Проект «Во саду ли в огороде»
проект

Проект «Во саду ли в огороде»

Актуальность проекта. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Данный проект направлен на формирование знаний о культурных огородных растениях у детей раннего возраста, особенностей ухода за растениями. Вся работа по проекту проходила в соответствии с требованиями, предусмотренными программой «От рождения до школы». Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята.

Этот детский исследовательский проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной опытно - исследовательской деятельности, осознание ими своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни.

Адресация проекта: дети и родители группы раннего возраста

Участники проекта: воспитатели, дети и родители группы раннего возраста

Возраст воспитанников: 2 - 3 года.

Характер контактов: внутригрупповой.

Продолжительность: среднесрочный проект - 3 месяца.

Особенности проекта: по характеру создаваемого результата – практико-ориентированный.

Предметно-содержательная область: межпредметный проект (познание, коммуникация, труд, чтение художественной литературы, художественное творчество).

Постановка и обоснование проблемы: дети раннего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Гипотеза: если создать условия для формирования у детей раннего возраста представлений о культурных огородных растениях и уходу за ними, то это будет способствовать формированию предпосылок экологической культуры и познавательного развития у детей.

Цель проекта: формирование предпосылок экологической культуры.

Задачи проекта:

Во взаимодействии с детьми:

- формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности;

- расширять знания детей об особенностях строения и условиях роста растений;

- привлекать детей к активной самостоятельной деятельности по выращиванию растений;

- воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;

- активизировать речь и обогащать словарь детей;

Во взаимодействии с родителями:

- формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями.

Объект: растения: овощи, высаженные на имитируемом огороде.

Предмет: формирование представлений у детей об окружающем мире через познавательно-исследовательскую деятельность.

Методы проекта:

Словесные:

1. Беседы, указания, словесные инструкции

2. Чтение художественной литературы.

3. Чтение стихотворений, сказок.

4. Разгадывание загадок.

5. Развлечения.

Наглядные:

1. Организация выставок.

2. Сбор фотоматериалов.

3. Рассматривание иллюстраций.

4. Информационные стенды.

5. Личный пример взрослых.

Практические:

1. Создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и

любознательности детей.

2. Высаживание семян и растений.

3. Наблюдения за растениями, расширяющие кругозор ребенка.

4. Дидактические игры.

5. Подвижные игры.

Формы реализации проекта:

- беседы (стихи, сказки, загадки);

- познавательно-исследовательская деятельность (наблюдение, рассматривание иллюстраций с овощами);

- организация подгрупповых занятий и дидактических игр на закрепление представлений об овощах;

- художественно – продуктивная деятельность (аппликация, рисование);

- творческая деятельность (создание паспорта огорода на окне);

- трудовая деятельность (посадка семян, уход за растениями);

- обогащение развивающей среды группы по теме овощи.

Средства реализации проекта: иллюстративный материал, художественная литература, сказки, рассматривание книг, музыкальные произведения, слайды, короткие мультфильмы об овощах.

Ресурсы проекта:

- материально – техническое оснащение: компьютер, фотоаппарат, цветной принтер, ламинатор, ящики с землей, семена растений, палочки, совочки, лейки с водой, грабельки;

- кадровые: родители, дети, воспитатели группы;

- информационные: методическая, художественная литература, предметные картинки, дидактические материалы и иллюстрации на тему «Огород. Овощи».

Продукт проектной деятельности:

- получение детьми элементарных знаний о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян;

- знакомство детей с первичными представлениями о труде взрослых, воспитания трудолюбия, бережного отношения к растениям;

- повышение речевой активности детей;

- положительные эмоции от полученных результатов всеми участниками проекта (дети, воспитатели, родители);

- улучшение работы по взаимодействию с родителями (активизация позиции родителей как участников педагогического проекта детского сада);

Итог проекта: паспорт огорода на окне в группе раннего возраста.

Разработка и организация проекта: создать развивающую среду: подбор методической и художественной литературы, иллюстраций, предметных картинок на тему «Огород. Овощи», дидактических, пальчиковых и подвижных игр для реализации проекта, фотографий, стихотворений, песен, загадок, сказок об овощах, подгрупповые занятия, театрализация.

Прогноз негативных последствий и способы их коррекции:

- низкая заинтересованность родителей – распределить среди родителей ответственных за выполнение отдельных направлений экологического проекта, привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.

Планирование работы с детьми группы раннего возраста в рамках

работы над проектом «Мы посадим огород…»

1. Подготовительный этап – начало марта.

Подбор художественной и методической литературы, игр и дидактических пособий для реализации проекта.

- Разработка конспектов организованной образовательной деятельности.

- Обогащение развивающей среды группы по теме «Огород. Овощи».

- Создание условий для организации работы в «огороде на окне»: подготовка почвы и контейнеров для посадки, орудий труда по уходу за растениями.

- Составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

II. Основной этап – конец марта – середина мая.

Беседа на тему «Что такое огород и что на нём растёт»

Беседа на тему «Кто такие овощи?».

Беседа на тему «Какие растения можно вырастить на подоконнике»

НОД «Вот такой у нас лучок!».

НОД «Посадка лука».

Использование в работе с детьми дыхательной и пальчиковой гимнастики по теме «Овощи».

Опытно-экспериментальная деятельность:

Экспериментальная работа: «Посадка семян: огурцы, лук, помидоры,

свекла».

Опыт: «Где семена быстрее взойдут?».

Исследовательская деятельность: «Наблюдение за рассадой».

Опыт: «Если долго не поливать растение».

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Репка».

Чтение «Овощная сказка».

Заучивание русской народной песенки «Огуречик – огуречик».

Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки»

Чтение стихотворений, потешек, разгадывание загадок про овощи.

Рассматривание иллюстраций с изображением овощей.

Художественное творчество:

Аппликация: «Лук».

Рисование губкой с использованием трафаретов «Помидор».

Аппликация «Овощи в банке».

Рисование пальчиками «Горох».

Театрализованное занятие «Репка».

Оформление декора огорода на окне для участия в конкурсе МАДОУ

«Лучший огород на окне».

Дидактические игры: «Чудесный мешочек»; «Золушка», «Корзинка

овощей», «Найди что назову», «Куда положить урожай зайки», «Что сажают

в огороде», «Вершки - корешки», «Что едят в сыром виде, а что в

вареном?».

Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин», «Засолка капусты», «Варим

щи».

Сюжетно-ролевые игры: «Готовим салат», «В магазин за овощами».

Подвижные игры: «Веселые овощи»; «Капуста», «Урожай», «Кто скорее

соберет».

III. Заключительный этап конец мая.

Уход за рассадой.

Сбор урожая лука.

Высадка окрепших растений на участке группы.

Обмен впечатлениями по итогам работы.

Оформление паспорта огорода на окне в группе № 1 «Солнышко.

Работа с родителями

Оказание помощи в подборе иллюстрационного материала по теме «Огород.

Овощи».

Помощь в декорировании огорода на окне группы раннего возраста №1