Родителям о ТРИЗЕ
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Златоруновская средняя общеобразовательная школа» имени

Героя Советского Союза  К.Ф.Белошапкина

Семинар для родителей

Тема: Растим «Любознайку»

Воспитатель: Драгуневич А.Н.

2021г.

Цель: Повышение уровня компетентности родителей в вопросах  развития любознательного ребенка.

  Задач:

Обобщить знания родителей о том, что способности у детей разные.

Дать рекомендации родителям как правильно отвечать на вопросы детей.

Дать родителям представление об использовании приемов ТРИЗ  в играх с детьми.

Ход проведения:

Добрый вечер! Мы всегда рады видеть вас. Спасибо вам за то, что вы пришли на эту встречу!

 Уважаемые родители как вы думаете, с какого возраста, по вашему мнению, нужно развивать детскую любознательность?

Ответы родителей: с 2 лет, с 5, с рождения…..

В общем, вы все правы.

До 2-3 лет родители не придают значения тем знаниям и умениям, которые их малыш накапливает. Но чем ближе к  школе, тем больше волнует вопрос: «Способный ли он? Сможет ли хорошо учиться?» Так ведь родители?

Ответы родителей: Да.

Перед вами лежат листочки и карандаши, нарисуйте,  пожалуйста цветочек.

Родители рисуют…

Покажите свои цветочки друг другу, они у вас получились одинаковые или разные?

Ответы родителей : разные.

Почему цветы получились разные?

Правильно мы разные, способности у нас разные.

Наши дети тоже разные и способности у каждого свои. 

Всякая способность - является способностью к чему–ни будь, к какой-то деятельности.

Доказано, что способности наследуются, примером этого служат  существование семей, в которых несколько поколений проявляли однородную по свое направленности одаренность. Так, в семье Иоганна Себастьяна Баха в пяти поколениях  его предков насчитывалось не менее 18 значительных музыкальных дарований. Наследственность может повлиять на способности, но не напрямую

 Готовность к обучению и формируется на основе той подготовки, которую дает дошкольное воспитание. В способностях детей, как общих, так и специфических -  обнаруживаются многообразные индивидуальные различия. Они определяются в успешности учебной работы, в том, что дети по-разному справляются с учебными заданиями, с разной глубиной осваивают систему знаний.

Всех вас мучает вопрос, а  какие способности у моего ребенка? 

У вас на столах лежат анкеты, посмотрите.

 Анкета предназначена для родителей, включает вопросы, направленные на выявление способностей детей в разных сферах деятельности – ответы в виде (++) (+) (-) . если то, о чем говорится в вопросе не свойственно ребенку,  ставится (-), если выражено неярко (+), если для ребенка это характерно и этим он отличается от сверстников (++)

  Вы сами видите, какие способности преобладают у вашего ребенка!

Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует новое, неизведанное. Открытия у него каждый день: то он впервые узнает, что сосулька, зажатая в руке, превращается в воду, что бумага рвется, мнется, шелестит, а дерево плавает на поверхности. Любознательны ли наши дети? 

 Представьте такую ситуацию:

 Мать с сыном идут по улице. Неожиданно пошел дождь. Сын спрашивает: «Мама, почему пошел дождь?» и слышит ответ: «Ты плачешь и небо плачет».

1. Согласны ли вы с ответом матери? Как бы вы ответили.
2. Как отвечать на детские «Почему», чтобы интерес, заключенный в вопросе не угасал, а развивался?
3. Всегда ли полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка?
4. Что следует учитывать при ответах на вопросы детей?
5. В. А. Сухомлинский советовал нам взрослым, оставлять что-то недосказанное, чтобы ребенку хотелось еще раз возвратиться к тому, что он узнал? А ваше мнение?

У вас на столах лежат памятки: «Как отвечать на детские вопросы». Заслуживают ли внимания эти советы или вы не согласны с ними? Какой из них вы считаете наиболее важным в воспитании любознательности? Почему?

Ребенок растет.  Возрастает его любознательность к окружающему. Часто возникают вопросы: что это? Для чего?

Из чего сделано? Недаром их называют  «почемучками», а мы их назовем «Любознайки».

Для того чтобы нам поддерживать интерес и любознательность у детей, существует  технология ТРИЗ.

Начнем с того, что же такое ТРИЗ в детском саду. (мини-лекция)

Наше время – время перемен. В Стране нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Последнее время делаются попытки выявлять и  развивать творческие способности детей. Для этого создаются кружки по интересам, студии, новые программы. В школе все больше признания получает развивающее обучение.

Познание детьми окружающего мира должно происходить не только путем сообщения им какого-либо объема знаний, но и посредством творческой поисковой деятельности. Надо побуждать детей на основе имеющихся представлений  делать открытия. Это будут открытия для себя.

Необходимыми компонентами творчества являются процессы мышления и воображения. Для того, чтобы ребенок овладел не только определенной суммой знаний и умений, а мог в разумных пределах фантазировать, активно мыслить, конструировать и изобретать.

В этом нам помогает ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Основатель ТРИЗ – Генрих  Саулович Альтшуллер.

          В целом тризовская педагогика не просто развивает фантазию, а учит мыслить системно, с пониманием происходящих событий, учить ребенка быть пытливым, любознательным, что очень важно для будущего школьника. Тризовская технология идет от ребенка, а не от взрослого: пусть гением будет ребенок, лишенный стереотипов в своем познании мира. Тризовцы считают, что если в детстве малыш придумывает, как спасти Колобка от лисы, то будучи взрослым, всегда будет изобретательным, умеющим найти выход из любого, даже трудного положения. А это, согласитесь, очень важное для человека качество.

 Одно из главных направлений ТРИЗ – знакомить детей с противоречиями. Это один из способов показать ребенку жизнь такой, какая она есть – противоречивой. Мы должны донести до наших ребят, что во всяком плохом, есть толика хорошего, и наоборот, в бочке меда есть ложка дегтя.

 Вот  для этого и была придумана интересная игра: «Хорошо-плохо» играть в эту игру и открывать настоящий окружающий мир нужно, действуя по правилам: все  предметы, явления, поступки, сказки рассматривать сначала с хорошей позиции, а затем с плохой, но обязательно вернуться к положительному, чему-то хорошему, помня, что мы формируем совсем маленького ребенка.

Давайте попробуем в нее поиграть, давайте выберем любой предмет!   Игра «Хорошо – плохо» 

Например: ЗИМА – это:

Ответы родителей:

              ХОРОШО:                                           ПЛОХО:

Можно кататься на санках                  холодно, можно замерзнуть

Играть в снежки                                   поскользнуться, получить травму

Кататься на лыжах                               надо много одежды одевать

Зимой «Новый год»                              простыть и заболеть

 И, тем не менее, зима – это замечательно!

Игра «Хорошо – плохо» может возникнуть неожиданно, когда вы с ребенком бываете дома, в зоопарке, по пути в магазин, в детский сад.

Игра будет проходить живо, ели вы с ребенком будете проигрывать ее в ролях: мама говорит, что хорошо, а ребенок , что плохо (или наоборот). Кто первым закончил, тот и проиграл.

Хорошо, если ваш малыш сам начнет эту игру. То есть, ежедневно встречаясь с массой проблем, явлений, предметов, он будет уже маленьким философом, анализируя окружающий мир и его противоречия, этим самым развивая свою речь, закрепляя ранее полученные знания.

 Понимание  имени признака является важнейшим инструментом формирования обобщения. Ребенок может понять, что звук, цвет, форма и др.  – это признаки объектов. Формировать обобщенное понятие имени признака, научить выявлять и называть признаки, их значения.

 Игра «Да, нет»

 «Да и нет»

Играют вдвоем или небольшой группой. Один из игроков загадывает какой-нибудь предмет, явление, событие и т. п. затем игроки задают вопросы . ведущий отвечает «да или нет» .так, методом исключения, задавая разные вопросы. Отгадывающий находит верный ответ. Затем игроки меняются ролями.

Давайте попробуем поиграть

И так у меня в коробочки спрятан предмет.

Это нужно школьнику.

Родители: Это из бумаги? (Нет).

Родители: Это из дерева? (Нет).

Родители: Это со стержнем? (Да)

Родители: Это ручка? (Да).

 Игра « Оживите круги».  Уважаемые  родители, попробуйте превратить, пожалуйста, круги , которые изображены у вас  на листочках в предметы круглой формы. И т. д. и т. п.

Благодарю вас зато, что вы откликнулись на наш призыв и поиграли с нами.

            И еще один вопрос: как вы считаете, нужно ли стремиться к тому, чтобы дать ребенку как можно больше сведений и глубоких знаний? Так, одна мама с гордостью  рассказывала, что ее пятилетний сын сам читает книги,  предназначенные для школьников и умеет считать до ста. Мама всегда добавляет при этом, что ее ребенок развит не по годам. А ваше мнение?         

           В заключение нашей встречи вам предлагается экспресс - опросник «Цветные анкеты»

Уважаемые родители! Вам предложены три анкеты. Анкете определенного цвета соответствует своя оценка нашей встречи

• Синяя -  у нас остались нерешенные вопросы
• Зеленая – в целом встреча понравилась
• Красная -  все было на высоком уровне.

Вам нужно выбрать одну анкету и опустить в ящик. Опрос анонимный.

До свидания! До новых встреч!

Как отвечать на детские вопросы

(памятка для родителей)

1. Отнеситесь к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.
3. Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.
4. Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.
5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка , отвечая на вопросы встречным «А ты думаешь как?»
6. В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдение за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть картинку.
7. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям.
8. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос» 

Лист вопросов:

1. Ваш ребенок хорошо рассуждает, ясно мыслит.
2. Нестандартно мыслит, предлагает неожиданные, оригинальные решения.
3. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям
4. Энергичен, нуждается в большом объеме физических упражнений
5. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.
6. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на все новое и неожиданное
7. Сохраняет уверенность в себе в окружении посторонних людей.
8. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях
9. Умеет хорошо излагать свои  мысли, имеет большой словарный запас.
10. Пластичен, открыт всему новому, не зацикливается на старом , предпочитает новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанные варианты , не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею
11. Часто руководит играми и занятиями других детей
12. Физически, развит лучше сверстников, имеет хорошую координацию движений
13. Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
14. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов, например, в игре использует игрушки и предметы быта и другие средства.
15. Легко общается с детьми и взрослыми
16. Любит ходить в походы, играть на открытых площадках
17.  Склонен к логическим рассуждениям,
18.  Способен с головой уходить в интересующие его занятия
19.  Инициативен в общении со сверстниками
20. Предпочитает проводить время в подвижных играх 
21. Проявляет ярко выраженную разностороннюю любознательность
22.  Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме
23.  Склонен  принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста                                                                                     
24. Бегает быстрее всех в детском саду