Методическая разработка " Волшебные крышки" для детей 3-4 лет
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №9 "Теремок"

           Методическая разработка: «Волшебные крышки»

Совместная образовательная    деятельность (внеурочная) с детьми младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет

Автор - составитель:

Гагарина Юлия Олеговна,

воспитатель

г. Бердск 2025

Актуальность методической разработки:

В настоящее время в связи с развитием фабричного производства у детей дошкольного возраста все чаще появляются игры на развитие мелкой моторики, смекалки и познавательного развития при помощи покупок из магазина уже готового варианта игры. А что, если включить фантазию и немного подумать? Отличное методическое пособие может получиться из подручного материала - пластмассовых крышек, которое может легко изготовить любой желающий, как это сделала я.

Идея создания дидактического пособия была основана на возрастной категории детей, с которыми я работаю. Поскольку в 3-4 года дети начинают классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, а данная разработка совмещает в себе все три признака, поэтому ее создание оказалось идеальным решением, чтобы закрыть все пробелы в знаниях. Также опираясь на проблемное действие (закручивание крышек), которое в данный возрастной период у детей 3-4 лет в большинстве своем находится на низком уровне, мною было принято решение создать «тренажёр» для развития мелкой моторики.

В процессе работы с пособием дети получают возможность закрепить знания о цветах, освоить сенсорные эталоны, повторить основные геометрические фигуры, а также уделить время мелкой моторике.

Оригинальность моего пособия заключается в его многофункциональности, данная методическая разработка позволяет придумать множество игр, в зависимости от той цели, которую преследует педагог.

Методическая разработка: «Волшебные крышки»

Возрастная категория детей: от 3 до 4 лет.

Цель: Освоение сенсорных эталонов, развитие мелкой моторики, закрепление знаний о геометрических фигурах, формирование у детей познавательного интереса в процессе игр.

Задачи:

Обучающие:

• Закрепить понятия «большой – маленький»;
• Учить узнавать геометрические фигуры и называть их;
• Учить подбирать необходимую крышку в соответствии с цветом и размером.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук;
• Развивать усидчивость, речь, мышление, память;
• Развивать умение выкладывать сериационные ряды.

Воспитательные:

• Воспитывать умение радоваться своей победе и не огорчаться в случае поражения;
• Воспитывать умение доводить дело до конца.

Тип деятельности: игровая.

Форма деятельности: индивидуальная.

Методы: игровые, практические, наглядные, словесные.

Приемы: беседа, показ действий, использование карточек, упражнение.

Способы: наглядно плоскостные (рассматривание карточек с алгоритмом закручивания крышек), выполнение игровых действий в соответствии с заданием.

Материально- техническое обеспечение: коробка, пластмассовые крышки разного цвета и размера, карточки с сериационными рядами и алгоритмом закручивания крышек, геометрические фигуры разного цвета и размера на липучках.

Вариация дидактических игр с пластмассовыми крышками:

Игра № 1: «Крышки рассыпались. Закрути их по цвету.

Задача: закрепление цветов, размера, развитие мелкой моторики рук.

Ход деятельности:

Воспитатель предлагает ребенку закрутить крышки в ячейки по цветам, ориентируясь на цветной круг каждого горлышка бутылки. В процессе выполнения задания, если ребенок допускает ошибку, воспитатель просит обратить внимание еще и на размер крышки.

Игра № 2: «Найди пару для большой крышки»

Задача: формировать умение подбирать пары крышек, опираясь на сходный сенсорный признак (цвет).

Ход деятельности:

Воспитатель находит и откручивает большую крышку любого цвета, а после этого просит ребенка найти крышку такого же цвета, но маленькую по размеру.

После выполнения задания, можно уточнить у ребенка, какого крышки размера, а также какая крышка осталась без пары.

 Игра № 3: «Чередование крышек»

Задача: развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Средства: карточки с последовательностью закручивания крышек.

Ход деятельности:

Воспитатель дает карточку с алгоритмом, называет цвета и размер крышек на карточке, ребенок делает тоже самое. А после этого педагог закручивает одну крышку, просит продолжить ряд, соблюдая последовательность.

Игра № 4: «Что под крышкой спрятано?»

Задача: закреплять умение, посмотрев на изображение узнать геометрическую фигуру и назвать ее. Формировать умение находить, чем отличаются геометрические фигуры.

 Ход деятельности:

Воспитатель говорит, что под каждой крышкой, что-то спрятали, а затем просит ребенка открутить крышки и назвать, что же там спрятали. Перед выполнением задания, говорит, что оранжевую крышку откручивать нельзя, открутить ее можно только самой последней.  

Ребенок, открутив крышку, узнает геометрическую фигуру и, называя ее, кладет на стол. После воспитатель говорит, что где-то здесь прячется такая же геометрическая фигура, но она чем-то отличается. Найди такую же геометрическую фигуру и скажи в чем отличия?

После выполнения задания педагог предлагает узнать, что прячется под оранжевой крышкой. Открутив ее, ребенок видит, улыбающийся смайлик, что говорит о том, что он справился с самым непростым заданием.

Воспитатель обращает внимание ребенка, на его успехи во время выполнения заданий.

Игра № 5: «Запоминай»

Задача: развивать зрительную память, внимание, усидчивость.

Ход деятельности:

Педагог на ряд крышек при помощи липучек прикрепляет любые геометрические фигуры, не опираясь на размер и цвет. Просит ребенка назвать геометрические фигуры вместе с цветом и размером. Дает время на запоминание ряда. После ребенок закрывает глаза, а педагог может поменять местами, уже имеющиеся геометрические фигуры или же добавить новые. Цепочка может и не изменится.  После ребенок открывает глаза и восстанавливает исходную цепочку.

Результативность:

Используя данную методическую разработку, можно сделать следующий вывод о том, что ее использование положительно влияет на весь учебный процесс, позволяет заполнить пробелы в знаниях. Отмечается также положительная динамика в развитии мелкой моторики, повышение выдержки и усидчивости.

Произошло повышение уровня знаний в освоении сенсорных эталонов, а именно в размере и форме.

Методическая разработка содержит эффективные методы, способы и приемы обучения для детей данной возрастной группы, что позволяет доступно донести информацию.

Данные игры дают возможность в процессе многократного повторения одного и того же действия овладеть практическим навыком (закручиванием, раскручиванием крышек), что является обязательным условием для продолжения игры, в процессе многократного повторения и частоты использования этот навык можно довести до совершенства.

Разнообразность и непохожесть игр одну на другую дает возможность удержать познавательный интерес ребенка в процессе игр.

Методическая разработка позволяет представить свой опыт работы на данной возрастной группе таким образом, чтобы он был понятен коллегам и мог быть использован в дальнейшей работе.