Особенности физического воспитания детей с ОВЗ.
консультация

Особенности физического воспитания                         детей с ОВЗ.

Слайд 2

Свое выступление я хотела бы начать со слов Альфреда де Мюссе: Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но ни одно лекарство в мире не может заменить физические упражнения. 

Деятельность инструктора по физической культуре направлена на сохранение и укрепление здоровья всех детей и их физическое развитие, пропаганду здорового образа жизни. Главным условием развития ребёнка с ОВЗ в образовательном процессе дошкольного учреждения является включение каждого воспитанника в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития, которого ребёнок с ОВЗ способен достигнуть под руководством взрослых и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.

Слайд 3

Немаловажной проблемой является формирование мотивации детей к занятиям физической культуры. Эта проблема имеет особую актуальность, так как мотивационная сфера ребенка является основным компонентом в процессе организации учебной деятельности. Она отражает интерес ребенка к занятиям, его активное и осознанное отношение к ним. От того насколько развита мотивация к занятиям, во многом зависит эффективность обучения, уровень достигнутых результатов, а значит и их развитие в целом. Успешность решения этого вопроса во многом зависит от того, как организована работа инструктора по физической культуре и детей на занятиях, от используемых методов и средств. Главная задача инструктора физкультуры, вызвать интерес у детей к занятиям физической культурой.

Слайд 4

Прежде, чем приступить к физическим занятиям, от инструктора физкультуры требуются знания основных дефектов, их проявлений, сопутствующих заболеваний, медицинских показаний и противопоказаний к тем или иным видам физических упражнений. Также необходимо учитывать возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, так как они развиваются медленнее.

Слайд 5

Данные знания необходимы педагогу для того, чтобы не навредить здоровью, а также выявить потенциальные возможности ребенка, определить оптимальный путь развития и коррекции. Для более эффективной работы в данном направлении педагогу физической культуры необходимо постоянно взаимодействовать с другими специалистами образовательного учреждения, а именно с дефектологом, психологом, воспитателями, педагогом по ЛФК, массажистом.

Слайд 6

При организации и проведении занятий по физической культуре обязательно учитывается распределение воспитанников по группам здоровья и осуществляется дифференциация допустимой нагрузки. 

Первая группа здоровья.

Физическое развитие и уровень двигательных способностей этих детей выше среднего уровня. Они не страдают соматическими заболеваниями, быстрее других овладевают двигательными умениями и навыками, имеют в основном положительные психолого-педагогические характеристики. Эти дети могут выполнять достаточно высокие физические нагрузки, легко их переносить и быстро после них восстанавливаться.

Слайд 7 Вторая группа здоровья.

Эти дети медленнее, чем дети первой группы, овладевают двигательными умениями и навыками. У них часто отмечаются сопутствующие основному дефекту нарушения – ослабленное зрение, неправильная осанка, ожирение первой степени и некоторые другие отклонения. Дети этой группы имеют в основном положительные психолого-педагогические характеристики. Эти дети выдерживают достаточно высокие нагрузки, быстро восстанавливаются после них, однако в целом уступают ребятам первой группы.

Слайд 8 Третья группа здоровья.

Ребята имеют средний или ниже среднего уровень физического развития и двигательных способностей. Эти дети медленнее, чем дети второй группы, овладевают двигательными умениями и навыками, практически каждый из них страдает серьезными соматическими заболеваниями (это заболевания зрительного, слухового аппарата, энурез, ожирение II степени, нарушения осанки и стопы, хронический холецистит и др.). В психолого-педагогических характеристиках этих детей отмечается много отрицательных черт: неустойчивость внимания, раздражительность, неумение доводить начатое до конца. Эти ребята выдерживают незначительные физические нагрузки и быстро восстанавливаются после них.

Слайд 9 Четвертая группа здоровья.

Дети могут овладеть лишь элементарными умениями и навыками. У детей этой группы имеется ряд различных соматических заболеваний: нарушения слуха и зрения, энурез, ожирение, эписиндром, головные боли, головокружение и другие. В психолого-педагогических характеристиках детей этой группы отмечаются такие особенности, как неустойчивость внимания, отклонения в поведении, неумение пользоваться инструкцией, низкая работоспособность, неумение доводить начатое дело до конца. Физические нагрузки таким детям планируются минимальные, с учетом их умственного развития, соматических заболеваний, степени овладения двигательными умениями и навыками.

Слайд 10-13 упражнения для укрепления мышц спины и живота

Слайд 14 -16 упражнения для  укрепления рук и ног 

Слайд 17 дыхательные упражнения

Слайд 18-20 упражнения для профилактики плоскостопия

Слайд 21

Физические упражнения положительно влияют на работу всех внутренних органов, а систематические занятия улучшают функциональное состояние центральной нервной системы. Во время выполнения упражнений к работающим мышцам притекает большое количество крови, они получают с кровью питательные вещества и кислород, то есть при регулярных занятиях мышцы укрепляются, их мощность и работоспособность возрастают.

Слайд 22

Во время физических упражнений решаются такие задачи, которые вы видите на экране.

Слайд 23

Опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья показывает, что при систематической работе по физическому воспитанию с включением системы коррекционно - восстановительных мероприятий можно добиться существенных результатов уже на ранних этапах обучения.

Слайд 24

Будьте здоровы.

Берегите себя и своих детей!