КТП 2025-2026 во второй младшей группе "Фиалки"
методическая разработка (младшая группа)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1 половина дня

Утро:

1.Настольные развивающие игры.

2. Тематическая беседа с использованием

наглядных картинок.

3. Дидактические игры (сенсорное развитие) по теме недели.

1. Упражнения с элементами звукоподражания.

2.Дидактические игры (мелкая моторика).

3. Игровые упражнения на развитие артикуляции.

1. Игры на развитие речевого дыхания.

2. Совместная с педагогом деятельность по формированию музыкальных, танцевальных навыков.

3. Дидактические игры(природа).

4.Формирование навыков самообслуживания.

1. Беседы по ОБЖ, ПДД.

2. Совместная с педагогом деятельность (знакомство с традициями Енисейской Сибири).

3.Индивидуальная работа по трудовому воспитанию.

1.Настольные развивающие игры.

2. Игры-эксперименты

3.Дидактические игры по формированию грамматически правильной речи.

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку. Завтрак. Работа по формированию КГН.

Познавательно-игровая деятельность

Занятия

1 Рисование

2. Музыкальная деятельность

1.Речевое развитие

2. Физическое развитие

1.Музыкальная деятельность

2.Математические представления

1.Физическое развитие

2.Лепка /Аппликация

1.Ознакомление с окружающим.

3.Физическое развитие (на прогулке)

Конструирование – самостоятельная деятельность

Чтение художественной литературы - ежедневно

Прогулка:

1.Наблюдение за живой природой, деревьями, кустарниками, цветами, плодами, семенами.

 2.П/И (метание) 3. Трудовые поручения по подгруппам

4.Индивидуальная работа по ФИЗО. 5.Самостоятельная игровая деятельность.

1.Наблюдения за неживой природой (небом, солнцем, водой, ветром, почвой). 2.Подвижная игра (бег, прыжки). 3.Индивидуальная работа по ознакомлению с окружающим. 4.Самостоятельная игровая деятельность детей.

1.Целевая прогулка (экскурсия 1 раз в месяц), наблюдение за окружающим. 2.Подвижная игра (с мячом). 3.Индивидуальная работа (природа). 4.Игры по инициативе детей.

1.Наблюдения за трудом взрослых. 2.Подвижная игра (ориентировка в пространстве)

3.Индивидуальная работа по развитию речи. 4.Самостоятельная игровая деятельность детей.

1.Наблюдение в природе (животные, насекомые, птицы, словесные игры).

2.Основные виды движений. 3.Подвижные игры по выбору детей. 4.Индивидуальная работа (повторение считалок, потешек). 5.Д/И (природа).

Подготовка к обеду. Обед. Работа по формированию КГН

Подготовка ко сну. Сон.  (релаксирующая музыка, чтение сказок)

Вторая половина дня

Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры (ходьба по массажным коврикам и ребристой дорожке)

Подготовка к полднику. Полдник. Работа по формированию КГН.

Познавательно-игровая деятельность, занятия

Индивидуальная и совместная   игровая деятельность детей в РППС

1.Наблюдение за комнатными растениями. 2.Хозяйственно-бытовой труд. 3.Игры-забавы 4. Разные виды детских игр.

1.Индивидуальная работа по конструированию. 2.Самостоятельные игры детей со строительным материалом. 3.Игры в уголке ряженья.

1.Индивидуальная работа по ФЭМП. 2.Самостоятельная художественная деятельность. 3.Развлечения, досуги.

1. Хороводные игры.

2.Д/И на расширение активизации словаря. 3.Конкурсы, викторины и прочее.

1.Работа в книжном уголке. Смена книг по теме следующей недели. 2.Рассматривание иллюстраций, репродукций 3. Свободная игровая деятельность

Прогулка (наблюдения, подвижные игры, игровая деятельность)

Беседы с родителями

№

Тема:

Программное содержание

Сроки

Ознакомление с предметным окружением.

Сентябрь

1.

Транспорт

Учить детей определять и различать виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

2.

Мебель

Учить детей определять и различать предметы мебели, выделять их основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

3.

Одежда

Упражнять детей в умении определять и различать виды одежды, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина)

4.

Магазин

Учить детей определять и называть основные признаки предметов.

Октябрь

5.

Чудесный мешочек

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой.

6.

Помоги Незнайке

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного

7.

Найди предметы рукотворного мира

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

8.

Теремок

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

Ноябрь

9.

Деревянный брусочек

Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, не тонет); учить выделять его признаки).

10.

Смешной рисунок

Познакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.

11.

Гирлянда

Познакомить детей со свойствами бумаги. Привлекать детей к творческой деятельности. Развивать мелкую моторику.

12.

Поможем кукле одеться

Познакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности.

Декабрь

13.

Что лучше: бумага или ткань?

Закрепить знания детей о бумаге и ткани, их свойствами и качествами. Учить устанавливать взаимосвязь между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

14.

Утята

Закреплять знания детей о бумаге и ткани их свойствах и качествах. Учить устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

15.

Самолётик

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.

16.

Тарелочка из глины

Познакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

Январь

17.

Подарки для медвежонка

Закрепить знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.

18.

Радио

Побуждать детей составлять рассказы

19.

Опиши предмет

Совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.

20.

Отгадай предмет

Упражнять детей в назывании основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования и т.д.)

Февраль

21.

В гостях у Красной шапочки

Закрепить знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними различные действия.

Ознакомление с социальным окружением.

1.

Мой родной город

Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, машин. Воспитывать любовь к родному городу.

2.

Папа, мама, Я- семья

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

3.

Варвара- Краса, длинная коса.

Объяснить детям, что мама заботиться о своей семье (она умеет все – девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчиков причесывает; мама трудолюбивая, аккуратная). Воспитывать уважение к маме.

Март

4.

Наш зайчонок заболел.

Объяснить детям, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем ребенке, мама умеет осматривать горло, ставить горчичники и т.д. (она доктор и медсестра в своем доме). Воспитывать уважение к маме.

5.

Заболели зверюшки- любимые игрушки.

Объяснить детям, что мама проявляет заботу о своей семье (когда кто-то болеет, ухаживает, утешает). Уточнить названия и назначение медицинских инструментов. Воспитывать чуткость, заботливость, сочувствие.

6.

Приключения в комнате.

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Объяснять, как много сил и времени отнимает у мам работа по дому. Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.

7.

Вот так мама, золотая прямо!

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, побуждать желание рассказывать о них.

Апрель

8.

Как мы с Фунтиком возили песок.

Дать представления о том, что папа проявляет заботу о совей семье, умеет управлять машиной, перевозить грузы и людей (он шофёр в своём доме). Воспитывать уважение к папе.

9.

Кто в домике живет?

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

10.

Хорошо у нас в детском саду.

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях детского сада. Воспитывать доброжелательные отношения, уважения к работникам детского сада.

11.

Что мы делаем в детском саду

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада – воспитателей. Учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы».

Май

12.

Няня моет посуду.

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду.

13.

Няня пылесосит.

Продолжать знакомить детей с наиболее характерными трудовыми операциями и результатами труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к труду человека.

14.

Путешествие по группе.

Обобщать представления детей о труде помощника воспитателя, учить выделять результат труда в каждом из трудовых процессов и осознать его значимость. Воспитывать уважение к труду няни.

15.

Наш трудолюбивый дворник.

Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость его труда, направленного на поддержание чистоты и порядка. Воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.

16.

Подарок для крокодила Гены.

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к труду взрослых.

 Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. От рождения до школы младшая группа 3-4 года. Мозаика-Синтез, Москва,2021

№

 Тема:

Программное содержание:

Сроки:

Сентябрь.

1.

 Занятие 1

Закреплять умение различать и называть шар(шарик) и куб(кубик) независимо от цвета и величины фигур.

2.

Занятие 2

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова: большой, маленький.

Октябрь.

3.

Занятие 3

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова: один, много, мало.

4.

Занятие 4

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета; учить понимать слова: много, один, ни одного.

5.

Занятие 5

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путём. Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет; учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами: один, много, ни одного.

6.

Занятие 6

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами: один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

Ноябрь.

7.

Занятие 7

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат словами: длинный-короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами: один, много, ни одного.

8.

Занятие 8

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос: «сколько?», используя слова: один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: длинный-короткий, длиннее-короче.

9.

Занятие 9

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

10.

Занятие 10

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

Декабрь.

11.

Занятие 11

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

12.

Занятие 12

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче

13.

Занятие 13

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

14.

Занятие 14

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

Январь.

15.

Занятие 15

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.   Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

16.

Занятие 16

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

17.

Занятие 17

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

18.

Занятие 18

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Февраль.

19.

Занятие 19

 Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.

20.

Занятие 20

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

21.

Занятие 21

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

22.

Занятие 22

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

Март.

23.

Занятие 23

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

24.

Занятие 24

 Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

25.

Занятие 25

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь

26.

Занятие 26

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника

Апрель.

27.

Занятие 27

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

28.

Занятие 28

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.

Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

29.

Занятие 29

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами: один, много.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

30.

Занятие 30

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер

Май.

31.

Занятие 31

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.  Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

32.

Занятие 32

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

33.

Занятие 33-34

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

 Помораева И. А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. От рождения до школы. Младшая группа 3-4 года. Мозаика-Синтез, Москва,2020

№

 Тема:

Программное содержание:

Сроки:

Сентябрь.

1.

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). Вызвать эмоциональный отклик на произведение. Способствовать формированию интереса к чтению.

2.

Звуковая культура речи: звуки а, у.

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.

3.

Звуковая культура речи: звук у.

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).

4.

Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин.

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Октябрь.

5.

Чтение русской народной сказки «Колобок»

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Вызвать эмоциональный отклик на произведение: интерес к рисункам в книгах, желание внимательно рассматривать их, объяснять содержание иллюстраций.

6.

Звуковая культура речи: звук о.

Упражнять детей в отчетливом произношении звука о. Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по аналогии).

7.

Чтение стихотворений об осени.

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Осень наступила», помочь запомнить его. При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызывать эмоциональный отклик на произведение (сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору).

8.

Чтение стихотворений об осени. (продолжение)

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить со стихотворением К. Бальмонта «Осень». Упражнять в образовании слов по аналогии.

Ноябрь.

9.

Звуковая культура речи: звук и.

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в сочетаниях, в словах).

10.

Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами»

Учить детей рассматривать картину, рассказывать о том, что на ней изображено, отвечать на вопросы воспитателя. Упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детенышей животных.

11.

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке».

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. Способствовать формированию интереса к чтению.

12.

Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. Развивать интерес к чтению.

Декабрь.

13.

Повторение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»

Вспомнить с детьми сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э.

14.

Чтение произведений о зиме.

Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет». Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова), развивать интерес к чтению.

15.

Игра-инсценировка «У матрешки-новоселье».

Способствовать формированию диалогической речи. Обогащать речь детей прилагательными, обозначающими цвет.

16.

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди2 (обраб. ММ. Булатова), вызвать желание послушать её еще раз, инсценировать. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах.

Январь.

17.

Рассматривание сюжетных картин.

Продолжать объяснять детям, как много и интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предложения.

18.

Звуковая культура речи: звук м, мь.

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать образовывать слова по аналогии.

19.

Звуковая культура речи: звук п, пь.

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь.

20.

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Способствовать формированию интереса к чтению.

Февраль.

21.

Звуковая культура речи: звук б, бь.

Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

22.

Заучивание стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились».

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Развивать желание и умение слушать художественное произведение.

23.

«Что такое хорошо, и что такое плохо».

Познакомить детей со стихотворением В. Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо». Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно строить свои высказывания.

24.

Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

Закреплять произношения звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

Март.

25.

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Познакомить со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь.

26.

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Вспомнить с детьми известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «У страха глаза велики». (обраб. М. Серовой). Упражнять в отчетливом произношении слов со звуком х.

27.

Рассматривание сюжетной картины. Звуковая культура речи: звуки т, п.

Продолжать учить детей рассматривать сюжетные картины, помогая определить тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов), слов со звуками т, п.

28.

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

Апрель.

29.

Звуковая культура речи: звук ф.

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

30.

Чтение и драматизация русской народной песенки. Рассматривание сюжетной картины.

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка- рябушечка». Побуждать договаривать слова и фразы в стихотворении. Учить драматизировать стихотворении. Учить драматизировать стихотворение. Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

31.

Звуковая культура речи: звук с.

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог. Упражнять в образовании слов по аналогии.

32.

Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца».

Познакомить с русской народной сказкой «Бычок-черный бочок, белые копытца» (обраб. М. Булатова). Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Способствовать формированию интереса к чтению. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах. Вспомнить с детьми названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

Май.

33.

Звуковая культура речи: звук з.

Упражнять детей в четком произношении звука з.

34.

Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения К. Лыдова «Весенняя гостья».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Вспомнить с детьми стихи, которые они учили в течении года; помочь запомнить новое стихотворение.

35.

Звуковая культура речи: звук ц.

Отрабатывать четкое произношение звука ц; учить изменять темп речи.

36.

Повторение.

Работа по закреплению пройденного материала.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. От рождения до школы, младшая группа 3-4 года. Мозаика-Синтез, Москва, 2021.

№

             Тема:

        Программное содержание:

 Сроки:

Сентябрь.

1.

Мячики для котят.

 Гуашь.

Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту

15.09

2.

Картошка и свекла.

Гуашь.

Развивать умение рисовать и закрашивать круглые предметы. Закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь, мышление.

22.09

3.

Апельсин и мандарин.

Гуашь.

Учить детей рисовать и закрашивать круглые предметы большого и маленького размера. Учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть. Развивать речь, мышление.

4.

Виноград.

Гуашь.

Учить рисовать точки пальчиками. Развивать чувство ритма. Воспитывать отзывчивость.

29.09

Октябрь.

5.

Грибы прячутся в траве.

Цв. карандаши.

Учить правильно держать карандаш, не сильно сжимая его, рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.

6.

Осенний листопад.

Гуашь.

Учить рисовать кисточкой способом «приманивания», меняя цвет краски. Закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Учить различать и называть цвета. Развивать речь, мышление.

7.

Осенний дождик.

Цв. карандаши.

Учить рисовать карандашами короткие линии. Закреплять умение правильно держать карандаш.

8.

Ёжик.

Гуашь.

Учить рисовать линии поролоновым тампоном. Развивать мелкую моторику

Ноябрь.

9.

Узоры на платье.

Акварель.

Познакомить детей с акварельными красками. Учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок. Развивать воображение.

10.

Коврик для зайчат.

Акварель.

Учить украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии, последовательно пользоваться красками двух цветов, самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности предмета. Воспитывать отзывчивость, доброту.

11.

Чашка.

Гуашь.

Познакомить детей с созданием изображений техникой оттисков. Упражнять в употреблении предлогов на, под, над, в. Развивать речь, мышление.

12.

Угостим мышку сыром.

Цв. Карандаши.

Учить детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать словарь детей.

Декабрь.

13.

Колобок.

Цв. карандаши.

Учить рисовать цветными карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Побуждать эмоционально откликаться на сказку, включаться в её рассказывание.

14.

Белоснежная зима.

Гуашь.

Учить выполнять тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие.

15.

Хвойный лес.

Цв. карандаши.

Учить детей рисовать предметы, состоящие из нескольких линий; создавать композицию. Объяснить, что такое хвойный лес.

16.

Укрась ёлку.

Гуашь.

Продолжать знакомить детей с техникой работы с печаткой. Развивать мелкую моторику.

Январь.

17.

Козлёнок.

Гуашь.

Продолжать учить рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Учить детей описывать внешний вид животных.

18.

Заяц на снегу.

Гуашь.

Учить делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Дать представление о жизни зайца в лесу зимой.

19.

Аквариум с рыбками.

Акварель.

Продолжать знакомить с акварельными красками. Учить рисовать округлые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.

20.

Маска клоуна.

Акварель.

Учить рисовать круги разного размера. Развивать умение ориентироваться в частях теля и лица.

Февраль.

21.

Моя мама.

Цв. карандаши.

Учить схематично рисовать человека. Закреплять умение различать цвета. Учить называть членов семьи и рассказывать о них.

22.

Забор возле дома.

Гуашь.

Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из нескольких линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.

23.

Российский флаг.

Цв. карандаши.

Учить рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия» и «флаг».

24.

Машина, пароход, самолет.

Гуашь.

Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Развивать мелкую моторику.

Март.

25.

Железная дорога для доктора Айболита.

Гуашь.

Учить кисточкой рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии. Развивать мелкую моторику.

26.

Бусы из макарон.

Гуашь.

Учить аккуратно закрашивать объёмные предметы. Развивать мелкую моторику, чувство ритма.

27.

Цветок в горшке.

Акварель.

Продолжать учить рисовать цветы способом «приманивания», проводить кистью линии. Развивать мелкую моторику.

28.

Весенние сосульки.

Акварель.

Учить детей рисовать разные по длине линии. Развивать речь, мышление.

Апрель.

29.

Два весёлых гуся.

Гуашь.

Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки.

30.

Лебедь.

Гуашь.

Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение.

31.

Зелёные кусты.

Гуашь.

Совершенствовать умения детей в комбинировании различных техник рисования (кистью и пальчиками)

32.

Расписные яйца.

Цв. Карандаши.

Учить детей рисовать с помощью трафарета. Познакомить с праздником Пасхи.

Май.

33.

Лопата и грабли.

Акварель.

Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких линий; рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа. Развивать речь, мышление.

34.

Свободная тема.

Учить детей самостоятельно передавать в рисунке свой замысел, выбирать подходящую технику рисования и материал (гуашь, цв. Карандаши, акварельные краски) Развивать мелкую моторику.

35.

Жучки гуляют.

Гуашь.

Продолжать учить создавать сюжетные композиции. Развивать мышление.

36.

Летнее небо.

Акварель.

Учить рисовать восковыми мелками, тонировать бумагу. Развивать мелкую моторику.

Колдина Д.Н.   Рисование в детском саду. От рождения до школы. Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2021г.  

№

Тема:

Программное содержание:

Сроки:

Сентябрь

1.

Кубик на кубик

Учить детей раскладывать кубики и квадраты в определенной последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям; учить прикладывать смазанной клеем стороной к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой. Познакомить с синим цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту.

2.

Репка

Учить детей составлять целое из двух частей. Закреплять умение наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая тряпочкой. Продолжать знакомить с желтым цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Развивать память. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.

3.

Фрукты в вазе

Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист. Продолжать знакомить с зеленым цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

4.

Ягоды клубники

Продолжать учить детей наклеивать детали на лист в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту

Октябрь

5.

Гриб

Совершенствовать умение детей составлять аппликацию и наносить клей на детали. Учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями. Развивать точность и координацию движений.

6.

Клён

Закреплять знания детей о правилах наклеивания. Познакомить с оранжевым цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Закреплять знания о желтом, зеленом, красном цветах. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

7.

Солнце в тучках.

Учить детей создавать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков салфеток. Учить наклеивать скатанные большие комочки бумаги на картон. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

8.

Листья из леса.

Показать детям, что аппликацию можно составлять из засушенных листьев. Учить соотносить предмет с его формой. Продолжать учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Ноябрь

9.

Платок для матрёшки.

Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги квадратной формы. Учить составлять узор на треугольном платке, чередуя круги и треугольники. Воспитывать отзывчивость и доброту.

10

Одеяльце.

Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги. Учить составлять на квадратном листе бумаги узор из кругов, чередуя их по цвету. Учить громко и четко произносить слова песни. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

11

Чашка трёх медведей.

Учить детей располагать и наклеивать предметы в определенной последовательности (по размеру). Учить детей пересказывать сказку, опираясь на картинки

12

Кто чем питается.

Учить детей располагать и наклеивать предметы в нужной последовательности.

Декабрь

13

Пузырь, соломинка и лапоть.

Учить детей раскладывать на листе бумаги сюжетную композицию. Закреплять приемы наклеивания. Учить дорисовывать предметы фломастерами, доводя до нужного образа. Продолжать учить слушать сказки и понимать их содержание. Повторить названия геометрических фигур (круг, овал).

14

Падают снежинки.

Познакомить детей с новым видом аппликации – обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон). Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

15

Гирлянда из флажков.

Учить чередовать детали аппликации по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета

16

Маленькая ёлочка.

Закреплять представления детей о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат, овал). Учить детей аккуратно наклеивать детали изображения. Продолжать учить украшать изделие с помощью заготовленных геометрических форм. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Январь

17

Поросёнок и котёнок.

Учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Учить различать диких и домашних животных. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу.

18

Заяц.

Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу.

19

Рыбки в ручейке.

Учить детей составлять коллективную композицию. Развивать мелкую моторику пальцев, внимание.

20

Собери портрет.

Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.

Февраль

21

Ладошка.

Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист; сочетать аппликацию с рисованием. Учить громко и четко произносить слова потешки, сопровождая их соответствующими тексту действиями. Воспитывать отзывчивость и доброту

22

Домик для зайчика и петуха.

Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать ее.

23

Летящие самолёты.

Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию. Закреплять умение сопровождать движениями слова стихотворения. Развивать точность и координацию движений.

24

Светофор.

Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора.

Март

25

Слон-жонглёр.

Учить детей раскладывать детали в соответствующие им по цвету и по форме контуры и наклеивать их. Познакомить с профессией жонглера. Упражнять в порядковом счете.

26

Мимоза.

Учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги.

27

Комнатный цветок.

Учить детей составлять цветок из частей, наносить клей на детали и наклеивать их на лист. Развивать восприятие и мышление.

28

Пароход.

Продолжать учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Учить детей описывать изображенное на картине, познакомить с природным явлением «ледоход»

Апрель

29

Цыплята.

Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить предмет до нужного образа. Учить инсценировать слова песни.

30

Лебедь.

Продолжать учить детей создавать из засушенных листьев задуманный предмет; доводить изделие до нужного образа. Учить описывать птицу по предметной картинке. Развивать внимание, речь и мышление.

31

Тюльпан.

Продолжать учить детей составлять целое из частей. Познакомить с названиями садовых цветов, с частями растений.

32

Корзина с яйцами.

Продолжать учить детей составлять коллективную композицию, правильно располагая предметы на листе. Упражнять в порядковом счете

Май

33

Овощи и фрукты.

Учить детей изготавливать счетный материал для занятий по математике. Упражнять в порядковом счете. Развивать образное мышление при отгадывании загадок.

34

Мороженое.

Учить детей располагать предметы на листе в нужном месте. Развивать доброжелательное отношение к окружающим.

35

Гусеница

Учить детей собирать целое из частей и наклеивать детали методом накладной аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Развивать мелкую моторику пальцев.

36

Жучки.

Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить громко и четко произносить слова потешки

Колдина Д.Н.   Аппликация в детском саду. От рождения до школы. Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2021г.  

№

Тема:

Программное содержание:

Сроки:

Сентябрь

1.

Мячик

Вызвать у детей интерес к лепке из глины. Познакомить со свойствами глины. Учить раскатывать шар из глины и украшать вылепленное изделие дополнительным материалом.

2.

Картошка в мешке

Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать тактильные ощущения.

3.

Яблоко

Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей.

4.

Миска с вишенками

Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки. Учить лепить полые предметы, используя приемы вдавливания и прищипывания. Познакомить с ягодами и их названиями. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Октябрь

5.

Грибная полянка

Учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту

6.

Листья на деревьях

Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность. Учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.

7.

Солнышко лучистое

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание. Закреплять умение анализировать содержание сказки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

8.

Длинная змея

Учить детей выкладывать мозаику из пуговиц. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Уточнять и закреплять правильное произношение звука ш. Учить раскатывать длинную колбаску из шарика пластилина.

Ноябрь

9.

Варежки

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность. Учить самостоятельно украшать изделие. Развивать внимание.

10

Стол

Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина. Учить пересказывать сказку, опираясь на иллюстрации. Формировать умение лепить разные по размеру предметы.

11

Миски трёх медведей

Учить детей сплющивать шарик, скатанный из глины, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Развивать речь и мышление.

12

Печенье.

Продолжать учить детей лепить из глины шарик, сплющивать его между ладоней и нажимать пальцем на глину, оставляя углубленные следы. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Декабрь

13

Колодец

Учить детей делать из колбасок кольца и ставить их друг на друга, чтобы получился колодец. Развивать речь и мышление.

14

Елочный шарик

Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.

15

Снеговик

Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Развивать речь и мышление

16

Ёлка

Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики и прикреплять их на картон. Учить анализировать содержание стихотворения. Развивать внимание, речь и мышление.

Январь

17

Черепаха

Учить сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать речь, мышление, мелкую моторику пальцев

18

Лестница для бельчонка

Закреплять умение детей раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам. Формировать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

19

Рыбка

Учить детей лепить предметы овальной формы, прищипывать детали и украшать изделие с помощью заостренной палочки. Развивать внимание. Закреплять умение различать цвета.

20

Бабка и дед

Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную поверхность; доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина. Закреплять знания ребят о частях лица и тела

Февраль

21

Мама

Учить детей лепить предметы, состоящие из двух частей; закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью заостренной палочки. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление.

22

Домик для зайчика и петуха

Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.

23

Пушка

Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из трех деталей. Обогащать речевой словарь.

24

Машинка

Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление.

Март

25

Повар

Учить детей раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук, соединять ее концы внахлест, накладывая их друг на друга и прижимая. Воспитывать отзывчивость.

26

Бабочка на цветке

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем. Учить составлять сюжетную композицию из ракушек. Закреплять умение понимать и анализировать содержание произведения.

27

Кактус в горшке

Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала. Познакомить детей с комнатным растением – кактусом

28

Возвращение уток

Учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Воспитывать интерес к литературным произведениям.

Апрель

29

Цыплёнок

Воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей

30

Сова

Учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Развивать восприятие, внимание

31

Цветок на клумбе

Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Развивать память, внимание, восприятие, речь и мышление

32

Пасхальное яйцо

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность и украшать изделие. Развивать речь и мышление.

Май

33

Грядки

Учить детей сплющивать скатанные из пластилина столбики между ладоней. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала. Учить изображать с помощью движений слова стихотворения. Обогащать речевой словарь.

34

Свободная тема

Учить детей лепить из пластилина предмет по собственному замыслу. Развивать доброжелательное отношение к окружающим.

35

Гусеница

Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Учить образовывать имена существительные множественного числа.

36

Красивая бабочка

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учить с помощью движений изображать слова стихотворения

Колдина Д.Н.   Лепка в детском саду. От рождения до школы. Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2021г.  

Художественно-эстетическое развитие (конструирование)

№

Тема:

Программное содержание:

Сроки:

Сентябрь

1.

«Как играть с этими кубиками и кирпичиками?»

Предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с кубиками, кирпичиками, призмами, пластинами, различать формы, называть их; подвести к пониманию функционального назначения материала — строить разнообразные конструкции. Развивать воображение. Побуждать соединять и размещать детали в пространстве разными способами.

2.

 «Высокие разноцветные башенки из кубиков»

Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. Поддерживать желание детей строить самостоятельно

3.

 «Пирамидка из кубиков»

Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по величине. Приучать аккуратно, убирать детали после занятия, разбирая постройку сверху.

4.

 «Заборчик вокруг полянки»

Побуждать детей строить заборчик, плотно ставить кирпичики друг к другу, соединять ровно, ставить на длинную узкую сторону. Продолжать учить выделять детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма.

Октябрь

5.

 «Дорожка узкая и широкая»

Способствовать развитию умения строить дорожки, варьируя их в ширину; побуждать пристраивать кирпичики разными гранями.

Развивать конструктивные способности.

6.

«Две длинные дорожки»

Способствовать развитию умения строить дорожки, варьируя их в длину; закреплять знания о длине и цвете. Развивать умение подбирать детали такого же цвета, использовать свою постройку в игре. Воспитывать интерес к конструированию.

7.

 «Дорожка для колобка»

Способствовать развитию умения аккуратно складывать детали, рассказывать, из каких деталей будут делать постройку. Побуждать использовать постройку в игре.

8.

«Ворота»

Побуждать строить ворота, разные по высоте; изменять постройку в высоту. Закрепить называние деталей конструктора: кирпичики, кубики, призмы, пластины; использовать в работе разнообразные способы расположения деталей

9.

«Ворота низкие и высокие»

Способствовать развитию умения строить ворота низкие и высокие; изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину. Побуждать выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит. Воспитывать бережное отношение к конструктору: разбирать постройки, складывать материал в коробки.

Ноябрь

10.

 «Заборчик с воротами»

Закреплять умение замыкать пространство, строить заборчик, располагая кирпичики вертикально по кругу, ставя, их плотно друг к другу и дополнять воротами.

Воспитывать желание строить и обыгрывать постройки.

11.

«Горка с лесенками»

Побуждать строить горку, приставляя детали (кубики, призму, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой. Развивать умение различать и называть четыре основных цвета. Воспитывать стремление к игровому общению, умение контактировать с взрослыми и сверстниками.

12.

 «Постройка горки с дорожкой»

Помочь детям овладеть элементарными конструкторскими навыками. Побуждать детей к созданию вариантов конструкций. Вызвать чувство радости при удавшейся постройке.

13.

 «Дом для куклы»

Способствовать развитию умения сооружать новые постройки. Закреплять представление о знакомых предметах; умение правильно называть детали строительного набора.

Побуждать играть с постройками.

Декабрь

14.

 «Дом с окном»

Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки. Развивать умение «замыкать» пространство. Воспитывать бережное отношение к конструктору.

15.

«Двухэтажный домик»

Способствовать развитию умения детей сооружать постройки из строительного материала, ставить кирпичики плотно друг к другу, делать постройку с перекрытиями.
Развивать элементарное умение отражать в постройках представление о знакомых

 предметах. Развивать стремление к игровому и речевому общению.
Воспитывать желание обыгрывать постройку.

16.

 «Домик и забор»

Побуждать детей делать постройки с перекрытиями, располагая кирпичики вертикально по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу. Продолжать учить слушать объяснение воспитателя, понимать его, действовать по его просьбе, конструировать осмысленно. Воспитывать желание доводить работу до конца.

17.

«Домик с лесенкой»

Продолжать учить детей сооружать постройки из строительного материала по условиям, предложенным воспитателем, делать конструкцию прочной, выкладывать детали ровно, плотно прижимая, друг к другу, подбирать их по размеру; продолжать знакомить детей с конструктивными деталями. Развивать творческие способности детей.

Январь

18.

 «К домику с крылечком ведет дорожка»

Совершенствовать полученные ранее конструктивные умения, учить различать, называть и использовать в работе основные строительные детали. Формировать интерес к конструированию.

19.

 «Гараж с воротами»

Побуждать детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога. Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета.  Воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними.

20.

 «Заборчик вокруг домика»

Способствовать развитию умения строить домик, забор вокруг него. Развивать умение обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. Воспитывать интерес к конструктивно – модельной деятельности.

Февраль

21.

 «Постройка домика и магазина»

 Развивать умение строить детали по образцу без показа приемов. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

Закреплять умение называть детали и их цвет.

22.

 «Загон для лошадей»

Закреплять умение детей замыкать пространство, ритмично располагать кирпичики на плоскости их узкой короткой стороной, чередовать их по цвету. Развивать воображение, умение выбирать необходимые детали, сравнивать детали.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

23.

 «Мебель для куклы (стол, стул)»

Способствовать развитию умения строить по образцу без показа приемов, анализировать изделие. Закреплять умение называть детали и их цвет. Вызвать чувство радости при удавшейся постройке.

24.

«Мебель (диван, кресло)»

Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Побуждать самостоятельно выбирать изделие для выполнения работы. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности

Март

25.

 «Полочка для книг»

Упражнять в умении сооружать постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Вызывать чувство радости при самостоятельном создании постройки. Приучать аккуратно, складывать детали в коробку.

26.

 «Все для куклы Машеньки: постройка кровати»

Формировать умение изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину (узкая и широкая кровати). Развивать желание сооружать постройки самостоятельно. Побуждать к совместному обыгрыванию построек.

27.

 «Мебель для медведей»

Побуждать детей строить постройку по образцу, преобразовывать её способом удлинения, различать и называть строительные детали. Уточнить представление детей о предметах мебели и их назначении; закрепить знание детьми частей, из которых состоит мебель.

Развивать стремление к игровому общению, развивать внимание, логическое мышление, речь. Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки, фантазию, самостоятельность.

28.

«Кукла Катя ждет гостей»

Способствовать развитию умения детей строит различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Научить отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Закрепить представления о строительных деталях и их свойствах.

Апрель

29.

 «Машина грузовая»

Учить детей сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания. Продолжать укреплять товарищеские отношения в группе. Формировать умение сообща делать общее дело: сооружать грузовик из строительного материала. Развивать воображение, речевую активность.

30.

 «Автобус»

Закреплять представление об автобусе и его частях. Побуждать строить автобус, плотно приставляя кирпичики друг к другу и накладывая их друг на друга. Познакомит с новой деталью цилиндром. Побуждать обыгрывать постройки. Развивать умение последовательно разбирать постройку, аккуратно складывать детали, желание оказывать помощь.

31.

 «Наша улица»

Закреплять представление о ближайшем окружении. Учить строить многоэтажные дома, укрепляя основание постройки, украшать дополнительными деталями. Закреплять знание деталей строителя. Поощрять проявление инициативы, творчества.

32.

. «Транспорт на нашей улице»

Закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома, состоящего из двух частей (квадрата, треугольника) и поезда с достроенными и недостроенными вагонами, освоение действий по достраиванию незаконченного изображения вагонов. Развивать речь, формировать умение отвечать на вопросы взрослого. Воспитывать удовольствие от совместных действий и общения с взрослым.

33.

. «По замыслу»

Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), располагать кирпичики вертикально, ставить их на разные грани. Воспитывать доброжелательное, вежливое общение со сверстниками.

Май

34.

. «Лодочка»

Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов — плавают, не тонут. Развивать мышление, память.

35.

«Научи меня (по замыслу)»

Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию.

36.

 «Конструирование из песка»

Закреплять умение строить по условию. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Воспитывать дружеские отношения в детском коллективе.

Куцакова Л.В. «КОНСТРУИРОВАНИЕ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД В ДЕТСКОМ САДУ» М.: Издательство «Сфера», 2022г.  

Приобщение к истокам русской народной культуры

№

Тема:

Цель:

Сроки:

Сентябрь

1.

«Милости просим,

гости дорогие»

Первое посещение детьми «избы». Знакомство с ее Хозяйкой

2.

«Ходит сон близ окон»

Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями

3.

«Во саду ли, в огороде»

Знакомство с огородом детского сада

4.

«Репка»

Знакомство со сказкой «Репка»

Октябрь

5.

«Чудесный сундучок»

Знакомство с сундучком, в котором живут загадки.

Загадывание загадок об овощах

6.

«Как у нашего кота»

Знакомство детей с обитателем «избы» — котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота»

7.

«Котик, котик, поиграй»

Повторение потешки «Как у нашего кота».

Дидактическое упражнение «Похвали котика». Игра с котенком в катушку на ниточке

8.

«Девочка и лиса»

Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по голосу)

Ноябрь

9.

«Водичка, водичка,

умой мое личико»

Знакомство детей с рукомойником Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико»

10.

«С гуся вода, а с

Ванечки худоба»

Повторение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико» и колыбельных

11.

«Идет коза рогатая»

Знакомство с новым обитателем «избы» — козой Машкой. Разучивание потешки «Идет коза рогатая»

12.

«Волк и семеро козлят»

Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят»

Декабрь

13.

«Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча»

Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой

14.

«Колобок»

Знакомство со сказкой «Колобок»

15.

«Уж ты, зимушка-зима»

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

16.

«Сундучок Деда Мороза»

Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде

Январь

17.

«Пришла коляда — отворяй ворота»

Знакомство детей с Рождеством

18.

«Фока воду кипятит и как зеркало блестит»

Знакомство детей с самоваром Дидактическая игра «Напоим куклу чаем»

19.

«Гость на гость —

хозяйке радость»

Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды

20.

«Три медведя»

Знакомство со сказкой Л. Н. Толстого «Три медведя»

Февраль

21.

«Маша и медведь»

Знакомство со сказкой «Маша и медведь»

22.

Хозяйкины

помощники

Знакомство детей с предметами обихода — коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской

23.

«Половичку курочка веничком метет»

Разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была»

24.

«Масленица

дорогая — наша

гостьюшка

годовая»

Знакомство детей с Масленицей

Март

25.

«Нет милее дружка,

чем родимая матушка»

Этическая беседа «Моя любимая мама»

26.

«Приди, весна, с

радостью»

Разучивание заклички «Весна, весна красная!»

27.

«Петушок-золотой

гребешок»

Знакомство детей с новым персонажем — Петушком. Разучивание потешки о петушке.

28.

«Заюшкина

избушка»

Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»

Апрель

29.

«Трень-брень,

гусельки»

Знакомство с русским народным инструментом — гуслями.

30.

«Кот, лиса и петух»

Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух»

31.

«Петушок с семьей»

Знакомство с семьей петушка. Знакомство с рассказом К. Д. Ушинского «Петушок с семьей»

32.

«Курочка Ряба»

Знакомство со сказкой «Курочка Ряба»

Май

33.

«Здравствуй,

солнышко-

колоколнышко!»

Разучивание потешки про солнышко

34.

«Сорока-белобока

кашу варила»

Знакомство с предметом обихода — глиняным горшком

35.

«Кто в тереме живет?»

Знакомство со сказкой «Теремок»

36.

Прощание с «избой»

Дидактическая игра «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени

Князева А.А., Жохова Л.В.  Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
Вторая младшая группа – М.: Мозаика – Синтез, 2014г.

Месяц

Основная образовательная деятельность

Дидактические, сюжетно - ролевые игры

Подвижные игры, физминутки

Чтение художественной литературы

Дополнительная деятельность

Сентябрь

Тема: «Грузовая машина».

Цель: знакомить детей с трансп. средством: грузовая машина; дать представление о её составных частях (кузов, кабина, колеса, окна, руль). Формировать представление о работе водителя. Развивать речь. Воспитывать уважение к труду водителя.

Литература: Т. И. Данилова «Программа "Светофор". Обучение детей дошкольного возраста ПДД».

1. Д/и «Грузовик возит груз на стройку».

Цель: закрепить представление о том, что грузовики перевозят грузы.

2. Д/и «Покажи, что назову». Цель: закрепить знания частей грузовой машины.

1. П /и «Воробушки и кот». Цель: развивать умение выполнять несложные движения.

2. П /и «Мы грузовики». Цель: учить детей «водить» машины, не сталкиваясь друг с другом.

3. П /и «Поможем Зайке перевезти урожай». Цель: умение работать сообща.

1. Чтение и разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик»

Цель: развивать память, развивать интерес к художественной литературе.

 2. Заучивание считалки «Стоп, машина, стоп, мотор!»

3. Чтение стихотворения Я. Пишумова «Машина моя».

1. Рассматривание грузовой машины (кузов, кабина, колеса, окна, руль).

2. Наблюдения на прогулке за грузовой машиной.

3. Конструктивная игра «Построим гараж»

Цель: познакомить детей с понятием «гараж», учить строить гараж из кубиков.

                                       Октябрь

Тема: Знакомство с улицей

Цель: знакомить с понятиями «дорога», «улица»; уточнить знания о том, где едут машины, а где ходят люди.

Литература: Гарнышева Т. П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры.

1. «Четвертый лишний». Цель: развитие внимания, мышления, речи детей.

2. Д /и «Где мы гуляем?». Цель: подводить детей к пониманию, что гулять можно только в определенных местах.

1.  Физминутка «Путешествие».

2. П /и «Светофор». Цель: умение точно исполнять команды.

3. П /и «Воробушки и кот». Цель: развивать умение выполнять несложные движения.

Чтение художественных произведений:

1. В. Сутеева «Разные колеса».

2. И. Ищук «Скорый поезд».

3. С. Маршак «Мяч»

1.  Отгадывание загадок   по правилам дорожного движения.

2. Рассматривание иллюстраций и макета улицы.

3. Беседа «Как нужно переходить дорогу».

Ноябрь

Тема: «Светофорик».

Цель: дать представление о светофоре, учить понимать значение красного, желтого, зеленого сигналов светофора;

развивать речь, интерес к ПДД; воспитывать внимание и культуру поведения детей на дорогах.

Литература: Т. И. Данилова «Программа "Светофор". Обучение детей дошкольного возраста ПДД».

1.  Сюжетно – ролевая игра «Отвезем Катю в детский сад».

2. Д / и «Красный и зеленый».  Цель: закрепить, что светофор имеет три сигнала.

3. Д / и «Собери светофор»

1. П /и «Воробушки и кот». Цель: развивать умение выполнять несложные движения.

2. П /и «Цветные автомобили». Цель: упражнять детей в умении реагировать на цвет, развиваем внимание, закрепляем ПДД.

3. П /и «Светофор». Цель: умение точно исполнять команды.

1. Чтение произведения С. Маршака «Если цвет зажегся красный…».

2. Заучивание стихотворения о светофоре.

1. Беседа «Опасная дорога». Цель: напомнить, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе.

2. Ситуация общения «Мой друг – светофор».

3.  Загадывание загадок о светофоре.

Декабрь

Тема: «Как транспорт людям помогает».

Цель: познакомить детей со специализированным транспортом (пожарная, скорая, полиция и т. д); формировать у детей представление о том, как машины помогают людям.

Литература: Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы./Л. Б. Поддубная.

1. «Четвертый лишний». Цель: развитие внимания, мышления, речи детей.

2. Сюжетно – ролевая игра «Водители». Цель: формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.

1. Физминутка «Машины».

2. П /и «Цветные автомобили». Цель: упражнять детей в умении реагировать на цвет, развиваем внимание, закрепляем ПДД.

1. Чтение произведения В. И. Мирясовой «Легковой автомобиль», «Грузовой автомобиль».

2. Чтение отрывка из произведения С. Волкова «Про правила движения».

1. Загадывание загадок о транспорте.

2. Наблюдаем за движением транспорта с участка детского сада.

3. Конструктивная игра «Гараж». Цель: развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, учить обыгрывать постройки.

Январь

Тема: «Труд водителя».

Цель: знакомить детей с профессией водителя, показать её общественную значимость. Закреплять знания о грузовом, пассажирском, легковом транспорте. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать внимание, уважение к взрослым.

Литература: Т. И. Данилова «Программа "Светофор". Обучение детей дошкольного возраста ПДД».

1.  Сюжетно – дидактическая игра «Шофер». Цель: формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.

2.  Д / и «Покажи транспорт, который покажу». Цель: закреплять знания разных видов транспорта.

3.  Игра – имитация «Я – шофер».

1. П/и «Водители».

Цель: развитие внимания, речи детей, двигательной активности.

2.  П/и «Водитель автобуса».

Цель: закрепить понятия «вперёд», «назад», учить действовать по сигналу воспитателя.

3. Физминутка «Машины»

1.  Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик».

 2. Чтение Е. Павлова «Скорая помощь».

3. Чтение Н. Дедяева «Быстрые машины».

1.  Ситуативный разговор «Шофер привез овощи в детский сад».

2.  Конструктивная игра «Автобус».  

3.  Загадывание загадок о транспорте.

Февраль

Тема: «Что такое транспорт».

Цель: активизировать словарь «пешеход», «водитель», «пассажир»; закрепить виды транспорта (легковой, грузовой), воспитание безопасного поведения на дороге.

Литература: Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы./Л. Б. Поддубная.

1.  Сюжетно – ролевая игра «Поездка в город».

2. Д/и «Транспорт». Цель: развитие памяти, внимания, мышления, речи.

1. П/и «Грузовик». Цель: воспитание командного духа, развитие быстроты, двигательной активности, желания победить.

2.  П /и «Цветные автомобили». Цель: упражнять детей в умении реагировать на цвет, развиваем внимание, закрепляем ПДД.

1.  Чтение Г. Георгиев «Светофор».

2. Заучивание считалки:

«Где ты был до сих пор?

Задержал светофор.

Красный – ясно,

Путь опасный.

Жёлтый – то же,

Что и красный,

А зелёный впереди–

Не задерживай, иди!»

1.  Наблюдение за дорогой, транспортом с участка детского сада. Цель: продолжаем говорить о безопасности на дороге в зимнее время года.

2. Ситуативный разговор «Безопасность на участке».

Апрель

Тема: «Путешествие на транспорте».

Цель: систематизировать знания детей о том, что путешествовать можно на самолете, поезде, автомобиле, пароходе. Формирование навыка безопасного поведения детей на дороге.

Литература: Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы./Л. Б. Поддубная.

1.  Сюжетно – ролевая игра «Автобус».  Цель: формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.

 2.  Д/и «Найди и покажи».  Цель: развитие внимания, памяти.  

1. П/и «Мы машины»

Цель: учить детей имитировать движение и гудение мотора, «ездить» по дороге, не выезжая на тротуар.

2. Физминутка «На улицы машины».

1.  Чтение Е. Кузьмин «Мои машинки»

 2. Чтение В. Лясковский «Если вы воспитаны»

1. Наблюдение за автомобилями на дороге. Цель: напомнить, что автомобиль — это опасность. Правила перехода через дорогу.

3.  Лепка «Машинка». Цель: продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей.

Май

Тема: «Наша улица».

Цель: уточнить представления о тротуаре, улице, дороге, легковом, грузовом, пассажирском транспорте.  Развивать у детей внимание, мышление, речь

Литература: Т. И. Данилова «Программа "Светофор". Обучение детей дошкольного возраста ПДД».

1.  Сюжетно – ролевая игра «Транспорт».  Цель: формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.

2. Сюжетно – ролевая игра «Мы – пешеходы».

1. П/и «Мы машины»

Цель: учить детей имитировать движение и гудение мотора, «ездить» по дороге, не выезжая на тротуар.

2. П /и «Воробушки и кот». Цель: развивать умение выполнять несложные движения.

1.  А. Барто «Грузовик».

2. Е. Кузьмин «Мои машинки».

3. В. Лясковский «Если вы воспитаны».

1.  Загадывание загадок о ПДД. Цель: развитие мышления.

2. Ситуативный разговор «Что я видел на улице». Цель: продолжать знакомить с ближайшим окружением.

Месяц

Форма, тема

Цель

1

2

3

   Сентябрь  

Родительское собрание

«Особенности адаптации и

образовательного

процесса во второй младшей группе»

Познакомить с задачами воспитательно

- образовательного процесса, творческими проектами и планами на предстоящий учебный год, с

особенностями адаптации детей младшего возраста.

Анкетирование родителей (законных представителей) вновь принятых детей

«Давайте знакомиться»

Познакомиться с семьей воспитанника, интересами, собрать информацию про ребенка.

Оформление родительского уголка

«Осень к нам

Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей (законных

пришла»

представителей) к полезной и нужной информации

Выставка рисунков «Моя любимая игрушка»

Развивать творческие способности и эмоционально - положительное отношение к игрушкам, привлечь родителей (законных представителей) к совместному творчеству.

    Октябрь

Осенний утренник «Яркая осень к нам пришла»

Уточнять знания о признаках осени, привлечь родителей (законных

представителей) в подготовке нарядов для утренника, вызвать эмоциональный отклик у детей от праздника.

Памятка «Это волшебное слово

«Здравствуйте!»»

Продолжать психолого - педагогическое просвещение родителей (законных представителей).

Выставка детского и родительского творчества «Дары природы»

Привлечь родителей (законных представителей) к совместной творческой деятельности с детьми, развивать художественный вкус и творческие способности  

Ноябрь

Индивидуальные консультации по

запросам родителей (законных представителей)

Повысить педагогическую грамотность родителей (законных представителей) в интересующей их области, дать ответ на вопросы.

Консультация

«Возрастные особенности ребенка

3-4 лет»

Продолжать психолого- педагогическое просвещение родителей (законных представителей), развивать наблюдательность, терпение.

Индивидуальная беседа  

«Что воспитывает детский сад»

Продолжать психолого- педагогическое просвещение родителей (законных представителей) по вопросам адаптации и важности посещения детского сада.

Консультация «Поиграем со своим ребенком по пути домой»

Расширить педагогический опыт родителей (законных представителей)

через знакомство с речевыми играми, продолжать оказывать помощь в подборе дидактических и словесных игр.

Декабрь

Оформление родительского уголка

«Зимушка - зима»

Подготовить родительский уголок к зимнему сезону с целью привлечения внимания родителей (законных представителей) к полезной и нужной информации.

Конкурс на лучшее ёлочное украшение

«Новогодняя игрушка»

Привлечь родителей (законных представителей) к совместной творческой деятельности с детьми, развивать художественный вкус, создать праздничное настроение.

Памятка «Ёлочка, зажгись!»

Дать информацию по пожарной безопасности на новогодних праздниках, при оформлении ёлок дома, воспитывать аккуратность.

Утренник «К нам приходит Новый год»

Вызвать эмоциональный отклик у детей, развивать интерес к музыкальной деятельности, закрепить известные танцевальные движения.

Январь

Индивидуальные беседы «Как сделать зимнюю прогулку с

ребёнком приятной и полезной?»

Выявить и проанализировать информацию об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников, дать рекомендации по обогащению прогулки детей.

Родительское собрание «Роль пальчиковых игр в развитии речи детей раннего возраста»

Продолжать педагогическое просвещение родителей (законных

представителей), дать представление о

пальчиковых играх

Консультация «Если ребенок кусается»

Продолжать педагогическое просвещение родителей (законных представителей) по данной теме

Февраль

Памятка «Лучшие фразы для похвалы ребенка»

Продолжать психолого- педагогическое просвещение

родителей (законных представителей) по вопросам воспитания детей, дать рекомендации по интересующей теме.

Консультация «Зимние наблюдения»

Дать материл для наблюдений зимой, развивать умение замечать особенности зимней природы

Фотоколлаж «Папа рассказывает сказку»

Воспитывать желание сделать приятное для родного человека, привлечь детей к созданию коллективной работы, развивать аккуратность.

Подготовка поздравительной открытки «Мой папа- мой герой»

Порадовать пап творчеством детей, развивать желание делать приятные подарки родным.

Март

Утренник «Сегодня мамин праздник»

Порадовать пап творчеством детей, развивать желание делать приятные подарки родным.

Оформление родительского уголка

«Весенняя капель»

Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам, их труду и заботам о детях, доме, вызвать желание порадовать мам и бабушек своими выступлениями.

Консультация

Подготовить родительский уголок к зимнему сезону с целью привлечения внимания родителей (законных представителей) к полезной и нужной информации.

Проект «Огород на окне»

Привлечь родителей (законных представителей) к созданию в группе

огорода, продолжать знакомство детей растениями, уходу за ними.

Апрель

Консультация

«Весна без авитаминоза»

Дать рекомендации по предупреждению авитаминоза в весеннее время.

Индивидуальные консультации по запросам родителей (законных представителей)

Повысить педагогическую грамотность родителей (законных представителей) в интересующей их области, дать ответ на вопросы.

Май

Ширма - передвижка

«Закаливание детей воздухом, солнцем, водой»

Продолжать психолого – педагогическое просвещение родителей (законных представителей) в вопросах закаливания детей

Индивидуальные консультации по

запросам родителей

(законных представителей)

Повысить педагогическую грамотность родителей (законных представителей) в интересующей их области, дать ответ на вопросы.

Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей»

Подвести итоги совместной деятельности воспитателей, родителей (законных представителей) и детей за прошедший год.