Календарное планирование для средней группы
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Содержание работы

Индивидуальная работа

норма

ОВЗ

утро

Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с гимнастической палкой) ([19], с. 11)

Дежурство по столовой:                                                        в уголке природы

УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 1)

Упражнение «Чтобы смеялся роток» (учить детей умываться аккуратно, не забрызгивая одежду).

Дежурство в уголке природы: «Рассматривание букетов, составленных из осенних цветов» (познакомить детей с названиями некоторых цветущих растений).

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Наступила осень» (расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе).

Чтение любимых сказок (воспитывать интерес к сказкам, умение внимательно их слушать, сопереживать героям).

Д/и «Сбор листочков» (упражнять детей в счете в пределах  5, сравнении множеств).

Общение «Мы играем» (совершенствовать умение детей объединяться в игре и распределять роли. Формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Развивать умение считаться с интересами товарищей). ([1], с. 11)

Игра «Кто быстрее скрутит ленту» (формировать стремление к победе).

Артикуляционная гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: укреплять мускулатуру языка, развивать координацию движений

Пальчиковая гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: развитие мелкой моторики, координации пальцев рук

Закрепить умение рисовать предметы треугольной формы.

ООД

8.00-8.40         Индивидуальная коррекционная работа с учителем-логопедом

8.55-9.15          Ознакомление с окружающим миром

9.25-9.45          Физическая культура

15.00-15.20     Конструирование (по подгруппам)

15.20-15.40     Конструирование (по подгруппам)

прогулка, возвращение с прогулки

Прогулочная карта № 17. День строителей. ([27], с.20)

Практическое упражнение «Мишкин стульчик» (учить детей сохранять правильную посадку за столом)

ЧХЛ: Сказка «Гуси-лебеди» (учить детей понимать содержание сказки, её идеи).

вечер

Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([25], с. 48)

Воспитание культуры поведения во время полдника. Игра «Куклы полдничают»

«Солнышко-ведрышко» (формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы). ([1], с. 6)

Д/и «Кому это нужно?» (закреплять у детей представления о предметах и их использовании в трудовых процессах).

Познавательно-исследовательская деятельность «Звенящая вода» (показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук).

Чтение А.Барто «Вовка-добрая душа» (воспитывать доброе отношение к окружающему через худ. слово).

Анализ схем для конструирования (закреплять умение детей конструировать с опорой на схему).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Прогулка 21. Октябрь. (см. Приложение 4)

Закрепление навыков работы с ножницами

Работа с родителями

Рекомендовать прогулки на природе, чтение о времени года «Осень»

Содержание работы

Индивидуальная работа

норма

ОВЗ

утро

Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с гимнастической палкой) ([19], с. 11)

УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 1)

Дежурство по столовой:                                                        в уголке природы

Упражнение «Аккуратный шкафчик» (формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя во время одевания на прогулку).

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой; аккуратно расставлять столовые приборы).

Внесение и рассматривание тематического альбома «Осень» (познакомить детей с осенью, осенними богатствами, осенними изменениями).

Д/и «Осенние приметы» (закреплять знания о приметах осени, развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память).

Сравнение живого и искусственного цветка (закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни растений. Воспитывать любовь к природе. Развивать умение логично и понятно высказывать суждение). ([1], с. 12)

Коррекционно-развивающая игра «Виноградная гроздь» (укреплять чувства единства в детском коллективе; развивать тактильное восприятие и воображение детей).

Артикуляционная гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: укреплять мускулатуру языка, развивать координацию движений

Пальчиковая гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: развитие мелкой моторики, координации пальцев рук

ООД

8.00-8.40         Индивидуальная коррекционная работа с учителем-логопедом

8.50-9.10       Развитие речи

9.20-9.40       Музыка

прогулка, возвращение с прогулки

Прогулочная карта № 19. День народных игр. ([27], с.22)

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Закреплять умение есть вилкой второе блюдо, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.

Чтение детям потешки «Зайчишка-трусишка» (уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание).

Обучение составлению рассказа на тему «Что мы видели на прогулке?»

вечер

Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([25], с. 48)

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Театральная деятельность. Пойми меня. ([26], с.11) (развивать внимание, память, образное мышление детей).

СРИ «Магазин – Супермаркет» (формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре).

Чтение сказки «Девочка Осень» (обсудить произведение).

ПДД. Беседа «Мы по улице идём» (рассказать о правилах поведения на улице).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Повтор любой прогулки. (см. Приложение 4)

Обучение выразительному рассказыванию наизусть потешки «Ножки, ножки, где вы были?»

Работа с родителями

Предложить родителям посетить с детьми краеведческий музей.

Содержание работы

Индивидуальная работа

норма

ОВЗ

утро

Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с гимнастической палкой) ([19], с. 11)

Дежурство по столовой:                                                        в уголке природы

УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 1)

Формирование кгн. Практическое упражнение «Моем, моем чисто-чисто» (вызвать у детей желание чисто мыть руки (ручки «скрипят», когда чистые), формировать привычку следить за своим внешним видом).

Трудовое поручение: Протираем полки шкафов (расширять представления детей о трудовых операциях, учи действовать аккуратно).

Рассмотреть картинки с изображением деревьев (закрепить название деревьев, учить узнавать дерево по листьям: клен, дуб, береза, рябина).                        

ОБЖ. Беседа «Правила дорожного движения» (выяснить, знают ли дети о том, где и как следует переходить проезжую часть; уточнить их представления о правилах дорожного движения, убедить в необходимости соблюдать их; развивать умение рассуждать).

Д/и  «Скажи правильно» (закрепить знания детей о движении транспорта и пешеходов).

П/игра «Птичка в гнездышке» (формировать умение выпрыгивать из круга на двух ногах, формировать умение реагировать на звуковой сигнал, воспитывать уверенность в себе).

Артикуляционная гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: укреплять мускулатуру языка, развивать координацию движений

Пальчиковая гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: развитие мелкой моторики, координации пальцев рук

Упражнение «Обведём каплю и зонтик по точкам»  (развивать мелкую моторику рук)

ООД

8.00-8.40         Индивидуальная коррекционная работа с учителем-логопедом

9.00-9.20     Физическая культура

9.30-9.50   Художественно- эстетическое развитие. Лепка/ аппликация

Работа над звукопроизношением

прогулка, возвращение с прогулки

Прогулочная карта № 54. День загадок. ([27], с.57)

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» (помочь детям понять основную идею произведения, учить отвечать на вопросы по содержанию, высказывать впечатления о прочитанном).

Формирование культуры поведения (обсудить с детьми различные ситуации, возникающие при взаимодействии взрослых и детей в детском саду, выяснить, какие правила были нарушены).

вечер

Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([25], с. 48)

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи. Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте.

СРИ «Парикмахерская» или «Салон красоты» (совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом).

Игры с конструктором «Лего» (продолжать учить сооружать различные постройки, обыгрывать их, создавать радостное настроение у детей, умение играть дружно).

Чтение. С.Г.Козлов «Такое дерево» (обогащать опыт восприятия художественной литературы, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту произведения).

Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое лото» (научить детей правильно исполнять знакомые ритмические рисунки на детских музыкальных инструментах).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Прогулка 1. Ноябрь. (см. Приложение 4)

Д/и «Какой предмет лишний» (закрепить представления детей о свойствах предметов, учить сравнивать предметы по различным признакам).                        

Работа с родителями

Консультация для родителей «Как научить ребенка правильно держать карандаш?»        

Содержание работы

Индивидуальная работа

норма

ОВЗ

утро

Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с гимнастической палкой) ([19], с. 11)

Дежурство по столовой:                                                        в уголке природы

УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 1)

Упражнение «Послушные ладошки» (формирование привычки мыть руки после туалета, акцентирование внимания детей на такой характеристике действий как аккуратность).

Дежурство по занятиям (организовать использование детьми умения сопоставлять количество с числом).

Рассматривание иллюстраций в уголке природы «Деревья осенью» (закрепить представления о строении дерева, о сезонных явлениях. Учить отвечать на вопросы , опираясь на картинки).

Д/и «Чудо-цветок» (закреплять знания детей о внешнем виде цветка, его строении. Познакомить с этапами развития живого существа). ([17], с. 10)

Ознакомление с художественной литературой. Чтение стихотворения «Падают, падают листья» М. Ивенсен (развивать у детей интерес к художественной литературе, формировать умение понимать идею произведения, передавать в речи свое понимание, испытываемые эмоции).

Артикуляционная гимнастика (см. картотеку воспитателя) «Улыбка»

Цель: укреплять мускулатуру языка, развивать координацию движений

Пальчиковая гимнастика (см. картотеку воспитателя) «Осень»

Цель: развитие мелкой моторики, координации пальцев рук

Д/и «Какого цвета не стало?» (учить детей определять и точно называть цвет предметов, их оттенки).

ООД

8.00-8.40         Индивидуальная коррекционная работа с учителем-логопедом

9.00-9.20   Художественно- эстетическое развитие. Изобразительное искусство.  (По подгруппам)

9.20-9.40   Художественно- эстетическое развитие. Изобразительное искусство.  (По подгруппам)

9.50-10.10   ФЭМП

прогулка, возвращение с прогулки

Прогулочная карта № 35. День сказки «Три поросенка». ([27], с.38)

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Закреплять умение есть вилкой второе блюдо, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.

Чтение детям потешки «Солнышко-ведрышко» (уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание).

вечер

Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([25], с. 48)

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды.

Беседа с детьми на тему «По тропинке в лес пойдём» (пробудить интерес к лесу и его обитателям; познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора грибов; вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу. Учить детей поддерживать беседу, высказывать свои предположения).

Д/и «Что перепутал художник» (развивать зрительное внимание, закреплять знания о признаках осени, сравнивать деревья по внешнему виду).

Аппликация с подгруппой «Панно из осенних листьев» (побуждать детей продумывать сюжет своей работы).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Прогулка 2. Ноябрь. (см. Приложение 4)

Индивидуальная работа по лепке «Осеннее дерево» (учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей : ствол, ветки, листья, соблюдая пропорции. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук).

Работа с родителями

Рекомендовать родителям чтение книг о деревьях с последующим обсуждением

Содержание работы

Индивидуальная работа

норма

ОВЗ

утро

Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с гимнастической палкой) ([19], с. 11)

Дежурство по столовой:                                                        в уголке природы

УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 1)

Работа по формированию КГН. Гигиенические процедуры до и после еды (обсудить с детьми, почему и как необходимо мыть руки перед едой, пользоваться только индивидуальным полотенцем).

Игра «Четвертый лишний» (развивать логическое мышление, умение объяснять свой выбор.

Д/и «Я начну, а ты закончи» (расширять пассивный словарь и активизировать в речи существительные, прилагательные по теме).

Ознакомление с художественной литературой. Русск. нар. сказка «Коза-дереза» в обраб. М.А.Булатова (воспитывать умение слушать сказки, выражать свое отношение к героям, личностное отношение к произведению).

Рассматривание репродукции картины И.И.Машкова «Рябинка» (приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему, знакомить с натюрмортом, как жанром живописи).

Игра «Простые кегли». ([23], с. 80)

Артикуляционная гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: укреплять мускулатуру языка, развивать координацию движений

Пальчиковая гимнастика (см. картотеку воспитателя) «»

Цель: развитие мелкой моторики, координации пальцев рук

«Шнуровки» (формировать умение  выполнять шнуровку. Развивать мелкую моторику рук, самостоятельность).

ООД

8.00-8.40         Индивидуальная коррекционная работа с учителем-логопедом

9.00-9.20     Музыка

9.30-9.50    Ознакомление с художественной литературой

10.00-10.20   Физкультура на улице

прогулка, возвращение с прогулки

Прогулочная карта № 55. День света. ([27], с.58)

Чтение художественной литературы Н. Воронько «Лучше нет родного края» (продолжать знакомить с художественными произведениями. Прививать любовь к своему краю. Учить видеть красоту в произведении).

Игровая ситуация «Кукла Катя за столом». Цель: расширять представления о здоровой и полезной пище; совершенствовать элементарные правила поведения за столом.

Обучение составлению рассказа по плану

вечер

Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([25], с. 48)

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды.

Театральная деятельность.  Язык жестов. ([26], с.12) (развивать внимание, память, образное мышление детей).

СРИ «Овощной магазин» (учить детей распределять роли, развивать сюжет и действовать согласно принятой на себя роли. Способствовать использованию в играх представлений об окружающей жизни).

Коллективная аппликация «Дерево» с использованием сухих листьев (совместно с детьми на силуэт дерева наклеить сухие листья: крону дерева)

Слушание музыкальных сказок (учить внимательно слушать аудиозапись сказки, воспроизводить в речи услышанное произведение по наводящим вопросам).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Прогулка 3. Ноябрь. (см. Приложение 4)

Д/и «Воздушные шары» (познакомить детей с семью цветами спектра, способствовать формированию у детей цветовых представлений).

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей

ОД

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении)

Занятие 4. ([18], с. 22)

Задачи. Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча.

Занятие 5. ([18], с. 24)

Задачи. Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча.

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

1-й вариант. Красивые цветы. ([12], с. 47)^[1]

Задачи. Учить передавать в рисунке части растения. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать наиболее интересные. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

2-й вариант. Кисть рябинки, гроздь калинки.... ([13], с. 46)

Задачи. Учить детей рисовать кисть рябины (калины) ватными палочками или пальчиками (по выбору), а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти. Закрепить представления о соплодиях (кисть, гроздь) и их строении. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация).

Ветка рябины. ([10], с. 18)

Задачи. Учить разрывать салфетку на кусочки, сминать их в комочки и наклеивать в заданном месте на листе бумаги. Развивать мелкую моторику.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 1. ([21], с. 11)^[2]

Задачи. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Занятие 1. Один и много. Большой и маленький. Круг. ([11], с.18)

Задачи. Закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один, а где много; сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними; знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку; считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильными приемами счета; считать слева направо, называть числительные по порядку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже; знания о геометрической фигуре круг. Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать представление, что круги могут быть разного размера; навыки самоконтроля и самооценки.

Познавательное развитие (Конструирование)

Как мы строили лабиринт с кладовкой. ([14], с. 28)

Задачи. Вызвать интерес к конструированию и обыгрыванию лабиринта с кладовкой по мотивам сказки Г.-Х.Андерсена «Дюймовочка». Инициировать поиск способов сочетания кривой дорожки и загородки как единой композиции. Учить фиксировать начало и конец дорожки с помощью условных знаков. Расширять опыт сотрудничества и организации деятельности в парах: распределять материал, договариваться, чередовать действия, анализировать результат совместной работы.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром)

Разноцветные краски осени. ([5], с. 83)

Задачи. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе; учить узнавать разные породы деревьев по листьям.

Речевое развитие (Развитие речи)

Звуковая культура речи: звуки С, СЬ. ([6], с. 26)

Задачи. Упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука с (в словах и фразовой речи).

Составление рассказа по картине «Кошка с Котятами». ([24], с. 22)

Задачи. Учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы).