Консультация беседа об истории лепки из пластилина
план-конспект занятия

Муниципальное автономное  дощкольное  образовательное

учреждение города Новосибирска

«Детский сад №238»

г.Новосибирск-136,ул Киевская 7/1,тел./факс 340-22-30

ИНН 5404154277 КПП 540401001 ОГРН 1025401486604

Консультация беседа об истории лепки из пластилин

Подготовила: Мазуренко С.В.

Новосибирск, 2025

Цель: Совместное творческое взаимодействие родителей и детей через создание поделок из природных и бросовых материалов, дополненных лепкой из солёного теста, в игровой и эмоционально тёплой атмосфере.

Задачи:

Образовательная: познакомить участников с возможностями сочетания природных материалов (шишки, каштаны, желуди, семена, кора) и солёного теста в создании выразительных игрушек и композиций; закрепить знания о свойствах природных материалов.

Развивающая: развивать мелкую моторику, воображение, творческое мышление, навыки совместной деятельности взрослого и ребёнка.

Воспитательная: укреплять эмоциональную связь между родителями и детьми, воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду друг друга.

Тип занятия: мастер-класс совместной творческой деятельности.

Форма занятия: интерактивный, игровой, семейный.

Продолжительность: 40 минут

Участники: дети 3–7 лет, их родители (или законные представители), воспитатель/организатор.

Возраст обучающихся: смешанная возрастная группа (3–7 лет)

Оборудование и материалы:

– солёное тесто (готовое, белое);

– природные материалы: шишки, каштаны, желуди, семена, скорлупки орехов, листья, веточки, мох;

– бросовый материал: пуговицы, нитки, фольга, кусочки ткани;

– дощечки или клеёнчатые подложки;

– стеки, зубочистки, скалочки (для детей старше 5 лет – под контролем взрослых);

– клей ПВА, кисточки;

– салфетки, фартуки;

– выставка готовых работ (примеры: ёжики из шишек с лепными мордочками, грибочки из каштанов и теста, зверюшки из желудей);

– фоновая музыка «Звуки осеннего леса».

Методы работы с участниками: наглядные, словесные, практические, игровые, соревновательно-мотивационные.

Приёмы работы: демонстрация, пошаговый показ, художественное слово, вопросы, поощрение, создание атмосферы праздника и творчества.

Словарная работа: обогащение словаря словами – природный материал, композиция, фактура, аппликация, объём, основа, деталь.

Ход мастер-класса

Организационный этап

Звучит спокойная музыка «Звуки осеннего леса». Воспитатель тепло приветствует семьи:

– «Добро пожаловать в нашу творческую мастерскую! Сегодня мы с вами станем волшебниками, которые умеют оживлять шишки, каштаны и листочки!»

Кратко рассказывается, как можно превратить природные материалы в игрушки:

– «Из шишки получится ёжик, из каштана – грибок, а из желудя – забавная мышка!»

Демонстрируются готовые образцы поделок, чтобы вдохновить участников и показать возможности сочетания материалов.

Основной этап

Воспитатель предлагает каждой семье выбрать идею будущей поделки:

– «Кто кого создаст? Ёжика? Белочку? Грибную семейку?»

Раздаются материалы: каждая семья получает набор природных элементов и порцию солёного теста. Далее начинается совместная работа:

– родители помогают детям формировать мордочки, ушки, лапки из теста;

– эти детали аккуратно прикрепляются к шишке, желудю или каштану;

– для создания текстуры (иголки, усики, чешуйки) используются зубочистки или стеки;

– композиция дополняется листьями, мхом, пуговицами, нитками – всё, что подскажет фантазия.

Воспитатель перемещается между столами, поддерживает диалог, хвалит за сотрудничество:

– «Какая у вас дружная команда!», «Посмотрите, как выразительно смотрит ваш ёжик!»

Для самых маленьких (3–4 года) акцент делается на тактильное взаимодействие и простые формы; для детей 5–7 лет – на детализацию, композиционное решение и самостоятельность.

Заключительный этап

Каждая семья представляет свою работу:

– «Это наша белочка-мама и два бельчонка!», «А у нас – целый ёжий домик!»

Все поделки размещаются на общей «осенней поляне» – импровизированной выставке. Воспитатель подводит итог:

– «Вы не просто сделали игрушки – вы создали маленькие чудеса! После сушки их можно раскрасить и играть!»

Семьи получают памятки:

– «Как высушить изделия из солёного теста дома»;

– «Идеи для следующих поделок из природы».

Завершается мастер-класс дружной фотосессией на память.

Методические рекомендации:

– Обеспечить безопасность: острые предметы (зубочистки, стеки) используются только под контролем взрослых.

– Подчеркивать ценность процесса, а не результата: каждая работа уникальна и отражает совместные усилия.

– Поощрять диалог между родителем и ребёнком: «Что ты хочешь сделать?», «Как нам это прикрепить?»

Примечание:

Солёное тесто не предназначено для еды. После занятия изделия можно высушить (2–5 дней на воздухе или 1–2 часа в духовке при 50–60°C) и раскрасить гуашью или акрилом.

Копировать

Спроси

Объяснить

Перевести(ru-RU)

Консультация беседа об истории лепки из пластилин

9:34 AM

Конечно! Вот конспект консультации-беседы на тему «История лепки из пластилина», оформленный в стиле, соответствующем вашим предыдущим запросам:

Консультация-беседа для педагогов и родителей

Тема: «История лепки из пластилина»

Цель: расширить представления взрослых об истории возникновения и развития пластилина как материала для детского творчества, а также о его педагогическом значении в развитии детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательная: познакомить участников с историей появления пластилина, его составом, эволюцией и использованием в образовательной практике.

Развивающая: развивать интерес к истории художественных материалов, способствовать осмыслению роли лепки в развитии ребёнка.

Воспитательная: формировать уважительное отношение к творческой деятельности детей, подчеркнуть ценность игрового и продуктивного труда в раннем и дошкольном возрасте.

Форма проведения: беседа-консультация с элементами мини-лекции и интерактивного обсуждения.

Продолжительность: 20–25 минут

Участники: воспитатели, педагоги ДОУ, родители

Методы: словесные (рассказ, беседа, вопросы), наглядные (иллюстрации, образцы пластилина разных эпох или видов), частично-поисковые.

Оборудование и материалы:

– презентация или иллюстрации (фото Уильяма Харбута, первых наборов пластилина, старинных детских работ);

– образцы современного пластилина;

– раздаточный материал – краткая памятка «История пластилина в датах»;

– цитаты педагогов (М. Монтессори, Ф. Фребель) о значении лепки.

Ход консультации

Вводная часть

Воспитатель (или методист) начинает с вопроса:

– «Что приходит вам в голову, когда вы слышите слово пластилин?»

Выслушиваются ассоциации: дети, лепка, школа, игрушки, цветные брусочки…

– «Сегодня мы поговорим не только о том, как лепят из пластилина, но и о том, откуда он появился, кто его придумал и почему этот мягкий материал стал таким важным в жизни каждого ребёнка».

Основная часть

1. Происхождение пластилина

Пластилин не всегда был детским материалом. Изначально он использовался… в строительстве и промышленности! В середине XIX века в Европе существовали специальные замазки на основе воска, масла и глины – ими заделывали трещины, моделировали детали механизмов.

Но настоящим «отцом» детского пластилина стал английский учитель и скульптор Уильям Харбут. В 1897 году он искал безопасный, мягкий и многоразовый материал для занятий со своими учениками в художественной школе. Он хотел, чтобы дети могли свободно моделировать формы, не боясь ошибиться – ведь глину после высыхания уже не исправишь, а пластилин можно мять снова и снова.

Так появился первый детский пластилин – мягкий, не пачкающий руки, не высыхающий на воздухе и имеющий приятный запах. Харбут назвал своё изобретение Plasticine (от греч. plastikos – «податливый, пригодный для лепки»).

2. Распространение и педагогическое значение

С начала XX века пластилин быстро завоевал популярность в детских садах и школах Европы и Америки. Его начали использовать не только для лепки, но и для:

•        развития мелкой моторики;

•        обучения счёту и геометрии (лепка шаров, кубов, колбасок);

•        сюжетно-ролевых игр (дети лепили еду, посуду, животных);

•        арт-терапии (выражение эмоций через форму и цвет).

Педагоги-новаторы, такие как Фридрих Фребель и Мария Монтессори, подчёркивали: «Рука – инструмент разума». Лепка из пластилина – это не просто игра, а путь к развитию мышления, речи, воображения и координации.

3. Пластилин сегодня

Современный пластилин – это результат многолетней эволюции. Он:

•        безопасен (соответствует ГОСТу и международным стандартам);

•        не содержит аллергенов;

•        выпускается в ярких цветах, с блёстками, ароматами, светящийся в темноте;

•        используется не только в детском творчестве, но и в анимации (пластилиновые мультфильмы!), дизайне, прототипировании.

Завершающая часть

– «Такой простой на первый взгляд материал – пластилиновый брусочек – несёт в себе огромный потенциал. Когда ребёнок мнёт, раскатывает, соединяет – он не просто делает “колбаску”. Он учится мыслить, чувствовать, творить. И наша задача – беречь это право ребёнка на творчество, давать ему время, пространство и веру в то, что его работа важна».

Интерактивный момент:

Участникам предлагается вспомнить:. «А помните, что вы лепили в детстве?»

– «Какие поделки ваших детей вас особенно тронули?»

В завершение каждый получает памятку с краткой хронологией:

•        1897 г. – Уильям Харбут создаёт Plasticine в Англии;

•        1900-е гг. – пластилин включают в программы детских садов;

•        1950–60-е гг. – массовое производство, появление цветного пластилина;

•        1980-е гг. – пластилиновая анимация («Пластилиновая ворона», «Пластилиновый ёжик»);

•        Сегодня – пластилин как инструмент развития, игры и искусства.