Программа социального партнерства с семьей
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №159»

Программа социального партнёрства с семьей

Тема: «Взаимодействие с семьей по вопросам формирования сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста».

Подготовила: Борисова Ю.С.

г.Нижний Новгород

Пояснительная записка

 Сенсорное развитие (от лат. sensus - чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Ребенок рождается на свет с готовыми функционированию органами чувств, но это лишь предпосылки восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

Сенсорное воспитание во все времена было и остается важным и

необходимым для полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка

– это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших

свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а

также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем и младшем

дошкольном возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее

благоприятен для совершенствования представлений об окружающем мире.

Актуальность

        Тесный контакт детского сада и семьи - необходимое условие правильного и своевременного развития ребёнка. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в его развитии.

В.А. Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу. Это в полной мере относится и к сенсорному воспитанию детей.

        Главным условием успешного сенсорного развития ребёнка – это психофизиологическое благополучие малыша, которое зависит от грамотности педагога и родителей. В связи с этим актуальность проблемы использования активных форм работы с родителями для развития сенсорных способностей детей очевидна для всех.

       Российская педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять в процессе разных видов деятельности: изобразительной, конструктивной, музыкально-двигательной, при ознакомлении детей с окружающим.

     Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов. Сенсорные эталоны сложились исторически и с ними сравнивают, сопоставляют результаты восприятия.

     Сенсорными эталонами мы, взрослые, владеем, совершенно о них не задумываясь. Ребенок же оперирует ими с той же легкостью, как и взрослый, лишь к пяти годам. Но если усвоение знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества.

По мнению А.Г. Урунтаевой, значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

-является основой для интеллектуального развития,

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром,

-развивает наблюдательность,

-готовит к реальной жизни,

-позитивно влияет на эстетическое чувство,

-является основой для развития воображения,

-развивает внимание,

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности,

-обеспечивает усвоение сенсорных эталонов,

-обеспечивает освоение навыков учебной деятельности,

-влияет на расширение словарного запаса ребенка;

-влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

        Но решить проблему сенсорного развития малышей силами только воспитателей детского сада (педагогов ДОУ) очень сложно, практически невозможно.

Поэтому очень важно, чтобы родители были активными участниками процесса воспитания и развития детей, а не пассивными слушателями.

Цель работы: формирование  сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста, во взаимодействии с родителями (законными представителями) воспитанников.

Задачи:

- повысить педагогическую культуру родителей в вопросе формирования сенсорных эталонов у детей.

- научить родителей (законных представителей) воспитанников    использовать в  процессе формирования сенсорных эталонов  игровой материал (разные виды игр соответствующих возрасту и особенностям ребенка);

-создать игротеку по сенсорному воспитанию, во взаимодействии с родителями воспитанников.

Существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями,   позволяющими  создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников,  повышать педагогическую компетентность родителей.

 Формы  работы с родителями (законными представителями) воспитанников:

- коллективные -  собрания, семинары-практикумы, круглые столы, вечера вопросов и ответов, и так далее;

- индивидуальные - индивидуальная консультация,  беседа, практическое занятие, практикум, и так далее;   

  Таким образом, отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости детского сада внутрь и наружу.

Перспективный план взаимодействия с родителями воспитанников

 на 2021-2022 учебный год

 Перспективный план взаимодействия с родителями воспитанников

 на 2022-2023 учебный год

 Перспективный план взаимодействия с родителями воспитанников

 на 2023-2024 учебный год