Календарное планирование 2 младшая группа
методическая разработка (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Приложение 1
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение де6тский сад № 8 комбинированного вида
Калининского района Санкт – Петербурга
Календарно – тематический план
на 2025 – 2026 учебный год
МЛАДШАЯ ГРУППА №10
Возраст с 3 до 4 лет
Воспитатели, работающие на группе:
Фамилия, инициалы | подпись |
Потехина Ксения Владимировна | |
Калинина Мария Владимировна |
Приложение 2
СЕТКА ЗАНЯТИЙ
Тема недели: | Домашние животные. | |||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
#1055;ознавательное развитие .Ознакомление с окружающим миром. «Домашние животные» Цели: #1060;изическая культура | #1056;азвитие речи. «Домашние животные» Цель: Обогащать и систематизировать словарный запас. Активизировать и закреплять речь по теме «Домашние животные» Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие. 2. Музыка | #1055;ознавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие «Домашние животные» Цель: Закрепление умения узнавать и правильно называть геометрические формы по двум признакам (по цвету и форме). #1060;изическая культура | #1056;исование Рисование пальчиковыми красками «Козленок» Цель: Учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Учить детей описывать внешний вид животных. #1052;узыка | #1051;епка/ Аппликация Аппликация – Коллективная работа «Поросенок и котенок» Цель: учить детей составлять целый предмет из частей. #1060;изическая культура (на улице) |
Тема недели: | Овощи и фрукты | |||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
#1055;ознавательное развитие .Ознакомление с окружающим миром. «Овощи и фрукты». Цель: расширить, уточнить и обобщить знания детей об овощах и фруктах. Тема: #1060;изическая культура | #1056;азвитие речи. «Фрукты и овощи» Цель: Продолжать закреплять знания об овощах и фруктах через интеграции образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие. 2. Музыка | #1055;ознавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие «Собираем урожай овощей» Цель: совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много, ни одного #1060;изическая культура | #1056;исование Апельсин и мандарин (рисование кистью) Цель: формировать у детей умение рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти; научить детей узнавать и называть оранжевый цвет; дать представление об оранжевом цвете предметов #1052;узыка | #1051;епка/ Аппликация Лепка :Миска с вишенками Цель: Закрепление представлений детей о ягодах. Цель: #1060;изическая культура (на улице) |
Тема недели: | Неделя безопасности. Транспорт. | |||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
#1055;ознавательное развитие .Ознакомление с окружающим миром. " Транспорт" Цель: Учить детей определять и различать транспорт. Тема: #1060;изическая культура | #1056;азвитие речи. "Транспорт" Цель: Систематизировать знания детей о транспорте. 2. Музыка | #1055;ознавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие Тема: «Путешествие в магазин машинок». Цель: Закрепить математические представления детей по разделам "форма" "величина", "цвет"; закрепление пространственных направлений: вверху - внизу, спереди – сзади; упражнять детей в сравнении двух предметов по ширине путём наложения. #1060;изическая культура | #1056;исование «Машина» рисование кистью Цель: формирование умения детей рисовать. #1052;узыка | #1051;епка/ Аппликация Аппликация светофор Цель: Развитие художественного восприятия цвета, формы. #1060;изическая культура (на улице) |
Тема недели: | Одежда | |||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
#1055;ознавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Одежда» Задачи: Упражнять детей в умении определять и различать одежду; Выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина). Развивать умение группировать предметы по признакам. Тема: #1060;изическая культура | #1056;азвитие речи. Тема: «Одежда». Цель: формировать умения детей различать и называть предметы одежды. 2. Музыка | #1055;ознавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие «Одежда». Цель: Расширять представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, овал, треугольник. #1060;изическая культура | #1056;исование «Узоры на платье» Цель: Закрепить названия основных цветов. #1052;узыка | #1051;епка/ Аппликация Лепка «Варежки» Цель: учить детей отщипывать пластилин и размазывать его по шаблону #1060;изическая культура (на улице) |
Тема недели: | Одежда | |||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
#1055;озновательное развитие .Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Одежда» Задачи: Упражнять детей в умении определять и различать одежду; Выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина). Развивать умение группировать предметы по признакам. #1060;изическая культура | #1056;азаитие речи. Тема: «Одежда». Цель: формировать умения детей различать и называть предметы одежды. 2. Музыка | #1055;означательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие «Одежда». Цель: Расширять представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, овал, треугольник. #1060;изическая культура | #1056;исование «Юбочка» Цель Учить детей правильно держать кисть, хорошо набирать краску на кисть, тщательно ее промывать. Учить рисовать детей прямые линии сверху вниз, ведя кисть по ворсу неотрывно. #1052;узыка | #1051;епка/ Аппликация Аппликация «Платок для матрешки» Цель: развивать умение выполнять изделия в технике аппликации. #1060;изическая культура (на улице) |
Приложение 3
Форма работы по темам недели
Тематический ПЕРИОД Октябрь | 1 НЕДЕЛЯ – | Домашние животные | ||||||||
2 НЕДЕЛЯ – | Овощи и фрукты | |||||||||
3 НЕДЕЛЯ | Неделя безопасности. Транспорт | |||||||||
4 НЕДЕЛЯ | Одежда | |||||||||
5 НЕДЕЛЯ | - | |||||||||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ (направления развития) | ЗАДАЧИ | Образовательная деятельность | Содержание образовательной деятельности | |||||||
1 | СОЦИАЛЬНО -КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | Основными задачами является: #1088;азвивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, 2различать и понимать отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть; обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении; #1087;оддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии; оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности | Сфера социальных отношений | Педагог создает условия для формирования у детей образа Я:закрепляет умение называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; проговаривает с детьм и характеристики, отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения). Педагоги способствуют различению детьми основных эмоций (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и пониманию ярко выраженных эмоциональных состояний. | ||||||
Формирование основ гражданственности и патриотизма | обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности; | |||||||||
Трудовое воспитание | развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки; воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых; приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку | |||||||||
Формирование безопасного поведения | развивать интерес к правилам безопасного поведения; обогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения. | |||||||||
2 | ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | 1) формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности; 2) развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой; помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения; 3) обогащать представления ребёнка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам; 4) конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках; 5) расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы. | Сенсорные эталоны и познавательные действия | педагог развивает у детей осязательно-двигательные действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и тому подобное, расширяет содержание представлений ребёнка образ личных цветах (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый), знакомит с оттенками (розовый, голубой, серый)из акрепляет слова, обозначающие цвет. Организуя поисковую деятельность ,конкретизирует и обогащает познавательные действия детей, задает детям вопросы, обращает внимание на постановку цели, определение задач деятельности, развивает умения принимать образец, инструкцию взрослого, поощряет стремление самостоятельно завершить начатое действие. Организует и поддерживает совместные действия ребёнка со взрослым и сверстниками; при сравнении двух предметов по одному признаку педагог направляет внимание детей на выделение сходства, на овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженным и признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову. | ||||||
Математические представления | педагог продолжает работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру; больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству, используя приемы наложения и приложения; организует овладение уравниванием неравных групп предметов путем добавления одного предмета к меньшей группе или удаления одного предмета из большей группы; расширяет диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними; знакомит детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия; обращает внимание 92 на использование в быту характеристик: ближе (дальше), раньше(позже); помогает на чувственном уровне ориентироваться в пространствеот себя: впереди (сзади), сверху(снизу),справа (слева) и времени(пониматьконтрастные особенностиутраивечера, дня и ночи). | |||||||||
Окружающий мир | педагог формирует удетейначальные представленияиэмоциональноположительноеотношение к родителям(законнымпредставителям) и другимчленамсемьи, людям ближайшегоокружения,поощряет стремление детейназыватьих по имени, включаться вдиалог,вобщение и игры с ними; побуждаетребёнка благодарить за подарки,оказывать посильнуюпомощьродным,приобщаться к традициямсемьи.Знакомит с населеннымпунктом, вкотором живет ребёнок, дает начальныепредставления о роднойстране, онекоторых наиболее важныхпраздниках и событиях. Включаядетейв отдельные бытовые ситуации,знакомит с трудомлюдейблизкогоокружения, (ходят в магазин, убираютквартиру, двор, готовят еду, водяттранспорт и другое). Знакомитструдомработников ДОО(помощникавоспитателя, повара, дворника,водителя). Демонстрирует некоторыеинструменты труда, воспитываетбережное отношение к предметам,сделанным рукамичеловека. Поощряетдетей за проявление аккуратности(несорить, убирать за собой, нерасходовать лишние материалызряитак далее). Дает первые представленияо разнообразии вещей: игрушек, видовтранспорта (машина, автобус, корабльидругие), книг (большие, маленькие,толстые, тонкие, книжки-игрушки,книжки-картинки и другие). Входепрактического обследованиязнакомитс 93 некоторыми овощами ифруктами(морковка, репка, яблоко, банан,апельсин и другие), ихвкусовымикачествами (кислый, сладкий,соленый). | |||||||||
Природа | педагог расширяетпредставления о диких идомашнихживотных, деревьях, кустарниках,цветковых, травянистых растениях,овощах и фруктах, ягодахданнойместности, помогает их различатьигруппировать на основе существенныхпризнаков: внешний вид, питание;польза для человека; знакомитсобъектами неживой природыинекоторыми свойствамиводы, песка,глины, камней. Продолжает развиватьспособность наблюдать за явлениямиприроды в разные сезоныгодаиизменениями в жизниживотных,растений и человека (выделятьпризнаки времен года посостояниюлиствы на деревьях, почвенномупокрову). Способствует усвоениюправил поведения в природе (неломатьветки, не рвать растения, осторожнообращаться с животными, заботитьсяоних), развивает умение видетькрасотуприроды и замечать изменениявнейвсвязи со сменой времен года | |||||||||
3 | РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Формирование словаря: обогащение словаря: закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова; активизация словаря: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения. 2) Звуковая культура речи: продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо произносить слова и короткие фразы. 3) Грамматический строй речи: продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; существительных в форме множественного числа в родительном падеже; составлять предложения с однородными членами. Закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. Совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования. 4) Связная речь: продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета. Воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об игрушке или по содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок. Подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним. 5) Подготовка детей к обучению грамоте: формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане. 6) Интерес к художественной литературе: обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения); формировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него); способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах); формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр; поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций; поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных произведений. | Формирование словаря | обогащение словаря: педагогобогащает словарь детейзасчетрасширения представленийолюдях, предметах, частях предметов(урубашки - рукава, воротник, пуговица),качеств предметов (величина, цвет,форма, материал), некоторыхсходныхпо назначениюпредметов(стул-табурет), объектах природыближайшего окружения, ихдействиях,ярко выраженных особенностях,формирует у детей умение пониматьобобщающие слова (мебель, одежда) | ||||||
Звуковая культура речи | педагог продолжает развиватьудетей звуковуюи интонационнуюкультуру речи, фонематическийслух,умение правильно произноситьгласныезвуки; твердые и мягкие согласныезвуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г],[х], [ф], [в], [л], [с], [ц]); слышатьспециально интонируемыйвречипедагога звук, формирует правильноеречевое дыхание, слуховое внимание,моторику речевого аппарата,совершенствует умение детейвоспроизводить ритмстихотворения. | |||||||||
Грамматический строй речи | педагог формирует удетейумения использовать вречииправильно согласовыватьприлагательные и существительныевроде, падеже, употреблятьсуществительные с предлогами(в, на,под, за), использовать в речиназванияживотных и их детенышейвединственном и множественномчисле (кошка - котенок, котята); составлятьпростое распространенное предложениеи с помощью педагога строитьсложныепредложения; педагог закрепляет овладениедетьми разными способамисловообразования (наименованияпредметов посудыс помощьюсуффиксов), формирует умениеобразовывать повелительнуюформуглаголов (беги, лови), использоватьприставочный способ для образованияглаголов (вошел - вышел),образовывать звукоподражательныеглаголы (чирикает) | |||||||||
Связная речь | педагог развивает удетейследующие умения: по инициативевзрослого называть членов своейсемьи,знакомых литературных героевиихдействия на картинках, разговариватьолюбимых игрушках; элементарнодоговариваться со сверстникомосовместных действиях вигровомобщении; с помощьюпедагогаопределять и называтьярковыраженные эмоциональные состояниядетей, учитывать их приобщении:пожалеть, развеселить, использоватьласковые слова. Педагог закрепляетудетей умения использоватьосновныеформы речевого этикета вразныхситуациях общения; педагог способствует освоениюумений диалогической речи: отвечатьна вопросы и обращенияпедагога;сообщать о своих впечатлениях,желаниях; задавать вопросывусловияхнаглядно представленнойситуацииобщения. Педагог формируетуменияудетей использовать дружелюбный,спокойный тон, речевыеформывежливого общения со взрослымиисверстниками: здороваться, прощаться,благодарить, выражать просьбу,знакомиться, развивает у детейуменияотвечать на вопросы, используяформу простого предложенияиливысказывания из 2-3 простыхфраз; педагог способствует освоениюумений монологическойречи: повопросам составлять рассказпокартинке из 3-4 предложений;совместно с педагогомпересказыватьхорошо знакомые сказки; читатьнаизусть короткие стихотворения,слушать чтение детскихкнигирассматривать иллюстрации. | |||||||||
Подготовка детей к обучению грамоте | педагог формирует удетейумение вслушиваться в звучаниеслова,закрепляет в речи детейтермины«слово», «звук» в практическомплане | |||||||||
Интерес к художественной литературе | поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций; поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных (кошка - котенок, котята); составлятьпростое распространенное предложениеи с помощью педагога строитьсложныепредложения; педагог закрепляет овладениедетьми разными способамисловообразования (наименованияпредметов посудыс помощьюсуффиксов), формирует умениеобразовывать повелительнуюформуглаголов (беги, лови), использоватьприставочный способ для образованияглаголов (вошел - вышел),образовывать звукоподражательныеглаголы (чирикает). 4) Связная речь: педагог развивает удетейследующие умения: по инициативевзрослого называть членов своейсемьи,знакомых литературных героевиихдействия на картинках, разговариватьолюбимых игрушках; элементарнодоговариваться со сверстникомосовместных действиях вигровомобщении; с помощьюпедагогаопределять и называтьярковыраженные эмоциональные состояниядетей, учитывать их приобщении:пожалеть, развеселить, использоватьласковые слова. Педагог закрепляетудетей умения использоватьосновныеформы речевого этикета вразныхситуациях общения; педагог способствует освоениюумений диалогической речи: отвечатьна вопросы и обращенияпедагога;сообщать о своих впечатлениях,желаниях; задавать вопросывусловияхнаглядно представленнойситуацииобщения. Педагог формируетуменияудетей использовать дружелюбный,спокойный тон, речевыеформывежливого общения со взрослымиисверстниками: здороваться, прощаться,благодарить, выражать просьбу,знакомиться, развивает у детейуменияо | |||||||||
4 | ХУДОЖЕСТВЕННО -ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать); воспитывать интерес к искусству; формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством; развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства; формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности; знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности); готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее; приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов | Приобщение к искусству | Педагог подводитдетейквосприятию произведенийискусства,содействует возникновениюэмоционального откликанамузыкальные произведения,произведения народногоипрофессионального изобразительногоискусства. Знакомит детейсэлементарными средствамивыразительности в разныхвидахискусства (цвет, звук, форма, движение,жесты, интонация), подводиткразличению видов искусствачерезхудожественный образ. Педагогформирует у детейумениесосредотачивать вниманиенаэстетическую сторонупредметно-пространственнойсреды,природных явлений. 2) Педагог формируетудетейпатриотическое отношение ичувствасопричастности к природеродногокрая, к семье в процессе музыкальной,изобразительной, театрализованнойдеятельности. 3) Педагог в процессеознакомления с народнымискусством:глиняными игрушками, игрушкамиизсоломы и дерева, предметамибытаиодежды; скульптурой малыхформ;репродукциями картинрусскиххудожников, с детскимикнигами(иллюстрации художниковЮ.Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина),сблизкими детскому опытуживописными образами, формируетуребёнка эстетическоеиэмоционально-нравственное отношениек отражениюокружающейдействительности | ||||||
Изобразительная деятельность | формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; формировать у детей знания в области изобразительной деятельности; развивать у детей эстетическое восприятие; формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки; формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации); развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами; формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры; вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое); формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации; знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений | |||||||||
Музыкальная деятельность | Слушание: педагогучитдетей слушать музыкальноепроизведение до конца, пониматьхарактер музыки, узнаватьиопределять, сколько частейвпроизведении; выражатьсвоивпечатления после прослушиваниясловом, мимикой, жестом. Развиваетудетей способность различатьзвукиповысоте в пределах октавы- септимы,замечать изменение в силезвучаниямелодии (громко, тихо).Совершенствует у детейумениеразличать звучание музыкальныхигрушек, детских музыкальныхинструментов (музыкальныймолоточек, шарманка, погремушка,барабан, бубен, металлофонидругие). 136 2) Пение: педагог способствуетразвитию у детей певческихнавыков:петь без напряжения в диапазонере(ми) - ля (си), в одномтемпесовсеми,чисто и ясно произноситьслова,передавать характер песни(весело,протяжно, ласково, напевно). 3) Песенное творчество: педагогучит детей допевать мелодииколыбельных песен на слог «баю-баю»и веселых мелодий на слог «ля-ля».Способствует у детей формированиюнавыка сочинительства веселыхигрустных мелодий по образцу. 4) Музыкально-ритмические движения: педагог учит детейдвигатьсявсоответствии с двухчастнойформоймузыки и силой её звучания(громко,тихо); реагировать на началозвучаниямузыки и её окончание.Совершенствует у детейнавыкиосновных движений (ходьбаибег).Учит детей маршировать вместесовсеми и индивидуально, бегатьлегко,вумеренном и быстромтемпеподмузыку. Педагог улучшаеткачествоисполнения танцевальныхдвижений:притопывания попеременнодвумяногами и одной ногой. Развиваетудетей умение кружиться впарах,выполнять прямой галоп, двигатьсяподмузыку ритмично и согласнотемпуихарактеру музыкального произведенияс предметами, игрушкамиибезних.Педагог способствует у детейразвитиюнавыков выразительнойиэмоциональной передачиигровыхисказочных образов: идет медведь,крадется кошка, бегают мышата, скачетзайка, ходит петушок, клюют зернышкицыплята, летают птички итакдалее; | |||||||||
Культурно – досуговая деятельность | 1) Педагог организуеткультурно-досуговуюдеятельностьдетей по интересам, обеспечиваяэмоциональное благополучиеиотдых.2) Педагог учит детейорганизовывать свободное времяспользой. Развивает умение проявлятьинтерес к различнымвидамдосуговойдеятельности (рассматриваниеиллюстраций, рисование, пениеитакдалее), создает атмосферуэмоционального благополучия.Побуждает к участиюв развлечениях(играх- забавах, музыкальныхрассказах, просмотрах настольноготеатра и так далее). Формируетжеланиеучаствовать в праздниках. Педагогзнакомит с культурой поведениявходепраздничных мероприятий. | |||||||||
5 | ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики(строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре; развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал; формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать самостоятельность; укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности; закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, приобщая к здоровому образу жизни | Основная гимнастика | Основные движения: бросание, катание, ловля,метание: прокатывание двумярукамибольшого мяча вокруг предмета,подталкивая его сверху илисзади;скатывание мяча по наклоннойдоске;катание мяча друг другу, сидяпараминоги врозь, стоя на коленях;прокатывание мяча в воротца, поддугу,стоя парами; ходьба вдольскамейки,прокатывая по ней мяч двумяиоднойрукой; произвольное прокатываниеобруча, ловля обруча, катящегосяотпедагога; бросание мешочкавгоризонтальнуюцель (корзину) двумя и однойрукой;подбрасывание мяча вверхиловляего;бросание мяча о землюиловляего;бросание и ловля мяча впарах;бросание, одной рукой мячавобруч,расположенный на уровне глаз ребёнка,с расстояния 1,5 м; метаниевдаль; 189 перебрасывание мяча через сетку; ползание, лазанье: ползаниеначетвереньках на расстояние 4-5-6мдокегли (взять её, встать, выпрямиться,поднять двумя руками надголовой);погимнастической скамейке, закатящимся мячом; проползаниеначетвереньках под 3-4 дугами(высота50см, расстояние 1 м); ползаниеначетвереньках с опорой на ладонииступни по доске; влезаниеналесенку-стремянку илигимнастическуюстенку произвольнымспособом (не пропуская реек) испускснее; подлезание под дугу, некасаясьруками пола; ходьба: ходьба взаданномнаправлении, небольшимигруппами,друг за другом по ориентирам(попрямой, по кругу, обходя предметы,врассыпную, «змейкой», с поворотомисменой направления); наносках;высоко поднимая колени, перешагиваяпредметы, с остановкойпосигналу;парами друг за другом, вразныхнаправлениях; с выполнениемзаданий(присесть, встать, идтидальше); понаклонной доске; в чередованиисбегом; бег: бег группами ипоодномузанаправляющим, врассыпную, сосменойтемпа; по кругу, обегая предметы,между двух или вдоль однойлинии;сосменой направления, с остановками,мелким шагом, на носках; вчередовании с ходьбой; убеганиеотловящего, ловля убегающего; бегвтечение 50-60 сек; быстрыйбег10-15м;медленный бег 120- 150 м; прыжки: прыжки на двухинаодной ноге; на месте, продвигаясьвперед на 2-3 м; через линию, (впереди, развернувшись, в обратнуюсторону); 190 в длину с места (не менее 40см); через2 линии (расстояние 25-30см), изобруча в обруч (плоский) попрямой;через 4-6 параллельныхлиний(расстояние 15-20 см); спрыгивание(высота 10-15 см), перепрыгиваниечерез веревку (высота 2-5 см); упражнения в равновесии:ходьба по прямой иизвилистойдорожке (ширина 15-20 см, длина2-2,5м), обычным и приставнымшагом;погимнастической скамье, поребристойдоске, наклонной доске; перешагиваярейки лестницы, лежащейнаполу;пошнуру, плоскому обучу, лежащемунаполу, приставнымшагом; свыполнением заданий (присесть, встатьи продолжить движение); наносках,состановкой. Общеразвивающие упражнения:упражнения для кистейрук,развития и укрепления мышцплечевогопояса: поднимание и опусканиепрямыхрук вперед, отведение ихвстороны,вверх, на пояс, за спину (одновременно,поочередно); перекладываниепредметаиз одной руки в другую; хлопкинадголовой и перед собой; махируками;упражнения для кистей рук; упражнения для развитияиукрепления мышц спиныигибкостипозвоночника: потягивание,приседание, обхватив рукамиколени;наклоны вперед и в стороны; сгибаниеи разгибание ног из положениясидя;поднимание и опускание ногизположения лежа; поворотысоспинынаживот и обратно; упражнения для развитияиукрепления мышц ног ибрюшногопресса: поднимание и опусканиеног,согнутых в коленях; приседаниеспредметами, поднимание наноски; 191 выставление ноги вперед, всторону,назад; | ||||||
Подвижные и спортивные игры | упражнения, разученныенамузыкальных занятиях, педагогвключает в содержание физкультурныхзанятий, различные формыактивногоотдыха и подвижные игры: ритмичнаяходьба и бег под музыку попрямойипо кругу, держась за руки, наносках,топающим шагом, вперед, приставнымшагом; поочередное выставлениеногивперед, на пятку, притопывание,приседания «пружинки», кружение;имитационные движения-разнообразные упражнения,раскрывающие понятныйдетямобраз,настроениеили состояние (веселыйкотенок, хитрая лиса, шустрыйзайчикитак далее) | |||||||||
Формирование ОЗОЖ | педагогподдерживает стремление ребёнкасамостоятельно ухаживать засобой,соблюдать порядок ичистоту,ухаживать за своимивещамииигрушками; формирует первичныепредставления о роличистоты,аккуратности для сохраненияздоровья,напоминает о необходимостисоблюдения правил безопасностивдвигательной деятельности | |||||||||
ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ | ||||||||||
1 НЕДЕЛЯ – Домашние животные | ||||||||||
|
|
| Отметка о выполнении | Примечания | ||||||
Беседа «Адаптация ребенка в детском саду» | Просвещение родителей (законных представителей) повышение их компетентности в вопросах развития и образования детей | Беседа | ||||||||
2 НЕДЕЛЯ – Овощи и фрукты | ||||||||||
Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. | Привлечь внимание родителе, к вопросам о здоровье ребенка | Беседа Папка передвижка | ||||||||
3 НЕДЕЛЯ Неделя безопасности. Транспорт | ||||||||||
Проведения досуга «Мастерим вместе с папой» | Проведение мероприятия направленные на активное вовлечение родителей в образовательный процесс | Досуг | ||||||||
4 НЕДЕЛЯ Одежда | ||||||||||
«Образовательный процесс в детском саду» | Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс | Беседа | ||||||||
5 НЕДЕЛЯ Одежда | ||||||||||
«Безопасность в детском саду» | Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс | Папка - передвижка | ||||||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Домашние животные | ||||||
День недели | Понедельник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Расскажи, мой дорогой, что ты делал в выходной »- учить детей составлять короткий рассказ из личного опыта, отвечая на вопросы воспитателя. Загадки о животных | Д/и «Кто где живет?» - закрепить умение классифицировать домашних и диких животных. | Закрепляем умение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. Ситуативный разговор «Какое домашнее животное у меня есть». | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Пальчиковая гимнастика «Котёнок» Утренняя гимнастика. Комплекс №1 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Одежда» Задачи: Упражнять детей в умении определять и различать одежду; Выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина). Развивать умение группировать предметы по признакам. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | |||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за кошкой - расширять представление о домашнем животном — кошке; воспитывать желание заботиться о животных. | -Подвижная игра « Кот и мыши». -Малоподвижная игра « Съедобное – несъедобное». Задачи: развитие внимание речи. | Предложить детям собрать на участке сухие листья. Цель: приучать детей трудиться и помогать взрослым. Игры с выносным материалом Самостоятельная деятельность детей | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Чтение стихотворение Михалкова «Мой щенок» Цель: прививать любовь к слушанию стихотворения | Д/И «Что изменилось?»
Д/И «Кто как говорит» | С/р игра «Кошка» - развитие способности принять на себя роль животного | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Чтение стихотворение Михалкова «Мой щенок» Цель: прививать любовь к слушанию стихотворения | |||||
Прогулка. | Наблюдение: листопад. Цель: Продолжать формировать умение наблюдать за падающими листьями и называть явление природы «Листопад». | Игры с выносным материалом | Самостоятельная деятельность детей | ||||
День недели Домашние животные | Вторник | Число | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Каких домашних животных ты знаешь?» Описываем домашних животных, внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят. Д/и «Где спрятался котенок» - упражнять детей в употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около». | Д.И «Мама и малыш» Учить составлять небольшой описательный рассказ по игрушке (домашнее животное) | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Ситуативный разговор: «Как умываются животные». | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Пальчиковая гимнастика «Котёнок» Утренняя гимнастика. Комплекс №1 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Развитие речи. «Домашние животные» Цель: Обогащать и систематизировать словарный запас. Активизировать и закреплять речь по теме «Домашние животные» Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя. | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Рассматривание картины «Кошка с котятами». Кошка и котёнок»- познакомить с домашними животными и их детёнышами;- формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детёнышей животных;- воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу. | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдаем за небом и облаками. Цель: продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «Туча». | -Подвижная игра « Мяч в круге». Цель: Учить детей выполнять метание мяча в горизонтальную цель двумя руками, соблюдать правила безопасности. Развивать крупную моторику рук. Хороводная игра «Пузырь». Цель: Учить детей точно выполнять игровые действия (становиться в круг, делать его шире, уже), согласовывать свои движения с произносимыми словами. Обогащать двигательный опыт. | Предложить детям собрать игрушки после игры в песочнице. Цель: Учить детей наводить порядок в песочнице. Самостоятельная деятельность детей | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Чтение стихотворения С.Маршак « Колечко» | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой | Д/и «У кого – кто» - продолжать знакомить с видами домашних животных и их детенышами. | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Беседа о правилах безопасного поведения с домашними животными. Обучение правилам безопасного поведения. Игры со строительным материалом: «Загон для домашних животных» | Сенсорное развитие Найди предметы одинаковые по форме. Д.И «Назови ласково» | |||||
Прогулка. | Наблюдение за деревьями Подвижные игры «Перебежки — догонялки». Цели: согласовывать свои действия с действиями товарищей. «Догони меня» Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | Самостоятельная деятельность детей | Игры с выносным материалом | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Домашние животные | ||||||
День недели | среда | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа: «Кто живет на ферме» Д/И: «Угадай по описанию». учить детей отгадывать животных по словесному описанию воспитателя. | Повторить основные цвета (небо голубое, солнце желтое, облака белые, трава зеленая) Д/И «Чей детеныш?» | КГН Во время еды напомнить о необходимости есть аккуратно, хорошо пережевывать пищу. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №2 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Познавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие «Домашние животные» Цель: Закрепление умения узнавать и правильно называть геометрические формы по двум признакам (по цвету и форме). | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Продолжать формировать у детей умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. | Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем | |||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за природой. Сезонные изменения. Поздняя осень. Дует холодный ветер, небо хмурое, идет дождь. П/и с бегом «Догони меня» . Цель - формировать навыки детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве | Самостоятельная деятельность детей | Хороводная игра «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...» - Игры с выносным материалом | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Игр. сит. «Как на Машу вещи обиделись» - учить выворачивать вещь налицо. | Чтение С.Я. Маршак «Усатый-полосатый» | С/р игра «Больница для зверят» - развивать интерес к играм сюжетного характера, умение выполнять игровые действия | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. Беседа «Мы всегда играем дружно» Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения. | Развитие мелкой моторики у Шнуровка – волшебные веревочки. Д/и «Парочки» - развивать внимание, закрепить название домашних животных и птиц. | настольно-печатной игры «Домино - домашние животные | ||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до…», «Мыши в кладовой» - учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. | Игры с выносным материалом | Самостоятельная деятельность детей | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Домашние животные | ||||||
День недели | Четверг | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Рассматривание картинок с изображением домашних животных, ответы на вопросы воспитателя по содержанию картины. П. И. «Шёл козёл по лесу» - развитие движений, согласно тексту. | Д/и «В чем ошибся художник?»- знать особенности внешнего вида домашних животных; уметь дорисовывать недостающие части животного, называть их. | Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. Беседа на тему «Правила поведения». Приучать детей к вежливости (здороваться, благодарить) | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Рисование пальчиковыми красками «Козленок» Цель: Учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Учить детей описывать внешний вид животных. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя. | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Учить использовать ранее приобретенные навыки. Воспитывать доброе отношение к животным. | П/и «Найди свой цвет » Цель - формировать навыки детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. | Самостоятельная деятельность детей | ||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за трудом дворника. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Трудовые поручения: подметем дорожки от песка. | П/и «Найди свой цвет » Цель - формировать навыки детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. | Самостоятельная деятельность детей | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Чтение худ. лит-ры Сутеев «Кто сказал мяу?» Сюжетная игра «Угощение» - закреплять знания об особенностях питания домашних животных | Настольно-печатной игры «Собери картинку» | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Худ. сл. «Ну, теперь за дело дружно, убирать игрушки нужно, убирать, не ломать завтра будем вновь играть» | Спрятанное изображение «Кого ты видишь на картинке» - тренировка внимания, восприятия | ||||
Прогулка. | Наблюдать за кошкой, уметь ей звукоподражать, знать части тела, рассмотреть ее следы. Подвижная игра «Кот и мыши», «У медведя во бору» - Закрепить умение ходить и бегать по сигналу. | Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игры с выносным материалом | Самостоятельная деятельность детей | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Домашние животные | ||||||
День недели | пятница | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Как люди заботятся о домашних животных?». Дидактические игры: «Найди по описанию Игра м. п. «Пузырь». | Д.И «Чьи детки» - закрепить название детенышей домашних животных | Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. Игровая ситуация «Научим куклу пользоваться платочком». | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №2 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Аппликация – Коллективная работа «Поросенок и котенок» Цель: учить детей составлять целый предмет из частей. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | - | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Рассматривание иллюстраций «Как люди ухаживают за животными» Игры детей в сенсорном уголке. | Дидактические игры: «Найди по описанию | |||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Ознакомление с природой. Сезонные изменения. Птицы собираются улетать в теплые края. Останутся вороны, голуби, воробьи. Развивать умения различать и называть известных птиц. | Подвижные игры с бегом «Птички в гнездышках», Выполнение поручений воспитателя (складывание игрушек в корзину после прогулки). | Игры с выносным материалом Самостоятельная деятельность детей | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Чтение сказки «Кот, петух и лиса » Цель: учить слушать текст, понимать содержание, эмоционально откликаться на события. | Развитие мелкой моторики Д/и «Волшебный мешочек». | Н-п игра «Составь картинку» Совершенствовать умение определять животного по отдельным частям его тела, упражнять в умении составлять целое из части | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Пальчиковая гимнастика «Кот сибирский» Конструирование «Домики для животных» конструировать заборчик из строительного материала; развивать желание конструировать; прививать бережное отношение к материалам. | Д/и «Кто как кричит?» - учить различать дом. животных по внешнему виду и издаваемым звукам. | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. Ситуативный разговор с детьми на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»? | ||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | Трудовая деятельность: Расчистка территории от листьев - учить правильно пользоваться вениками, лопатками. | П/и «Кот и мыши» - учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге.. Самостоятельная деятельность детей | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Овощи и фрукты | ||||||
День недели | Понедельник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Ситуативный разговор «Дары осени» Упражнять детей в различении овощей и фруктов по цвету, форме и запаху. Использование дидактической игры «Чудесный мешочек». "Овощи и фрукты" Цель: учить называть знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус) | «Найди лишнее». Цель: закрепить умение узнавать и различать овощи и фрукты; закрепить цвета: красный, желтый, зеленый; развитие мелкой моторики рук | Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. Беседа с детьми на тему «Мы любим умываться» Цель: приучать детей мыть руки перед едой | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №3 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Познавательное развитие .Ознакомление с окружающим миром. «Овощи и фрукты». Цель: расширить, уточнить и обобщить знания детей об овощах и фруктах. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководитель | ||||||
Организованная образовательная деятельность | «Фрукты» Цель: продолжать знакомить с плодами фруктовых деревьев; ввести обобщающее понятие «фрукты»; учить описывать фрукты (цвет, величину, форму), определять, какие они на вкус, на ощупь | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за птицами Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; | Подвижные игры: «Воробушки и кот».Цели: - учить мягко спрыгивать; бегать, не задевая друг друга, приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. | Ситуативный раз-говор «Нужно самому уметь оде-выться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | «Есть у нас огород». Цель: учить выполнять игровые действия соответственно тексту игры | Стихотворение Ю.Тувим «Овощи» Цель: прививать любовь к слушанию стихотворения | Работа в центре «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Комплекс гимнастики после дневного сна Игра: «Чистюли» «Магазин фруктов» Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах, обогащать словарный запас новыми словами | рассматривание иллюстраций на тему «Сбор уро-жая»; Д/и «Чей бантик» Цель: учить детей соотносить предметы по цвету, пере-давать результаты сравнения в речи | Знакомство с эле-монетарными пра-вилами безопасно-го передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; дер-жаться за перила | ||||
Прогулка. | Целевая прогулка на огород Познакомить детей с произрастанием овощей и фруктов. Проведение дидактической игры «Вершки - корешки». | «Апельсин «Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, не наталкиваться друг на друга, развивать речь Самостоятельные игры по желанию детей Цель: развивать самостоятельность в выборе темы для игры | |||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Овощи и фрукты | ||||||
День недели | Вторник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Овощи» формировать умение различать и правильно называть овощи в натуральном виде и на картинках; определять предмет по форме (на ощупь), соединять вершки и корешки; упражнять детей в согласовании слов в предложении Беседа «Вкусные и полезные овощи». Пальчиковые игры: «У Лариски – две редиски», «Компот», «Огурцы» | Рассматривание картинок Тема: «Правила гигиены» Цель: Закрепить знание детей, о предметах личной гигиены (мыло, полотенце) Дидактическая игра по развитию речи « Назови ласково» Цель: совершенствование грамматического строя речи | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Как ходить без шнурков», «Нужно ли застегивать сандалии | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №3 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Развитие речи. «Фрукты и овощи» Цель: Продолжать закреплять знания об овощах и фруктах через интеграции образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение на участке: «У цветочной клумбы». Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе Подвижные игры: «Бегите ко мне!», «Попади в круг», «Вейся венок». | Индивидуальная работа чуть прыжкам на двух ногах на месте, с передвижение вперёд «Большой и маленький» Цель: учить детей называть и различать предметы контрастных размеров | Ситуативный разговор во время умывания. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»- во время умывания. «Каждая игрушка имеет свое место» Цель: учить детей убирать игрушки на место | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Чтение (заучивание, рассказывание)разучивание за клички «Дождик, дождик пуще» Цель: развивать умение читать за клички, потеши. | Самостоятельная де-ятельность детей – пальчиковый театр, шнуровки, «Груша» Цель: развивать мел-кую моторику, активизировать речь детей | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Комплекс гимнастики после дневного сна Игра: «Чистюли» Массажная дорожка босиком Чтение: «Купите лук» И.Токмаковой Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда) | Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.). «Найди свой цвет Цель: формировать ориентировку в пространстве, приучать действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание | водные процедуры после сна с потешкой «Мы умеем умываться» Использование художественного слова в общении с детьми. | ||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться веничками. | Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. «Солнышко и дождик» Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу | Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушками Цель: развивать самостоятельность в вы-боре темы для игры | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Овощи и фрукты | ||||||
День недели | Среда | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | «Чудо фрукты» формировать представление детей о том, что фрукты растут на деревьях, что человек ухаживает за растениями, чтобы получить хороший урожай; воспеть благородное чувство к природе, к труду людей Д/и «Кто скорее соберет» Цель: воспитание умственной активности, сообразительности, целеустремленности. | Сюжетно-ролевая игра «Куклы» Цель: Закрепить знание детей о различных видах посуды. «Весёлые раскраски» Цель: развивать интерес, аккуратность, усидчивость, самостоятельность. | Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения в группе. беседа «Чтоб здоровье нам беречь, витамины нужно есть»; | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика №3 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Познавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие «Собираем урожай овощей» Цель: совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много, ни одного | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководитель | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за проезжей частью дороги Цели: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения. | Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. Подвижная игра «Пузырь» Цель: Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его. «У медведя во бору» Цель: формировать навыки движений в соответствии с речевым сопровождением | Ситуативные разговоры с целью названия цветов одежды детей, сравнения по размерам, согласования существительных с числительными один много | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…» Познакомить детей с содержанием народной песенки «Пошел котик на торжок»; учить слышать и отвечать на вопросы воспитателя | Беседа «Мы всегда играем дружно» Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, развивать чувство эмпатии, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций. | Работа в центре «Рисования»: знакомство с кисточкой и красками. внести: иллюстрации и книги об овощах | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | организация сюжетно-ролевой игры «Магазин овощей и фруктов «Игра – путешествие в город Здоровайся или ещё раз о пользе овощей и фруктов» Цель: закрепить полученные знания детей о фруктов «Что изменилось «Цель: развивать у детей познавательные интересы, память, мышление, сообразительность | Конструирование из строительного материала «Домики для овощей и фруктов» Занимательные игры с конструктором Цель: Развивать самостоятельность, внимание, интерес Формировать умение строить по образцу. Учить оценивать свою работу, играть с постройками. | рассматривание овощей и фруктов; - составление кулинарной книги семьи «Книга витаминных рецептов»; | ||||
Прогулка. | Наблюдение за погодой. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действия-ми товарищей. «Мыльные пузыри» | Цель: способствовать развитию речевого аппарата детей, развивать силу выдоха; создавать радостное настроение «Пробеги тихо» Цель: воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно | Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушкам Цель: развивать самостоятельность в выборе темы для игры | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Овощи и фрукты | ||||||
День недели | Четверг | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Можно-нельзя» (нельзя есть незрелые, немытые овощи).Напоминание «Зачем нам нужно мыть свежие овощи» (объяснять детям, что нельзя есть немытые овощи – можно заболеть) Сюжетно-ролевые игры: «Угостим кукол обедом» «Полезные фрукты и овощи». Цели: закрепить знания о том, где растут овощи и фрукты; учить описывать овощи и фрукты по их характерным признакам: цвет, форма; воспитывать навыки самообслуживания, желание следить за своим здоровьем | Лепка «Яблоки Формировать умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями. Использовать приемы привлечения внимания детей к рассмотрению и обследованию муляжей фруктов | Беседа «Поведение за столом» Цель: формировать у детей к.г.н., продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно держать ложку. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплек№4 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Рисование Апельсин и мандарин (рисование кистью) Цель: формировать у детей умение рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти; научить детей узнавать и называть оранжевый цвет; дать представление об оранжевом цвете предметов | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за огородом детского сада Цель: закрепление обобщающих понятий «овощи»; развивать внимание, наблюдательность Труд на участке (сбор овощей на огороде) Цель: привлекать к посильной помощи по сборке урожая; воспитывать желание помочь | Продолжать знакомить с одеждой и обувью, уметь различать их». Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечём кулич». | Ситуативный разговор о времени года «Осень», назвать и показать характерные признаки осени. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Хозяйственно – бытовой труд: «Убираем игрушки» Цель: формировать у детей умение расставлять игрушки на специально отведенные места, классифицировать их по месту хранения. (1 подгруппа) | Конструирование «Заборчик для огорода» конструировать заборчик из строительного материала; развивать желание конструировать; прививать бережное отношение к материалам. | участие в вы-ставке Даров осени; - рисование любимого овоща (фрук-та). | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Сопровождение чтения показом игрушек «Пых» «Отгадай овощ или фрукт на вкус» Цель: Учить детей различать, называть и классифицировать овощи и фрукты, используя для распознавания различные анализаторы, совершенствовать опознаватель неспособности детей | Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду. Д/и «Где что можно делать» Цель: Активизация глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. | |||||
Прогулка. | «Солнышко и дождик» Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, н не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу. | «Солнышко и дождик» Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, н не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу. | |||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Овощи и фрукты | ||||||
День недели | Понедельник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Игра инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп» Цель: Воспитывать у детей желание научиться варить суп. Помогать маме в приготовлении супа. Познакомить с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые ребенок позднее может перенести в игровую ситуацию. Активизировать в речи соответствующие слова | Д/и по сенсорному развитию: «Кто скорее соберет игрушки» Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, по имеющие одинаковый цвет. | Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду» Д/и «Как играют?» Цель: активизировать в речи обозначающие названия игрушек, действий с ними; стимулировать развитие мышления. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №4 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Лепка :Миска с вишенками Цель: Закрепление представлений детей о ягодах. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | - | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за движением машин, подъезжающих к территории детского сада. Подвижная игра: «Цветные автомобили», дидактическая игра: «Красный и зеленый». | Подвижные игры: «Пузырь» Цель: учить детей, стоя в круге и держась за руки, сужать и расширять круг, действовать в соответствии со смыслом произносимого текста. | Ситуативный раз-говор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Беседа о многообразии овощей «Вкусные и полезные Рассматривание овощей в натуральном виде, иллюстраций с изображением овощей. | Конструирование «Домики для овощей» Знакомить детей с напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу. Формировать умение соотносить размеры построек с размерами овощей (помидор, огурец). | Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе. Игра-упражнение: «Поможем кукле Кате убрать игрушки» | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Сенсорное обследование овощей и фруктов: цвет, форма, вкус, запах, величина. Дидактические игры: «Найди по описанию», «Угадай на вкус» | Внесение настольной - игры «Собери картинку». Игры – забавы с игрушками (механические заводные)Цель: содействовать созданию радостной атмосферы, хорошего настроения. учить самостоятельно организовывать свой досуг. | |||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до» | ||||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Неделя безопасности. Транспорт. | ||||||
День недели | Понедельник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа на тему: «О чем разговаривает улица». Цель: познакомить детей о дорожных знаках. Развивать мышление. Воспитывать внимание, сосредоточенность Рассматривание иллюстраций, картинок по теме. | Закрепить с группой девочек имена кукол в группе | Ситуативный разговор: «Что я видел на улице, когда шел в детский сад». Цель: развивать внимание, наблюдательность, речь ребенка при составлении рассказа | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №1 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | #1055;ознавательное развитие .Ознакомление с окружающим миром. " Транспорт" Цель: Учить детей определять и различать транспорт. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Рассказывание русской народной сказки «Курочка ряба». | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за машинами. Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение. Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Подвижные игры: «Ловкий пешеход». Цель: согласовывать движения друг с другом. | Закрепить с группой детей построение в пары. Закрепить с группой детей п/и «Попрыгунчики». Цель: учить прыгать с продвижением вперед | Ситуационный разговор на тему: «Как нужно переходить дорогу». | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Рассмотрение иллюстраций «Машины на нашей улице». | Д/и «Какие бывают машины». Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». Цель: вовлекать детей в диалог; привлекать к подготовке предметной среды для игр. | Совместная деятельность детей и воспитателя в центрах активности (книжный уголок). | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Оздоровительная гимнастика после сна. Артикуляционная гимнастика- упражнение «Чашечка». Цель: формировать умение правильно выполнять упражнение, контролируя себя. | Заучивание с группой детей стихотворения М.Новицкой «Светофор». | Ситуационный разговор на тему: «Учимся наводить порядок после игры». Напоминания правил поведения в группе и на участке. | ||||
Прогулка. | Наблюдения за изменением в погоды. Провести сравнения погоды днём и вечером. Подвижная игра «Перекресток» цель: пополнять знания о перекрестке. Уход детей домой | Совместная деятельность детей и воспитателя на прогулке | Трудовая деятельность: сбор сухих палок на участке. Предложить детям: Д/и «Автомобили», с/р игра « Стойте! Идите!» Цель: Закрепить знания и представления о светофоре. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Неделя безопасности. Транспорт. | ||||||
День недели | Вторник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок «улица». Беседа с детьми об улицах города | С группой детей д/и «Можно-нельзя». | Беседа: «Обязанности пешеходов». Цель: формировать умения детей правилам перехода улиц и перекрестков. Закреплять знания о переходе и островке безопасности. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №1 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Развитие речи. "Транспорт" Цель: Систематизировать знания детей о транспорте. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Развивающая игра «Азбука дорог» Цель развивать логическое мышление, внимание. | Игра «Собери машину» Цель развивать умение собирать целое из частей, воссоздавать образ машины. Вместе с детьми полить цветы | Беседа «Друг наш светофорик». Цель: закрепить представления детей о порядке расположения цветов светофора. | ||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за пожарной машиной. Цель: расширять знания о роли машин и их механизмах; воспитывать любознательность. Подвижные игры «Ловишки со знаками», «Подбрось — поймай», «Воробушки и автомобиль». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр. Хороводная игра «Круг -кружочек». | Индивидуальная работа с группой мальчиков «Красный, жёлтый, зелёный» Ходьба на носках, пятках, бегом. Цель: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. | |||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Полоскание рта после еды. Прослушивание музыки для релаксации. | Д/и «Что для чего», «Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» Настольные игры: пирамидки, шнуровки, мега-пазл, разрезные картинки - ввести детей в игровую ситуацию, дать положительный | Совместна деятельность детей и воспитателя в центрах активности (парикмахерская). | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Оздоровительная гимнастика после сна. Показ русской народной сказки «Колобок» с использованием конусного настольного театра. | Закрепить с группой детей правильность держания карандаша и рисование простых линий | Хороводная игра «Колпачок». Пальчиковая гимнастика «Машинка» - четко проговаривать слова. | ||||
Прогулка. | Наблюдения за осенним деревом. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Уход детей домой | Подвижная игра «Дорожные знаки». П/и «Красный, жёлтый, зелёный» Цель: закрепить порядок расположения и значения цветов светофора | Трудовая деятельность - совместный труд с взрослым - побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Неделя безопасности. Транспорт. | ||||||
День недели | Среда | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Я пешеход» Цель: закрепить представления детей о том, что улицу переходят в специальных местах. | С группой детей отгадывание загадок о транспорте, о светофоре. | Ситуационный разговор на тему: «Наша улица» Цель: научить различать проезжую часть улицы и тротуар. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №1 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Познавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие Тема: «Путешествие в магазин машинок». Цель: Закрепить математические представления детей по разделам "форма" "величина", "цвет"; закрепление пространственных направлений: вверху - внизу, спереди – сзади; упражнять детей в сравнении двух предметов по ширине путём наложения | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Предложить детям: С-р/и « Моя улица». Цель: создать условия для игровой обстановки, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за машинами. Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение. Подвижная игра «Ты большой, я маленький». Цель: формировать осторожное поведение на улице и проезжей части дороги, используя элементарные правила поведения дорожного движения. | С группой детей «Попади в круглый знак». Цель: закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании. | Разучивание чистоговорок о ПДД. Цель: знакомить детей с чистоговорками. Развивать умение четко произносить звук «ж», «ш». | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Аленушка и лиса». | Повторение с группой детей потешки – «Хомка-хомячок». | Совместная деятельность детей и воспитателя в центрах активности (уголок уединения | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Оздоровительная гимнастика после сна. Артикуляционная гимнастика- упражнение «Чашечка». Цель: формировать умение правильно выполнять упражнение, контролируя себя. | Конструирование из геометрических форм «Грузовик», «Пешеходный переход». | Д/и «Найди пешехода нарушителя». Цель: закрепить с детьми правила перехода через улицу. | ||||
Прогулка. | Наблюдение за погодой . Цель: Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, формировать умение составлять простейшее описание погоды. Отгадывание загадок об осени. Уход детей домой | Предложить детям: Д/и «Назови специальный транспорт» Цель: закрепить знания и названия спец транспорта (пожарная-01, полиция-02, скорая помощь-03). | Трудовая деятельность: уборка участка, где дети будут играть. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Неделя безопасности. Транспорт. | ||||||
День недели | Четверг | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Работа с перфокартой. «Мы идем через улицу». Цель: развивать мышление, память. Дидактическая игра «Кто больше назовет автомобилей». Цель: расширять знания детей о классификации машин (грузовые, легковые, спецназначения). Развивать внимательность. | С группой детей закрепить основные цвета светофора (красный, желтый, зеленый). | Ситуационный разговор на тему: «Правила поведения на проезжей части» Цель: Продолжать формировать правильное поведение детей на улице. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №1 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Рисование «Машина» рисование кистью Цель: формирование умения детей рисовать | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Тема: «Светофор» Цель: Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора. | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за трудом шофера. Цель: продолжать формировать представление детей о труде шофера; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. Подвижная игра: «Мы — шоферы». Цель: продолжать развивать двигательную активность детей; поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о труде взрослых | Закрепить с группой детей построение в пары. | Чтение Н. Мигунов «Друг светофор». Цель: познакомить детей со стихотворением, помочь понять его смысло | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Прослушивание русской народной сказки «Колобок» на МРЗ | Коллективная творческая работа «Наша улица». | Совместная деятельность детей и воспитателя в центрах активности (уголок ИЗО). | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Оздоровительная гимнастика после сна. Артикуляционная гимнастика- упражнение «Чашечка». Цель: формировать умение правильно выполнять упражнение, контролируя себя. | Повторить с группой детей песни «Солнышко выходи». | Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». Цель: вовлекать детей в диалог; привлекать к подготовке предметной среды для игр. | ||||
Прогулка. | Наблюдения за изменением в погоды. Провести сравнения погоды днём и вечером. Подвижная игра по выбору детей. Уход детей домой. | П/и «Юный регулировщик» Цель: закрепить знания детей о проезжей части улицы и тротуаре. Самостоятельная игровая деятельность детей на прогулке под присмотром воспитателя | Трудовая деятельность - совместный труд с взрослым - побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Предложить детям: П/и «Мы пешеходы». | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Неделя безопасности. Транспорт. | ||||||
День недели | Пятница | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Как ребята переходят улицу» Цель: продолжать изучать ПДД. Чтение рассказа И.Серякова «Улица где все спешат». | С группой детей повторить название игрушек, которые находятся в группе | Ситуационный разговор на тему: «как правильно держать карандаш». | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №1 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Аппликация светофор Цель: Развитие художественного восприятия цвета, формы. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | - | ||||||
Организованная образовательная деятельность | : «По песне Ю.Чичкина «Машина»» Цель: Закрепить представление о видах транспорта. Побуждать рассказывать о своем рисунке. Учить эмоционально откликаться на музыкальные произведения, рисовать карандашами предметы прямоугольной и круглой формы, дополнять деталями | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за проезжим транспортом. Цель: развивать познавательный интерес. Подвижная игра «Ты большой, я маленький». Цель: формировать осторожное поведение на улице и проезжей части дороги, используя элементарные правила поведения дорожного движения. | С группой детей закрепить ходьбу в колонне по одному. | Прослушивание стихотворения про осень: «Ходит осень, бродит осень». | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Рассматривание альбома «Дорожные знаки». | Закрепить с группой детей название основных цветов. | Лото «Пешеход», «Дорожные знаки». Цель: закреплять с детьми правила поведения на улице. | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Оздоровительная гимнастика после сна. Артикуляционная гимнастика- упражнение «Чашечка». Цель: формировать умение правильно выполнять упражнение, контролируя себя. | Ситуационный разговор на тему: «Играть на улице нельзя». | Совместная деятельность детей и воспитателя в центрах активности (уголок ПДД). | ||||
Прогулка. | Наблюдение за погодой. Цель: Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, формировать умение составлять простейшее описание погоды. Уход детей домой. | Предложить детям: П/и «Воробушки и кот», «Попади в круг». Самостоятельная игровая деятельность детей на прогулке под присмотром воспитателя. | Трудовая деятельность: уборка участка, где будут играть дети. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Одежда | ||||||
День недели | Понедельник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа с детьми «Такая разная одежда». Цель: Дать детям знания о разнообразии одежды. Познакомить с верхней, домашней одеждой. Развивать познавательный интерес; внимание, память. | Д/И «Для мальчиков, для девочек» (М.Г Борисенко, Н.А. Лукина «Демисезонная одежда и обувь», ст.12). Цель: Учить детей различать мужской и женский род у глаголов прошедшего времени. | Раскраски по теме недели Цель: Формировать умение детей самостоятельно выбирать понравившийся рисунок для раскрашивания, раскрашивать предмет, не выходя за контур. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №2 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Одежда» Задачи: Упражнять детей в умении определять и различать одежду; Выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина). Развивать умение группировать предметы по признакам. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | «Познавательное развитие»: познавательно-исследовательская деятельность Тема «Одежда» Программное содержание. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за погодой. Цель: Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, формировать умение составлять простейшее описание погоды. Уход детей домой. | Индивидуальная работа по физической культуре с Дашей З., Викой Ф. Цель: Упражнять детей в перепрыгивании через неширокие лужи, учить принимать правильное исходное положение перед прыжком. | Прослушивание стихотворения про осень: «Ходит осень, бродит осень». | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Учить детей ухаживать за обувью: чистить, сушить по мере необходимости, аккуратно ставить в свой шкафчик. Формировать привычку делать это регулярно. | Чтение х/л: Л.Воронкова «Маша - растеряша» *Совершенствовать умение есть разные виды пищи, не меняя положение ложки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим. Умывание. Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. | Индивидуальная работа по физической культуре Цель: Учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия в качестве игрока и водящего. | Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами. | ||||
Прогулка. | Закреплять умения: самостоятельно одеваться в определённой последовательности. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим. *Прогулочная карта № 2 «Клён» | П\и «Светофор» Цель: Познакомить детей с правилами игры, развивать координацию движений, быстроту, ловкость. Формировать умение находить в предметах своей одежды заданный цвет. | Индивидуальная работа по физической культуре с Цель: Учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия в качестве игрока и водящего. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Одежда | ||||||
День недели | Вторник | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Кто шьёт одежду?» Цель: Познакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми для кройки и пошива одежды. | Дидактическая игра «Чего не хватает». Цель: ознакомление с деталями одежды, обуви и головных уборов; усвоение категории родительного падежа. | Самостоятельная двигательная активность детей с использованием спортивных атрибутов. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №2 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Развитие речи. Тема: «Одежда». Цель: формировать умения детей различать и называть предметы одежды. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | «Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений. Занятие 3. Понятия: один, много. Квадрат Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Цель: Закреплять умение детей самостоятельно одеваться в определённой последовательности, при необходимости вежливо обращаться к взрослому о помощи | Индивидуальная работа по физической культуре с Полиной С., Викой Ж. Цель: Учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. Развивать координацию движений. | Вынесение атрибутов к подвижным играм. Оборудование участка. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Практическое упражнение «Домик для одежды» Цель: Учить детей аккуратно вешать и складывать вещи в шкафчик, ставить обувь в пакет, поддерживать порядок в своей кабинке. *Чтение х/л: Е.Благинина «Почему, почему?» | Закреплять умение накрывать на столы, правильно раскладывать столовые приборы. | Совершенствовать умение детей есть аккуратно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, пользоваться салфеткой. | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Гимнастика после сна Ходьба по дорожкам для закаливания. Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим. Умывание. | Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. Учить дежурных накрывать на стол. | С/р игра «Семья», сюжет «Мама покупает одежду ребёнку» Цель: Способствовать развитию сюжета игры, учить брать на себя знакомые роли, применять знания о правилах вежливого обращения, познакомить детей с соответствующими ролевыми действиями. | ||||
Прогулка. | Прогулочная карта № 8 «Осенние букеты» Х/и «Жёлтые сапожки» Цель: Учить детей ходить в хороводе, держась за руки, припевать текст песенки, упражнять в подскоках | Индивидуальная работа по физической культуре с Дашей З., Катей Л, Димой К. И/У «Белки в лесу» Цель: Упражнять детей в прыжках со скамейки, в лазании по гимнастической стенке, в беге. | Вынесение: атрибутов к подвижным играм. Использование оборудования участка. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Одежда | ||||||
День недели | Среда | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Одеваемся по сезону»». Цель: выявить знания детей о различии одежды по сезонам | Трудовые поручения: помогаем раскладывать ложки. Назначение дежурных. Цель: Учить детей помогать взрослым накрывать на стол, подбирать нужное количество ложек в соответствии с числом тарелок, класть их справа от тарелки. | Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды - развить игровой диалог, игровое взаимодействие; закрепить название одежды. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №2 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Познавательное развитие. Формирование элементарных математический представление/ сенсорное развитие «Одежда». Цель: Расширять представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, овал, треугольник. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу физкультурного руководителя | ||||||
Организованная образовательная деятельность | развитие речи Развитие речи В.В. Гербова Занятие 3. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) Цель. Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Прогулочная карта № 9 «Осенний ветер» П\и «Зайка серый умывается» Цель: Учить детей правильно выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, выразительно передавать действия героя игры. Поддерживать интерес к игровой деятельности | Индивидуальные трудовые поручения: убираем сухую листву на участке. Цель: Формировать у детей умение пользоваться детскими инструментами для труда: грабельками, мётлами, лопатами. | Вынесение атрибутов к подвижным играм. Оборудование участка. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Практическое упражнение «Самые аккуратные» Цель: Учить детей приводить в порядок одежду и обувь после прогулки, воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность. | Чтение х/л: Г.Ладонщиков «Портниха» Цель: Учить детей помогать взрослым накрывать на стол, готовить детей к выполнению обязанностей дежурных | Практическое упражнение «Наша помощница – ложка» Цель: Совершенствовать умение детей правильно держать ложку, разламывать котлету или суфле боковой стороной ложки на кусочки, аккуратно есть, тщательно пережёвывать пищу. | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Гимнастика после сна Ходьба по дорожкам для закаливания. Практическое упражнение «Научим Незнайку одеваться» Цель: Формировать и развивать навыки самообслуживания, учить выявлять и с помощью взрослого устранять недостатки в одежде и причёске. | С/р игра «Магазин специальной одежды» Цель: Продолжать знакомить детей со специальной одеждой людей разных профессий Способствовать становлению сюжетно – ролевой игры, показать детям способы ролевого поведения, выступая в качестве партнёра, способствовать расширению спектра игровых действий. | Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Цель: Поощрять желание детей участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка. | ||||
Прогулка. | Индивидуальная работа по физическому развитию Цель: Учить детей выполнять прыжок вверх с места на двух ногах, доставать до премета. | Вынесение: атрибутов к подвижным играм. Использование оборудования участка. | Индивидуальная работа по ФЦКМ Д/и «Кто во что одет?». Цель: Закрепить с детьми названия предметов и деталей одежды, учить сравнивать предметы одежды. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Одежда | ||||||
День недели | Четверг | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа «Какая есть обувь». Цель: развивать внимание, наблюдательность, речь ребенка при составлении рассказа. | КГН: Формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде; закреплять знания о том, что предметы личной гигиены должны быть индивидуальными; воспитывать опрятность. | Наглядно – дидактические пособия: предметные картинки «Одежда, обувь, головные уборы». Бумажные куклы с набором одежды. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №2 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Рисование «Узоры на платье» Цель: Закрепить названия основных цветов. | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | По замыслу музыкального руководителя | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Прогулочная карта № 12 «Поздняя осень» П/и «Куколки» Цель: Познакомить детей с правилами игры. Учить детей правильно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал, упражнять в беге. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке. | Индивидуальная работа по физической культуре с Вовой К., Артёмом Ю., Дашей З. Цель: Упражнять детей бросании и ловле мяча двумя руками, не прижимая к груди. | Вынесение: атрибутов к подвижным играм. Использование оборудования участка. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Практическое упражнение «Всё по порядку» Цель: Учить детей расстегивать различные застёжки, снимать и аккуратно вешать одежду в шкафчик. | Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол к обеду Цель: Формировать соответствующие трудовые умения, активизировать в речи лексику, связанную с выполняемой работой. | Чтение х/л: Л.Барбас «Вова - растеряшка»» *Ситуативный разговор о культуре поведения за столом: : соблюдаем тишину во время еды, не отвлекаем других за столом, не разговариваем во время приёма пищи, тщательно | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Гимнастика после сна Ходьба по дорожкам для закаливания. Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим. Умывание. Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. | С/р игра «Едем в магазин головных уборов» Цель: Закрепить с детьми названия головных уборов, учить придумывать сюжет игры, активно вести ролевой диалог, подбирать необходимое оборудование. | Творческая мастерская «Нарядные шляпки » Цель: Учить детей лепить шляпки по показанному образцу, украшать их с помощью бросового материала. Формировать умение скатывать комок пластилина круговыми движениями рук, расплющивать шар. | ||||
Прогулка. | Прогулочная карта № 12 «Поздняя осень» П/и «Куколки» Цель: Познакомить детей с правилами игры. Учить детей правильно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал, упражнять в беге. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке. | Индивидуальная работа по физической культуре с Вовой К., Артёмом Ю., Дашей З. Цель: Упражнять детей бросании и ловле мяча двумя руками, не прижимая к груди. | Вынесение: атрибутов к подвижным играм. Использование оборудования участка. | ||||
Приложение 4
Ежедневное планирование
Тема: | Одежда | ||||||
День недели | Пятница | Дата | |||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Отметка о выполнении | Примечание | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Утро: игры, дежурство ,индивид. работа, поручения, утр. КГН, игры. Организованная образовательная деятельность | Беседа: «Специальная одежда для людей разных профессий» Цель: Расширять знания детей об одежде, познакомить с профессиональной одеждой людей разных профессий. | Д/ игра «Радио» (описание одежды товарища) Цель: развивать внимание, закреплять умение описывать облик товарища. | Строительная игра «Строим магазин одежды » Цель: Учить детей создавать постройку из строительного материала по показанному образцу и по замыслу. | ||||
Утренняя гимнастика (комплекс упражнений) | Утренняя гимнастика комплекс №2 | ||||||
Занятие 1 Название, цель, задачи | Лепка «Варежки» Цель: учить детей отщипывать пластилин и размазывать его по шаблону | ||||||
Занятие 2 Название, цель, задачи | - | ||||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Прогулочная карта № 11 «Насекомые осенью» *П\и «Ветер и листочки» Цель: Развивать двигательную активность детей, умение произносить текст игры, соблюдать правила. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке. | Индивидуальная работа по формированию навыков самообслуживания с Алёшей О., Димой К., Данилом К. Цель: Формировать у детей умение одеваться, соблюдая последовательность, при необходимости обращаться за помощью к взрослому | Вынесение атрибутов к подвижным играм. Оборудование участка | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, работа перед сном | Трудовые поручения: учимся сервировать стол. Цель: Учить детей помогать сервировать стол в определённой последовательности, раскладывать столовые предметы по числу присутствующих детей. | Формирование КГН. Цель: Учить детей мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем; аккуратно есть, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой; складывать свою одежду перед сном | Творческая мастерская «Полосатый шарфик» Цель: Учить детей рисовать красками, правильно держать кисть. Учить проводить прямые линии в вертикальном направлении, оставляя между ними небольшое расстояние. | ||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, игры, самост. деятельность детей, инд. Работа Организованная образовательная деятельность | Гимнастика после сна *Ходьба по дорожкам для закаливания. *Практическое упражнение «Надо, надо умываться». Цель: Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. Трудовые поручения: помощь взрослым в сервировке стола. Цель: Учить детей оказывать посильную помощь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу, учить видеть результаты и значение труда Игровая ситуация: учим Хрюшу пользоваться ложкой | Самостоятельные игры детей в центрах игровой активности. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия. *Игровые ситуации по теме «Куклы одеваются на прогулку» Цель: Закрепить знания детей о сезонной одежде, о последовательности одевания, о необходимости быстро одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду | С/Р игра «Магазин»:сюжет «Обувной отдел» Цель: Учить детей объединять игровые действия в единый сюжет, обыгрывать ситуации, связанные с личным опытом. Формировать умение брать на себя определённую роль, подбирать необходимые атрибуты или предметы – заместители. | ||||
Прогулка. | Прогулочная карта № 11 «Насекомые осенью» | Индивидуальная работа по речевому развитию с Сашей Ш., Алисой Ф. Д/И « Чего не хватает для прогулки?» Цель: Закрепить с детьми название предметов одежды, обуви, головных уборов, упражнять в употреблении существительных в винительном падеже. | Вынесение: атрибутов к подвижным играм. Использование оборудования участка. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарное планирование младшая группа тема: «Животный мир»
1 неделя октября Тема: «Животный мир» младшая группа Программное содержание: 1.Расширение представлений о домашних и диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведе...
9.календарное планирование .Младшая группа Тема: «Дружба»
Младшая группа Тема: «Дружба»Программное содержание:Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, общаться спокойно, без крика.Формирование опыт правильной ...
календарное планирование младшая группа по теме: «Здоровей-ка».
Младшая группа Тема: «Здоровей-ка».Программное содержание: 1. Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих фор...
календарное планирование младшая группа по теме:«Здравствуй, Зимушка-Зима"
Младшая группа Тема: «Здравствуй, Зимушка-Зима!Программное содержание: 1.Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Знакомство с зимними видам...
Календарное планирование младшая группа
Перспективное планирование по месяцам...
Календарное планирование младшая группа на тему космос
Календарное планирование младшая группа на тему космос...
