Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Колокольчик» с. Троицкое

Утверждаю заведующая МБДОУ № 2 д/с «Колокольчик»

Милевская E.М.

10 января

2023г.

Приказ № -ОД

Паспорт npоекmа:

«Птичья столовая»

воспитатели средней группы Караулова М.К., Олейникова Н.Ю.

2023 год.

Актуальность

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается в детской душе только в том случае, если дошкольник ежедневно видит примеры внимательного, заботливого отношения к природе со стороны взрослых, воспитателей и родителей.

Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней через познание окружающего мира, научить помогать маленьким пернатым друзьям.

Зима для пернатых – самая тяжёлая пора. Зимой птицы гибнут не от мороза, а от нехватки корма. Поэтому так важна подкормка птиц зимой.

Проблема:

Во второй половине зимы, когда большая часть зимних ягод и плодов съедена или пропала, птицам нечем питаться. Чтобы помочь зимующим птицам, необходимо постоянно подкармливать их в течение зимы. На сооружение кормушки из подручных материалов уйдёт немного времени. Главное - в дальнейшем кормить птиц постоянно.

Цель:

Формирование экологических знаний у детей о зимующих птицах родного края, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Выяснить, почему птицам нужно помогать зимой и как это правильно делать.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Привлечь взрослых членов семьи к изготовлению кормушек для птиц, выборе места расположения «Птичьей столовой» на участке ДОУ. Задачи:

-Уточнить знания детей о зимующих птицах.

-Дать знания о том, что зимующим птицам очень трудно.

-Объяснить как правильно и чем подкармливать птиц.

-Развивать нравственные качества, желание заботиться о птицах.

-Способствовать развитию любознательности, познавательной и творческой активности.

-Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную

речь.

-Воспитывать любовь к пернатым, интерес к ним, желание помочь в трудных зимних условиях.

-Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру.

-Укреплять семейные отношения.

Методы и приемы, используемые в работе:

Методы, используемые непосредственно образовательной деятельности, были выбраны исходя из целей и задач проекта, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, художественное слово, речевые игры.

Наглядные методы: рассматривание иллюстраций.

Игровой метод:

Практические: упражнения, дидактические игры.

Тип проекта: информационно-творческий, экологический.

Авторы проекта: Караулова М. К., Олейникова Н.Ю.

Продолжительность проекта: средней продолжительности (с 16.01.2023 по

22.03.2023).

Виды деятельности: познавательный, коммуникативный, игровой, творческий, музыкальный.

Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

- заинтересовать детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период будет способствовать укреплению детско- родительских отношений;

-развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

-пополнить предметно – развивающую среду в группе: фотографиями, иллюстрациями, загадками, художественной литературой о зимующих птицах.

Формы реализации:

Этапы развития проекта:

1. Подготовительный этап.

-Создание необходимых условий для реализации проекта.

-Перспективное планирование проекта.

-Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

-Подбор иллюстративного материала, детской художественной литературы по теме.

- Постановка задачи перед родителями: изготовление кормушек, сбор корма для птиц.

2. Основной этап. Реализация проекта.

Представляет собой внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах, их повадках, особенностях жизни в зимний период.

Выполнение проекта проводилось в трех направлениях:

• работа воспитателей с детьми;
• самостоятельная деятельность детей;
• совместная деятельность родителей и детей.

3. Заключительный.

• Мини викторина «Зимующие птицы»
• Размещение кормушек на территории детского сада.
• Подкормка птиц в течении зимнего периода.
• Презентация проекта.

План мероприятий с детьми:

Перед началом работы мы провели беседу «Зимующие птицы», прослушали с детьми аудиозаписи голосов птиц (синица, воробей, ворона, сорока, и др.). Это помогло нам выяснить представления участников проекта о понятии «зимующие птицы», их отношение к ним, заинтересовать проблемой. Так хе на протяжении проекта были проведены беседы:

• «Что ты знаешь о зимующих птицах?»:

• уточнить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

• «Как живут наши пернатые друзья зимой»:

расширение представлений о зимующих птицах, об их образе жизни;

учить детей правильно их подкармливать; воспитание желания заботиться о птицах.

• «Что ты знаешь о зимующих птицах»: закрепить знания детей

о зимующих птицах; уметь определять птиц по внешнему виду; уточнить понятие «78мGющ8е пF8цы»; уметь рассказывать о поведении птиц;

• выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению причинно- следственной связи – пищи стало меньше, поэтому улетают туда, где ее много.

• «Кто заботится о птицах»: обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их.

• «Какую пользу приносят птицы»: формирование представлений о пользе птиц, их значимости для человека и природы.
• "Какой корм любят зимующие птицы»: расширять представления воспитанников о зимующих птицах, роли человека в жизни птиц. Развивать коммуникативные способности. Воспитывать чувство сопереживания, желание и готовность помочь в трудные минуты.

Дидактические игры:

• «Зимующие и перелетные птицы»: совершенствовать и обобщать у детей средней группы представления о зимующих и перелетных птицах, об условиях их обитания;
• «Один - много»: образование множественного числа имени существительного (ворона-вороны и т. п.);
• «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей- воробушек, воробьишка);
• «Счёт птиц»: закрепление согласования числительных с существительными (один воробей, два воробья, три воробья и т. д.);
• «Назови птицу по описанию»: формировать умение узнавать птиц по описанию; развивать внимание, логическое мышление.
• «Кто из птиц лишний»: развивать умение узнавать зимующих птиц по внешнему виду; развивать внимание, память.
• «Кто из птиц улетел»: формировать умение узнавать зимующих птиц, правильно их называть; развивать зрительное внимание, память.
• «Где какая птица находится»: формировать умение узнавать зимующих птиц, правильно их называть; развивать умение ориентироваться в пространстве, употребляя в речи понятия «вверху»,

«внизу», «слева», «справа», «между», «под», «над», «на».

• «Доскажи словечко»: упражнять в узнавании птиц по описанию; развивать слуховое внимание, логическое мышление.

Подвижные игры:

• «Воробушки и кот» - учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего,

быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей;

• «Совушка»: учить детей действовать по сигналу, быстро ориентироваться в пространстве. Расширять знания о сове, ее образе жизни.
• Игра с мячом «Подбери действие»: закрепить знания детей о птицах, о действиях, которые они совершают;
• «Воробушки и автомобиль»: развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и прыжках;
• «Собачка и воробьи»: закрепить знания детей о характерных двоениях птиц, научить имитировать их голоса.

Сюжетно-ролевые игры:

• «На птичьем дворе»
• «Воробьиха и воробушки»
• «Больница для птиц»

Настольные игры:

«Разрезные картинки», "Найди по тени" Зимующие птицы, «Птицы»,

«Чем можно покормить птиц зимой», «Зимующие птицы» - домино

«Собери пазлы»

Игры со строительным материалом:

• «Домик для птички»,
• «Кормушка для птиц»

Чтение художественной литературы:

Т. Домаренок- Кудрявцева «Городские птицы», В. Сухомлинский «О чем плачет синичка», Горький «Воробьишка», Н. Калинина «Про птиц»,

Стихи: A. Яшин «покормите птиц», В. Звягина «Воробушки», A. Прокофьев

«Снегири».

Загадки, пословицы, поговорки.

Экспериментирование:

«Исследование птичьего пера» - научить обследовать предмет, закрепить знания о птицах.

Наблюдения:

• Наблюдение за птицами на участке: закрепить знания детей о зимующих птицах, сформировать желание заботиться о живых существах.
• Наблюдение за вороной: познакомить с воронами, учить различать ворон по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.
• Наблюдение за воробьями: познакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.
• Наблюдение за птицами: формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки.

Изобразительная деятельность:

Рисование. Тема: «Зимующие птицы», «Кисть рябины»,

«Раскрашивание силуэтов птиц» - Развивать творчество, умение воплощать свой замысел в рисунке.

Лепка. Тема: «Птички прилетели на кормушку сели»

Аnnликация. Тема: «Снегири на ветке».

Трудовое воспитание:

• ручной труд - совместно с родителями сделать кормушку для птиц;
• труд в природе – чистка кормушек;
• кормление птиц.

Работа с родителями.

1. Индивидуальные беседы: «Обсуждаете ли Вы дома с ребенком тему недели».
2. Консультации:

• «Зимующие птицы»
• «Они остались зимовать, мы им будем помогать»
• «Верные друзья- зимние птицы»

3. Совместно с детьми изготовить кормушку для птиц.
4. Рассмотреть вместе с детьми птиц на прогулке, на картинках, иллюстрациях.
5. Просмотр мультфильмов.
6. Памятка «Покормите птиц зимой»
7. Заучить с детьми стихотворение.
8. Сбор корма для птиц «С каждого по зернышку».
9. Проведение конкурса для семей воспитанников по изготовлению кормушек

Заключение.

Работа в рамках проекта позволила расширить кругозор детей о зимующих птицах. В процессе данной работы у детей сформировались элементарные представления о жизни пернатых как о части живой природы, их взаимосвязях в природе и с человеком, зависимости образа жизни птиц от времени года. Улучшилась предметно - развивающая среда – она пополнилась литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками. Был проведен цикл бесед о зимующих птицах. Дети с большим удовольствием слушали рассказы, сказки, стихи о зимующих птицах, отгадывали загадки, играли в разные дидактические и подвижные игры с удовольствием, рисовали птиц, раскрашивали картинки по теме. Дети получили ответы на интересующие вопросы и самостоятельно определили, и составили рекомендации - всем людям необходимо бережно относиться к птицам: знать название птиц, как можно им помочь. Наблюдая за птицами и изучив теоретический материал, мы с ребятами пришли к выводам, например:

• Вороны ведут неколлективный образ жизни. Они умные и осторожные птицы.
• В еде птицы предпочитают семена подсолнуха, пшеницы, овса, рябины.
• Все птицы приносят человеку пользу, поэтому мы должны отплатить им добром.

Многие родители приняли активное участие в изготовлении кормушек, принесли различный корм для птиц, иллюстрации и раскраски для детей в группу. Всего было изготовлено 10 кормушек.

Цель и задачи, поставленные в начале проекта выполнены.

Но главный результат проекта – это усвоение детьми того, что наши пернатые друзья не смогут перезимовать, если мы не будем им помогать. Дети стали более добрыми, отзывчивыми.

Методическое обеспечение проектной деятельности:

Бондаренко A. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение, 1991.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада.

Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Затулина Г. Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (средняя группа). Учебное пособие – М., Центр педагогического образования, 2007.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Новая школа. – Москва, 2011.

Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика - Синтез, 2011.