Консультация для воспитателей «Организация наблюдений для дошкольников на прогулке в весенний период»
консультация

Консультация для воспитателей

 «Организация наблюдений для дошкольников на прогулке в весенний период»»

Каждый день в природе происходит что-то новое, неповторимое, а особенно весной. Быстрые изменения в природе привлекают внимание детей и предоставляют богатые возможности для наблюдений. Весна дает возможность наполнить детей яркими впечатлениями, открытиями, неожиданностям, расширить их естественные знания, дает прекрасную возможность приобщить детей к труду в природе, научить видеть красоту окружающего мира, любить и беречь его. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был интересным и содержательным.

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно – образовательной работы с детьми в условиях прогулки.

При планировании прогулки основная задача воспитателя состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности: игры, труда, наблюдений. При планировании содержания прогулки воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки. Последовательность и продолжительность разных видов деятельности изменяется с учетом конкретных условий: времени года, погоды, возраста детей и характера их предшествующей деятельности. Содержание вечерних прогулок планируется с учетом всей предшествующей деятельности детей.

Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Чтобы этого добиться, нужно придерживаться структуры прогулки в которую входят:

1. Наблюдение.

2. Подвижные игры: игры большой подвижности, игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.

3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.

4. Труд детей на участке.

5. Самостоятельная игровая деятельность.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Объектами наблюдений могут быть:

1.Живая природа: растения и животные;

2.Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (текущие ручьи, дождь, облака, солнце, долгота дня и т.д);

3.Труд взрослых.

Какие наблюдение за сезонными изменениями, происходящими в природе весной мы можем запланировать? Живая природа (за кошкой, собакой, ласточкой, вороной, воробьем; за насекомыми божьей коровкой, кузнечиком, муравьем, майским жуком, дождевым червем; за растениями, рассматривания почек на деревьях, коры березы, за посадкой рассады на огороде, посадкой семян, цветением кустарников, ростом развитием всходов, за повадками и поведением птиц, животных.

Неживая природа (за таяньем снега, за солнцем, небом, за движением солнца, весенней грозой, градом, весенними изменениями в природе, ветром, весенним небом и облаками, первым весенним дождем, лужами, кучевыми облаками, за погодой, за водоемом, за почвой, за камнями, за долготой дня;). Наблюдения за трудом взрослых (дворника…)

Знакомство с окружающей действительностью, наблюдение за природой весной, организация совместной деятельности взрослых и детей создают благоприятные условия для развития коммуникативных качеств у дошкольников. Все это приносит дошкольникам много радости, улучшает их эмоциональное состояние, способствует умственной активности.