О гиперактивности и гиперопеке детей
консультация

Гиперактивность у детей - это сочетание симптомов, связанных с чрезмерной умственной и двигательной активностью. Трудно провести четкие границы для этого синдрома, но, как правило, он диагностируется у детей, характеризующихся импульсивностью и невнимательностью. Такие дети часто отвлекаются. Их легко расстроить или разозлить. Они часто бывают агрессивными. Из-за этих личностных особенностей гиперактивным детям трудно сосредоточиться на выполнении конкретных задач.

     Причиной гиперактивности может быть такая патология, как беременность или дистоция матери. Диагноз ставится, когда родители или учителя жалуются, что ребенок много двигается, ерзает, плохо себя ведет, не успевает в учебе или не может сосредоточиться на чем-то одном даже на одну минуту. Однако точного определения этого состояния или специальных тестов, которые одновременно подтверждают диагноз гиперактивности, не существует. Подавляющее большинство родителей указывают на детство как на начало такого поведения. Состояние сопровождается нарушениями сна. Гиперактивность усиливается, когда ребенок очень устал.

По мнению психологов, чаще всего гиперактивность проявляется у детей в переходном возрасте. В последние годы число гиперактивных детей увеличилось.

Психологи советуют как можно больше нагружать его утром. Стоит составить распорядок и в соответствии с ним давать ребенку четкие и конкретные задачи. Лучшим выходом лишней энергии для такого ребенка может быть физическая нагрузка, в частности, плавание и бег. На занятиях гиперактивному ребенку стоит давать конкретные задачи, целесообразно - индивидуальные. Также надо требовать, чтобы ребенок выполнял задание до конца.

    Беспомощность детей - вина родителей. Желание родителей окружить ребенка повышенным вниманием, защитить его даже при отсутствии реальной угрозы, удерживать его при себе зачастую приводит к лишению ребенка возможности самостоятельно преодолевать трудности.

       В результате гиперопеки ребенок теряет способность к мобилизации своей энергии, а в тяжелых ситуациях ждет помощи взрослых, прежде всего родителей. Явление гиперопеки чаще всего встречается в семьях, где растет один ребенок. Повышенная опека домашних, особенно старшего поколения, порождает детские страхи. Наиболее ярко они проявляются в первом классе, особенно, если ребенок не посещал детский сад, а воспитывался дома, в отличие от детей, посещавших детский сад. Дети, которые воспитывались в детском саду, лучше адаптируются к школьной жизни и самостоятельной жизни в целом.

Большинство молодых семей могут иметь только одного ребенка, потому что не могут себе этого позволить. Родители слишком заняты зарабатыванием денег, чтобы уделять достаточно внимания своим детям. Однако бабушки и дедушки в этот период пытаются догнать своих детей. Когда в семье рождается второй ребенок, внимание взрослых более равномерно распределяется между двумя детьми, что делает симптомы гипертелореи менее вероятными.

Часто, пытаясь уберечь ребенка от перегрузок, родители старших дошкольников и младших школьников стараются дать своим детям ту же нагрузку, которую они получали в детском саду или школе. В результате ребенок оказывается не в состоянии самостоятельно справиться с заданиями в детском саду или школе.

Повышенное внимание со стороны бабушек, дедушек и родителей приводит к тому, что такие дети требуют постоянного внимания учителя в коллективе, расстраиваются, когда учителя отсутствуют, и теряют время на выполнение заданий вместе с другими. Позже, в старших классах, чрезмерное обучение приводит к инфантильному (детскому) поведению, поскольку они не могут заниматься самостоятельно.

   Если научить их постепенно становиться более самостоятельными, можно бороться с последствиями переобучения. Если есть трудности в общении, можно устраивать дома ролевые игры, в которых участвует ребенок, или играть вместе, моделируя различные жизненные ситуации. Не стоит забывать и о помощи детского психолога.

Какую линию воспитания выбрать?

       Проблемы воспитания детей в семье - это вечная, но до сих пор нерешенная до конца тема. Рождаясь в семье, это вопрос занимает умы ученых - педагогов, психологов, вызывая споры и разногласия. Бытовые баталии перерастают в научные конференции. Строгость или мягкость? Авторитаризм или попустительство? А дети продолжают теряться в догадках - как же все-таки себя вести, чтобы быть хорошим в глазах родителей, и что же ждать в следующий момент от этих непонятных взрослых? Посмотрим, чем могут помочь в решении подобных проблем достижения науки. В педагогике принято выделять четыре типа воспитания детей: диктат, гиперопека, невмешательство и сотрудничество. Каждый из них имеет свои результаты, свои последствия, когда речь идет о формировании личности ребенка.

Диктат - это систематическое подавление спонтанности и чувства собственного достоинства у других членов семьи одними членами семьи (в основном взрослыми и детьми, которые им подражают). Приверженность родителей такой воспитательной тактике почти всегда приводит к сильной реакции сопротивления у ребенка, если он по натуре склонен к лидерству. И наоборот, если в результате такого воспитательного процесса на ранимую и неустойчивую личность ребенка ложится зерно диктатуры, усиливается неуверенность, недоверие, страх и незащищенность. Гиперопека - это система семейных отношений, при которой родители своим трудом обеспечивают все потребности детей, ограждают их от любых забот, усилий и трудностей, взваливая их на себя. В этом случае формируется и адаптируется к жизни эмоционально незрелая, капризная, эгоцентричная и требовательная личность. С другой стороны, облысение может способствовать развитию психосоматических тенденций у детей. Дети, которых в детстве чрезмерно опекали, начинают чувствовать себя беспомощными в ситуациях, когда им приходится действовать или принимать решения. При переходе к подростковому возрасту они ощущают потребность освободиться от чрезмерной опеки, что в итоге приводит к бунтарству, ярким проявлениям раскрепощенности и протестному поведению.

Невмешательство - это система взаимоотношений в семье, строящаяся на признании целесообразности независимого существования взрослых и детей. Ребенок предоставлен сам себе. Родители, которые опираются на этот стиль воспитания, считают, что он способствует развитию самостоятельности, ответственности, способствует накоплению опыта. Делая ошибки, ребенок вынужден сам их анализировать и исправлять. Но этот метод грешит вероятностью развития в ребенке эмоциональной отчужденности, в том числе и от родителей. Недоласканный в детстве, не получивший нужной доли родительской заботы, такой ребенок чувствует себя очень одиноким, недоверчивым, часто излишне подозрительным. Ему трудно доверить какое-то дело другим людям. Он все пытается сделать сам.

    Сотрудничество - это способ построения отношений в семье, основным принципом которого становится объединение семьи общими целями и задачами, общей деятельностью, взаимной поддержкой во всех сферах, в том числе и в эмоциональной. Отправная точка в воспитании в данном случае - слово «мы». Ребенок имеет достаточно самостоятельности, но рядом всегда находится взрослый, готовый вовремя прийти на помощь, поддержать, растолковать, успокоить. Членов таких семей объединяют общие ценности, семейные традиции, спонтанные праздники, эмоциональная потребность друг в друге, совместная деятельность.