Проект " Сказки Фиолетового леса" в средней группе детского сада.
проект (средняя группа)

Педагогический проект  « Сказки Фиолетового леса» в средней группе №5

Педагогический проект для средней группы «Чудеса вокруг нас. Сказки Фиолетового леса»

Творческо-игровой проект « Сказки «Фиолетового леса». (Средняя группа)

Выполнили: Москаленко Марина Ивановна

                     Симатова Светлана Александровна

Проект « Сказки Фиолетового леса».

Тип проекта : групповой, творческо-игровой.

Сроки проекта : краткосрочный (1 месяц)

Участники проекта : дети, родители, воспитатель

Возраст детей: средняя группа 4-5 лет.

Актуальность:

Я считаю, что овладение родным языком, развитие речи, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа и обучения детей. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка.

Во все времена сказка способствовала развитию позитивных межличностных отношений, социальных умений и навыков поведения, а так же нравственных качеств личности ребенка, которые определяют его внутренний мир.

«Сказка - это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений». (В. А. Сухомлинский) знаменитый советский педагог

Практическая значимость данного проекта основана на том, что сказка – это очень важный проводник жизни ребенка. Именно в дошкольном возрасте происходят глубокие изменения в социально-личностном развитии.

Проблема

К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультиках и электронных гаджетах (телефоны, компьютеры, планшеты). Как показало анкетирование родителей на тему: «Сказка в жизни вашего ребенка», можно сделать вывод, что у большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания детей.

Поэтому я решила уделить больше времени именно сказкам в развитии и воспитании моих детей.

Работая над данным проектом и окунувшись в творческий процесс обучения и развития детей, я поняла, что не стоит ограничиваться рамками инструкций и методик, рассказывая авторские сказки, используя уже традиционных героев, а гораздо интереснее придумывать свои сказки, используя современную сенсомоторную зону «Фиолетовый лес» В. В. Воскобовича и сказочных жителей : Медвежонка Мишика, Паучка ЮК, пчелку Жужу, Галчонка Каррчика, радужных гномов, и других персонажей.

Цель проекта – внедрить в педагогический процесс нетрадиционные методы и новые приемы работы со сказкой.

Задачи проекта :

Познакомить детей с нетрадиционными методами и новыми приемами (прием продолжения сказки, прием цепочки, составления сказок – использование картинок (собранных из деталей развивающей игры В. В. Воскобовича «Чудо крестики 2», пирамидка «Черепашки») с изображением персонажей сказки;

Вовлечь детей в творческий процесс сочинения и рассказывания сказок.

Формировать умение самостоятельно придумывать небольшие сюжеты, явления, определять его место и время прохождения.

Развивать у детей речевые навыки (придумывание своих собственных небольших сказок, используя сказочных персонажей, жителей развивающей среды «Фиолетовый лес».

Развивать умения детей логически завершать какой-либо рассказ.

Развивать интерес к творчеству, желанию фантазировать.

Воспитывать интерес к произведениям детской литературы.

Воспитывать партнерские отношения между детьми.

Ожидаемый результат проекта :

У детей повысится речевая активность (придумывание своих собственных небольших сказок, используя уже полюбившихся сказочных персонажей, жителей «Фиолетового леса».

Дети освоят нетрадиционные методы и новые приемы (прием продолжения сказки, прием цепочки) составления сказок, используя развивающие игры В. В. Воскобовича («Чудо крестики 2», «Черепашки»)

Сформируется умение самостоятельно придумывать небольшие сюжеты определять его место

Повысится интерес к творчеству, желанию фантазировать, логически мыслить

Сформируется активный интерес к произведениям детской литературы

Сформируются коммуникативные навыки (умение слушать, не отвлекать, не перебивать друг друга, в процессе рассказывания сказки)

Этапы реализации проекта :

Подготовительный этап

Приняла участие в обучающем вебинаре «Сказки фиолетового леса о времени»

Поисковая работа по подбору методического, иллюстративного материала, литературного, аудио материала.

Подготовка материала для организации творческого процесса сочинения и рассказывания сказок (развивающие игры В. В. Воскобовича («Чудо –крестики 2» «Черепашки», «Коврограф» с цветными веревочками, картинки морской сказки с изображением сказочных персонажей, схемы с прорисовкой и без прорисовки сказочных героев, сборник сказок «Фиолетовый лес»)

Основной этап:

Чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций по сказкам.

Оформление мини библиотеки в группе «Мои любимые сказки».

Посещение кукольного театра, организация просмотра театра в группе.

Разыгрывание сказки «Про Мишика и его друзей».

Используя коврограф и цветные веревочки дети с удовольствием рисуют домики, цветы, озеро, солнце, облака, выбирают сказочных героев, и разыгрывают сказку, по замыслу педагога или по своему желанию.

Сказка «Радуга».

Сказку можно разыграть не только на вертикальной поверхности, но в горизонтальной плоскости, так как каждый персонаж имеет подставку.

Дети, используя персонажей Фиолетового леса : радужных гномов и Владыку Луча разыгрывали сказку «Радуга», по замыслу воспитателя, конец сказки придумывали сами, самое главное у детей сказка получилась со счастливым концом.

Сказка «Лисичка со скалочкой».

Используя развивающую игру «Чудо-крестики2» дети по схеме изображают сказочных персонажей сказки, а затем, используя прием рассказывания сказки по цепочке, могли передать содержание данной сказки, а так же проявив фантазию дети могут придумать свой сюжет и концовку сказки.

НОД по развитию речи «В гостях у Дольки».

Используя предметно-развивающую среду Фиолетовый лес и сказочных жителей, дети уже попадают в сказку, становятся действующими лицами событий, «переживают» таинственные приключения, добиваются успеха, решают интеллектуальные задачи, выполняют творческие задания.

Сказка «Путешествие корабликов Плюх-Плюх по озеру Айс».

Сказочность развивающей среды способствует релаксации детей, создает дополнительную игровую мотивацию.

Здесь все просто: все детали «Фиолетового леса» легко снимаются, заменяются и дополняются: например, вчера мы играли на сказочной поляне, а сегодня мы плывем по озеру Айс на корабликах Плюх-плюх со сказочными персонажами.

Сказка «Путешествие в морское царство».

Дети с помощью развивающей игры «Черепашки» изображали морских обитателей, по замыслу воспитателя рассказывали сказку, про своих сказочных героев, используя прием, продолжи сказку.

Формы работы с родителями:

Размещение информации по теме в родительском уголке «Роль детской сказки в воспитании ребенка», «Как поддержать у детей интерес к сказке», «Воспитание сказкой».

Беседы и консультации «Значение сказки в жизни ребенка», памятки «Сказка это важно!», анкеты «Сказка в жизни вашего ребенка».

Рекомендации по подбору литературы для домашнего чтения.

Заключительный этап:

Планирование дальнейшей работы по поддержанию творческого процесса сочинения сказок.

Итоговое мероприятие Сказка «Пожар в фиолетовом лесу».

Результат проекта :

Дети освоили новые методы и приемы работы со сказкой.

У детей повысилась речевая активность (придумывание своих собственных небольших сказок, используя уже полюбившихся сказочных персонажей, жителей «Фиолетового леса».

Сформировалось умение самостоятельно придумывать небольшие сюжеты определять его место

Повысился интерес к творчеству, желанию фантазировать, логически мыслить

Сформировался активный интерес к произведениям детской литературы

Сформировались коммуникативные навыки (умение слушать, не отвлекать, не перебивать друг друга, в процессе рассказывания сказки)

Развивающая игра «Сказки Фиолетового леса»

Однажды, познакомившись с технологией В. В. «Сказочные лабиринты игры», я поняла, что герои Фиолетового леса станут лучшими друзьями моих дошколят. Каждое занятие - это приключение, игра, а дети непосредственные участники сказки. Обычно эту сказку предлагает педагог, а ребята уже путешествуют по ее сюжету, помогая главным героям. Однажды я задумалась, а почему бы не дать возможность детям сочинить сказку самостоятельно. В этом нам помогут кубики, на гранях которого изображены герои Фиолетового леса, а также буквы и цифры.

Цель игры: развитие связной речи, творческих способностей, воображения.

В самом начале ознакомления с игрой можно использовать несколько кубиков, например 3 штуки. Учить находить связь с картинками на гранях кубиков, при этом составлять связные предложения. Затем постепенно усложняя игру, добавлять кубики с буквами и цифрами. Если на грани выпала буква, то ребенок придумывает предмет или персонаж, название которого начинается с этой буквы, цифры указывают на количество тех или иных предметов, участвовавших в сказке.

Ход игры:

В кубики играем-

Сказку сочиняем!

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем сочинять!

Воспитатель высыпает кубики, выставляет перед ребёнком. Детям дается возможность выбрать главного героя, и выбранный кубик переставляем в начало ряда. Самое главное условие – дать возможность фантазировать детям, пусть они выдумают самый нелепый сюжет. Воспитатель задает наводящие вопросы, но не вмешивается в ход сюжета. Дети ощущают свою значимость, состоятельность, уверенность в своих суждениях. Когда сказка сочинена, педагог может провести беседу о том, что могло ли это быть на самом деле, правильно ли поступил герой и так далее. Сказки получаются короткие, но зачастую веселые!

Конспект занятия по технологии В. В. Воскобовича «Поможем жителям Фиолетового леса»

Конспект занятия по технологии В. В. Воскобовича «Поможем жителям Фиолетового леса»

Конспект занятия по технологии В. В. Воскобовича «Поможем жителям Фиолетового леса» 

Цель занятия : Развивать сенсорные способности и элементарные математические представления. Обучать детей счету. Формировать на уровне образа представления о геометрических фигурах (треугольник, квадрат, круг). Развивать мелкую моторику пальцев руки. Развивать внимание, моторную память, пространственное и творческое воображение, речь. Активизировать ассоциативно-творческое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе, действовать в команде, приходить на выручку попавшему в беду.

Методы и приемы: мотивирование детской деятельности, проблемные ситуации и задачи, предположение, моделирования и конструирования, метод вопросов, игровая воображаемая ситуация, сюрпризный момент, художественное слово.

Оборудование: Игры В. Воскобовича : кораблик «Плюх-Плюх», коврограф «Ларчик», квадрат Воскобовича по количеству детей, сказочные персонажи Фиолетового леса.

Ход ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: - Ребята, обратите внимание, что сегодня к нам пришли в гости. Давайте поздороваемся с ними.

Воспитатель - Сегодня утром нам пришла срочная телеграмма. Давайте её прочитаем. В телеграмме написано:

«Дорогие друзья! Пишет вам ваш Мальчик Гео. У нас в Фиолетовом лесу случилась беда. Злой волшебник похитил Большой Плод Знаний. И теперь все жители в опасности. Я прошу у вас помощи, нужно выполнить задания злого волшебника и найти Плод Знаний. Но будьте очень внимательны: по дороге вас ждут трудные задания. Если вы выполните задания правильно, то поможете спасти обитателей Фиолетового леса и найдете Плод Знаний».

Поможем Ребята жителя Фиолетового леса?

Дети: Да

Воспитатель: А сможем?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда не будем терять времени и отправляемся в путь.

Физминутка. Дети идут по кругу.

Отправляемся в поход

Лес волшебный нас зовет

раз – присели,

два – поднялись,

три–налево посмотрели,

на четыре мы пойдем

в лес волшебный попадем!

Воспитатель. : Смотрите, где мы с вами оказались? Какой чудесный Фиолетовый лес! Вам нравится?

Дети: да (восхищаются)

Воспитатель: А давайте подойдем поближе и рассмотрим его. Каких необычных жителей вы видите?

Дети: Гномы

Воспитатель: Правильно это радужные гномы. Ребята, они какие-то грустные. А знаете почему? Злой колдун перепутал их краски, и они теперь не могут нарисовать радугу. А если нет радуги, то нет радости. Поможем гномам вернуть их краски?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда ДЕНИС скажи, какая краска нужна гному КОХЛЕ?

Илья: Красный (прикрепляет к гному красный кружок)

Дальше дети делают так со всеми гномами (ОХЛЕ,ЖЕЛЕ,ЗЕЛЕ,ГЕЛЕ, СЕЛЕ,ФИ)

Воспитатель: Ребята посмотрите наши гномы стали весёлыми, мы им помогли. Отправляемся дальше. Перед нами гора – загадок. Что бы дальше нам пройти нужно немножко поразмышлять и загадки отгадать, а ответы изобразить на коврографе. Сверяем изображения детей.

1. Три угла, три стороны.

Могут разной быть длины.

Если стукнешь по углам,

То скорей подскочишь сам! Треугольник.

2. Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня. квадрат.

3. Вы подумайте, скажите.

Только помнить вы должны:

Стороны фигуры этой

Противоположные равны.

Прямоугольник.

4 Встал квадрат на уголок –

Ткнулся носом в потолок.

Вверх он рос еще дней пять.

Как теперь его назвать?

Ромб

5 Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно -

Получился бы.

(овал)

6 Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! Круг.

Дети на коврографе выкладывают геометрические фигуры и сравнивают свои фигуры с воспитателем.

Воспитатель: Задание мы выполнили, молодцы. Пойдемте дальше. На пути у нас озеро Айс. Кто нам поможет его переплыть?

Дети: Капитан Гусь и лягушата.

Воспитатель: - Кораблик, на котором мы поплывем называется. «Плюх-плюх».

Игра «Кто оденет правильно флажки на мачты»

Работа с корабликом «Плюх-Плюх»

Воспитатель: Пора трогаться в путь. Гусь Капитан дает команду: «Матросы, прошу пройти к своим корабликам. Повесить флажки»

Воспитатель: -Скажите, что есть у кораблика?

Дети: Корпус - палуба, мачты с флажками

Воспитатель: У каждой мачты есть цифры? Назовите их.

Дети: 1,2, 3, 4,5.

-Одинаковые ли мачты по высоте?. (Разные) Воспитатель детям задает индивидуальные вопросы. Правильно ребята?

Какая мачта самая высокая, низкая, средняя. На какую мачту нужно одеть больше всего флажков? .

Дети: 5

-Какого цвета флажков больше всего?

Дети: синих

Воспитатель: Какого цвета флажки на средней мачте? Сколько их?

Дети: Зелёного, 3

Воспитатель: Покажите низкую мачту. Сколько на ней флажков? Какого она цвета?

Дети: Белого, 1

Воспитатель: Что нужно сделать, что бы флажки ветер не сдул?

Дети: Одеть канат.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Ну вот корабль готов в плаванье. Отправляемся!

Дети имитируют движения кораблика по волнам по музыку.

«Отважный кораблик

Плывёт по волнам.

Лягушки — матросы,

А Гусь — капитан.

Матросы, забыв,

Про усталость и скуку,

В пути изучают

математическую науку».

Воспитатель: Вот ребята мы приплыли, перед нами поляна Чудесных цветов. Девочка Долька на ней живёт. Она веселая и легкая так как у неё есть цветы друзья. Но почему то, она сейчас одна без своих друзей. Злой волшебник заколдовал их, сделал невидимыми. Поможем ей расколдовать?

Дети: Да

Воспитатель: коврограф вы возьмите, и цветок по схеме соберите.

Дети проходят садятся за столы и выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, назовите какой цветок у нас получился?

Дети: Ромашка

Физкульминутка.

Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели (Тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели. (Обнимают себя)

Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем! (Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали! (Дети останавливаются.)

Воспитатель: Ребята смотрите, появился Плод Знаний. Значит, чары злого колдуна рухнули, и в Фиолетовом лесу всё стало прекрасно и хорошо. Мы спасли жителей от колдуна. Вы молодцы!

А сейчас нам пора возвращаться в наш детский сад, наверняка нас игрушки уже заждались! Сосчитаем до 5, 1 – 2 – 3 – 4 – 5! Повернись! И покружись! Снова в группе окажись! (аудиозапись волшебного перезвона)

Воспитатель:

Ребята, где мы сегодня с вами побывали?

Что нового узнали?

С кем встретились?

Кому помогали?

Вам понравилось наше путешествие в фиолетовый лес?

Мне очень понравилось, как вы работали на занятии. Какие были внимательные, усидчивые. Поэтому все справились с заданием.