Проект "Наши маленькие защитники"
проект (младшая группа)

  МОУ СОШ «Образовательный комплекс № 26»

Центр развития ребенка – детский сад № 59

Проект на тему:

«Маленькие защитники природы: вода, песок, растения»

Составили воспитатели: Петялина Виктория Валерьевна

Стивкина Александра Михайловна

г. Ярославль

2026 г.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский

Срок реализации проекта:краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: Воспитатель, воспитанники, родители.

Возраст воспитанников:первая младшая группа

Актуальность проблемы: Ранний возраст (2–3 года) — период, когда у ребёнка формируется наглядно-действенное мышление и эмоционально-чувственный опыт взаимодействия с миром. Именно в этом возрасте закладывается основа экологической культуры: ребёнок либо учится видеть природу как живое, нуждающееся в заботе существо, либо привыкает относиться к ней как к расходному материалу.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) подчёркивает: уже в первой младшей группе необходимо воспитывать бережное отношение к растениям, животным, воде и песку. Однако на практике педагоги часто сталкиваются с тем, что дети:

бросают мусор на пол и на участке,

оставляют воду включённой,

не замечают чужих разрушительных действий.

Актуальность проекта обусловлена также запросом родителей: в условиях городской жизни многие дети не видят элементарных связей (мусор → грязно; вода закрыта → цветок засох). Проект позволяет через короткие игровые опыты и посильный труд сформировать первые экологические привычки, не перегружая детей абстрактными правилами.

Гипотеза: Если систематически включать детей 2–3 лет в практические действия по уходу за объектами природы (полив, протирание листьев, закрывание крана, уборка мусора) и каждый раз проговаривать простейшую причинно-следственную связь («не закрыли кран — воды не будет — цветок засохнет»), то:

У детей сформируются элементарные природоохранные представления и устойчивое желание выполнять бережные действия без напоминания взрослого (в режимных моментах, в игре, на прогулке).

Объект исследования: Процесс экологического воспитания детей раннего возраста (2–3 лет) в условиях ДОО.

Предмет исследования: Содержание, методы и приёмы формирования у детей первой младшей группы бережного отношения к природе через игровую, трудовую и опытно-исследовательскую деятельность.

Планируемые результаты

Познавательная: Ребёнок различает живые объекты (цветок, птица, кошка) и неживые (камень, игрушка). Понимает, что растениям нужны вода и свет.

Речевая: Использует в речи слова: «беречь», «поливать», «чистый», «мусор». Отвечает на вопрос «Что будет, если не закрыть кран?» односложно: «Засохнет», «Воды нет».

Поведенческая: По напоминанию и иногда самостоятельно: закрывает кран после мытья рук, выбрасывает фантик в ведро, не ломает ветки на прогулке.

Эмоциональная: Проявляет сочувствие (жалеет запылённый цветок, мокрого утёнка). Радуется результату своих действий («Я полил — листочки блестят!»).

Для педагогов

Разработан и апробирован комплекс из 5 коротких занятий и дидактических игр природоохранной направленности.

Пополнена предметно-развивающая среда: лейки, салфетки, карточки «Можно – нельзя», альбом «Кому нужна вода».

Для родителей

Повышение компетентности в вопросах экологического воспитания детей 2–3 лет.

Внедрение в домашнюю практику простых правил (закрывать кран вместе с ребёнком, собирать мусор в ведро, ухаживать за одним домашним растением).

Цель

Создать условия для формирования у детей первой младшей группы первичных представлений о ценности природы и практических навыков бережного отношения к воде, растениям, чистоте окружающего пространства через интеграцию игровой, познавательно-исследовательской и трудовой деятельности.

Задачи

Образовательные

1. Дать детям элементарные представления о том, что:

вода нужна всем живым существам (людям, животным, растениям),

растение дышит листьями (поэтому их нужно протирать от пыли),

мусор делает природу грязной и «больной».

2. Учить выполнять простейшие трудовые действия: налить воду из лейки, протереть лист влажной салфеткой, собрать фантик в ведро.

Развивающие

1. Развивать сенсорный опыт (вода – мокрая, прозрачная, тёплая/холодная; лист – гладкий, шершавый).

2. Активизировать речь через проговаривание потешек, ответы на вопросы «Какой?», «Что делает?».

3. Развивать наблюдательность в процессе ежедневного ухода за комнатным растением.

Воспитательные

1. Воспитывать отрицательное отношение к действиям, вредящим природе (нельзя ломать, мусорить, лить воду впустую).

2. Формировать эмоциональную отзывчивость: жалеть растение, радоваться чистоте.

3. Вовлекать родителей в совместные экологические действия (изготовление кормушки, уборка участка).

Формы организации проекта:

Дидактические игры

Трудовая деятельность детей.

Работа с родителями.

Наблюдения

Беседы

Поисково-исследовательская деятельность.

Художественно-эстетическая деятельность

Чтение художественной литературы

Методы:

Словесные: беседа, восприятие художественной литературы, рассказ воспитателя, загадки.

Наглядные: рассматривание фотографий и иллюстраций, картин, книг.

Практические: продуктивная деятельность, музыкальная деятельность, поиско-исследовательская деятельность

Игровые: дидактические игры, подвижные игры и т.д.

Этапы реализации

Подготовительный

Составление плана мероприятий проекта

Разработка конспектов занятий

Подбор художественного слова (потешки, стихи о воде, солнце, растениях).

Изготовление дидактических игр: «Можно – нельзя», «Кому нужна вода?».

Приобретение лейки, фартуков, совков, влажных салфеток.

2. Основной (план мероприятий)

Пн. «Вода – волшебница» Опыты с водой, беседа «Береги воду», игра «Умоем куклу».

Вт. «Песок и земля – наш дом» Наблюдение за песком, игра «Печётся – не печётся», уборка игрушек после игры.

Ср. «Зелёные друзья» Полив рассады бархатцев, дидактическая игра «Листочек – веточка», лепка «Зелёная травка».

Чт. «Кто живёт рядом?» Рассматривание иллюстраций птиц, акция «Покорми птиц»

Пт. «Мы – друзья природы» Итоговое развлечение-путешествие, выставка рисунков «Ладошка – листок».

3. Заключительный

Оформление отчетной документации

Проект «маленькие защитники природы: вода, песок, растения»

Памятка для родителей «Экология в быту: 5 простых правил для малыша».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 112 с.

2. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 64 с.

3. Рыжова Н.А. Наш дом – природа: игровые экологические занятия. – М.: Карапуз, 2014. – 96 с.

4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 112 с.

5. Зебзеева В.А. Экологическое воспитание детей раннего возраста. – Оренбург: ОГПУ, 2017. – 48 с.

Приложения

Приложение 1

Конспект №1. Опытно-экспериментальная деятельность

Тема: «Водичка – водичка, мы тебя бережём»

Задачи:

Показать, что вода прозрачная, льётся, нужна растениям и животным.

Формировать навык закрывать кран после мытья рук.

Материалы:

Прозрачный стакан, таз с водой, игрушка (утёнок), салфетки, лейка.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент

      Воспитатель вносит мокрого утёнка: «Кто это? Утёнок грязный! Что делать?»

      Дети предлагают помыть.

2. Практическая часть

      Показ: «Вода течёт из крана. Какая она? Прозрачная, чистая, тёплая».

      Моем утёнка, приговаривая потешку:

      «Водичка, водичка, умой моё личико…»

      Вытираем утёнка – стал чистый.

3. Проблемная ситуация

      Воспитатель идёт к крану и долго не закрывает, вода льётся на пол.

      «Ой, что случилось? Воды не будет, цветочек засохнет!»

      Вместе закрывают кран. Вывод: воду надо беречь, кран закрывать.

4. Игра «Польём цветок»

      Дети по очереди льют воду из лейки в горшок (комнатное растение).

      Закрепление: «Цветочек пьёт водичку – будет расти».

Приложение 2

Конспект №2. Трудовая деятельность «Поможем растениям»

Задачи:

Учить протирать листья влажной салфеткой.

Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Материалы:

Фикус или другой вид с крупными листьями, влажные салфетки, фартуки по числу детей.

Ход:

1. Загадка

      «Дышит, растёт, а ходить не может» (растение)

      Показ запылённого цветка: «Бедный цветочек – не может дышать листочками».

2. Показ действия

      Воспитатель надевает фартук, аккуратно протирает один листок.

      «Какой стал? Чистый, блестит!»

3. Совместная деятельность

      Каждому ребёнку салфетка. Протираем по одному листочку.

      Похвала: «Молодцы, спасли цветок!»

4. Рефлексия

      Рассматривание иллюстрации «Дети поливают цветок»

      Вопрос: «А вы помогаете природе?» (хлопаем в ладоши).

Приложение 3

Конспект №3. Итоговое развлечение «В гостях у Лесовичка»

Задачи:

Закрепить правила поведения (не ломать, не мусорить).

Вызвать эмоциональный отклик на игровые действия.

Персонажи:

Воспитатель – Лесовичок (борода из ваты, шляпа из листьев).

Декорации: искусственная ёлочка, ведро с «мусором» (бумажки, фантики).

Ход:

1. Вход в «лес»

      Дети идут под музыку «Звуки леса», видят разбросанный мусор.

2. Сюрприз

Лесовичок плачет: «Кто-то поломал веточки, бросил бумажки. Помогите!»

      Дети собирают мусор в ведро.

3. Дидактическая игра «Можно – нельзя»

Лесовичок показывает картинки:

Ломать ветку (нельзя – дети топают).

Полить цветок (можно – хлопают).

Бросить фантик на землю (нельзя).

Покормить птичку (можно).

4. Сюрпризный момент

Лесовичок угощает детей яблоками: «Спасибо, теперь лес чистый!»

      Танец с листочками.