Консультация для воспитателей группы раннего развития.
консультация

               Консультация  для воспитателей групп раннего развития

«Развиваем навыки самообслуживания-умение одеваться и    раздеваться – у    детей группы раннего развития»

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы предлагаем вам поговорить о развитие навыков одевания и раздевания у малышей. Когда родители готовят ребенка  к поступлению в детский сад, то чаще всего они стараются научить его есть самостоятельно и ходить на горшок и это понятно почему, ведь пока ребенок малютка сухость и сытость – главные показатели его хорошего настроения и благополучия. И многие не задумываются, а может и не знают когда необходимо учить ребенка раздеваться и одеваться и для чего это так необходимо малышу. ( слайд почему необходимо учить ) 

Сразу хочу подчеркнуть, что в большей степени в том, что ребенок не умеет и не хочет одеваться виноваты взрослые. Правда, у самих взрослых на это есть целый ряд оправданий:

• спешка: «мы не можем позволить себе размеренное обучение навыкам одевания по утрам, так как очень спешим»;
• стремление к совершенству: многие родители считают, что они оденут ребенка быстрее и качественнее;
• сохранение нормальных отношений: самостоятельное одевание часто приводят к капризам и истерикам, которые легче не допускать вовсе, чем остановит

Родители, чьи дети не умеют одеваться, как правило, не утруждают себя:

• ранними подъемами и четким соблюдением режима, поэтому возникает спешка по утрам;
• занятиями с детьми по обучению их манипуляциям с пуговицами, шнурками, молниями, липучками, объяснению особенностей надевания различных видов одежды;
• совместной с ребенком деятельности по уходу за одеждой.

Поэтому основная работа по научению ребенка одеванию и раздеванию ведется нами- воспитателями детского сада.

 В каком же возрасте необходимо учить ребенка одеваться и раздеваться? Одевание и раздевания два разных процесса и соответственно приступать к формированию данных навыков необходимо в разном возрасте. Сначала ребенка группы раннего развития учат раздеваться, выполняя самые простейшие действия, которые малыш выполняет без усилий. Это снимание тапочек, снимание панамки с головы, снимание трусиков перед туалетом, снимание шортиков.   А вот возраст для начала обучению этим навыкам психологи считают самым благоприятным -это 3 года. Именно в этом возрасте ребенок стремиться к самостоятельности, именно в три года ребенок отделяет себя от мамы и начинает осознавать себя как личность и как не странно именно кризис трех лет помогает ребенку пытаться все делать самому, в том числе одеваться и раздеваться. Но чтобы успешно овладеть навыками раздевания и одевания уже с яслей необходимо развивать и формировать у ребенка определенные моторные навыки (слайд про моторные навыки)

Ведь процесс одевания – это сложный процесс для ребенка, который состоит из разных действий. Во-первых-нужно отличить лицевую и изнаночную сторону одежды, затем- переднюю часть и спинку платья, рубашки или шорт, соотнести движение руки, «примеряясь» к предмету, постоянно сравнивать и контролировать свои действия. Вспомните как нам – взрослым – нелегко дается обучение работе с новыми инструментами, например, работа спицами или крючком, работа на швейной машинке и другие. Примерно то же самое испытывает маленький ребенок, когда он учится одеваться. И если не учить ребенка навыкам самообслуживания, то результатом может стать неряшливость и неопрятность, а неряшливый ребенок часто становится предметом насмешек сверстников, что больно ранит неокрепшую психику.

Обучение навыкам раздевания и одевания  идет последовательно и состоит из нескольких этапов.(слайд этапы  формирования навыков )

Этап первый. Показ взрослого.

На данном этапе важно  демонстрировать и проговаривать каждое действие, т е «Смотрите, я один пальчик просунула  в носочек где резиночка, и начинаю снимать  носок с пятки, а другой рукой тяну носок за носочек и снимаю его с ноги» и тд  Используются разные игры  с игрушками. Например- «Посмотри малыш, как я буду снимать или одевать носочки кукле» Или игры, призывающие ребенка к помощи. Например: «Поможем раздеться кукле Маше, которая гуляла вместе с нами». Сопровождаем все свои действия словами, обозначающими последовательность (сначала расстегнуть пуговицы, молнию, потом снять кофту и т. д., аккуратно сложите одежду на полочку или стул ).

Этап второй. Совместные действия с ребенком.

 Взрослый действует вместе с малышом (иногда направляя руки ребенка, держа их в своих ладонях), или взрослый начинает выполнять часть действия призывая ребенка доделывать остальное самостоятельно. Это тот самый прием когда одевается носочек на пальчики и предлагается ребенку дальше действовать самому, или одели футболку на голову , а дальше тоже предлагаем действовать самому. Как только мы видим, что малыш понял, как действовать, и у него начало получаться, ребенок начинает выполнять действие самостоятельно. А взрослый на данном этапе контролирует   действия ребенка и приходит на помощь, только если есть трудности. Мы обязательно хвалим малыша за его попытки сделать самостоятельно и за все, даже мелкие, успехи.

Этап третий. Малыш выполняет действие полностью самостоятельно.

 Помощь взрослого не нужна. А значит, пришла пора переходить к освоению нового действия. «Старое» действие освоено и скоро будет выполняться правильно автоматически, без усилий. На данном этапе можно использовать такие игры как   «Покажи Маше, как ты научилась надевать юбочку, носочки» и т.,  что способствует закреплению  навыка.

Эти этапы прорабатываются на каждый навык отдельно, то есть, ребенка учим одевать или снимать одну вещь. Не нужно стараться научить его всему и сразу. Процесс раздевания более быстрый, легче усваивается ребенком, поэтому одевание и раздевание может идти не параллельно, т е снимать какую вещь ребенок научился уже хорошо, а вот одевание может вызывать еще некоторые затруднения.  

Как и в любом деле в процессе обучения раздеванию и одеванию возникают определенные трудности. ( слайд трудности)

- трудность определения лицевой и изнаночной стороны одежды.,( очень часто ребенок не может определить лицо и изнанку одевает вещи «навыворот», то есть швами наружу, приходится переодевать вещь. В данном случае рассказываем и показываем ребенку где лицо, а где изнанка, обращаем внимание  на рисунок, швы, цвет одежды).

- сложность застегивания (шнурки,  пуговицы, сложные застежки на одежде), Первое что делаем – советуем родителям по возможности подбирать ребенку одежду с замками молния или на липучках, чтобы ребенку в нашем возрасте легче было усвоить тот или иной навык.  А в своей работе используем игры , которые развивают  мелкую моторику.

- ребенок засовывает обе ноги в одну штанину брюк или шорт. Как справиться с данной трудностью. Понятно, мы взрослые , сразу же обращаем внимание, что  шорты или брюки одеты не правильно и предлагаем ребенку снять и одеть по новой. Но часто в литературе или статьях по данной теме дают совет, что исправлять не обязательно, ребенок должен сам понять, что это не удобно и сам устранить ошибку (особенно  при работе по Монтессори), но как показала  практика не всегда это срабатывало. Ребенок  просто   не мог понять в чем же дело и  просто ограничивал себя  в действиях. Поэтому, наверное , чтобы решить данную трудность необходимо многократное проговаривание как правильно одевать и практика.

-сложность определения где передняя, а где задняя часть одежды (если это  трусики, брюки, то  ребенок часто надевает их наоборот, приходится снова переодевать. Что можно сделать, чтобы научить ребенка не ошибаться? Можно  найти ориентиры на одежде- рисунок на одежде, карманы -впереди, застежка или этикетка- бирка – сзади, все это проговаривается взрослым. И родителей включаем в эту работу, чтобы одевая ребенку новую вещь они знакомили его с ориентирами в одежде.

 - неприятная для малыша одежда (слишком тугой ворот футболки, в котором застревает голова; колючая кофточка, слишком плотная жесткая куртка). В данном случае   конечно необходимо понимание  со стороны родителей.

 - малыш путает парные вещи, например, надевает ботинки наоборот: правый ботинок на левую ногу, а левый ботинок – на правую,-Английская домохозяйка Шенон  рассказ про наклейки.

- ребенок путается в последовательности одевания (например, сначала наденет брюки, и только потом вспомнит, что брюки надеваются на колготки, приходится все снимать и одеваться сначала.. Для решения этой проблемы  мы не просто проговариваем с ребенком что когда одеваем, но и используем картинки, так называемый алгоритм одевание и алгоритм раздевания. ( слайд с алгоритмом раздевания и алгоритмом одевания)

 Вначале мы знакомим детей с алгоритмом, рассматриваем , называем вещи  и разбираемся что они обозначают, а затем размещаем алгоритм  на уровне глаз ребенка в  приемной и можно в группе для запоминания и понимания. Использовать алгоритм можно с того момента, когда дети уже знакомы с одеждой.

Ну и в конце хотелось бы сказать, что одевание и раздевание  сложный процесс, поэтому полностью и самостоятельно ребенок должен научиться одеваться  к 6 годам. В 5  лет он уже может раздеваться полностью сам, а одеваться  с небольшой помощью взрослого- это завязывание шапки, шнурков и одевание перчаток. Так что на решения данной задачи нам предоставлено длительное время, поэтому вооружаемся терпением и  радуемся любым даже самым незначительным успехам наших воспитанников  в данном направлении.