Консультация для родителей. "Возрастные особенности детей с 1.5 -3 лет"
консультация

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

«Возрастные особенности детей 1.5 -3 лет»

В каждом возрасте ребенок переживает периоды психоэмоционального и физического развития. Зная особенности конкретного возраста, родители смогут более точно понять потребности своего ребенка, помочь ему освоить необходимые навыки, обеспечить для этого нужные условия. В возрасте 1.5 -3 лет перечень возрастных особенностей детей уже достаточно широк, как открывающиеся перед ними горизонтами

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ РЕБЕНКА

 Психология малышей отличается эгоцентризмом. Они считают, что все в мире    предназначино  и происходит только для них. Все, что с этим понятием расходится, вызывает истерики, протесты, возмущения, громкий плач. Сейчас очень важно донести до малыша социально разумные рамки проявления своего недовольства.

Прекрасно помогут в этом сказки –«воспиталки». Если на конкретный случай сказки не найдется, ее можно сочинить. Стараясь установить собственную независимость, ребенок пытается манипулировать родителями: появляются неожиданные требования помочь ему сделать  то, что он вполне может выполнить сам. Здесь важно дать понять ребенку , что взрослые гордятся тем, как он хорошо это делает без них, постоянно хвалить его за самостоятельность.

В детском коллективе малыши взаимодействуют пока плохо: играют не вместе, а рядом. Но потребность в общении со сверстниками высока. Поэтому важно провоцировать детей на совместные действия. При этом взрослые должны наблюдать, не стремится ли их кроха стать авторитетным лидером, которому принадлежит и подчиняется все вокруг. Его лидерские задатки нужно направить в нужное русло, помогать развивать навыки коммуникации не силовыми способами, а конструктивным общением.

Это важно! Помните, что малыш в этот период активно перенимает стиль общения и поведения окружающих его взрослых! Избегайте агрессии, учите его диалогу с окружающими, учите следовать установленным в конкретном социуме правилам. И не забывайте обучать ребенка приличным  манерам. И хотя оценить чужую точку зрения для крохи на этом этапе развития- еще слишком сложная задача, элементарные «спасибо» и « пожалуйста» для разных ситуаций ( к примеру, бабушка угостила ребенка конфетой) вполне ему «по плечу».

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Ребенок уже умеет (или почти умеет) довольно много бегать, прыгать на одной и двух ногах;  ходить на цыпочках, на пятках; наклоняться, приседать; преодолевать пороги, ступеньки; бросать или ловить мяч, попадать им в цель; делать два действия одновременно ( шагать и хлопать); лазить по лесенкам и скатываться с горок на игровой площадке. В этот же период малыш учится кататься на трех или четырехколесном велосипеде. Ребенок начинает активно осваивать новые навыки: надевать майку, носки; застегивать пуговицы; мыть ручки ; чистить зубки. Да, не все  получается с первого раза и даже десятого раза, но он упорно добивается своего, если родители ему помогают, поддерживают и хвалят его за самостоятельность и умения!

Тогда ребенок начинает доверять родителям, и из конкурентов они превратятся в его союзников, которым он с удовольствием будет помогать – по просьбе  или собственной инициативе. Он может: убирать игрушки; отнести мусор в ведро; протереть пыль на полке; помочь маме загрузить белье в машинку; насыпать корм рыбкам; разложить салфетки, хлеб на столе; убрать на место ложки, вилки.

На рубеже этого возраста есть два основных момента, которым стоит уделить отдельное внимание: период «почемучки» и «Я-сам!». Именно эти отличительные особенности в большей степени влияют на дальнейшее развитие малыша: физическое, умственное, эмоциональное. От правильного поведения родителей будет зависеть, как пройдет этот период: в бесконечных «войнах» или «мире и согласии».

Кто такой «почемучка», родители малышей знают не понаслышке, ребенок начинает активно познавать окружающий мир, его закономерности, взаимодействие объектов, устройство предметов, способы коммуникации.

«Я-сам!» Ребенок научился отделять себя от родителей, до этого он мог говорить о себе в 3м лице (Антоша пошел гулять). Малышу сейчас важно доказать взрослым в семье, что его слово и желание имеет вес, с его мнением старшим нужно считаться,  его умениями можно гордиться. Он начинает осознавать как личность, соотносит себя с «Я». Используя эту особенность, можно «привить» крохе чувство ответственности и способность самопомощи. Поэтому этот период –один из самых напряженных. И теперь родителям, планирующим совершать какое –либо совместное с малышом действие (например, одеть его, чтобы пойти на прогулку) придется учитывать и его желание испытать  свои силы в этом процессе(и ваше время).

Помните, что крохи еще слишком тяжело выполнять ВСЕ действия самостоятельно, но  даже частичное исполнение (к примеру, надевание ботиночка) заслуживает похвалы. Старайтесь не путать проявление ребенком  самостоятельности с непослушанием. Закончится этот период должен утверждением равенства в общении между взрослым и ребенком.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В этом возрасте ребенок стремится познать суть вещей, но еще не знает разницу между живым и неживым – разбираясь в том, как что устроено, он может «разобрать» не только машинку или конструктор, но и жука или бабочку. Важно объяснить ему, что они –живые и ими больно  и поступать с ними таким образом нельзя. Ребенок постигает окружающий мир через собственное восприятие, ему важно  не только  видеть, но и трогать, нюхать, пробовать на вкус и прочность все, что его окружает. Отвечая на многочисленные вопросы, родители побуждают ребенка к активному развитию речи: учат давать развернутые ответы, расширяют словарный запас.

Развивается познавательная деятельность: ребенок может различать размеры предметов; количество (много, мало, один); название и назначение предметов; предмет и его части ( у машинки есть колеса, двери, фары, у слоника –уши и хобот); обобщение (транспорт, животные, посуда, еда, игрушки, цветы).

Дети в этом возрасте соотносят предмет и действие, им совершаемое ( машина едет, чайник кипятит, птица летит, цветок пахнет); персонаж и звуки (коровка мычит, воробышек чирикает). А также понимают смысл некоторых профессий (доктор лечит, повар готовит, почтальон разносит письма и газеты). Все эти навыки нужно использовать для развития  памяти малыша: разучивать с ним  простые четверостишия; учить запоминать, какой предмет был, а теперь исчез; чем отличаются две  похожие картинки.

К трем годам в лексиконе ребенка может быть от 400 до 1500слов.

ИНТЕРЕСЫ, ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСТВО

Интересно маленькому исследователю всё: слушать мамино чтение(теперь он уже вникает в суть  услышанного, запоминает, анализирует, может пересказать сюжет в общих чертах); он может описать происходящее на прогулке, изображенное на картинках, увиденное в мультике; придумать, чем заняться ( при этом ребенок может синтезировать самые невероятные эксперименты- наряжать коты, красить мамино тесто для пирога, рисовать на ботинках и т.д), фантазировать. Это одно из  самых ярких проявлений возраста – чем невероятнее фантазии малыша в этот период, тем полноценнее развивается его интеллект. Возраст три года –это пора активного развития творческих способностей. Малышу крайне интересно становится самовыражаться в самых разных сферах, таких как (конструирование, рисование, лепка, сочинение  невероятных историй, собирание мозаик и т.д.

В этот период важно обеспечить ребенку простор для творчества. Рисовать можно карандашами, красками(в том числе –пальчиками) мыльной пеной, пальчиками  по муке или песку. Лепить- из пластилина, глины, теста. Важную роль для тактильного развития играет работа с песком. Собирать и строить можно конструкторы, мозаики, пазлы, пирамиды, кубики. При этом самые невероятные конструкции должны с восторгом приниматься взрослыми, это придаст ребенку уверенности.

ЭТО ВАЖНО!  Постарайтесь стать союзником малыша в его творчестве, компаньеном в подобных играх. Это даст малышу уверенность в вашей любви и гордости им, позволит чувствовать себя защищенным.

ИНТЕЛЛЕКТ, ЛОГИКА,  ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ

Сейчас маленький исследователь способен к некоторому анализу. К примеру, он обдумывает действие, прежде его совершить. Например, чтобы достать вазу с конфетами с высокой полки, подумает и принесет стул. Он понимает к какому результату приведет то  или иное действие. Малыш становится более внимательным, наблюдательным. Но ему пока сложно удерживать внимание на чем- то одном и его нужно учить концентрироваться на заинтересовавшем предмете или явлении не менее 15 минут.

Память и логическое мышление уже достигли определенного уровня, ребенок превратился в исследователя и конструктора. Он уже умет: собирать разборные игрушки из 4 и более деталей (пазлы, пирамиды и т д); определять, какому предмету принадлежит отдельная его часть (волосы-кукле, колесо –машине); различать предметы по цветам, формам (круг, квадрат, треугольник); находить недостающие детали на картинке (у домика нет двери, у собачки- хвоста); определять предметы по его описанию; рассказывать, что делал в течение дня.

 ЭТО ВАЖНО! Если ребенок в 2.5 года пользуется для рассказа односложными предложениями, провоцируйте его на развернутые ответы наводящими вопросами и просите затем собирать все ответы в один полный. Показывайте пример, если малыш не смог сделать это с первого раза.

Таковы основные  возрастные особенности детей 1.5 -3 лет. Да, с малышом в этот период непросто: его словно подменили. Но взрослые должны понять главное: и вашему ребенку не легче. Его поведение –это не просто капризы, а важный отрезок на пути развития, пройти который должны помочь именно родители. Малышу надо выйти из этого этапа с новым ценным багажом: принятием равноправных в коммуникации взрослых, навыками социализации, множеством новых умений. А главное – с чувством того, что его любят не за его поступки, а потому, что он есть, с ощущением, что у него есть надежная защита, стабильность и самостоятельность. Какими бы понятиями для себя он это ни называл…

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК

• понимать короткий рассказ о знакомых событиях; отвечать на вопросы об этих событиях
• выполнять до 3 поручений (возьми, отнеси, положи)
• называть части лица (губы, зубки, лоб, уши) и тела  (руки, ноги, спина)
• использовать предложения из 2-3 слов
• называть предметы по картинкам
• говорить «до свидания», «пока», « спасибо», «здравствуйте»

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

• соотносить объемную геометрическую фигуру с плоскостным изображением, накладывать на образец
• группировать предметы по форме(круг, квадрат, треугольник)
• выделять величину предмета  в сравнении (большой, маленький)

• различать цвета, подбирать  цвета по образцу, называть их

РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

• есть аккуратно, не обливаясь
• при умывании тереть ладони, части лица, вытираться салфеткой, носовым платком
• самостоятельно одеваться, частично раздеваться
• складывать на место одежду, обувь, игрушки