Адаптация детей в первой младшей группе
методическая разработка (младшая группа)

   С поступлением ребенка в ДОУ в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей, новые требования к поведению, новое помещение, воспитатели. Наша задача сделать так, чтобы период адаптации прошел для ребенка безболезненно.

 Для успешной адаптации необходимо соблюдать следующие условия:

- Создание эмоционально благоприятной атмосферы для ребенка дома и в группе

- Правильная организация игровой деятельности

- Формирование у ребенка чувства уверенности

- Активное взаимодействие ДОУ с родителями

Перед приемом детей в группу была подготовлена РППС с учетом возрастных особенностей. Дети младших групп  еще не умеют  хорошо взаимодействовать со сверстниками, предпочитая игры рядом, но не вместе, поэтому мы планировали для одновременной деятельности не более 2-3 детей, учитывали возможность организации совместной деятельности взрослого и ребенка, поскольку взрослый – основной партнер трехлетнего ребенка в играх и на занятиях. В нашей группе достаточно игрушек и игр для развития мелкой моторики, двигательной и познавательной активности. Мы пополнили книжный уголок книги с яркими картинками и листами различной плотности и фактуры. Также в группе есть различные виды конструкторов, пирамидки, мозаики. Обязательно в группе должны быть материалы для режиссерских и театрализованных детских игр: мелкие игрушки, фигурки животных, людей, сказочных персонажей, перчаточные куклы, кукольный театр и атрибуты для сюжетно ролевых игр. В начале адаптационного периода мы организовали игровые комплексы, предлагали различные виды детской деятельности.

   Мы можем обратить внимание что вначале дети играют обособленно, не нарушают границы игры, но по мере адаптации у них появляется интерес к совместным играм, доверие, желание делиться игрушками и атрибутами игр.

  В своей работе мы использовали музыкальные игры-потешки, игры с погремушками, в которые ребята с удовольствием включались. Если даже один ребенок сразу не включался в игру, а выступает наблюдателем, то через некоторое время он сам вступает в игру.

  Мы научили детей мыть руки, пользоваться полотенцем, каждый ребенок знает где висит его полотенце, не бросать его на пол, а вешать на свое место.

  Дети умеют аккуратно кушать и пить из кружки, пользоваться ложкой, вытирать руки и рот салфеткой, использовать носовой платок. На первом собрании родителям были даны рекомендации для приучения детей к меню детского сада. Почти все родители нас услышали – у детей хороший аппетит, все кушают до пустых тарелок.

  Мы постарались приблизить режимные моменты к индивидуальным особенностям каждого ребенка.

  Учитывали его настроение, уровень развития навыков самообслуживания и самостоятельности. У детей с низким навыком обслуживания мы старались эти навыки развивать и совершенствовать для снижения тревоги и комфортного пребывания в группе. Большое количество детей остается на сон. В начале сон детей был непродолжительный, но потом всё нормализовалось. Сейчас много детей остается до самого вечера.

 С родителями наших воспитанников сформированы доверительные и уважительные отношения, от них поступает много просьб и пожеланий, которые мы стараемся исполнять.

Большую роль в процесс адаптации  внесли : педагог –психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре.

   Исходя из изложенного можно сделать вывод, что в целом процесс адаптации в нашей группе проходит успешно. Дети чувствуют себя раскованно, легко идут на контакты друг с другом, взрослыми, хорошо кушают, спят, легко расстаются с родителями.