Диссеминация педагогического опыта
презентация к уроку (старшая, подготовительная группа)

Занятие: «Путешествие в прошлое»

Цель: Развивать представление детей о сущности экономических явлений и понятий, формировать экономическое мышление. Воспитывать интерес к экономике, желание помогать и вносить посильный вклад в общую коллективную деятельность.

Материал: компьютер, д/и «Экономическая рыбалка», «»Производитель и товар», «Бартер», черный ящик, деньги разных стран и достоинств.

Предварительная работа:

• Цикл бесед - «Что такое экономика»;
•  Сюжетно – ролевые игры - «Супермаркет», «монетный двор», «оптовичок»;
• Чтение художественной литературы- «Бизнесмен Крокодил Гена».
• Экскурсии- «Магазин», «Банк».

Ход занятия

Дети входят в группу, и замечаю стрелки на полу.

Дети: Что это за стрелки?

Воспитатель: Я не знаю. Давайте посмотрим, куда они нас приведут. (Подходим к компьютеру.)

Воспитатель: Ребята нам пришло электронное письмо, давайте прочитаем и узнаем от кого письмо.

Дорогие ребята!

У нас беда,  Братья Гавс отправили   нашего дядю Скруджа  Макдака  с помощью  машины времени в прошлое.  Теперь  он не может отыскать дорогу домой.   Только вы ему можете помочь.  Перед вами машина времени , прежде чем  ею воспользоваться снимите  «КОД».  Желаем вам удачи. И помогите нашему дядюшке.

Воспитатель:  Ребята поможем утятам отыскать Скрудж Макдака.

Дети: Да.

На экране компьютера   появляется     знак

Дети отвечают на вопросы.              

1 знак (?) Хитрые вопросы.

• Сколько ног у осьминога?
• Один ум хорошо, а ……лучше
• Как называется фигура без углов?
• Сто иголок имеет, а шить не умеет?
• Какое число встречается в сказке ниф-ниф, наф-наф, нуф-нуф?
• Сколько орехов в пустом стакане?
• Как называются иностранные деньги?
• Вспомните сказки, в которых встречаются числа?
• Что такое бартер?
• Как называется вывоз товара из страны?
• Как называется ввоз товара в страну.

2 знак (удочка) «Экономическая рыбалка»

Участники подходят к озеру и ловят рыбку . На обратной  стороне каждой рыбки написано слово. Нужно прочитать и назвать противоположное

(дешево -дорого, продавец - покупатель, опт - розница, доход - расход...)

3 знак (   строительные инструменты )

Игра «Производитель и товар»

Воспитатель:  ребята вам нужно определить производителя каждого товара.

Дети раскладывают карточки в соответствии с заданием.

(пекарь – хлеб, булочки; строитель – дом, школа..; швея – платье, костюм..)

4 знак ( книга   )

Воспитатель:  это знак обозначает, кто ребята половицы, поговорки знает.

Дети:

Деньги легче прожить, чем нажить.

Кто баклуши бьёт - добра не наживёт

Копейка рубль бережёт.

Честность - лучшее богатство.

Раз ты бездельник - сиди без денег.

Деньги не то, что заработано, а то, что с умом потрачено.

Не деньги нас зарабатывают, а мы их.

Не сиди на печи - будешь есть калачи.

Покажи товар лицом.

5 знак (черный ящик)

Воспитатель: Ребята отгадайте, что находится в черном ящике. Их делаю из металла и бумаги. У одних людей их много, а у других мало. В разных странах их называют по разному. Что это ?

Дети: Деньги

Воспитатель:  Ребята сейчас мы с вами будем работать в парах. Одни дети достают  из ящика  деньги,   а другие дети достают картинку т страны,  где эти деньги есть в обращении. (евро,доллар,гривна,рубль, крона, …..)

Дети составляют краткий описательный рассказ.

Физкультминутка «Три копейки на покупку»

Воспитатель: Ребята мы с вами сняли «КОД»  и можем отправляться в прошлое за Скрудж Макдаком. Только нам нужно закрыть глаза и расслабиться согласны.

Дети: Да.

Звучит музыка

Воспитатель: Ребята  мы с вами попали в пещеру к первобытным людям, смотрите они нам оставили письмо.    Первобытные люди, не хотят отпускать Скрудж Макдака, пока мы не оставим им что-нибудь взамен.

 Воспитатель:

У первобытных людей был металл или бумага  для изготовления денег? Чем они могли расплачиваться ?

Дети: Они меняли одни продукты труда на другие, производители натуральный обмен.

Воспитатель: А в наше время как называется эта сделка?

Дети: Бартер.

Воспитатель: Мы с вами тоже поиграем в игру «Бартер».

На столах лежат карточки: «Жилье», «Пища», «Здоровье», «Одежда», «Знание»,….

Воспитатель перемешивает карточки, дети выбирают по шесть штук. Ребенок должен посмотреть, каких карточек ему не хватает для комплекта, в котором должно быть шесть разных потребностей человека, найти товарища, у которого есть такая карточка, и договориться с ним об обмене.

Воспитатель: Молодцы ребята, а давайте ребята подарим первобытным людям книгу по экономике, тогда они отпустят Скрудж Макдака. Согласны.

Дети: Да.

Воспитатель: А вот и Скрудж Макдак.

Проводиться  итог занятия.

Занятие с использованием ИКТ в старшей группе по знакомству с живой и неживой природой и связями в живой природе.

Тема: «Знакомство с живой и неживой природой. Связи внутри живой природы».

Цель: Знакомство с живой и неживой природой.

Образовательные задачи:

1. Научить детей отличать живую природу от неживой.

2. Познакомить со связями между живой и неживой природой.

3. Помочь увидеть какие связи существуют внутри живой природы.

Развивающие задачи:

1. Развивать речь детей.

2. Развивать логическое мышление.

3. Развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

Материал: картинки с изображением объектов живой и неживой природы, мел, два стакана, вода.

Ход занятия

. Воспитатель вносит искусственные цветы.

- Дети, я хотела бы посадить эти цветы у нас в группе.

- Как вы думаете, будут ли они расти, если я их посажу в землю?

( не живые, не дадут корней, не будут расти).

Цветы сделаны человеком. Все предметы, сделанные руками человека, не относятся к природе.

- Знаете ли вы, что такое природа?

  (ответы детей).

Природа-это окружающий нас мир, точнее, та его часть, которая не создана руками человека. Это солнце, вода, воздух, небо, животные, насекомые, растения и человек, как часть природы

Природу можно разделить на две большие группы: на живую природу и неживую.

Давайте с вами вспомним, что относится к живой природе. Слайд 1

(Люди, животные, растения, деревья, грибы, насекомые, рыбы. К живой природе относится все, что рождается, дышит, питается, растет, размножается и умирает).

Есть такие представители природы, которые не умеют двигаться, всегда стоят на месте, но они тоже живые. Они рождаются от маленького семечка, растут, питаются, пьют и вырастают очень высокими, и приносят нам огромную пользу. Вы догадались, о чем я говорю? Конечно – это деревья.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем! (Лес) Слайд 2

Ребята, почему в загадке лес называют домом? Кто живет в лесу? А чтобы вам легче было ответить на этот вопрос, я сейчас буду загадывать загадки о тех, для кого лес является домом. Если вы отгадаете правильно, то на экране вы увидите отгадку. Согласны?

Я из крошки-бочки вылез

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок

Ничего, что плод мой мелок

(Дуб) Слайд 3

У меня длинней иголки, чем у елки

Очень прямо я расту в высоту

Если я не на опушке

Ветви только на макушке

(Сосна) Слайд 4

Клейкие почки, зеленые листочки,

С белой корой, стоит над горой

(Береза) Слайд 5

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны

(Медведь) Слайд 6

Рыжая плутовка спряталась под елкой

Зайца ждет хитрюга та

Как зовут ее… .(Лиса) Слайд 7

У косого нет берлоги, не нужна ему нора

От врагов спасают ноги, а от голода – кора

(Заяц) Слайд 8

Рыже-огненный комочек, с хвостиком как парашют

По деревьям быстро скачет, был он там, теперь уж тут

Быстрый он как стрелочка

Так ведь это…. (белочка) Слайд 9

Вот какой большой дом у нас получился, всем в нем места хватит. А давайте сейчас мы с вами отправимся в весенний лес, послушаем звуки леса и отдохнем.

Релаксация под звуки леса.(Слайд 10)

А еще живут в этом доме такие жители, которых мы можем и не увидеть. Они прячутся под пеньками, корягами, сухими листьями. Хотите узнать, кто они?

Тогда отгадайте еще загадки.

Над цветком порхает, пляшет

Веерком узорным машет

(Бабочка) Слайд   11

Домовитая хозяйка, полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком – он поделится медком.

(Пчела) Слайд 12

Любит мух и комаров, да имеет громкий зов,

Вся зеленная скажу, дом на речке и в пруду.

(Лягушка) Слайд 13

Ребята, а отгадки, которые мы отгадали, относятся к какой природе? (Живой)

Правильно. А что будет с деревом, цветком, бабочкой, паучком, птицей, если мы их разделим на части? (Они погибнут) Так какой мы можем сделать вывод: все, что относится к живой природе, сначала рождается, растет и в конечном итоге умирает.

О живой природе мы поговорили. А кто знает, что можно отнести к неживой природе? Это – солнце, звезды, воздух, вода, камни, земля. Слайд 14

Посмотрите, что у меня на столе: кусок мела и два стакана, один пустой, другой с водой. Возьмите мел и разделите его. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет? Правильно, мел остался мелом, только кусочки стали поменьше. А теперь возьмите стакан с водой и перелейте часть воды в другой стакан. Что стало с водой, она перестала быть водой или нет? Нет, просто ее стало меньше в стакане. Так какой мы делаем вывод: все, что относится к неживой природе, погибнуть не может, объекты неживой природы уменьшаются или увеличиваются.

Физкульт. пауза: воспитатель называет предметы живой и неживой природы, живая природа – дети двигаются, неживая – замерают.

А как вы думаете живая и неживая природа связаны между собой?

Работа по картинкам

1. Что делает девочка? (поливает цветок) К какой природе относится девочка и цветок (к живой, а к какой вода, которой поливают цветок (к неживой)

Какая связь между цветком и водой? (цветок не может жить без воды. Слайд 15

2. Что делает медведь? (пьет воду). К какой природе относится медведь, а к какой вода?

Какая существует связь между медведем и водой? (животные не могут жить без воды) Слайд 16

3. Мы видим крота, показывающегося из под земли. К какой природе относится крот, а к какой земля? Какая связь между ними? (крот живет под землей). Слайд 17

Делаем вывод: в природе все связано друг с другом.

Приведите свои примеры связей живой и неживой природы. (растения не могут жить без солнца, птицы не могут жить без воздуха, рыбы не могут жить без воды).

Внутри живой природы также существуют связи. Давайте попробуем установить эти связи по картинкам.

1. Корова ест траву. К какой природе относится корова и трава? И какая между ними связь? (корова питается растительной пищей). Слайд 18

2. Дятел сидит на дереве и клюет личинки. К какой природе относится дятел и личинки? Какая связь существует между дятлом и личинкой? (дятел питается личинками, а значит животной пищей). Слайд 19

Так можем мы сделать вывод, что внутри живой природы также существует связь? (да, можем).

Попробуйте привести свой примеры связей внутри живой природы. (червячок ест яблоко, куры клюют зерно, лягушки ловят комаров, мошек, цапли едят лягушек)

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в 

подготовительной  к школе группе

на тему «В гостях у сказки»

Программное содержание. 

Цель: Создать условия для формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста через художественную литературу.

Задачи:

Формировать осознанное понимание нравственного смысла художественных произведений.

Развивать творческое воображение, речь, активизировать мыслительную деятельность.

Упражнять в названии антонимов – противоположных по значению слов.

Способствовать закреплению умения детей употреблять в речи предлоги (за, в, на, перед, между).

Способствовать формированию у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, взаимопомощи, отзывчивости.

Воспитывать у детей нравственные качества такие как «доброта», «уважение», «старание», «сострадание», «вежливость» и др., положительные взаимоотношения. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.   

Методические приемы: проблемные ситуации

Оборудование: мяч, корзинка, пирожок, яблоко, йогурт, корзинка с угощением.

 Предварительная работа: чтение, рассказывание народных и авторских сказок; рассматривание иллюстраций к сказкам; просмотр мультфильмов; проведение дидактических игр: «Узнай сказку по картинкам», , «Из какой сказки герой» и т.д.

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие.

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. 

                                                        Ход ООД 

Вводная часть 

Воспитатель Ребята, сегодня нас ожидает необыкновенное путешествие. А куда, вы узнаете, отгадав загадку. «Там волшебство, там чудеса, бывает Баба Яга, герои действуют умно и дружба побеждает зло».

Дети. Это сказка!

Воспитатель. Молодцы! Скажите, откуда берутся сказки?

Дети. Их придумывает народ, пишут писатели, волшебники, сказочники.

Воспитатель: А какие бывают сказки?

Дети. Народные и авторские.

Воспитатель. Хотите отправиться в сказку? 

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, на чём можно попасть в сказку?

( ответы детей) (с помощью волшебства)

Воспитатель. Произнесём волшебные слова:

Два раза хлопни,

Три раза топни,

Вокруг себя обернись,

И в сказочной стране очутись! (звук волшебства)

Слайд 1 (картинка сказка Гуси лебеди)

Рассказ. Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

– Доченька, – говорила мать, – мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей – мы купим тебе платочек.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, а сама побежала на улицу гулять. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.

Вернулась девочка, смотрит – а братца нету! Ахнула, кинулась его искать, туда-сюда – нет нигде! Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, – братец не откликнулся.

Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси -лебеди и пропали за темным лесом.

Воспитатель: Ребята, вы знаете эту сказку, как она называется?

Дети: Да, знаем – это русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Воспитатель: А кто эта девочка? Кто скажет?

Дети: Это Машенька. А плачет она, потому что потеряла братца. Его украли гуси-лебеди!

Воспитатель:

Поможем Машеньке, ребята,

Братца ей вернуть обратно?

Нам нужно Иванушку срочно найти,

Но ждут преграды на нашем пути.

Воспитатель: С чего начнем, ребята?

Дети: (Нужно отправиться в путь, на помощь!)

Воспитатель: Отправляемся в путь.

Давайте сначала посмотрим внимательно вокруг, что нас окружает?

Гимнастика для глаз «Видят глазки всё вокруг»

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано –

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Воспитатель: – Ребята, как вы думаете, что нам встретится  первым  на пути?

Дети:  1.. Мне кажется, мы можем встретить на пути кого-нибудь, кто видел, куда они полетели. 2. Я думаю, может кто-нибудь знает, куда гуси-лебеди уносят детей. 3. Мы думаем, что нам встретится печка. 

Воспитатель: Встали друг за другом и пошли! Мы идем, мы идем – никогда не устаем, Все преграды на пути можем запросто пройти….  Шли мы, шли и до печки дошли!

(дети идут змейкой и останавливаются перед экраном)

Слайд № 2

Воспитатель:  – Печка – голубушка, скажи-ка нам ты,

Куда Гуси улетели?

Куда Ваню унести посмели?

А печка в ответ:

– Я вам, дети, помогу

И дорогу укажу.

Но и вы мне помогите – мои волшебные пироги – правильно назовите, тогда скажу.

Игра «Испечем пирожки»

Воспитатель:

перед вами картинки с разными  начинками для пирогов:

– из картофеля, капусты, моркови, яблок, грибы, клюквы.

Дети: 

пирог с капустой – капустный пирог,

пирог с яблоком – яблочный пирог,

пирог с клюквой– клюквенный пирог,

пирог с морковью – морковный пирог,

пирог с грибами – грибной пирог,

пирог с сыром – сырный пирог,

пирог с рыбой – рыбный пирог,

пирог с творогом – творожный пирог,

пирог с картошкой – картофельный пирог.

Печка: Молодцы, выполнили задание. А я вам подарю вам свой вкусный пирожок. 

Воспитатель: Кладем его в корзинку и отправимся дальше.

Воспитатель: Куда дальше наш путь лежит?

Дети: К яблоньке.

Мы идем, мы идем – никогда не устаем, Все преграды на пути можем запросто пройти…. Шли мы, шли и до яблоньки дошли!

(дети идут змейкой и останавливаются перед экраном)

Слайд № 3

Воспитатель:

Яблонька – душенька,

Будь нам подруженькой,

Скажи, куда гуси полетели?

Куда Ваню унести посмели?

Воспитатель: Ребята, яблонька нам поможет, если вы выполните её задание.

Игра «Ориентировка»

Слайд №4

Ребята, нам надо догадаться, кто спрятался на лесной поляне и хочет отведать лесного яблочка?

Дети: – На рисунке спрятались белка, лиса, волк, заяц.

В кустах спрятался заяц.

Волк  спрятался за дерево. 

Белка скрылась в дупле на дереве.

Лиса притаилась за кустом.

Воспитатель: 

Игра «Скажи наоборот» (игра с мячом)

Дети встают в круг на ковре, воспитатель бросает им мяч,  называя слово, тот, кто поймал, называет слово наоборот (сладкий – соленый, день – ночь, горячий – холодный,  мягкий – жесткий,  огонь – вода, соль – сахар, черный – белый, близкий – далекий, длинный – короткий, низкий – высокий, целый пирог – часть пирога, горячий

Воспитатель: Вы ребята, молодцы! Отлично справились с заданием. Яблоня, тоже нам с вами дарит свое наливное яблочко, кладем его  в корзину.

Воспитатель: – Ну что продолжим искать Иванушку?

А что дальше встретим мы на пути?

Дети: Мы думаем – речка.

Мы идем, мы идем – никогда не устаем, Все преграды на пути можем запросто пройти….  Шли мы, шли и до речки дошли!

(дети идут змейкой и останавливаются перед экраном)

Слайд № 4

Воспитатель: – Давайте спросим у речки, куда гуси-лебеди полетели?

Воспитатель: – Речка, речка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Речка: – Я рада вам помочь, но вам нужно выполнить мои задания!

Нужно дать быстрый ответ на мои вопросы

1. Сколько гномов было в сказке о Белоснежке( 7)

2. Как звали внучку, которая боялась солнца (Снегурочка)

3. Как звали трёх поросят (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф)

4. Летательный аппарат Бабы-яги (ступа)

5. Как звали девочку, которая жила в избушке медведя (Маша)

6. Что понесла Красная Шапочка своей бабушке? (пирожки и горшочек масла)

7. Кто помог вытащить репку (мышка)

8. Кто развалил теремок (медведь)

9. Сколько козлят было в сказке о козлятах и сером волке? (7)

10. Какую вещь потеряла Золушка на балу (туфельку)

11. Какое животное не любило ходить босиком, а предпочитало ходить в сапогах?

12. Как звали мальчика с длинным носом?

13. Что купила Муха – Цокотуха на денежку? (самовар)

Воспитатель: А мы с ребятами умеем составлять предложения, сейчас мы это покажем.

Игровое упражнение «Быстрый ответ»

Воспитатель: Молодцы, ребята, выполнили мы задание речки и она дарит нам бутылочку йогурта. Так же кладем его в нашу корзинку и идем дальше.

Мы идем, мы идем – никогда не устаем, Все преграды на пути можем запросто пройти….   (дети идут змейкой и останавливаются перед экраном)

Слайд № 5

Воспитатель: А тем временем стая гусей-лебедей вывела нас на опушку леса, там стоит избушка на курьих ножках, с одним окошком, вокруг себя поворачивается. В избушке старая Баба-Яга живет. Добрались мы до  братца Иванушки. 1

Баба-Яга: – Я о вас, детишки, знаю много, а вы знаете что-нибудь обо мне?

Дети: – Да, знаем.

Воспитатель: – Давайте Бабе-Яге расскажем, что мы о ней знаем.

Физкультминутка

В темном лесу есть избушка (дети шагают)

Стоит задом наперед (делают поворот)

В той избушке есть старушка (грозят пальцем)

Бабушка-Яга живет (грозят пальцем другой руки)

Нос крючком (показывают нос)

Глаза большие (показывают глаза)

Словно угольки горят (кисти рук сжимают и разжимают)

Ух, сердитая какая! (бегут на месте)

Дыбом волосы стоят (поднимают руки вверх)

Баба-Яга: Но я так просто не отдам Иванушку. Вы должны выполнить мои задания – отгадать сказки по картинкам!

Дети: Да! Конечно.

Воспитатель: Ребята, все садитесь на стулья и внимание на экран!

Игра: «Узнай сказку по картинке»

Слайд № 12

Баба-яга: Молодцы ребята, знаете вы сказки. Я вам, как и обещала, отпускаю Иванушку домой. А вернут его гуси – лебеди.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы сделаем для Бабы-Яги приятное, давайте подарим ей корзинку с гостинцами. 

Воспитатель: Ну вот, мы и помогли Машеньке, пора нам возвращаться из сказки в детский сад. 

Мы идем, мы идем – никогда не устаем, Все преграды на пути можем запросто пройти….  (дети идут змейкой и останавливаются полукругом перед экраном) 

Воспитатель: Мы веселые ребята, мы ребята дошколята, очень сильно потрудились и в саду мы очутились!

Заключительная часть.

Воспитатель: Где мы сегодня с вами побывали?

Дети: В сказке!

Воспитатель: А с кем мы там повстречались? 

Дети: ответы детей

Воспитатель: Ребята, хорошо поступила Баба-Яга, справедливо?

Дети: Да, обещания нужно выполнять, а если не уверен, что обещанное не сможешь выполнить, то лучше не обещать.

– Как вы считаете, мы помогли Маше?

– Ребята, что было самым интересным? Весёлым?

– А какое было самым лёгким?

– Какое задание вам показалось самым сложным?

– А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?

Дети: – Потому что мы очень дружные, умеем отгадывать сложные задания, помогаем друг другу. Работали в команде.

– Я вас всех благодарю за активное участие.

– А теперь каждый из вас похвалите себя, скажите я – Молодец! (дети гладят себя по голове).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это за корзинка под кустиком стоит…?! Это корзинка с яблоками и записка: «Ребята, привет вам из сказки! Большое спасибо за помощь! Примите наше угощение. Маша и Ваня»