12.01.2025 «Как познакомить дошкольников с наукой»
статья

Выступление на тему:

«Как познакомить

дошкольников с наукой»

(из опыта работы)

Наука - это способ узнать о мире посредством исследования. Дети являются исследователями от природы.  Когда  вы поддерживаете в ребенке его естественное желание исследовать все вокруг, вы помогаете ему развивать научный склад ума. Детям дошкольного возраста необходимо создать определенные условия , которые вовлекают их чувства и дают возможность сортировать и классифицировать, обрабатывать и наблюдать, строить умозаключения и задавать вопросы-вопросы, которые, в свою очередь, отразят нам то, как они формируют свои идеи о природе и материальном мире.

В рамках реализации мероприятий, посвященных году науки и технологий, в нашем детском саду был составлен план и в каждой группе оформлен стенд . Год   науки и технологий открылся  с «Лего -фестиваля». Придерживаясь составленного плана педагоги  проводят: экскурсия в кванториум, показ презентации ,  тематические  беседы с детьми , консультации для  родителей , опытно-экспериментальная деятельность, экспериментирование с различными предметами.

Я решила знакомить своих детей с наукой, через тему своего самообразования «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми раннего дошкольного возраста».

Экспериментирование- достаточно простой и интересный метод обучения детей. Ведь знания, добытые самостоятельно, всегда являются самыми прочными. А к тому же, опыты увлекают и заинтересовывают детей. Условия для простых опытов и экспериментов может создать взрослый, для этого не требуется больших затрат и усилий, только желание и умение не мешать детям получать свой собственный опыт!

Экспериментирование даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им.

Основная цель работы, создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

Познавательные:

Познакомить детей с некоторыми явлениями и свойствами неживой природы.

Формирующие:

Сформировать у детей навыки экспериментирования, умение делать простейшие выводы.

Развивающие:

Развивать наблюдательность, мелкую моторику рук, мышление, развивать речь детей, активизировать словарный запас.

Воспитательные:

Воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу . Уточнить и закрепить правила безопасного поведения во время игры с камнями и песком, воспитывать аккуратность во время игр с водой, бережное отношение к природе.

Методы и приемы:

 Наглядный: наблюдение, демонстрация опытническо-экспериментальной деятельности.

 Словесный: проблемные вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность; использование художественного слова.

 Практический: экспериментирование, показ способов действий, совместные действия воспитателя и ребенка.

 Игровой: внезапное появление объекта, создание игровой ситуации, смена деятельности.

Ожидаемый результат: положительная динамика развития познавательного интереса и наблюдательности. Обогащение словарного запаса и знаний детей о свойствах живой и неживой природы.

В группах раннего возраста опыты я провожу для ознакомления детей со свойствами неживой природы как в ходе занятий, режимных моментов и во второй половине дня, исходя из составленного плана в начале года.

У детей раннего возраста нет как таковой самостоятельной детской деятельности. Почти вся работа проводится совместно с воспитателем: я знакомлю детей с различными свойствами вещей: твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость. С детьми играем с песком, водой, красками, ветром, бумагой. Все предлагаемые мероприятия эмоционально окрашены и вызывают у детей положительные эмоции и желание действовать.

При организации опытно — экспериментальной деятельности детей раннего возраста учитываю возрастные особенности детей.

Для них  актуален принцип повтора, поэтому ко многим опытам и экспериментам возвращаюсь в процессе работы. За один раз предлагаю рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях, или один предмет с разными свойствами.

Мы с деткам проводили эксперименты с водой («Водяная  мельница», «Разноцветная водичка», режимные моменты, «Как идет дождик» ) , песком («Поиск потерявшихся игрушек», «Волшебное сито»), воздухом («Поймаем воздух», «Буря в стакане» ,  «Мыльные пузыри»), камешками («Легкий-тяжелый», «Какой формы камень?», «Что плавает, что нет» ), бумагой.

Большое  внимание уделяю работе с родителями. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение и взаимодоверие. Активная совместная работа способствует усилению взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса.

Также была проведена работа с педагогами.

В заключение хочется  сказать, экспериментирование не только приносит детям радость, но и развивает целый спектр умений и способностей, координацию рук, тактильные чувства, воображение, мышление, фантазию, речь и наблюдательность.

Наука – это довольно просто для маленьких детей. Помогите ребенку узнать о его мире с помощью обсуждений, наблюдений и исследований. Эти простые действия заложат фундамент для его будущих научных начинаний!