Конспект занятия для старшей группы ТНР «Волшебное путешествие по сказкам Пушкина в Александровском парке»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия для старшей группы ТНР «Волшебное путешествие по сказкам Пушкина в Александровском парке»

Цель: совершенствовать речевые навыки детей через погружение в сказочные сюжеты А. С. Пушкина и практическое знакомство с объектами Александровского парка.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить с детьми ключевые сюжеты и героев сказок А. С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане» (лебедь), «Сказка о золотом петушке» (царь Дадон), «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (яблоко), «Сказка о рыбаке и рыбке» (золотая рыбка).
• Расширить представления детей о природе Александровского парка: вспомнить его объекты (Озерки, Шапель, теплицы, мосты) и их назначением.
• Совершенствовать навыки работы с картой и ориентирования в пространстве: умение находить на карте заданные объекты (Озерки, теплицы, Шапель), определять направления движения.
• Закрепить знания о зимующих и перелётных птицах, их особенностях и среде обитания (на примере лебедя и других птиц).
• Сформировать умение классифицировать объекты по заданным признакам: различать зимующих и перелётных птиц;
• Отличать фрукты, растущие в местных условиях, от экзотических (яблоки, лимоны, апельсины);
• Выделять мосты Александровского парка среди других мостов Санкт‑Петербурга.
• закрепить знания о сказках Пушкина, объектах парка, зимующих/перелётных птицах, фруктах, мостах. Совершенствовать навыки ориентирования по карте.

Воспитательные:

• Воспитать интерес к творчеству А. С. Пушкина и любовь к чтению через игровые формы взаимодействия с литературными произведениями.
• Воспитать культуру поведения при общении с гостями: здороваться, вежливо обращаться к взрослым и сверстникам, слушать других, не перебивать.
• Развить чувство ответственности и взаимопомощи: учить детей работать в команде, помогать друг другу в выполнении заданий, поддерживать товарищей.
• Воспитать чувство гордости за культурное наследие России (через знакомство с творчеством Пушкина) и за достопримечательности родного города (Александровский парк).

Коррекционно‑развивающие задачи:

• Развить элементарные навыки чтения: упражнять в умении складывать слова из слогов (в игре «Собери фрукты»), читать простые слова (Дадон, рыбка).
• Развивать фонематический слух: учить выделять заданные звуки в словах, определять их позицию (начало, середина, конец), подбирать слова на определённый звук.
• Расширять и активизировать словарь по теме «Сказки Пушкина» и «Перелетные птицы».
• Развивать речевую активность детей, побуждать вступать в диалог.
• Развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие.
• Развивать связную речь: учить строить полные предложения, отвечать на вопросы развёрнуто.
• Развивать логическое мышление, память, воображение.
• Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа:

• Знакомство со сказками А. С. Пушкина.
• Чтение и обсуждение сказок: «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Сказка о царе Салтане»; «Сказка о золотом петушке»; «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
• Беседа по содержанию: выделение главных героев и ключевых эпизодов, связанных с объектами парка (лебедь — водоём, петушок — башня, яблоко — сад, рыбка — озеро).
• Пересказ фрагментов с опорой на иллюстрации.
• Драматизация небольших сцен с использованием игрушек и пальчикового театра.
• Рассматривание фотографий и обсуждение: «Что вы видите?», «Что растёт/находится здесь?», «Кто может здесь жить?».
• Составление коллективного рассказа «Что я увидел в парке» (по фото и воспоминаниям).
• Рисование по впечатлениям «Мой любимый уголок парка» — закрепление визуальных образов.
• Наблюдение за птицами (во дворе/на прогулке): обсуждение, где птицы могут строить гнёзда, где искать корм зимой;
• Подкормка птиц у кормушки - закрепление понятий «зимующая»/ «перелётная».

Материалы и оборудование:

• Карта Александровского парка (баннер).
• Волшебный мешочек.
• Конверты с заданиями.
• Карточки деревьев, птицы перелётные и зимующие, картинки кормушек и гнёзд.
• Перо лебедя, петушок, яблоко, рыбка.
• Сундук с буквами и шифром для слова «ДАДОН».
• Половинки фруктов из бумаги со слогами (для составления слов)
• Макет яблони со стаканами для «фруктов».
• Карточки с изображениями мостов (Александровского парка и Санкт-Петербурга).
• Куб для рефлексии и набор картинок-иллюстраций к 4 сказкам.
• Маршрутные листы для детей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог: «Ребята, сегодня у нас гости. Давайте с ними поздороваемся. Посмотрите вокруг, как вы думаете, что нас сегодня ждёт? (Ответы детей). Верно! Мы продолжаем наше увлекательное путешествие по Александровскому парку».

2. Мотивация. Появление Парковичка.

На экране появляется Парковичок.

Парковичок: «Здравствуйте! Это я, Парковичок. Помните волшебный мешочек? Я взял его, когда ходил в театр. Ой, а он пустой! Наверное, я всё растерял в парке. Помогите мне найти предметы, чтобы вернуть их в театр!»

Педагог: «Ай, ай, ай, Парковичок, нельзя брать ничего без спроса! Ребята, театр назывался «Театр имени А.С. Пушкина» и нам Парковичок прислал волшебный мешочек, поможем Парковичку?»

Дети: «Да, поможем!»

Парковичок: «Вам в помощь я отправил карту, где я ходил. Своё путешествие я начал с района Озерки. Идите по дороге, я оставил вам подсказки.».

3. Основная часть. Путешествие по станциям парка.

Станция 1: «Озерки». Птицы парка.

Педагог: «Ребята, давайте посмотрим на нашей большой карте, где это? (Открывает конверт). Здесь первое задание: «Помогите расселить птиц».  Весной в парке птиц становится больше, потому что остаются ещё и зимующие птицы. Помните, для зимующих птиц мы делали с вами кормушки, а весной зимующие и перелетные птицы вьют гнёзда и выводят птенцов. Давайте поможем птицам найти свои дома!» Зимующие птицы у нас останутся на кормушках, а перелетных птиц мы поместим в гнезда.

Игра «Птицы парка»: Дети по очереди берут карточку-«адрес» (например, «под берёзой»), называют птицу, определяют её тип (зимующая/перелётная) и помещают на дерево к кормушке или в гнездо.

- Помните, для зимующих птиц вы делали с родителями кормушки, а весной зимующие и перелетные птицы вьют гнёзда и выводят птенцов. Давайте поможем птицам найти свои дома!» Зимующие птицы у нас останутся в кормушках, а перелетных птиц мы поместим в гнезда.

Педагог: «Вам не кажется, что в этой стайке птичка лишняя? Почему? (У всех птички перелётные, а одна зимующая).

- Ребята, птички делают свои гнёзда из разных материалов: из веточек, мха, перьев. Посмотрите, что это? (перо) Это перо большой или маленькой птицы (большой). Какой птице принадлежит это перо? (лебедю). 

- Наши деревья стоят в районе Озерков, значит это какая птица? (водоплавающая) Как вы думаете, это перелётная птица или зимующая? (перелётная)

- Какое красивое перышко, оно здесь не случайно – это подсказка нам из сказки. Из какой же оно сказки? В какой сказке была лебедь? (Сказка о царе Салтане). Это перышко мы видели в театре, оно из волшебного мешочка»

Станция 2: «Шапель». Сказка о золотом петушке. (7-8 мин)

Педагог: «Нам нужно найти еще предметы, где же их искать?

Посмотрите, ребята, вы когда-нибудь видели в парке сундук? Значит он нам подсказка, давайте его откроем. (в сундуке лежат 5 букв и к ним шифр, раскладываю веером буквы, дети берут по одной букве).

- Разложите свои буквы по этому шрифту. Давайте прочитаем, какое слово получилось? (Дадон) из какой он сказки? (Золотой петушок).

- Куда нам надо идти, где же в парке есть петушок? (правильно, на Шапели).

- На Шапели стоит флюгер в форме петушка — он охраняет парк, как в сказке!

Идём к Шапели.

(Находим на банере-карте петушка)

На карте находят Шапель, берем конверт, читаем задание (нужно собрать фрукты, чтобы они были у вас красивые, целые. Дети собирают половинки по цвету, на которых написаны слоги, читают слова, затем помещают их на макет яблони).

Задание: «Собери фрукты» 

Педагог: «Посмотрите, где у нас на карте теплицы? (Подходим к корзине с фруктами)

- Ребята, помогите собрать фрукты по цвету. Обратите внимание, на половинках фруктов что-то написано, давайте попробуем прочитать, какая буква получилась? Найдите свою картинку на яблоне, то, что вы прочитали, на какую букву начинается? (дети вставляют яблоки в стаканы на яблоне).

- У нас смешно получилось, разве такое на яблоне бывает? Что здесь лишнее? (убираем лимон, апельсин, остались яблоки).

- В какой сказке Пушкина было яблоко? («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».)

- А где в парке у нас растут яблоки? (в теплицах, саду, чтобы у нас были южные фрукты, потому что им нужно тепло) вы выполнили задание, молодцы! Находим конверт с заданием.

Станция 3: Возвращение к «Озеркам». Мосты парка.

Педагог: «Какое сейчас время года? (Весна). Весной часто разливаются реки и озёра., пройти становится невозможно. Что нам поможет перейти с одного берега на другой? (Мосты). Парковичок нам дал карту и здесь показано, что нам нужно вернуться в Озерки другой дорогой.

(Картинки мостов Александровского парка (парковичок) + 4 моста СПб на оборотной стороне буквы. По экрану разбегаются мосты (дети выбирают только мосты парка) мосты на экране выстраиваются в одну линию, дети складывают у себя, переворачивают и читают слово «рыбка»).

Педагог:

«Ребята, перед вами картинки мостов. Но все ли это мосты Александровского парка? (нет, здесь еще мосты г. Санкт-Петербурга). Возьмите картинки только тех мостов, которые находятся в Александровском парке. Разложите их в том порядке, как нам показал Парковичок. Переверните их, прочитайте, какое слово получилось? (рыбка) Из какой она сказки? (Золотая рыбка)

Рыбка дарит игру.

 Игра-релаксация «Загадай желание у золотой рыбки».

Дети встают в круг вокруг «рыбки». По очереди подходят к рыбке, гладят её (или касаются) и произносят: «Смилуйся, государыня-рыбка!». Затем загадывают доброе желание — не для себя, а для других или для парка:

«Хочу, чтобы в парке было много цветов»;

«Пусть все дети будут здоровыми»;

«Хочу, чтобы птицы нашли много корма»;

«Пусть в озере будет чистая вода».

Педагог комментирует каждое желание: «Какое доброе желание! Рыбка его исполнит!»

- «Вы молодцы! Все сказочные предметы вернулись в мешочек, теперь мы поможем Парковичку и отнесем их обратно в театр имени А. С. Пушкина!»

5. Рефлексия. Собираем сказочный куб.

Педагог: «Молодцы! Все предметы вернулись в мешочек. Давайте вспомним наше путешествие».

• Дети подходят к кубу. Педагог задаёт вопросы:

• «Какую сказку мы вспомнили первой? ("О царе Салтане"). Найдите картинки к ней и поместите на грань куба».
• «Какую сказку мы нашли у Шапели? ("О золотом петушке"). Прикрепите картинки».
• Аналогично с «Сказкой о мёртвой царевне...» (яблоко) и «Сказкой о рыбаке и рыбке».

Итог: «Посмотрите, как много в нашем парке мест, связанных со сказками Пушкина! Давайте беречь этот удивительный парк!»

6. Заключительная часть.

• Вручение детям памятных «Маршрутных листов» для прогулки с родителями.
• Прощание с Парковичком и гостями.

Педагог: «Спасибо вам, ребята! Вы были настоящими помощниками и знатоками сказок!»