Конспект образовательной деятельности: «Тайны далёкого космоса»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Тема: «Тайны далёкого космоса»

Возрастная группа: подготовительная
Форма ОД: познавательно-исследовательская деятельность с элементами конструирования и творчества.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие (ФОП, раздел «Ознакомление с окружающим миром»)
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Физическое развитие
• Социально-коммуникативное развитие

Цель: формирование у детей первичных представлений о космосе, Солнечной системе, космических явлениях и профессиях, связанных с изучением космоса.

Задачи:

Предварительная работа:

• Беседы о космосе, рассматривание иллюстраций, глобуса, карты звёздного неба.
• Чтение рассказов (например, «Незнайка на Луне» (фрагменты), «Звёздный мальчик»), стихов о космосе.
• Просмотр мультфильмов («Тайна третьей планеты», «Белка и Стрелка»).
• Сюжетно-ролевая игра «Космонавты».
• Рисование на тему «Звёздное небо».

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент (2–3 мин)

Воспитатель: «Ребята, отгадайте загадку:
Рассыпалось ночью зерно,
А утром – нет ничего... (Звёзды)».

После ответов воспитатель приглашает детей в импровизированный «Космический центр подготовки» (группа оформлена элементами космической тематики: звёзды, планеты, портрет Гагарина).

2. Мотивационный этап (3 мин)

Сюрпризный момент: звучит звук «сигнала SOS» (из динамика).
Воспитатель показывает видеописьмо (или игрушку) – инопланетянин Лунатик просит помощи: у него сломался звездолёт, нужно помочь собрать карту звёздного неба и узнать, как добраться до дома.

Проблемный вопрос: «Как мы можем помочь? Что нужно знать о космосе, чтобы отправиться в путешествие?»

Целеполагание вместе с детьми:

• Узнать, что такое космос.
• Какие планеты есть.
• На чём летают космонавты.
• Как помочь инопланетянину.

3. Основная часть (20–25 мин)

3.1. Беседа «Что мы знаем о космосе?» (5 мин)

• Что такое космос? (Огромное пространство, где много звёзд и планет).
• Как называется наша планета? (Земля).
• Кто первым полетел в космос? (Юрий Гагарин, 12 апреля 1961 г.).
• Как назывался его корабль? («Восток»).
• Какая планета самая горячая? (Солнце – это звезда).
• Для чего нужны спутники и МКС?

Словарная работа: космонавт, скафандр, невесомость, орбита, космодром (Байконур).

3.2. Познавательная игра-путешествие «Планеты Солнечной системы» (5–7 мин)

Используется макет Солнечной системы (напольный или магнитный).
Дети по очереди называют и располагают планеты относительно Солнца.
Воспитатель читает короткие стихи-запоминалки (например: «По порядку все планеты назовёт любой из нас...»).

Обязательно акцент:

• Земля – наш дом.
• Марс – красный.
• Юпитер – самый большой.

3.3. Физминутка «Космонавт» (2 мин)

Мы в ракету дружно сели, (приседают)
Шлем на голову надели, (имитация)
Ключ на старте повернём, (рукой «поворачивают ключ»)
В космос дружно мы плывём. (руки в стороны, покачивания)
Раз – невесомость, два – полёт,
Три – планета нас зовёт. (наклоны в стороны)
В иллюминатор посмотрели – (ладонь «козырьком»)
Звёзды, звёзды полетели! (хлопки)

3.4. Опытно-экспериментальная деятельность «Почему в космосе не падают?» и «Кратеры на Луне» (6 мин)

Опыт 1. Невесомость:
Воспитатель роняет мяч на пол (мяч падает). А если в космосе? Демонстрация: шарик на нитке медленно «летает» — объяснение: нет силы притяжения, как на Земле.

Опыт 2. Кратеры:
В ёмкость с мукой (лунная поверхность) дети бросают камешки разного размера – образуются углубления.
Вывод: метеориты оставляют следы – кратеры.

3.5. Практическая деятельность (коллективная или по подгруппам) – 5–7 мин

Вариант А (по ФОП, творческое конструирование):
«Починим звёздолёт для инопланетянина» – дети из геометрических фигур (танграм, счётные палочки, LEGO) собирают космический корабль.

Вариант Б (художественно-эстетическое развитие):
Коллективная аппликация «Космическая карта» – на синем картоне располагаются заранее вырезанные планеты, звёзды, кометы.

Лунатик «благодарит» и дарит детям наклейку-звезду.

4. Заключительная часть (3 мин)

Рефлексия:

• Что нового узнали?
• Какое задание было самым интересным?
• Что бы вы рассказали родителям о космосе?
• Как мы помогли Лунатику?

Итог: воспитатель подчёркивает, что ребята – настоящие исследователи. Читает стихотворение (например, отрывок из стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин»).

Ритуал прощания: «Космическое рукопожатие» (дети в кругу касаются пальчиками друг друга со словами «До новых звёзд!»).