Проект "Защитники Отечества в фольклоре народов Республики Башкортостан"
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 171

городского округа город Уфа Республика Башкортостан

Формирование основ патриотизма

детей старшего дошкольного возраста в рамках проекта

«Защитники Отечества в фольклоре народов Республики Башкортостан»

Выполнила: Салмиярова В.А.

воспитатель МАДОУ Детский сад 171

2024-2025 гг

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в современных условиях приобретает особую актуальность, обусловленную необходимостью формирования у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к Родине и уважения к ее героическому прошлому. Во-первых, федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 года №1028 (далее ФОП ДО) определяет патриотическое воспитание как одно из приоритетных направлений образовательной деятельности. Так перед педагогами ставятся следующие задачи:

• формирование у детей представлений о своей стране, ее символике, культуре и истории;
• воспитание уважения к государственным праздникам и памятным датам;
• развитие чувства гордости за достижения своей страны, ее народных героев;
• формирование основ гражданской идентичности.

Во-вторых, Указ Президента Российской Федерации от 16.01.2025 № 28 «О проведении в Российской Федерации Года защитника Отечества» подчеркивает значимость патриотического воспитания и укрепления духовно-нравственных ценностей в обществе.

Особую актуальность проект приобретает в контексте многонациональной культуры Республики Башкортостан, где проживают представители различных народов со своими уникальными традициями и героическими сказаниями. Важность изучения сказок и былин марийского и башкирского народов наряду с русским героическим фольклором в патриотическом воспитании граждан России выходит далеко за рамки простого расширения кругозора. По нашему мнению, изучение фольклора русского, башкирского и марийского народов является важным элементом патриотического воспитания маленьких жителей России. Это способствует формированию чувства принадлежности к многонациональной республике, укреплению единства, воспитанию уважения к культурному наследию и формированию гражданской ответственности. Мы считаем, что включение этих элементов в образовательные программы, культурные мероприятия и общественные инициативы поможет в создании сильного и единого государства, где каждый народ чувствует себя частью большого многонационального сообщества.

Проект «Защитники Отечества в фольклоре народов Республики Башкортостан» является своевременным и актуальным ответом на вызовы современного общества, способствуя формированию у детей дошкольного возраста базовых представлений о защите Родины, о доблести и героизме – символах мужества, силе, справедливости и любви к родной земле. Через знакомство с героическими образами фольклора народов республики, дети получают представление о нравственных качествах защитников Отечества, осознают важность служения Родине и удовлетворяют интерес к истории своей страны.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии чувств патриотизма. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственных позиций личности. Во время первого знакомства с русскими богатырскими сказками у детей возникли вопросы: Кто такие богатыри? Почему их называют богатырями? (Что значит «богатырь»?) Были ли богатыри в других народах? и т.д. Желание ответить на эти вопросы дало начало нашей работе над проектом.

Богатырские сказки, рассказывая о подвигах героев, погружают детей в мир прошлого, знакомя их с культурой, обычаями и традициями предков. Дети узнают о жизни людей прошлого, об оружии, одежде, и обрядах, что способствует формированию чувства принадлежности к своей стране.

В связи с вышесказанным нами была определена цель проекта: создать условия для развития у детей старшего дошкольного возраста чувства патриотизма, любви к Родине и уважения к ее истории посредством знакомства с образами русских, башкирских и марийских богатырей, их подвигами и героическим наследием, формирования нравственных качеств на основе анализа сказок и былин.

Поставленная цель определила следующие задачи проекта.

Образовательные:

1. формирование у детей представлений о жизни, быте, традициях и культуре русского, башкирского и марийского народов;
2. знакомство с богатырями/ батырами/ патырами – героями русского, башкирского и марийского фольклора, их внешним видом, оружием;
3. обогащение словарного запаса детей (термины, связанные с бытом, оружием, одеждой, названия животных, географические названия).

Воспитательные:

1. формирование у детей чувства гордости за свою страну, ее историю и культуру, понимание значения героического прошлого для настоящего;
2. воспитание таких качеств, как мужество, смелость, честность, справедливость, доброта, взаимопомощь, верность;
3. формирование толерантности и уважения к другим культурам.

Развивающие:

1. развитие логического мышления: умение анализировать, сравнивать, обобщать информацию о богатырях, их подвигах и атрибутах.
2. развитие связной речи: умение пересказывать сказки, составлять рассказы о богатырях, участвовать в дискуссиях.
3. развитие коммуникативных навыков: умение взаимодействовать с другими детьми, выражать свои мысли и чувства, слушать и понимать других.

Реализация проекта «Защитники Отечества в фольклоре народов Республики Башкортостан» позволит создать эффективную систему патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, направленной на формирование у них гражданской идентичности, чувства любви к Родине и уважения к ее героическому прошлому. Проект способствует развитию личности ребенка, его интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей, а также вовлекает семью в процесс воспитания патриотизма. Результаты проектной деятельности и разработанные методические материалы могут быть использованы педагогами для организации тематических мероприятий, праздников, выставок, посвященных Дню защитника Отечества и другим памятным датам.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги детского сада, социальные партнеры.

Предполагаемые результаты:

Для детей:

• знание основных русских, башкирских и марийских богатырей и их подвигов;
• знание основных атрибутов богатырей (оружие, доспехи, конь);
• знание некоторых пословиц и поговорок о мужестве, героизме, Родине;
• осознание детьми и взрослыми важности формирования чувств патриотизма и любви к Родине, уважения к истории и культуре своего народа.

Для родителей:

• получение знаний о методах и приемах патриотического воспитания;
• активное обсуждение с детьми тем проекта;
• организация совместных мероприятий, посвященных истории и культуре России.

Для педагогов:

• разработанный и апробированный комплекс методических материалов (конспекты занятий, игры, упражнения, сценарии мероприятий).
• сформированная база данных иллюстративного материала, аудио- и видеозаписей.
• повышение уровня компетентности в вопросах патриотического воспитания.

Этапы проекта

Этап 1. Подготовительный (сентябрь-октябрь 2024 года)

• Разработка плана проекта: Определение целей, задач, этапов, методов и форм работы, подбор методических материалов, составление календарного плана.
• Диагностика: определение уровня сформированности чувств патриотизма у детей старшего дошкольного возраста (Методика диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников (М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В.Микляева) задание 3,4).
• Сбор и систематизация информации: Подбор сказок, былин, иллюстраций, музыкального материала, видеороликов, дидактических игр.
• Подготовка предметно-развивающей среды: дополнение центра патриотического воспитания материалами проекта, изготовление атрибутов, подготовка материалов для творческой деятельности.
• Взаимодействие с родителями: Информирование родителей о проекте, привлечение к участию, распределение ролей и обязанностей; анкетирование родителей «Патриотическое воспитание».

Этап 2. Основной (ноябрь 2024 – июнь 2025 года)

• Знакомство с богатырями: Чтение сказок и былин о богатырях, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов.
• Изучение жизни и быта: Беседы о жизни людей во времена богатырей, рассматривание иллюстраций с одеждой, оружием, обычаями, традициями.
• Проведение игр и упражнений: Дидактические игры, подвижные игры, театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры.
• Творческая деятельность: Рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыкальные игры, создание коллективных проектов.
• Взаимодействие с семьей: Задания для выполнения дома, совместное изготовление поделок, посещение музеев, театров.
• Взаимодействие с педагогами: проведение мастер-классов и практикумов для педагогов по теме проекта.
• Обобщение и систематизация знаний: Беседы, викторины, конкурсы, игры, театрализованные представления.
• Выставка детских работ: Демонстрация результатов творческой деятельности детей.

Этап 3. Заключительный (июль 2025 года)

• Презентация проекта: Представление результатов работы проекта родителям, педагогам, другим участникам.
• Анализ результатов проекта: Оценка эффективности реализованных мероприятий, анализ достигнутых результатов, корректировка плана работы на будущее.

План мероприятий

Чтобы оценить эффективность проекта «Защитники Отечества в фольклоре народов Республики Башкортостан» в патриотическом воспитании старших дошкольников, была проведена педагогическая диагностика уровня сформированности патриотических качеств у детей.

Диагностика была проведена на базе МАДОУ Детский сад 171 города Уфы. В исследовании принимали участие воспитанники старшей группы (29 человек).

Диагностические задания были подобраны с учетом возрастных особенностей старших дошкольников. Методики обследования представлены с балльно-уровневой системой оценки, они удобны для диагностики. Были использованы следующие направления экспресс-диагностики Методика диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников (М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В.Микляева).

Рисунок 1. Результаты диагностики сформированности знаний о культуре и традициях русского народа

Высокий уровень сформированности знаний о культуре и традициях русского народа, когда дети без затруднения справляются с заданием, показали 7 человек (24%). Средний уровень, когда ребенок затрудняется при выполнении заданий, показали 11 человек (33%). Низкий уровень – ребенок испытывает значительные трудности при выполнении задания – показали 11 человек (33%).

Рисунок 2. Результаты диагностики сформированности чувству и эмоционального отношения к стране

Исследование на определение чувств и эмоционального отношения к стране показало следующее: у тринадцати человек (45%) затруднение вызвало задание на загадывание желаний для всей страны, а также они не справились с ответами на вопрос: «Кого ты уважаешь в своей стране?» 13 детей (45%) справились с заданиями с помощью воспитателя и показали средний уровень сформированности чувств и эмоционального отношения к стране.  И всего лишь 3 человека (10%) успешно выполнили все задания.

Таким образом, проведенное исследование показало, что в целом уровень сформированности патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста находится на среднем уровне, у некоторых детей есть трудности, связанные с образным мышлением, у многих детей трудности с запоминанием культурных и исторических символов. Следовательно, необходима целенаправленная работа по формированию патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Следующим шагом подготовительного этапа стало анкетирование родителей воспитанников группы, в котором приняло участие 25 человек. Результаты анкетирования показали достаточно хороший уровень сформированности представлений родителей о патриотическом воспитании детей. Так на вопрос, о том, что такое патриотизм, близкий к правильному значению дали 17 человек. Все 25 опрошенных считают себя патриотами и считают необходимым воспитывать патриотические чувству своего ребенка. При определении основного модератора патриотического воспитания мнения разделились 14 человек ответили «школа/садик», 15 человек – «семья» и «школа/садик».

Победителем среди традиций, способствующих патриотическому воспитанию ребенка стали: совместные прогулки к достопримечательностям родного города, участие в парадах, общение со старшим поколением.

Среди всех советов педагогам по патриотическому воспитанию дошкольников выделим лидеров:

1) организовывать экскурсии, прогулки к достопримечательностям города;

2) организовывать встречи с ветеранами, заслуженными людьми города, представителями разных профессий;

3) проводить различные игры, которые помогут детям познакомиться с культурой, традициями и историей страны, региона.

На вопрос «Какие мероприятия способствуют, на ваш взгляд, формированию патриотизма у детей дошкольного возраста?» были даны различные ответы. Наиболее популярными оказались: участие в государственных/ национальных праздниках и тематических мероприятиях; участие в экологических и патриотических проектах акциях.

Полученные результаты подтолкнули нас к мысли о том, что необходима разносторонняя комплексная работа по формированию патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Наш проект ориентирован на дошкольников, проживающих в Орджоникидзевском районе города Уфы, где бок о бок живут представители башкирского, русского и марийского народов. Включение сказок этих народов в образовательный процесс позволит детям увидеть и оценить культурное разнообразие, почувствовать себя частью многонационального сообщества.

На подготовительном этапе нами было изучено большое количество сказок, сказаний и легенд русского, башкирского и марийского народов. Наиболее яркие и красочные издания составили книжную выставку «Герои в наших сказках» (рисунок 3). Из проанализированных материалов была собрана коллекция из 15 богатырских сказок/ сказаний, по 5 от каждого народа. Каждая сказка была адаптирована под слушателей дошкольного возраста.

Также были подобраны или разработаны картотеки подвижных и дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста по богатырской тематике, которые затрагивали такие темы, как личности героев, атрибутика, и т.д. (приложение 3,4), картотека пословиц и поговорок смелости и героизме (приложение 5), картотека героических загадок (приложение 6).

Также была проведена работа по дополнению центра патриотического воспитания следующими материалами: книги с богатырскими сказками, лэпбук «Богатыри земли русской» (рисунок 4).

Основная работа над формированием патриотических представлений детей старшего дошкольного возраста была начата в сентябре 2024 года с цикла «Богатыри земли Русской». В рамках данного цикла были проведены тематические занятия и беседы, прочитаны сказки про русских богатырей. Также с детьми проведена экскурсия в детскую библиотеку № 21, сотрудники которой подготовили для наших воспитанников увлекательное занятие «Богатыри земли Русской» (рисунок 5).

Рисунок 5. Воспитанники старшей группы в библиотеке
на занятии «Богатыри земли Русской»

Для детей подготовили очень хороший материал о богатырях: выставку книг, иллюстраций, пословиц. Дети рассматривали иллюстрации в книгах, обсуждали, читали отрывки некоторых произведений, делились своими знаниями. Дети узнали, кто такие богатыри.

В группе был создан альбом с иллюстрациями «Богатыри земли русской», альбом с иллюстрациями доспехов и оружия богатырей. Проводили тематические занятия. Дети узнали, что такое былина, рассмотрели картину Васнецова «Три богатыря». Способом оригами изготовили богатырский шлем, сделали из бумаги мечи щит. Нарисовали богатырей, богатырских коней (рисунок 6).

Рисунок 6. Рисунки детей на тему «Защитники Земли Русской»

Предложили картинки раскраски с изображением богатырей. Проводили дидактические игры, сюжетно – ролевые игры.

При помощи родителей изготовлены богатырские атрибуты (рисунок 7).

Рисунок 7. Богатырские атрибуты – работы родителей воспитанников

В январе 2025 года начат цикл занятий «Башкирские батыры». На текущий момент прочитаны 4 сказки, проведены вводные занятия по батырам Башкортостана. На третью неделю февраля намечена экскурсия в детскую библиотеку на тематическое мероприятие.

Согласно тематическому плану были проведены консультации для родителей (приложение 8), первое сообщение для педагогов на оперативном совещании «Роль богатырей в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста».

Также силами родителей была создана выставка «Богатыри», в которой выставлены детско-родительские работы (рисунок 8)

Рисунок 8. Богатыри, созданные семьями воспитанников

Для оценки динамики проводимой нами работы по патриотическому воспитанию в конце января 2025 года проведена срезовая диагностика сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. Детям были предложены такие же задания, как и на подготовительном этапе работы (методика диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников (М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В.Микляева).

Дети показали следующие результаты. Высокий уровень сформированности знаний о культуре и традициях русского народа, когда дети без затруднения справляются с заданием, показали 12 человек (42%). Средний уровень, когда ребенок затрудняется при выполнении заданий, показали 11 человек (38%). Низкий уровень – ребенок испытывает значительные трудности при выполнении задания – показали 6 человек (20%), что показано на рисунке 9.

Рисунок 9. Результаты диагностики сформированности знаний о культуре и традициях русского народа в середине проекта

Исследование на определение чувств и эмоционального отношения к стране показало следующее: семь человек (25%) с большими затруднениями справились с заданиями; 13 детей (45%) справились с заданиями с помощью воспитателя и показали средний уровень сформированности чувств и эмоционального отношения к стране. Уже 9 человек (30%) успешно выполнили все задания, что наглядно представлено на рисунке 10.

\

Рисунок 10. Результаты диагностики сформированности чувств и эмоционального отношения к стране в середине проекта.

Для наглядности отображения положительной динамики мы свели данные в одну диаграмму на рисунках 11 и 12.

Рисунок 11. Динамика результатов сформированности знаний о культуре и традициях русского народа в динамике

Рисунок 12. Динамика результатов сформированности чувств и эмоционального отношения к стране в динамике.

Таким образом, проведенная срезовая диагностика показала, что в целом уровень сформированности патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста увеличился, у некоторых детей есть трудности, связанные с образным мышлением, некоторые дети преодолели трудности с запоминанием культурных и исторических символов. В целом ребята гораздо увереннее выполняют задания. Следовательно, проводимая комплексная работа по формированию патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста посредством реализации проекта «Герои Отечества в фольклоре народов Республики Башкортостан» дает положительный эффект, и сам проект должен продолжаться.

Перспективы проведенной работы мы видим в распространении положительного опыта через:

1) открытые занятия, мастер-классы и семинары для обмена опытом с коллегами;

2) публикации статей, методических разработок, конспектов занятий и сценариев мероприятий в педагогических изданиях, на сайтах образовательных учреждений, образовательных порталах;

3) консультирование педагогов по вопросам планирования и реализации проектов, оказание методической поддержки;

4) демонстрацию проекта на конкурсах педагогического мастерства.

Завершение данного этапа проекта не означает прекращения работы в этом направлении. В перспективе планируется расширить географию проекта и включить в него сказки и легенды других народов, населяющих Республику Башкортостан. Целью дальнейшего развития проекта мы видим создание целостной системы патриотического воспитания дошкольников, основанной на изучении культурного многообразия региона и формировании у них чувства гордости за свою малую родину.

Список источников

1. Агишева Р.Л. Дидактические игры «Я познаю Башкортостан». Уфа-2005.Азнабаева Ф.Г., Фаизова М.И., Агзамова З.А. Академия детства. Уфа – 2017. Региональная программа для ДОО РБ.
2. Акименко В.М. Развивающие технологии в работе с дошкольниками. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 109 с.
3. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Башкирское народное творчество. Том 3. Богатырские сказки. – Уфа: БКИ, 1988.
5. Гасанова Л.Н., Гасанова Р.Х. Словесное творчество дошкольников на основе национальной культуры башкирского народа. Методическое пособие. –Уфа, 2016 – 67 с.
6. Гасанова Г.Х. Фольклорная педагогика в воспитании дошкольников. Уфа - 2004.
7. Пахмутова С.В., Бажукова Н.И. Использование марийских народных игр на занятиях с детьми дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования: Методическая разработка. – Йошкар-Ола: ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийский институт образования», 2019. – 44 с.
8. Романенко О. Г. Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре [Текст] / О. Г. Романенко, Т. В. Дорошина, К. И. Григорян // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).  — Уфа: Лето, 2012.
9. Сулейманов А.М. Башкирский детский фольклор. Уфа - 2003.
10. Указ Президента Российской Федерации от 16.01.2025 № 28 «О проведении в Российской Федерации Года защитника Отечества» - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202501160039 (дата обращения: 11.09.2024)
11. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования») - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405942493/ (дата обращения: 11.09.2024)

Семейный праздник для обучающихся детских творческих

объединений в возрасте 5-6 лет и родителей

«Богатыри земли марийской»

Цели

1. Воспитание патриотизма, любови к Родине, чувства гордости и уважения к нашим героическим предкам и сегодняшним защитникам Отечества.

Задачи.

1. Создание условий для психологического сближения детей и родителей, развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи.

2. Способствовать проявлению у детей разумной смелости, решительности, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей.

3. Создавать условия для выполнения физических упражнений детьми и родителями, направленные на преодоление трудностей физического характера.

4. Содействовать сплоченности и единства, воспитывать у детей чувство ответственности, взаимовыручки и взаимоуважения.

5. Приобщать детей, педагогов, и родителей к изучению истории марийского народа, традициям.

Материалы и оборудование: репродукции картин с изображением марийских богатырей и змея Кишке Он, спортивные модули, цепи пластмассовые, мячи-хопы (по количеству детей), две веревки, 2 набивных мяча, канат, меч, палки гимнастические и маленькие, мячи по количеству детей, костюм марийского богатыря Кокшы, призы на каждого ребенка и родителя, поднос с рушником и хлеб с солью, магнитофон.

Предварительная подготовка. Чтение марийских народных сказок, разучивание марийских народных подвижных игр на занятиях по физкультуре.

Ход праздника:

Родители заходят в зал. Рассаживаются на скамейки, оковывают себя пластмассовыми цепями. Дети заходят в зал и встают перед родителями в шеренгу. Заходит Кокша – богатырь.

Кокша: Пришла беда на марийскую землю, захватил большой змей Кишке Он наших отцов и матерей. Забрал он их к себе в пещеру, заковал их в цепи кованные. (Показывает на родителей). В былые времена биться с врагом выходили марийские богатыри: Онар, Акпарс, Акпатыр, Чоткар, Чумбулат. И сегодня придется нам пройти через те испытания, которые выпадали на их долю, встречались на их пути к победе. Собираем мы богатырей земли марийской на битву со змеем Кишке Он.

Богатырская гимнастика

Мы устали, засиделись (потянулись)

Нам размяться захотелось (рука вверху, другая внизу – рывки)

То на стену посмотрели

То в окошко поглядели (смотрим вдаль)

Вправо, влево поворот

А потом наоборот (повороты корпуса)

Приседанья начинаем (стойка, ноги шире, руки на поясе)

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз

Приседать не торопись.

И в последний раз присели

А теперь на место сели (садятся)

У нас в группе - молодцы!

Как один все – удальцы!

Кокша. Нужны нам две дружины: князя Болтуша и князя

Мамич- Бердея. А чтобы отправиться в боевой поход мы должны получить силу от меча богатыря Онара. Для этого мы должны подпрыгнуть и коснуться меча рукой.

1. Аттракцион «Меч – голова с плеч»

В круг выстраивается команда детей. Ведущий вращает меч по кругу или имитирует удар сверху.

1. В прыжке коснуться меча рукой.

2. Ребенок приседает, когда к нему приближается меч, меч удаляется, ребенок встает.

3. Ребенок отпрыгивает, если к его ногам приближается меч.

После испытания все уцелевшие попадают в дружину князя Болтуша. Также формируется дружина князя Мамич-Бердея.

Кокша: Сел богатырь на коня и скакал на нем три дня и три ночи. Потом спешился, дошел до пещеры и бросил копье свое острое в змеиное логово.

2. Беговая эстафета «Первый поход богатыря»

Прыжки на мячах-хопах с продвижением вперед, далее мяч оставляем и берем гимнастическую палку и бросаем ее в круглоеотверстие, сделанное из модулей с расстояния 2 м.

Кокша. Расступилась пещера и открылась богатырю башня, за которой спрятался змей Кишке Он. Собрал богатырь Чумбылат камни тяжелые и снес эту башню.

3. Аттракцион «Взятие башни»

Набивным мячом, закрепленным веревкой на рукоходе сбиваем вертикальный цилиндр с расстояния 2 шагов.

Кокша. Взял богатырь Чумбылат камень тяжелый и бросил его в одну голову змею, и слетела первая голова.

4. Аттракцион «Битва со змеем Кишке Он»

У каждого ребенка в руках мяч, добегаем до отметки и бросаем мяч в изображение змея Кишке Он.

Кокша. И пала голова змея Кишке Он. И слетели оковы с наших родителей (Родители скидывают цепи на пол, освобождаются из плена) и радости не было конца. (Родители и дети обнимаются).

Кокша. Не оставил змей Кишке Он камня на камне, сжег и разрушил все дома. И нужно нам теперь построить здесь крепостную стену. Начали богатыри воздвигать стену крепостную, чтобы была защита от врагов непрошенных, чтобы уберечь родителей своих. (Фото 4)

5. Беговая эстафета «Крепостная стена»

В паре с родителем несут модуль и строительный материал до обозначенного места, возвращаются обратно. А сейчас нужно все быстро расставить по местам.

Кокша. А сейчас мы проверим марийских богатырей на силу духа.

6. Аттракцион «Сила духа»

Кто дольше продержит в воздухе перышко по одному человеку от команды. Надо дуть на перышко, чтобы оно не упало на пол.

Кокша. Давай испытаем наших отцов на силу и выносливость.

7. Конкурс для пап и дедушек «Сила богатырская»

Нужно как можно дольше удержать детей одной команды на себе и продержать до10 секунд (по одному родителю от команды).

Кокша: Стены сооружены, мы в безопасности и на радости такой устраиваются богатырские игрища. Пусть дружины померяются силой богатырской. Дружина Болтуша подойдите к своей крепостной стене, дружина Мамич-Бердея - к своей.

Дружинники Болтуша и Мамич-Бердея встают в колонны напротив друг друга, берутся за руки. Остальные члены дружины кладут руки на пояс впереди стоящему игроку, начинают перетягивать. Кто на свою сторону дружину перетянет, так и град наш зваться будет:

Град Болтушей или Мамич- Бердея.

8. Марийская народная игра «Солнце и луна»

Кокша. И вот, наконец, враг повержен, освобожден народ марийский, вздохнули облегченно города и деревни. И решили люди земли марийской. Эту радостную весть нужно нам сейчас донесть. Вечно славить подвиг богатырей, всюду встречать их с хлебом-солью, оказывать разные почести и щедро награждать подарками. (Вручение призов)

Список использованных источников

1. Василий Юксерн. Марийские богатыри: легенды: (для мл. шк. возраста). Марийс. кн. изд-во, 2007- 28с.

2. Аверина И.Е.–Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/И.Е. Аверина.–3-е изд. – М.: Айрис- пресс, 2007. – 144 с.

Картотека подвижных игр

по патриотическому воспитанию

детей старшего дошкольного возраста

«Герои Отечества в фольклоре народов Республики Башкортостан»

РУССКИЕ ИГРЫ

Карточка 1.  «Чья дружина быстрее соберется?» 

Играющие делятся на несколько групп с одинаковым числом детей. Каждая группа выбирает ведущего и становится за ним в колонну. По сигналу воспитателя все играющие начинают ходить, по площадке в разных направлениях, меняя движения в зависимости от задаваемого воспитателем темпа и ритма. По сигналу «дружина стройся» водящие останавливаются на том месте, где их застал сигнал, и  быстро собираются за водящим в колонны, равняются и стоят по стойке «смирно». Воспитатель отмечает, какая дружина собралось первой.

Карточка 2. «Выручай!»

Дети стоят в кругу лицом в центре. Два ребёнка,  выбранных заранее, выходят из  круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: «Выручай!» Тот ребенок,  к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребёнок не успеет встать, её поймают. При повторении игры выбирают  следующую пару детей.

Карточка 3. «Не попадись».

На полу чертят круг (или выкладывают из шнура). Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится в круг в любом месте. Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Ребенок, до которого водящий дотронулся, отходит в сторону. Через 30-40 секунд игра останавливается. Выбирается другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми.

Карточка 4. «Поймай хвост Змея Горыныча».

 У детей на поясе привязана веревка, на конце которой воздушный шарик. Задача детей, ногами лопнуть другому шарик и не дать лопнуть свой. Кому шарик лопнули, выходит из игры.

Карточка 5. «Сорви шлем».

Звучит музыка, дети бегают то в одну, то в другую сторону. Во время паузы в музыке нужно подбежать к богатырю, который стоит в центре круга в шлеме, и сорвать его с головы. Кто сорвал – тот и «воевода».

Карточка 6. Игра «Потолкушки».

  На расстоянии 1 м проводятся две параллельные линии. На линии становятся два богатыря. По сигналу они сближаются, и каждый игрок, упираясь в плечи противника руками, старается вытолкнуть его за линию границы. Побеждает тот, кто первый вытолкнет соперника за линию.

Карточка 7. Игра «Одолей змея Горыныча»

Строятся в две команды. На против команд лежат по три обруча среднего размера на определённом расстоянии. На противоположной стене висят воздушные шарики – головы змея Горыныча. По сигналу игроки встают в обруч, продевают его сквозь себя снизу вверх, кладут на место (3 раза), добегают до указателя, где лежат в контейнерах дротики, которыми надо попасть в воздушный шарик. Возвращаются по прямой и передают эстафету. Выигрывает та команда, которая первой попадёт в «головы» змея Горыныча

Эстафеты

Карточка 1. «Меткий стрелок»

Нужно попасть в корзину мячами с расстояния 1,5 м.: у каждого капитана по 3 мяча, бросают их по очереди. Кто точнее?

Карточка 2. «Сбей богатыря с коня».

 «У каждого богатыря был  конь. Нужно на скаку сбить товарища подушкой с боевого коня.  Кто первый не удержался тот и победил».

Карточка 3. «Кто больше соберет камней»

Первый богатырь берет 1-й камень и кладет его в корзину, возвращается назад, передает эстафету следующему и т.д., побеждает та команда, которая больше собрала камней.

Карточка 4. «Забрось палицу в логово Соловья разбойника»

Дети берут «палицу» бегут между кеглями, бросают ее в кольцо и возвращаются в свою команду. Та, команда, у которой больше попаданий побеждает.

Карточка 5. «Перетяни богатыря»

Дети в роли богатырей встают напротив друг друга у черты, берутся за руки, другая рука должна быть за спиной, стараются перетянуть друг друга за линию. Тот богатырь, который первый переступил черту, проигрывает.

БАШКИРСКИЕ ИГРЫ

Юрта

Развивающая задача: развивать умение ориентироваться в пространстве.

Организация игры. В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:

«Мы, веселые ребята, соберемся все в кружок. Поиграем, и попляшем, и помчимся на лужок.»

На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.

Липкие пеньки

Развивающая задача: развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Организация игры: три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Осаленные игроки становятся пеньками. Пеньки не должны вставать с мест.

Медный пень

Развивающая задача: развивать ориентировку в пространстве, упражнять в беге.

Организация игры: играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни, сидят на стульях. Дети-хозяева становятся за стульями.

Под башкирскую народную мелодию водящий–покупатель двигается по кругу переменным шагом, смотрит внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы выбирая себе пень. С окончанием музыки останавливается около пары и спрашивает у хозяина:

«– Я хочу у вас спросить,

Можно ль мне ваш пень купить?»

Хозяин отвечает:

«– Коль джигит ты удалой,

Медный пень тот будет твой»

После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг, встают за выбранным пнем друг к другу спиной и на слова: «Раз, два, три - беги!» - разбегаются в разные стороны. Добежавший первым игрок, встает за медным пнем.

Энә менәнеп (Иголка и нитка)

Организация игры: Дети делятся на две команды, выстраиваются в колонны друг за другом на одной стороне площадки. Перед каждой командой на расстоянии 5 метров ставится ориентир (куб, башня, флажок). По сигналу первые игроки («иголки») обегают ориентиры, возвращаются к команде. К ним зацепляется следующий игрок («нитка»), они обегают ориентир вдвоем. Таким образом, все игроки команды («нитки»), по очереди зацепляясь, друг за дружкой, обегают ориентиры. Побеждает та команда («иголка с ниткой»), все игроки которой зацепились и обежали ориентиры первыми.

Правила: играющим во время бега не разрешается расцеплять руки. Если это случилось, то нарушившая правила команда начинает игру заново.

Стрелок

Развивающая задача: развивать умение у детей метать мяч.

Организация игры: проводятся две параллельные линии на расстоянии 10 – 15 м одна от другой. В середине между ними чертится круг диаметром 2 м. Один Игрок – стрелок. Он с мячом в руках стоит в кругу. Остальные игроки начинают перебежку от одной линии к другой. Стрелок старается попасть в них мячом. Тот, в кого попал, становится стрелком.

Мөйөшалыш (Уголки)

Организация игры: По четырем углам площадки стоят четыре стула, на них четверо детей. В центре стоит водящий. Он по – очереди подходит к сидящим и задает каждому вопрос:

- Хозяйка, можно истопить у тебя баню?

1 играющий отвечает: «Моя баня занята».

2 играющий отвечает: «Моя собака ощенилась»

3 играющий отвечает: «Печка обвалилась»

4 играющий отвечает: «Воды нет»

Водящий выходит на центр площадки, хлопает в ладоши три раза и кричит: Хоп, хоп, хоп! За это время хозяева быстро меняются местами. Водящий должен успеть занять свободный стул.

Правила: меняться только после хлопков водящего. Игра может проводиться и с большим количеством детей: в этом случае воспитателю следует поставить столько стульев, сколько играющих и составить дополнительные ответы для «хозяев».

Бүре менән ҡуян (Волк и зайцы)

Организация игры: Для игры выбираются волк и водящий. Остальные дети - зайцы. Волк прячется - приседает на одной стороне площадки, а дети - зайцы стоят на другой стороне площадки, ограниченной чертой. На слова ведущего «зайцы» выходят из дома и прыгают на двух ногах по всей площадке:

«Белый заяц, мягкий заяц

В гости к нам пришел.

Ушки - длинные.

Короткий хвост».

На сигнал ведущего «Буре» («Волк») дети-зайцы прыжками быстро возвращаются в свой дом, а волк старается поймать как можно больше детей.

Правила: передвигаться по площадке можно только прыжками на двух ногах; убегать в дом только после сигнала водящего; ловить, касаясь игрока рукой

Аҡ тирәк, күк тирәк (Белый тополь, синий тополь)

Организация игры: Дети стоят в две шеренги по краю площадки напротив друг друга. Первая команда хором спрашивает: «Белый тополь, синий тополь, что есть на небе?»

Вторая команда хором отвечает: «Пестрые птицы».

Первая команда спрашивает: «Что есть у них на крыльях?»

Вторая команда отвечает: «Есть сахар и мед».

Первая команда просит: «Дайте нам сахар».

Вторая команда спрашивает: «Зачем вам?»

Первая команда зовет: «Белый тополь, синий тополь».

Вторая команда спрашивает: «Кого выбираете из нас?»

Первая команда называют имя одного из играющих из противоположной команды. Выбранный ребенок бежит навстречу шеренге соперников, которые стоят, сомкнув крепко руки, и старается разорвать «цепь» соперника. Если он разорвет «цепь», то забирает играющего из команды соперников в свою команду, если нет, то остается в этой команде. Выигрывает та команда, в которой оказывается больше всего игроков.

Букән ҡайыш (Поймай воробья поясом)

Организация игры: Дети парами стоят по кругу: впереди девочка сзади мальчика. Водящий, в руке у которого пояс (веревка), ходит за кругом и произносит текст:

«Лето прошло, осень пришла,

Утки улетели, гуси улетели.

Соловьи пропели.

Ворона стой! Воробей лети!»

Ребенок, которого выбрали «воробьем» убегает от водящего по кругу, а тот старается догнать и осалить поясом. Если водящий осалит, то занимает место играющего, а осаленный становится водящим.

Правила: не касаться убегающего рукой, а только поясом. Убегать после слова «лети».

                              Бесәй менән сысҡа    (Кот и мыши)

Организация игры: Кот сидит в кругу на краю площадки, закрыв глаза. Дети - мыши бегают по площадке очень тихо, на носочках, чтобы не разбудить кота. Как только кот открывает глаза и поднимается с места, дети - мыши должны присесть и не двигаться. Кот произносит слова:

«Котик вышел погулять,

Серых мышек поймать.

Сейчас догоню, схвачу и проглочу»

После окончания слов кот ловит мышей, которые встают и убегают от него. В конце игры подсчитывают количество пойманных мышей. Выбирается новый кот, игра повторяется.

Правила: не двигаться во время слов кота; осаленные мыши должны прекратить игру, собраться у кота в домике.

МАРИЙСКИЕ ИГРЫ

Игра «Отгадай помощника богатыря»

Богатырь: Хотите узнать, что я для вас спрятал в своем волшебном сундучке? Чтобы побеждать в боях и сражениях у русских богатырей были помощники. А какие, мы узнаем, отгадав загадки. Вы внимательно слушайте и постарайтесь их отгадать. (предметы воспитатель достает из сундучка)

1. Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (кольчуга).
2. Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (шлем).
3. Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч. Ну, что, догадались? Конечно же….(меч).
4. Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит – тяжелый, блестящий и кругленький….(щит).
5. Замечательный дружище,
   Деревянная ручища
   Да железный обушок,
   Закаленный гребешок.
   Он у плотника в почете —
   Каждый день с ним на работе (топор)
6. Без глаз, без крыльев, летит, свистит, сильно бьет (стрела)
7. Оружие или растение - выбирай сам.
   Выпускает стрелы он и тут и там. (лук)

Организационно-методические указания. Количество игроков неограниченно, расстояние в кругу между игроками должно быть одинаковым. При организации игры на улице возможно использовать деревянные колышки (воткнуть в землю).

Возможные варианты. Варьировать беговые упражнения (бег на носочках, бег с высоким подниманием бедра и т.д.)

Карточка 3. «Биляша». 

Возрастные группы. Дети в возрасте старше 5 лет.

Оборудование, инвентарь. Не требуется.

Основное двигательное содержание. Вытягивание игрока одной рукой из строя, бег.

Педагогические задачи. Развитие силы, равновесия.

Описание. Игроки делились на две команды и вставали в две шеренги лицом друг к другу на расстоянии 4-5 метров. Один из участников с криком «Биляша!» бежал к линии противников, каждый из которых вытягивал вперед правую руку. Он хватал одну из них и перетягивал соперника через площадку за свою линию. Если ему это удавалось, перетянутый игрок считался его «пленником» и вставал сзади него. Если выбежавший участник сам оказывался за чертой другой команды, то как «пленник» шел за спину победителя. Затем к противникам выбегал участник другой команды. Действия повторялись. Если он перетягивал игрока, имевшего «пленника», то освобождал его. На площадке царили шум и веселье, каждая команда громко выкрикивала имена своих участников, чтобы подбодрить их. Побеждала та из них, которой удавалось перетянуть на свою сторону всех соперников.

Правила. Вытягивать соперника можно только правой рукой.

Организационно-методические указания.

Возможные варианты. Варьировать расстояние между шеренгами.

Карточка 4. «Колечко». 

Возрастные группы. Дети старше 3 лет.

Оборудование, инвентарь. Кольцо из набора игры «Коцеброс».

Основное двигательное содержание. Передача предмета за спиной

Педагогические задачи. Развитие внимательности, мелкой моторики рук.

Описание. По считалочке выбирают водящего. Играющие встают лицом в круг и по команде педагога начинают передавать кольцо за спиной друг другу незаметно от водящего. Водящий должен угадать у кого из детей находиться колечко. Если водящий ошибался три раза он должен выполнить задание (приседание, прыжки, мах руками и т.п.)

Правила. Передавать колечко только за спиной. Нельзя говорить водящему у кого находиться колечко.

Организационно-методические указания. Детей в круге ставить плечом к плечу.

Возможные варианты. Варьировать размеры кольца, и расстояние между игроками в кругу.

Карточка 5. «Кто быстрее». 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Отсутствует.

Основное двигательное содержание. Бег по кругу.

Педагогические задачи. Развитие координации движения, скорости.

Описание. По считалочке выбирают водящего. Игроки встают в круг. Водящий находится за кругом. Водящий начинает идти, задевать детей за плечо и произносить слова «Ик, кок, кум, ныл, вич, куд, шым, кандаш, индеш, лу» («Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять»). На счѐт «лу» (десять») водящий и игрок бегут в противоположных направлениях Цель: быстрее добежать до освободившегося места. Кто останется без места, тот водящий.

Правила. Бежать по кругу не сталкиваясь друг с другом. Начинать движение послу окончания счѐта.

Организационно-методические указания. Возможна замена водящего в зависимости от состояния ребѐнка.

Возможные варианты. Варьировать виды беговых упражнений. Включение в игру прыжковых упражнений.

Карточка 6. «Волк и ягнята». 

Возрастные группы. Дети в возрасте старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Маски волка и овцы.

Основное двигательное содержание. Бег в различном направлении.

Педагогические задачи. Развитие координации движений, умения работать в команде.

Описание. По считалочке выбираются волк и овечка. Остальные участники игры-ягнята. Ягнята берутся за руки и встают в колоне за овечкой Овечка с ягнятами идут по дорожке, навстречу им волк. Овечка спрашивает: Что ты делаешь, волк? Вас ждуотвечает волк. А почему? Чтобы съесть твоих ягнят. После этих 16 слов волк ловит ягнят. Играют до тех пор, пока волк не переловит всех ягнят.

Правила. Во время игры ягнята должны держаться за руки.

Организационно-методические указания. Количество игроков должно быть более 7 игроков.

Карточка 7. «Пеньки и пенѐчки» 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Не требуется

Основное двигательное содержание. Бег в различном направлении.

Педагогические задачи. Развитие скорости, координации движений

Описание. Перед началом игры выбирают, троих или четверых детей. Они будут сидеть как пенѐчки, а остальные должны бегать. пеньки их ловят, размахивая руками. Кого поймают, те садятся вместе с ними.

Правила. Нельзя сходить с места ловящим игрокам. Организационно-методические указания. Игра проводиться на ограниченном игровом пространстве.

Возможные варианты. Для ловящих игроков возможны различные исходные положения (сидя на полу, стоя на коленях и т.д.), для убегающих – использование различных видов бега и прыжков.

Карточка 8. «Сорок лип в лесу стоят, сорок птиц на них сидят» 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Теннисные мячи, резиновые мячи d до 8 см.

Основное двигательное содержание. Прокатывание мяча или метание мяча.

Педагогические задачи. Развитие общей моторики рук, глазомера.

Описание. На ровном участке земли прокапывали небольшую ямку и чертой определяли место нахождения игроков. Очередность игроков определялась считалочкой. Первый игрок осторожно и одновременно сильно подталкивал мяч от линии, чтобы он, прокатившись, угодил в лунку. Если ему это удавалось, он делал второй ход, если промахивался, его место занимал следующий игрок. Итог состязания подводился по числу очков.

Правила. Во время игры нельзя заступать за черту и менять очерѐдность.

Организационно-методические указания. 1.Используемая считалочка: Сорок лип в лесу стоят, Сорок птиц на них сидят. Сорок первая летает, А кто водит – вылетает! 2.Данную игру лучше проводить на улице. Возможные варианты. Играющие делились на несколько команд. В земле делали ряд из десяти неглубоких лунок на расстоянии 10 см друг от друга. Игроки по очереди катили мяч, стараясь, чтобы он коснулся всех ямок. Если же он застревал в одной из них, подсчитывали, сколько лунок оставалось до конца ряда, и начисляли штрафные очки команде игрока. Затем ход переходил к участнику из противоположной группы. Когда все прокатывали мяч по одному разу, подсчитывали очки. Победа доставалась команде с меньшим количеством штрафных баллов.

Карточка 9. «Базар лаптей»

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Колышек воткнутый в землю или укреплѐнная вертикально на полу палка, длинная верѐвочка и небольшие предметы (детали конструктора, игрушки, мячики, кубики и т.п.)-по количеству игроков.

Основное двигательное содержание. Бег по кругу, хватательные движения кистями рук.

Педагогические задачи. Развитие ловкости, выносливости.

Описание. Устанавливают колышек, привязывают к нему веревочку, и раскладывают рядом с ним предметы. По считалочке выбирают водящего, который берѐтся рукой за верѐвочку и бегает по кругу охраняя предметы. Остальные игроки должны выхватить руками или вытолкнуть ногами предметы. Бегающий ребенок должен охранять свое имущество и ловить воришек. Пойманный сменяет того, кто бегал, держась за веревочку.

Правила. Можно брать по одному предмету.

Организационно-методические указания. Необходимо прочная установка и укрепление колышка. Возможные варианты. Изменение длины верѐвочки.

Карточка 10. «Пелашем» 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Не требуется

Основное двигательное содержание. Вытягивание за руки из строя.

Педагогические задачи. Развитие выносливости, силы.

Описание. Дети встают в две шеренги друг против друга, один из игроков со словом «пелашем» идѐт к противоположной шеренге и одной рукой пытается вытянуть к себе игрока противоположной команды, если получится, они возвращаются в команду первого игрока, далее игрок другой шеренги так же пытается вытянуть к себе соперника, игра продолжается до тех пор, пока одна из шеренг не перерастѐт в одну большую команду.

Правила. Можно перетягивать в свою команду по одному игроку.

Организационно-методические указания. Во время игры предлагать детям выбирать пару равной по силе.

Возможные варианты. При вытягивании можно использовать одну или две руки.

Карточка 11. «Луна и солнце» 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Не требуется.

Основное двигательное содержание. Перетягивание команды соперника.

Педагогические задачи. Развитие силы и выносливости.

Описание. Дети выбирают двух капитанов, которые тайно договариваются кто «луна», а кто «солнце». Дети подходят по одному и решают, в какую колонну, за каким капитаном становиться. Затем команды перетягивают друг друга. Побеждает та команда, которая перетянет другую за черту, проведѐнную перед ними.

Правила. Остановка игры при падении игрока.

Организационно-методические указания. Во время игры дети в колонне держатся за пояс.

Возможные варианты. Перетягивание производить до определенного рубежа или черты.

Карточка 12. «Пурыса велын» 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Не требуется.

Основное двигательное содержание. Бег в различном направлении.

Педагогические задачи. Развитие скорости, и внимания.

Описание. Перед игрой обговаривается количество шагов, которые может сделать водящий. Выбирается водящий. Все встают и берутся за руки, идя по кругу и поют любую марийскую мелодию. Водящий неожиданно выкрикивает: «Пурса велын». Игроки разбегаются, водящий должен кого-нибудь осалить.

Правила. Во время игры водящий делает только определѐнное количество шагов Организационно-методические указания. Необходима помощь педагога детям младшего и среднего возраста при подсчѐте шагов.

Возможные варианты. Использование аудиозаписей марийских песен.

Карточка 13. «Кто первый сядет» 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Стул и 2 длинных верѐвочки.

Основное двигательное содержание. Бег по кругу.

Педагогические задачи. Развитие скорости.

Описание. С правой и левой сторон стула привязываются верѐвочки. Игроки рукой берут концы верѐвки и по сигналу педагога начинают бегать вокруг стула. Победит тот, кто первый сядет на стул.

Правила. Во время бега верѐвочку сильно не тянуть на себя. Чтобы стул не упал.

Организационно-методические указания. Во время игры Необходимо фиксировать стул.

Возможные варианты. Изменение длины верѐвочки.

Карточка 14. «Водящая палка» 

Возрастные группы. Дети старше 5лет.

Оборудование, инвентарь. Гимнастическая палка длиной 60 см.-по количеству игроков.

Основное двигательное содержание. Метание палки, бег.

Педагогические задачи. Развитие силы и выносливости.

Описание. Выбирается водящий. Он устанавливает свою палку. Игроки на расстоянии 5-6 метров встают за черту и по очереди бросают свои палки о палку водящего. Когда все бросили, водящий встает рядом с палкой берѐт еѐ в руки. Игроки бегут за своими палками, в это время водящий своей палкой должен когонибудь задеть (Стоя на месте). Если кого-нибудь заденет, тот и будет водящим. Игру начинают сначала.

Правила. Водящий не сходит с места при ловле игроков. Палку водящего сбивать нельзя. Если во время метания палку водящего уронили, то водящий не может ловить других.

Организационно-методические указания. В целях безопасности палка водящего устанавливается вертикально, а водящий во время метания палок игроками уходит в сторону.

Возможные варианты. Увеличение расстояния до палки.

Карточка 15. «Коршун и гуси» 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Маски коршуна, гуся и гусыни.

Основное двигательное содержание. Бег в колонне, имитационная ходьба, наклоны вперѐд.

Педагогические задачи. Развитие внимания. скорости, укрепление мышц спины.

Описание. Играющие выбирают коршуна, гуся и гусыню, остальные – гусята. Впереди стоит гусь, посередине гусята, сзади гусыня. Гуси ходят кругом, щиплют траву, затем встают, держа друг за друга за пояс. Вдруг появляется коршун. Коршун старается поймать гусят, гусь защищает их. Пойманный гусѐнок выходит из игры, а коршун продолжает ловить. Игра заканчивается тогда, когда поймано несколько гусят. Если коршун, не поймав гусѐнка, идѐт отдыхать, гуси имитируют щипание травы и бросают еѐ на сидящего коршуна, приговаривая: «Вот тебе еда. Хоть ты и страшный, но мы тебя не боимся!». Игра начинается снова.

Правила. Гусыня гусей не защищает.

Карточка 16. «Возьми платок» (музыкально-хороводная). 

Возрастные группы. Дети старше 4 лет.

Оборудование, инвентарь. Платок.

Основное двигательное содержание. Бег по кругу.

Педагогические задачи. Развитие координации, внимания

Описание. Выбирается водящий. Участники строятся в круг и водят хоровод под музыку. Водящий ходит с платком за кругом, по окончании слов останавливается, вытягивает руку с платком и говорит: «Кѐм йоратем. Тудлан пѐлеклем». Играющие, между которыми остановился водящий, бегут в разные стороны вокруг хоровода. Кто первым успеет схватить платок, тот водит.

Правила. Начинать бег после вытягивания руки водящим с платком.

Организационно-методические указания. Обучение детей безопасным правилам бега.

Возможные варианты. Изменение слов водящего перед началом игры русскими словами; замена платка на другое оборудование; вставание водящего между игроками в кругу.

Карточка 18. «Катание мяча» 

Возрастные группы. Дети старше 5лет.

Оборудование, инвентарь. Резиновый мяч d7-8см.

Основное двигательное содержание. Катание мяча.

Педагогические задачи. Развитие глазомера, координация движений.

Описание. Выбирается ровная площадка для игры. Чертится черта. От черты на расстоянии 3-5 метров вырывается небольшая ямка (диаметр и глубина ее чуть больше мяча). Очередность игроков определяется по считалочке. Первый игрок катит мяч, стараясь попасть в ямку. Если попадет, он получает одно очко и катит мяч еще раз. Если же игрок промахнется и не попадет в ямку, катит следующий игрок по очереди. Победит тот, кто первым наберет условное количество очков.

Правила. Игроки катают мяч по установленной очереди. Нельзя заступать за черту.

Возможные варианты. Изменение расстояния до ямки и размера мяча.

Алёша Попович

Храбрый и смелый – отважный смельчак,

Рода поповского наш весельчак.

Самый младой из троих богатырь,

Русь защищая, врагов он разил.

Арбалет

В древности для ратных дел

У бойца был самострел.

Тетивой согнув дугу,

Он стрелу пускал врагу.

Отгадать нам здесь придётся,

Как оружие зовётся,

Формой лук напоминает,

Стрелы во врага метает.

Хоть сходство оружие с луком имеет,

Не каждый справиться с ним сумеет.

То в старину было делом привычным,

Носили его на плече обычно.

Этот лук не простой,

Был когда-то он крутой.

Он – метательный снаряд,

Сейчас он редкость, говорят.

Битва

Мы назовём сраженье так,

Если напал на Родину враг.

Богатырь

Только лишь враги идут,

Как Алёша тут как тут.

И Добрыня, и Илья!

Это - ...? (Три богатыря)

То-былинные герои,

По преданиям-их трое.

Силой дюжей обладают,

Простым людям помогают. (Богатыри)

Ладно скроен,

Крепко сшит,

Землю русскую стоит. (Богатырь)

Знают взрослые и дети,

Нет его сильней на свете.

Одного напомню я -

Это Муромец Илья. (Богатырь)

Бой

Девиз у военных простой:

За край родной

Мы примем … .

Булава

Жезл короткий, шар в головке,

Им ударить можно ловко.

Между прочим, в старину

С ним ходили на войну.

Воевода

Под шлемом скрыта голова,

Ведёт он войско на врага.

Воин

Он храбро сражался,

Врагов не боялся.

Он славы достоин,

Он доблестный … .

Службу в армии несёт

И врагов в сраженье бьёт.

Герой

Всё в один он миг решает,

Славный подвиг он свершает,

Он за честь стоит горой.

Кто он? Правильно, … .

Голубь

Меня сизокрылым
Все с детства зовут.
Как символа мира

И любят и чтут.

     (Юрий Чистяков)

Символ мира эта птица,

Над домами он кружится.

Есть почтовый, есть обычный,

Очень к городу привычный.

Средь боёв солдату снится

Мирный символ в виде птицы.

Я умею ворковать,
По земле ходить, летать,
И поскольку не задира,

Я ещё и символ мира.

Держава

Если крупная страна

Экономикой мощна,

И большой потенциал,

Как бы ты страну назвал?

Подобрать слово будет несложно:

Как назвать государство можно,

Что великим и сильным считается

И от тех, что слабей, отличается?

Добрыня Никитич

Доброе имя носил богатырь –

Врагов не жалел, Отчизну любил.

Вместе с Муромцем служил,

Супостатов сокрушил.

Застава

Место знают все отлично

Там, где служит пограничник.

Илья Муромец

Долго могучая сила в нём зрела,

А пробудилась от горя она.     

Встал богатырь за Отчизну

И смело бился, себя не щадя и врага.

Кольчуга

Рубашку такую не вяжут, не шьют,

Ее из колечек железных плетут.(кольчуга)

Латы

Древний воин был одет

Не в костюм и не в жилет.

Как доспехи называли

Те, кто это надевали?

Из больших листов железных

Одеяние полезно.

Ведь пластины те, бывает,

Рыцаря в бою спасают.

Кольчугу, панцирь, шлем стальной

Наденет рыцарь, если в бой.

Мы этот весь металлолом

Коротким словом назовём.

На Руси на поле битвы

Провожали всех с молитвой.

Насмерть бились до победы

Наши прадеды и деды.

Силой русичи богаты,

Есть кольчуга, шлем и .

Я доспехи из металла

Никогда не надевала.

Рыцарь в прошлом, полный сил,

Их в сражении носил.

Лук (оружие)

В старину ружьё такое

Было острою стрелою,

Но скажу, не арбалет,

Здесь совсем другой ответ.

Изогнулся он дугою,

Крепко стянут тетивою,

Нужен, стрелы чтоб метать.

Как оружие назвать?

Ну что кино? Моя стрела

Летит стремительней орла.

Ты лёгкой тросточкой моей

Цель поразить легко сумей.

Про него могу сказать:

Может стрелами стрелять,

С ним ходили в старину

На охоту и войну.

Раньше из него стреляли,

Если стрелы заряжали.

Туго стянут тетивою

И врага разит стрелою,

Знаете вы или нет

Этот древний пистолет?

Меч

Недругов рубить и сечь

Издревле обучен .

С ним Невский князь ходил на сечь,

Служил ему достойно

Оружие это не просто поднять,

Не просто поднять и в руках удержать.

Снести им легко было голову с плеч,

Ну, что, догадались? Конечно же…

Отвага

Кроме силы и она

Подсобит в бою сполна.

И решат, в чью пользу драка,

Ваша смелость и .

Смелость, храбрость всё в одном,

И бесстрашие притом.

Все эти качества сольём

И одним словом назовём.

Тот, кто смелость проявляет,

Тот бесстрашьем обладает.

Эти качества, друзья,

Обобщить прошу вас я.

Палица

Богатырь с ней на бой отправлялся

И с врагами легко расправлялся:

Погуляет ужо дубина

По макушкам их и по спинам.

Пика

Есть оружие, друзья,

Правда, им рубить нельзя.

Как копьём кололи ей,

Отыщи ответ скорей.

Как копьё, оружие это,

Нынче мы его не встретим.

Им казак вооружался,

Когда на войне сражался.

На копьё слегка похожа,

Древко у неё есть тоже.

В арсенале казака

Есть она наверняка.

С ней казак с врагом мог биться,

Ведь с копьём она сестрица.

Так что долго не зевайте

И оружие отгадайте.

Победа

В битве иль в войне, ребята,

Сей успех придёт когда-то,

Только надо постараться

И с врагами разобраться.

Вот и кончилась война.

А что же празднует страна,

Когда защитников встречает

И героев награждает?

Она викторией зовётся

И в сраженьях достаётся.

О ней любой боец мечтает,

Когда в сражение вступает.

Она же тем лишь достаётся,

Кто в схватке по-геройски бьётся.

Подвиг

Ему всегда есть в жизни место,

В веках он остаётся жить.

Из нас кто не мечтает в детстве

Его однажды совершить?

Ратник

Русский воин в битве смел

Защитить себя сумел

И России рубежи.

Как его зовут, скажи.

Так в Руси царя солдат

Звался триста лет назад.

Рать

Звали так в годах старинных

Войско или же дружину.

Здесь прошу, чтоб отгадали,

В древности как войско звали?

Войско князя я назвать

Мог бы просто словом .

Родина

Мы все россияне, мы здесь родились,

Корнями с Россией навеки слились.

Она и ольха, и смородина,

И слово великое !

Россия

На карте материка

Видим красного быка.

(Владислав Стручков)

Не за награды, лычки и чины,

Не оттого, что форма их красива,

Они стоят на страже всей страны,

Своей страны по имени .

Сапоги

Два арапа родных брата,

Ростом по колено

Везде с солдатами гуляют

И их защищают.

Стрела

Ей не приходится скучать,

Колчан покинула опять,

Лук тетивою зазвенит.

А что к мишени полетит?

Летит птица перната:

Без глаз, без крыл,

Сама свистит,

Сама бьёт.

Не крылата, а перната,

Как летит, так свистит,

А сидит, так молчит,

Шлем

Железная шапка с острым концом,

А впереди клюв навис над лицом.(шлем)

В кольчугу ратник облачается,

На бой с врагами собирается.

Щит, меч свой взял, на лошадь сел,

Свой на голову надел.

В старину убор такой

Воин в битву брал с собой.

Догадаетесь здесь вы,

Что для защиты головы.

Головной убор защитный

Для боёв кровопролитных

На челе богатырей.

Назови мне поскорей.

Для чего его надевают?

Он спасает, защищает.

Если будет он с тобой,

Отразишь удар любой.

Оставив дом, покинув пир,

Вновь рыцарь вышел на турнир.

Доспехи тело прикрывают,

И на голове сверкает.

Щит

Чтобы грудь защищать от ударов врага

Уж вы это знаете наверняка,

На левой руке у героя висит

Тяжелый, блестящий и кругленький…

БЫЛИНЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДУХОВНО - НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКАСТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Старший дошкольный возраст – это  один из важнейших  этапов  в становлении и развитии духовно - нравственного облика личности ребенка.  В этот возрастной период у детей закладываются основы морали, формируются  первоначальные эстетические представления. Начинает   появляться интерес к общественным явлениям жизни.

Стремясь к  воспитанию  у ребенка чувства гордости за свою Родину, следует  с детства  развивать любовь к  своему городу, краю, где он родился и вырос, к природе, которая его окружает, прививать любовь к декоративно-прикладному искусству, познакомить с культурными традициями своего народа, с народным творчеством.

Искусство в целом и  народное творчество в частности - это источник вечный и чистый . Как бы не проявил себя народ: в песне, в танце, в забавной игрушке или  искусной вышивке, ясно, что  это идет  от души, а народная душа красива и  добра.

Одной из возрастных особенностей старших дошкольников является подражание, выбор какого - либо поведенческого идеала и стремление быть похожими на него. Особенно часто дети выбирают себе образ отважного героя, спасителя попавших в беду, сильного, смелого и решительного.

В русском фольклоре есть много эпосных жанров, которые воспевают силу и мудрость, доброту и отзывчивость, учат помогать в трудную минуту, защищать слабых, почитать родителей, заботиться о ближних.

 К одному из таких жанров  относятся былины, которые  отличаются величавостью, торжественностью тона, грандиозностью рассказывания, а главное, былинный эпос раскрывает  в себе кодекс героического поведения, образец для подражания, обладая влекущей силой примера. Даже враг представал могучим, чтобы подвиг героя становился ещё более значительным. Всё, что  противостояло богатырской этике, воссоздавалось и повествовалось как несоответствующее идеалу героя. 

Былины отражают в своем содержании высокие нравственно -этические и общественные идеалы русского народа. Богатырство и  богатырь являют собой силу влекущего жизненного примера. Былина прославляет необыкновенных людей - богатырей и величественные события русской истории, тесно переплетая события реальной жизни, обогащая их фантастическим вымыслом. Богатырь - это человек, носитель традиций и чаяний русского народа.

Былинный эпос насчитывает десятки богатырей: это и Илья Муромец, и Добрыня Никитич, и Вольга Всеславьевич, и Алёша Попович, и Святогор, и Микула Селянинович, и многие другие герои. Как бы не отличались они нравом,  происхождением, деянием,  поведением, сословным положением - все герои выражают собой единый комплекс народных исторических представлений и понятий о том, каким быть человеку,  как вести себя в мирные дни и в годы лихолетья и  бедствия, когда враг грозит Руси гибелью и истреблением.

Историки культуры находят в героическом былинном эпосе многие достоверные черты старинного быта людей. Былины помогут узнать о правилах древнего благочестия, о росписи и украшениях в теремах,  о свадебном чине и об устройстве городских стен и ворот, о составе дружины,  о воинском оружие, об устройстве ладьи и сохи, об игре на гуслях. Множество из этих примет исчезнувшего древнерусского быта делают былины ценным источником историко-культурных знаний о жизни наших предков.

 Былина сохранила своё значение в течение долгих веков, последовавших за эпохой Киевской и Новгородской Руси как памятник художественного творчества. Это значение присуще им и сейчас, былины сохранят его навсегда.

В своей работе со старшими дошкольниками мы часто прибегаем к  использованию эпосного (былинного) материала для формирования у детей  интереса к устному народному творчеству и истории России, развитию связной и диалоговой речи, воспитанию умений эмоционально откликаться на произведение, воспитанию морально-нравственных качеств личности. Слушая  и анализируя былины, дети реализуют свою возрастную потребность подражать настоящим героям: быть сильными  и мужественными как  Илья Муромец,  быть добрыми и рассудительными как Добрыня Никитич, помогать и защищать слабых как Святогор.

Дошкольники остро реагируют на содержание былины, сопереживают богатырям, радуются их победам. В каждой былине они отмечают цель, ради которой богатырь совершил подвиг, подчеркивают значение героического поступка: Илья Муромец победил Соловья - разбойника для русского народа, а не ради награды.

Положительный конец былины, точный и ясный, понятный детям, убеждает читателей и слушателей в силе богатырей, в благородстве их подвигов. Именно в этом заключена патриотичность, морально - нравственная ценность былинного эпоса русского фольклора.

  Мы с детьми  не только читаем, но и слушаем аудиосказки, играем в дидактические, подвижные, речевые игры, прослушиваем отрывки из опер, что помогает воспитанникам  понять содержание былины, обогатить словарь детей выражениями и  словами, свойственными  героическому эпосу,  проникнуть  в тайну напевности, колорита, своеобразия слога былины.

 Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, а чтение и изучение детьми былинного эпоса русского народного фольклора поможет педагогам и родителям в воспитании духовно-нравственных качеств личности детей.

Список литературы:

1. Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: программа О.Л. Князевой. [Текст] – М.: Детство-Пресс, 2010 г.

2. Романенко О. Г. Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре [Текст] / О. Г. Романенко, Т. В. Дорошина, К. И. Григорян // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).  — Уфа: Лето, 2012.