа. – 2-е изд., испр. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018

 Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020

 Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий.— М.: Мозаика-Синтез, 2006

 Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010

Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет/ Под ред. О.Ф. Горбуновой. – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021

Физическое развитие

Физическое развитие детей 2-7 лет : развернутое перспективное планирование по программе «Детство» / авт.-сост. И. М. Сучкова, Е. А. Мартынова, Н. А. Давыдова. Волгоград : Учитель, 2012.

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020

Дополнительное

Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа / авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А.Холодова, Г. С. Александрова. – Изд. 2-е. Волгоград: Учитель, 2013

Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.