Программа социального партнерства с семьей на 2024-2025 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 64»

(МБДОУ «Детский сад № 64»)

Программа социального партнерства с семьей

на 2024-2025 учебный год

                                     Составила:

воспитатель Разоренова Т.В.

г. Нижний Новгород

2024г.

Пояснительная записка

Важной и сложной частью деятельности педагога является работа с родителями воспитанников. Родители являются первыми педагогами своего ребенка (Закон «Об образовании» РФ). Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития ребенка. И именно воспитатели становятся союзниками, помощниками родителей, направляющих деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождение личностного и возрастного развития детей может идти эффективнее через взаимодействия педагогов, родителей, специалистов ДОУ. Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является в установление партнерских отношений, позволяющих объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.

Цель: приобщение родителей к активному участию в общеобразовательном процессе для всестороннего развития детей посредствам выстроенного партнёрского взаимодействия.

Задачи: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов и эмоционального комфорта; активизировать и обогащать воспитывающие умения родителей.

Принципы работы с семьей:

• Непрерывность и единство общественного и семейного воспитания;
• Системность в работе;
• Плановость;
• Доверие и сотрудничество между педагогами и родителями.

Партнерские взаимодействия с родителями воспитанников старшей группы за 2019-2020 учебный год в соответствии с ФГОС ДО по областям:

Результативность.

Увеличился рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

У родителей проявился осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);

Сформировались теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;

Повысился уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.

Внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи.\

Работа на будущее.

Продолжать использовать активные формы взаимодействия с семьями:

• Тренинги,
• Практикумы,
• Круглые столы,
• Семинары,
• Познавательные и исследовательские проекты совместной работы,
• Творческие отчеты воспитателей и детей перед родителями.

Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах «детско-родительских отношений».