Мастер класс для педагогов "Роль нейроигр в развитии дошкольников"
консультация

Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ, распространение нетрадиционных методов и форм в работе с детьми.

Задачи:

1.Познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников;

2.Вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной проблеме;

3.Побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы, воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес к занятию.

Практическая значимость: данный мастер-класс может быть интересен и полезен педагогам, воспитателям, работающим с детьми дошкольного возраста для развития социально-коммуникативных навыков и основных психических процессов.

Прогнозируемый результат мастер-класса:

1.Получение воспитателями представления о методике проведения и выполнения кинезиологических (нейробики) упражнений;

2.Ознакомление педагогов с разнообразием нейропсихологических игр разной направленности;

3.Внедрение в образовательный процесс методов и приёмов нейроигр для активации психологических процессов и развития социально-коммуникативных навыков у дошкольников.

Методы и приёмы: нейроупражнения, нейротренажёры, нейроигры, воспроизведение действий по показу ведущего мастер-класса, игровой метод.

Материалы и оборудование: карандаши, маркеры, мячи, шарики,  корзинка, нейротренажёры, нейроигры, нейрокарточки.

План проведения мастер-класса:

1 этап. Приветствие. Вводное слово педагога-мастера. Вхождение в тему.

2 этап. Практический.

3 этап. Подведение итогов. Рефлексия.

1 этап. Вводный.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу поделится с вами своим опытом работы и провести  мастер –класс по теме «Роль нейроигр в развитии дошкольников»

Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. Играя, ребенок познает мир вокруг себя, получает удовольствие, взаимодействуя друг с другом, старается победить, соревнуется. Игра – это естественное состояние и потребность любого ребенка. 

     В своей работе, обязательно использую здоровьесберегающие технологии: дыхательные гимнастики, физминутки, пальчиковые гимнастики,  и многое другое. Что бы помочь ребенку скорректировать некоторые психологические процессы, я внедряю в практику работы нейроигры,  выполнение которых под силу каждому ребенку.

 Нейроигры – это игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию координации, активизации речи, улучшают чувство ритма, способность к произвольному контролю и повышает позитивный и эмоциональный настрой.

Нейроигры являются доступным средством позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта. Простыми словами, при выполнении нейропсихологических игр и упражнений у ребёнка в головном мозге формируются новые нейронные связи, по которым «бегут» электрические импульсы, обеспечивающие развитие психических процессов  

Почему нейроигры ,важны именно в дошкольном возрасте?

Дошкольный возраст — один из ключевых этапов развития ребенка. Промежуток от 4 до 7 лет называют “окном возможностей”, потому что мозг в этот период особенно пластичен: нейронные связи формируются быстрее, чем в любом другом возрасте после. Это время активного созревания лобных долей — зон, которые помогают ребенку управлять своим поведением, концентрироваться, планировать действия и гибко переключаться между задачами. Исследования выявили, что становление межполушарных связей происходит у детей до определенного возраста: у девочек – до 7 лет; у мальчиков – до 8 – 8,5 лет. 

Когда ребенок выполняет нейроигры, он одновременно задействует несколько систем: двигательную, речевую, сенсорную, когнитивную. Такой «мультиформатный» режим стимулирует развитие тех самых лобных долей и укрепляет связи между полушариями.

Классификация нейроигр   по видам.

1.Игры на координацию движений — направлены на развитие координации движений рук и ног, улучшение баланса и ориентации в пространстве. Примеры: ходьба по линии, прыжки через обруч, танцы под музыку.

2.Игры на межполушарное взаимодействие — стимулируют работу обоих полушарий мозга одновременно. Например: рисование двумя руками одновременно, выполнение зеркальных движений, решение головоломок.

3.Игры на развитие мелкой моторики — помогают улучшить мелкую моторику рук, что важно для письма, рисования и других навыков. Примеры: игры с мелкими предметами, лепка из пластилина, рисование пальцами.

4.Речевые игры — способствуют развитию речи и улучшению артикуляции. Могут включать скороговорки, рифмовки, игры со звуками.

5.Логические игры — развивают логическое мышление, внимание и память. Могут включать головоломки, лабиринты, задачи на поиск закономерностей.

6.Сенсорные игры — задействуют различные органы чувств (зрение, слух, осязание) для стимулирования работы мозга. Например, игры с сенсорными материалами, такими как песок, вода, глина.

7.Творческие игры — позволяют выразить свои мысли и чувства через творчество. Могут включать рисование, лепку, создание коллажей.

Методика проведения нейроигр

1.Принцип «от простого к сложному».

Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе.

2.Применение нейроигр в начале занятия для активизации мозговых процессов.

3.Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах.

4.Продолжительность занятий — от 10–15 минут, одно упражнение не должно занимать более 2 минут.

5.Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам. Внутри комплексов упражнения можно менять местами.

6.От детей требуется точное выполнение упражнений.

Нейроигры могут быть адаптированы для разных возрастных групп.  

1.Для младших дошкольников (3–4 года) — простые игры на развитие мелкой моторики и координации, например, «Пальчиковые шаги» или «Рисуем двумя руками».

2.Для средних дошкольников (4–5 лет) — более сложные упражнения на межполушарное взаимодействие, такие как «Ухо-нос» или «Зеркальное рисование».

3.Для старших дошкольников (5–7 лет) — сложные нейропсихологические игры, включающие одновременную работу рук и ног, а также задания на развитие пространственных представлений.

При выборе игр следует учитывать индивидуальные особенности ребёнка и его возможные проблемы с речью или координацией

Нейроигры не уместно рассматривать и использовать как отдельные или самостоятельные единицы, как полноценные занятия в ДОУ. Они всего лишь составляющая часть технологий, помогая оптимизировать работу, и функционируют на новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона.

2. этап. Практический.

1.Нейроигра «Кулак, ребро, ладонь»  (разминка на месте)Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела, произвольности и самоконтроля.)

Описание игровых действий:  Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении  воспитатель предлагает ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь», произносимыми вслух.

2.Нейроупражнение "Дорожки"

Цель: развитие ловкости и координации обеих рук.

Описание игровых действий: Задача для ребенка провести по линии сразу двумя руками.

 3.Нейроигра « Ухо, нос, хлопок»

Цель: Улучшает мыслительную деятельность, повышает стрессоустойчивость, способствует самоконтролю, произвольности деятельности.

Ход игры: «Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборот».

4.«Нейрозарядка»

Цель: повысить активность, развить чувство ритма, переключение внимания, скорость реакции, повысить работоспособность

Описание игровых действий: выполнять движения поочередно по показу или сигналу, постепенно увеличивая темп и количество упражнений.  

    3 этап. Подведение итогов. Рефлексия.

Уважаемые коллеги, сегодня я продемонстрировала вам нейроигры, которые  использую в своей работе.

Поднимите вверх большой палец (класс) – если вам было интересно и вы будете использовать в своей практике.

Жест - раскрытая ладонь– если вы уже используете данные методы и приёмы в своей практике.

Жест сжатых в кулак пальцев – для вас было не достаточно информативно.

Спасибо за внимание!