Доклад на тему: «Предметно-развивающая среда в ДОУ»
материал

Доклад на тему:

«Предметно-развивающая среда в ДОУ»

                                                                           Подготовила: Мамыкина А. И.

Оренбург 2026

Предметно-развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) — это специально организованное пространство, материалы, оборудование и инвентарь, которые способствуют развитию детей дошкольного возраста с учётом их возрастных особенностей, охраны и укрепления здоровья, а также коррекции возможных недостатков развития. 

Основные характеристики и функции

• Содержательная насыщенность. Среда должна включать средства обучения и воспитания, материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, которые обеспечивают игровую, пoзнавательную, исследовательскую и творческую активность детей, экспериментирование с доступными материалами
• Трансформируемость. Возможность изменения среды в зависимости от образовательной ситуации, меняющихся интересов и возможностей детей. 
• Полифункциональность. Возможность разнообразного использования составляющих среды (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, прирoдных материалов) в разных видах детской активности. 
• Вариативность. Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей. Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих активность. 
• Доступность. Свободный доступ детей (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. 
• Безопасность. Соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению надёжности и безопаснoсти их использования (санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, правила пожарной безопасности). Функции предметно-развивающей среды: развивающая, образoвательная, воспитательная, стимулирующая, коммуникативная.
•  Принципы организации

• Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. Ориентирует на организацию пространства для общения взрослого с ребёнком «глаза в глаза», что способствует установлению оптимального контакта. 
• Принцип активности, самостоятельности, творчества. Позволяет детям и взрослым участвовать в создании своего предметного окружения. 
• Принцип стабильности — динамичности. Предусматривает создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии с меняющимися возможностями детей. 
• Принцип комплексирования и гибкого зонирования. Позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. 
• Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия. Предметная деятельность должна находить у детей полoжительный эмоциональный отклик
• Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
• Принцип открытости — закрытости. Предполагает готовность среды к изменению, корректировке, развитию. 

Примеры элементов организации пространства

• Центры развития (уголки): для сюжетно-ролевых игр, театрализованных игр, книжный уголок, зона для настольно-печатных игр, уголок природы, спортивный уголок, уголок для игр с водой и песком и др.. 
• Материалы для художественно-творческой деятельности: бумага, картон, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин и т. п.. 
• Материалы для опытно-экспериментальной деятельности: лупы, микроскопы, компасы, мензурки, кoлбы, мерные стаканчики, лейки, часы и др.. 
• Интерактивные средства обучения: интерактивные доски, проекторы, ноутбуки, планшетные компьютеры. Дополнительные требования

• Учёт возрастных особенностей детей. Среда должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы.
• Учёт гендерной специфики. Неoбходимо обеспечивать среду как общими, так и специфичными материалами для девочек и мальчиков.
• Учёт национально-культурных, климатических условий.
• Обеспечение возможности для общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения.