Выступление на педагогическом совете с темой: «Дорожная азбука в рисунках для детей и их родителей в младшей группе Курносики»
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

«Дорожная азбука в рисунках детей и их родителей» МАДОУ Д / С «Маргаритка» Первая младшая группа Группа «Курносики» Воспитатель: Зеленская Наталья Игоревна Котельники, 2021

Слайд 2

Актуальность выбранной мной проблемы связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Новизна : система деятельности дошкольного учреждения по овладению детьми базовыми правилами поведения на дороге отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу всего коллектива образовательного учреждения .

Слайд 3

ЦЕЛЬ Для ребенка, начинающего осознавать окружающий мир, постоянным примером становится поведение взрослого, поэтому в целях повышения уровня знаний в соответствии с требованиями раздела «Формирование основ безопасности» реализуемой примерной основой общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М. : Мозаика Синтез, необходимо проводить регулярные консультации и с родителями, а также привлекать их к совместным мероприятиям, которые направлены на сохранение здоровья детей. Родители стали участниками творческого проекта "Дорожная азбука в рисунках детей и их родителей", в ходе которого были реализованы программные требования раздела «Формирование основ безопасности. Безопасность на дорога» в первой младшей группе. Наш проект называется «Дорожная азбука в рисунках детей и их родителей», который проводился совместно с родителями, так как они больше всего заинтересованы в овладении детьми навыками безопасного поведения на дороге.

Слайд 4

ЗАДАЧИ Задачи проекта Данный проект предполагает решение следующих задач: - формирование у детей потребности в соблюдении ПДД; - вовлечение наибольшего числа учащихся в углубленное изучение ПДД, - овладение навыками оказания первой медицинской помощи при ДТП; - развитие творческих способностей учащихся; - воспитание у детей чувства дружбы, взаимовыручки, коллективизма. - активное привлечение родителей к пропаганде ПДД.

Слайд 5

Важность поделок на тему ПДД Несмотря на то, что дети ежедневно участвуют в дорожном движении вместе со взрослыми (переходят дорогу или ездят в транспорте), тема правил дорожного движения им незнакома и они являются наиболее уязвленной частью населения к дорожно-транспортным происшествиям. Поэтому создание поделки на тему ПДД в школу или детский садик стало частью требований современных учебных заведений.

Слайд 6

Композиция из пластилина Как показывает практика, обучить детишек грамотно переходить дорогу, пользоваться пешеходными переходами и зебрами вовсе не сложно. Малыши быстро схватывают новую информацию, представленную в творческой форме

Слайд 7

АППЛИКАЦИЯ Аппликация безопасность движения Герои познавательных изделий – забавные зверюшки и их помощники – помогают крохам и детям школьного возраста быстрее запомнить требуемые правила.

Слайд 8

СВОИМИ РУКАМИ Множество разнообразных форм позволяет детям ознакомиться со многими примерами правил дорожного движения как для пешеходов, так и в качестве пассажиров транспортных средств. Поделки правила дорожного движения в садик или школу – обширная тема: это и примеры на тему безопасности, и правила для пешеходов и водителей, и даже создание машинок и пешеходов своими руками. Наиболее популярными вариантами являются:

Слайд 9

АППЛИКАЦИЯ рисунки, созданные на бумаге или картоне с помощью цветных карандашей, фломастеров или мелков; паппликация на тему правила дорожного движения – несложные модели, отлично подходящие для детей младшего возраста; ростая азбука безопасности – тематические разделы (автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, метро, железная дорога, остановка, пешеходная зебра и т.д.).

Слайд 10

Сейчас перед воспитателем стоит задача научить дошкольников ориентироваться в потоке информации, поступающей к ним отовсюду. Детям важно не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и уметь целенаправленно её искать. Для реализации этих задач необходимо использовать метод проектов. Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников основывается на интересах детей. Знания, полученные в ходе реализации проекта, являются актуальными, необходимыми, а осмысленный материал усваивается легко и надолго. У детей появляется потребность в получении и поиске новых знаний и творческих способностей. ВАЖНОЕ

Слайд 11

УРОВНИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА Обычно выделяют несколько уровней педагогического творчества: - репродуктивный уровень — воспроизведение готовых рекомендаций, освоение того, что создано другими; - уровень оптимизации — умелый выбор и целесообразное сочетание методов и форм обучения; эвристический уровень — поиск нового, обогащение известного своими собственными находками; исследовательский, личностно самостоятельный уровень — самый высокий уровень творчества педагога, характеризующийся его полной самостоятельностью: педагог сам продуцирует идеи и конструирует педагогический процесс, создает новые способы педагогической деятельности, соответствующие его творческой индивидуальности. Некоторые исследователи предлагают следующую уровневую классификацию: уровень профессионального становления — элементарное педагогическое творчество, осуществляемое методом проб и ошибок; уровень стихийного самосовершенствования, или частно методический, — педагогическое творчество основывается как на приобретенных умениях и навыках, так и на широко известном опыте; уровень планомерной рационализации — проектирование и создание собственной системы работы на основе элементов опыта коллег; уровень оптимизации процесса и результатов труда — творчество осуществляется планомерно и системно с учетом принципов оптимизации педагогического процесса; уровень научной организации — эталон организации творческого труда, когда теоретическую основу педагогического творчества составляют идеи и принципы, а также методы научной организации педагогического труда. Уровневый подход позволяет дифференцировать не только процесс педагогического творчества, но и его результат. Так, например, В. И. Загвязинский предлагает подразделить результаты педагогического творчества по своему объективному смыслу и значению на открытия, изобретения и усовершенствования.

Слайд 12

ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ Каждый мальчишка и каждая девчонка должны знать: - что такое "зебра" и зачем ее рисуют на дороге; - как правильно переходить дорогу; - на какой сигнал светофора можно идти, а на какой нужно стоять; - где и как можно кататься на велосипеде. Хорошие знания правил ПДД обеспечивают безопасное передвижение детей на дороге и во дворах. Мы предлагаем Вам закрепить знания ПДД и принять участие в творческом конкурсе «Правила дорожного движения глазами детей».

Слайд 13

НАШИ КУРНОСИКИ

Слайд 14

АППЛИКАЦИЯ (СВЕТОФОР)

Слайд 15

КАК МЫ ДЕЛАЛИ СВЕТОФОР

Слайд 16

НАШ ДРУГ СВЕТОФОР

Слайд 17

ФОТО

Слайд 18

ФОТО

Слайд 19

ФОТО