Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» имени 21 армии Вооруженных сил СССР п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение Детский сад «Солнышко»

Проект по ранней профориентации дошкольников с ОВЗ

«Профессии наших родителей»

(для детей 5-7 лет)

Номинация «Мир профессий»

Чибирева Ольга Юрьевна, воспитатель

п.г.т. Стройкерамика

2024 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Тема проекта: «Профессии наших родителей»

Возрастная группа: дети дошкольного возраста (5-7 лет).

Тип проекта: познавательно-творческий, интегративный.

Проблема: недостаточная осведомленность детей о многообразии профессий и особенностях трудовой деятельности их родителей.

Цель: расширить знания учащихся о мире профессий на примере трудовой деятельности их родителей, способствовать формированию уважительного отношения к труду взрослых и развивать социальные и коммуникативные навыки детей.

Задачи проекта:

Количество часов: 8 занятий по 30 минут.

Сроки реализации: проект планируется как краткосрочный и рассчитан на 1 месяц

Направленность (вид нозологии). Проект ориентирован на общеразвивающее направление с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей.

Ожидаемые результаты:

1. Уровень знаний учащихся: дети освоят базовые представления о профессиях, их значении и особенностях, узнают, чем занимаются их родители.
2. Развитие познавательной активности: повышение интереса к труду, развитие навыков анализа и описания профессиональной деятельности.
3. Формирование коммуникативных и социальных навыков: улучшение навыков общения, способность к активному слушанию, формирование уважительного отношения к различным видам деятельности.
4. Укрепление семейных связей: усиление взаимодействия между родителями и детьми, создание условий для семейного сотрудничества в учебном процессе.
5. Продуктивная деятельность детей: формирование стенгазеты, альбомов с творческими рассказами и иллюстрациями.

Используемые технологии:

1. Проектные технологии: направлены на развитие навыков сотрудничества с родителями в изучении информации о профессиях.
2. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): используются для представления информации (презентации, видеоролики о профессиях) и оформления итоговых материалов (стенгазеты, альбомы).
3. Игровые технологии: ролевые игры, мини-экскурсии, что повышает интерес детей к участию в проекте и способствует лучшему усвоению материала.
4. Проблемное обучение: метод беседы с постановкой вопросов для развития критического мышления и активизации познавательной деятельности.

Методы:

Необходимые технические средства:

1. Мультимедийное оборудование (проектор, компьютер) для демонстрации материалов о профессиях.
2. Канцелярские принадлежности: бумага, карандаши, фломастеры для рисования и создания стенгазеты.
3. Литература о профессиях (книги и материалы для чтения).
4. Листы А4 для записей и составления рассказов.

Ресурсное обеспечение:

1. Методические материалы: книги о профессиях, анкетирование родителей и детей для выявления знаний о профессиях родителей.
2. Демонстрационные материалы: плакаты, иллюстрации с изображением профессий.
3. Вспомогательные материалы: шаблоны для рисунков, задания для ролевых игр.

Ожидаемый результат: повышение уровня знаний о профессиях, формирование уважительного отношения к труду, улучшение коммуникативных навыков и укрепление взаимодействия между родителями и детьми.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект «Профессии наших родителей» направлен на удовлетворение важной социальной и педагогической потребности — ознакомление младших школьников с миром профессий и формирование уважения к труду взрослых. В условиях современного общества, когда у детей ограниченные возможности для непосредственного знакомства с профессиональной деятельностью родителей, возникает необходимость в создании таких учебных инициатив. Проект способствует формированию социальной ориентированности, коммуникативных навыков и расширению кругозора детей, что актуально для их личностного и социального развития.

Степень новизны:

1. Проект основан на активном участии родителей, что не только повышает мотивацию детей, но и создает более тесное взаимодействие между семьей и детским садом. В проекте используются разнообразные методы вовлечения, такие как анкетирование родителей и совместные мероприятия с детьми.
2. В проекте используется анкетирование и интервью, что позволяет лучше узнать профессиональную деятельность родителей и адаптировать проект к интересам и особенностям каждой семьи. Привлечение родителей к образовательной деятельности является важным шагом для обеспечения более тесной связи.
3. Внедрение информационно-коммуникационных технологий и проектных методик позволяет представить информацию о профессиях в интересной и доступной форме для детей.

          Стратегии достижения поставленной цели:

Проект направлен на решение важной педагогической проблемы — нехватки знаний у детей о профессиях и недостатка взаимодействия между семьей и школой. Через знакомство с профессиями родителей дети развивают уважение к труду, получают первоначальные представления о профессиональной ориентации и расширяют социальное сознание.

Выбор методов и подходов в проекте тщательно обоснован. В основе проекта лежит практико-ориентированный подход, который активизирует познавательные интересы детей и способствует их вовлечению в процесс обучения. Данный подход позволяет создать среду, ориентированную на активное взаимодействие и совместную деятельность детей и родителей.

В работе применяются игровые методы, которые поддерживают интерес и облегчают усвоение материала. Метод беседы помогает детям выразить свои мысли, задать вопросы и обмениваться мнениями о профессиях, тем самым развивая коммуникативные навыки. Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) делает обучение наглядным, а занятия более интерактивными и интересными.

Этапы работы над проектом "Профессии наших родителей"

Проект "Профессии наших родителей" охватывает несколько ключевых этапов, в ходе которых дети, их родители и педагог последовательно знакомятся с различными профессиями и развивают социальные, коммуникативные и познавательные навыки. На каждом этапе реализуются различные методы и подходы, направленные на формирование уважительного отношения к труду, профессиональной ориентации и семейных ценностей.

1. Подготовительный этап

Цель этапа: Подготовить родителей и детей к участию в проекте, определить цели и задачи, создать необходимые материалы и наладить контакт с семьями.

Деятельность:

1. Формулировка целей и задач проекта.

• Основной задачей является приобщение детей к понятию "профессия" и формирование у них уважительного отношения к труду родителей. Это позволяет проекту быть не только образовательным, но и социально значимым, укрепляя семейные связи.
• Педагог определяет воспитательные, образовательные и развивающие задачи, что помогает выстроить структуру дальнейших мероприятий.

2. Анкетирование родителей и детей.

• Для определения начального уровня знаний и интересов детей проводится анкетирование, в ходе которого родители отвечают на вопросы о своей профессии, а дети делятся своими представлениями о мире труда. Такой метод позволяет учитывать индивидуальные особенности каждой семьи, что повышает мотивацию к участию.
• Анкетирование позволяет собрать информацию для дальнейшего планирования занятий и учитывать интересы детей.

3. Подбор методической литературы и наглядных материалов.

Отбор иллюстрированных книг, картинок и других материалов с учетом возраста детей. Эти материалы будут использоваться для создания образов профессий и иллюстрации тем занятий.

4. Ознакомление родителей с проектом.

Педагог проводит собрание для родителей, где рассказывает о целях и задачах проекта, а также его значении для развития детей. Обсуждаются возможные формы участия родителей, например, выступления на занятиях.

2. Основной этап

Цель этапа: Вовлечь детей и родителей в процесс знакомства с профессиями через практическую, познавательную и творческую деятельность. Задачи на этом этапе — предоставить детям возможности для исследования профессий, развить интерес к окружающему миру и воспитать уважительное отношение к труду.

Деятельность:

Работа с родителями:

1. Привлечение родителей к проекту.

• Родители приглашаются для рассказа о своей профессии. Используется метод включенного обучения, где взрослые выступают в роли не просто носителей информации, но и активных участников процесса.
• Родители организуют небольшие мастер-классы, например, показывают рабочие инструменты, проводят демонстрации или приглашают детей для выполнения элементарных задач, связанных с их профессией.

2. Организация встреч и бесед.

Метод беседы используется для знакомства с профессиями, где родители рассказывают о своем трудовом пути, особенностях профессии, отвечают на вопросы детей. Такая форма общения позволяет детям лучше понять значимость и содержание различных профессий, а также преодолеть стереотипы, связанные с ними.

Работа с детьми:

1. Проведение бесед на тему профессий.

Метод беседы и активного слушания помогает детям высказаться, поделиться представлениями и обсудить, кем работают их родители. Дети начинают лучше понимать профессию, учатся формулировать вопросы, активно включаются в обсуждение.

2. Чтение и обсуждение книг о профессиях.

Для углубления знаний дети читают книги, где описаны различные профессии. Используется метод чтения с обсуждением, направленный на развитие критического мышления и умения анализировать. Это делает процесс обучения более осмысленным и запоминающимся. (приложение№1)

3. Составление рассказов о профессиях родителей.

Дети под руководством педагога готовят краткие рассказы о профессиях своих родителей. Здесь используется метод пересказа и технология активного общения, что развивает навыки речи и умение делиться информацией.

4. Экскурсии в кабинет педагога – психолога и организация занятий.

Дети посещают кабинет педагога – психолога и знакомятся с его работой (мастер - класс с вовлечением детей). Этот метод дает детям наглядное представление о профессиях, которые они могут видеть ежедневно, но не задумываются о деталях.

5. Изобразительная деятельность «Кем я хочу стать».

Дети выражают свои представления о профессиях через рисунки, что способствует развитию воображения и креативности. Метод изобразительной деятельности и метода творческого самовыражения позволяет каждому ребенку выразить личное мнение о будущей профессии.

3. Заключительный этап

Цель этапа: Оформить результаты в виде итоговых материалов, поощрить детей за участие.

Деятельность:

1. Создание стенгазеты «Профессии наших родителей».

Итоговый продукт, который представляет собой стенгазету с фотографиями, связанных с профессиями родителей.

2. Формирование альбома с рассказами и рисунками детей.

Создается альбом, в котором представлены работы детей, рисунки и рассказы. Это является коллективным трудом, который объединяет группу и дает возможность увидеть достижения каждого ребенка. Альбом может быть использован как наглядный материал для следующего года.

Организация мероприятий выстроена в логической последовательности, обеспечивая целостность и непрерывность работы. На подготовительном этапе проводится анкетирование и обсуждение с родителями для учета их профессий и возможностей. На основном этапе проходят занятия и беседы с детьми, встречи с родителями, что позволяет глубже погрузиться в тему и сделать процесс обучения совместным и увлекательным. Заключительный этап — оформить результаты в виде итоговых материалов, для выставки для родителей — логически завершает проект, закрепляя достигнутые результаты.

Проект адаптирован к возрастным и психофизиологическим особенностям для детей 5-7 лет. Дети этого возраста легче воспринимают информацию через практические занятия, наглядные примеры и взаимодействие. Это обеспечивает высокий уровень вовлеченности и эффективности в освоении материала.

Реализация проекта позволит детям познакомиться с многообразием профессий и их важностью в обществе. Формируется уважение к труду родителей, что укрепляет семейные связи. В процессе работы дети развивают навыки общения и публичного выступления, учатся выражать свое мнение и взаимодействовать с окружающими.

Проект способствует и профессиональному саморазвитию педагога, так как требует применения и развития навыков взаимодействия с родителями, улучшения подходов к работе с семьей. Педагог совершенствует методы обучения, направленные на развитие социальных и коммуникативных навыков, осваивает новые образовательные методики и технологии, что способствует его профессиональному росту и личностному развитию.

Планируемые результаты:

Участие в проекте способствует формированию у детей знаний о профессиях, уважения к труду родителей и развитию коммуникативных навыков. Они начинают осознавать значение различных профессий, приобретая навыки общения и самовыражения, а также укрепляют связи с семьей.

Для педагога реализация проекта предоставляет возможность улучшить взаимодействие с родителями, освоить новые формы работы и повысить профессиональную компетенцию в области социального и познавательного развития учащихся. Педагог осваивает методы активного обучения и вовлечения детей, что способствует повышению качества его образовательной деятельности.

Программа саморазвития педагога:

В ходе работы педагог углубляет знания о методах проектной деятельности и эффективного взаимодействия с родителями, что способствует его профессиональному росту. Работа с информационно-коммуникационными технологиями и методами визуализации помогает развить компетенции в организации проектной работы, повышая качество образовательной деятельности и укрепляя связь с учащимися и их семьями.

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект «Профессии наших родителей» легко адаптируется и может быть внедрен в других образовательных организациях, так как его принципы и методы универсальны. Основные компоненты проекта, такие как работа с родителями, практическая деятельность с детьми, а также использование доступных наглядных материалов и ИКТ, могут быть адаптированы в зависимости от особенностей конкретного учебного заведения и контекста.

Для реализации в других школах могут быть использованы следующие подходы:

1. Методика вовлечения родителей: организация встреч, анкетирование — это процесс, который не требует значительных изменений и может быть применен в любом дошкольном учреждении.
2. Проектные и игровые методики: эти методы универсальны и могут быть использованы в любом образовательном процессе, в том числе и в других дошкольных учреждениях.
3. Использование ИКТ: можно использовать доступные мультимедийные средства и интернет-ресурсы для создания презентаций, видео и других материалов, что позволяет проекту быть гибким и адаптируемым к любым техническим условиям.

Таким образом, проект можно легко адаптировать для других

дошкольных учреждений, поскольку он основан на доступных ресурсах и активном вовлечении всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов). Важно, чтобы был заинтересованный педагогический коллектив и поддержка родителей для успешной реализации проекта.

Для оценки результатов проекта разработан инструментарий, который включает в себя:

1. Анкеты (приложение№2) для родителей и детей: с помощью которых можно отслеживать изменения в уровне осведомленности детей о профессиях и активности родителей в проекте.
2. Набор критериев для оценки творческих работ (рисунков, рассказов) детей, который позволяет оценить уровень их вовлеченности, воображения и понимания темы.
3. Система наблюдения за поведением и результатами детей в ходе реализации проекта: педагог ведет дневник наблюдений, в котором фиксируются достижения детей, их интерес и активность в ходе работы над проектом.(приложение №3)
4. Формативное оценивание: это наблюдения за участием детей в беседах, обсуждениях и творческих заданиях, а также оценка их результатов через задавание вопросов и проведение кратких опросов.                                     (приложение№4)

      Использование этих методов позволяет провести комплексную оценку не только знаний детей, но и их личностных качеств, таких как уважение к труду, умение работать в группе и коммуникативные навыки.

Эффективность проекта можно оценить по нескольким критериям:

1. Увеличение уровня осведомленности детей о профессиях: По результатам анкетирования до и после проекта, а также через наблюдения за творческими работами детей можно увидеть, как изменился их уровень знаний о профессиях, их понимание значения труда и отношения к своим родителям.
2. Активное участие родителей: Один из важнейших индикаторов эффективности проекта — активность родителей. Это можно оценить через их участие, а также через обратную связь от родителей. Проект успешен, если родители активно вовлечены в его реализацию, а их мнение о важности такого рода работы с детьми позитивно.
3. Развитие у детей социальных и коммуникативных навыков: Эффективность проекта также определяется тем, как дети учатся общаться, слушать других и работать в команде. Это можно оценить по итогам коллективных мероприятий, выставке, которые станут результатом работы проекта.
4. Долгосрочные изменения в восприятии труда: На встречах с родителями и в рамках последующих взаимодействий можно оценить, насколько дети стали более уважительно относиться к трудовой деятельности взрослых и проявляют интерес к различным профессиям.

Проект будет считаться успешным, если, согласно вышеуказанным критериям, дети не только получат знания о профессиях, но и усвоят важность труда и проявят более высокую активность в учебной и внеучебной деятельности.

Приложение№1

Чтение книг о профессия:

1. Денисова Д. «Какие бывают профессии»
2. Доброта Н. Мамины профессии. Папины профессии.
3. Олифирова Л. Кем хотите стать вы, дети?
4. Собакин Т. Будущая профессия.  

Приложение №2

Анкета, в ходе которого родители отвечают на вопросы о своей профессии, а дети делятся своими представлениями о мире труда.

1. Знает ли ребёнок о профессиональной деятельности родителей? Может ли он назвать профессию родителей и трудовые операции, связанные с нею?
2. Знает ли ребёнок, где находится место работы родителей, бывал ли он там? 
3. Проявляет ли ребёнок интерес к профессиональной деятельности родителей, задаёт ли вопросы, связанные с ней? Если «да», то какие? 
4. Имеет ли ребёнок представления о значении труда родителей для жителей города? 
5. Знаете ли вы, кем хочет стать ваш ребёнок? К каким профессиям он проявляет интерес? 
6. Нравится ли ребёнку профессиональная деятельность родителей, хочет ли он выбрать профессию одного из родителей, когда вырастет? 
7. Приходилось ли вам вместе с ребёнком приобретать или создавать предметы, необходимые для вашей профессиональной деятельности? Если «да», то какие? 
8. Играет ли ребёнок в игры, тематика которых связана с профессиональной деятельностью родителей? Участвуете ли вы в них? 

Приложение №3

Система наблюдения детей в ходе реализации проекта.

Приложение№4

Оценка их результатов через задавание вопросов и проведение кратких опросов.