Проект наставничества родителей «Шагаем вместе»
проект

Опубликовано 08.06.2026 - 20:30 - Докукина Юлия Николаевна

Деятельность педагога дошкольного образования подразумевает взаимодействие с родителями воспитанников в процессе образовательной деятельности. Данный проект предполагает взаимодействие педагога с родителями воспитанников как реализацию наставничества.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_nastavnichestvo.docx	22.6 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение Детский сад №7 «Солнышко» г. Соль-Илецк

Проект наставничества родителей

«Шагаем вместе»

Выполнила: Докукина Ю.Н.

Введение

При переходе на позицию наставничества педагог более гибко использует разные модели организации совместной деятельности, оказывая услуги психолого-педагогической, методической и консультативной помощи. Родители воспитанников в данном случае предстают как участники всех этапов совместной образовательной деятельности. Одной из важных методических составляющих является проявление мобильности педагога-наставника по отношению к родителям воспитанников при реализации дошкольного образования, включение родителя воспитанника в образовательно-воспитательный процесс.

Важным методическим элементом является предоставление выбора родителям для самоопределения собственной позиции, вида деятельности, наиболее актуальных задач. Выступая в позициях наставника-навигатора, педагог составляет беседу, в процессе которой родитель может обнаружить значимые аспекты для самоопределения в построении собственного маршрута в общем образовательном процессе. Родитель выступает то в роли «заказчика услуги», то «консультируемого», «собеседника», то «соучастника», «партнера» в процессах аналитики данных, их оценки и планирования совместных действий. Подвижность позиций педагога-наставника связана с подвижностью позиций родителя. При этом происходит качественное раскрытие и освоение содержания совместной деятельности взрослых при решении задач по образованию ребенка.

Основным содержанием данного проекта являются мероприятия, направленные на вовлечение семей в образовательный процесс, формирование партнёрских отношений семьи и дошкольного учреждения, как равноправных участников. В данных отношения воспитатель выступает в роли наставника для родителей (наставника-партнера, наставника-консультанта, наставника-тьютера и др.). В ходе таких встреч участники делятся опытом развития и воспитания детей, родители стараются передать свои традиции. В свою очередь, педагоги и специалисты детского сада оказывают методическую и практическую помощь родителям, как и чем можно заняться с ребёнком дома, насколько важна совместная детско - родительская деятельность.

Актуальность проекта.

Современные условия требуют от родителей быть компетентными и грамотными, чтобы успешно воспитывать и развивать детей. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) обязывает детские сады активно сотрудничать с семьями для обеспечения высокого качества образования. Стандарт также подчеркивает важность участия родителей в формировании образовательной программы ДОО. Это делает особенно актуальными мероприятия, направленные на налаживание и укрепление связей с семьями, достижение единства взглядов на воспитание, а также вовлечение родителей в жизнь детского сада, в том числе с использованием современных технологий. Давно назрела потребность в новых формах взаимодействия между семьей и дошкольным учреждением, учитывая приоритет семейного воспитания. Чтобы избежать ошибок в воспитании и создать позитивную атмосферу для обучения и общения детей, родителям необходимо получить необходимые психолого-педагогические знания и практические навыки.
Как заинтересовать родителей в воспитании дошкольников? И как установить прочные, доверительные связи с новичками, которые переживают за своих малышей в детском саду? Мы видим выход в том, чтобы активно использовать современные, креативные методы работы с семьями. Это включает в себя как новые форматы общения, так и специальные обучающие курсы и программы для родителей.
Исходя из вышеизложенного, возникла необходимость в создании эффективной системы взаимодействия между детским садом и семьями. Предлагается реализовать это через родительский клуб, где воспитатель будет выступать в качестве опытного наставника, поддерживая родителей в их воспитательной роли.

Данная инициатива воплощается в жизнь в рамках проекта «Шагаем вместе». Основная задача проекта – вооружить родителей необходимыми психолого-педагогическими знаниями и практическими умениями. Это достигается за счет их активного вовлечения в совместную работу с педагогами и формирования поддерживающего сообщества среди семей, что в конечном итоге способствует более успешному освоению детьми основной образовательной программы.

Актуальность проекта обусловлена его соответствием обновленной стратегии дошкольного образования. Специалисты ДОО стремятся создать оптимальные условия для повышения психолого-педагогической культуры родителей, тем самым мотивируя их к более активному и осознанному участию в воспитательно-образовательном процессе, направленном на гармоничное развитие личности ребенка.

Этапы реализации проекта.

Реализация проекта рассчитана на 6имесяцев с 12 января 2026г по 31 мая 2026г.

I этап (организационный), сроки проведения с 12- 31.01.26г.: изучение научной и методической литературы по теме проекта; составление плана работы и подбор форм, приёмов и методов организации реализации проекта.

II этап (практический), срок реализации с февраля- май 2026г: реализация проекта. Работа со всеми участниками образовательных отношений.

III этап (итоговый), скок реализации май 2026г: анализ и обобщение опыта, определение перспективы деятельности.

Январь
№	Тема мероприятия	Формы и методы работы	Задачи
1.	«Давайте познакомимся!»	Беседа Анкетирование Родительская почта	Вызвать заинтересованность родителей в работе с воспитателями дошкольного учреждения, настроить родителей на активное взаимодействие.
2.	«Как помочь ребёнку справиться с эмоциями»	«Душевный разговор»	Помочь родителям понять характер взаимодействия с ребёнком, обучение эффективным способам взаимодействия с ним.
Февраль
3.	«Играем как дети»	Мастер-класс	Предоставить родителям практические рекомендации по использованию развивающих игр в условиях семьи.
4.	«Волшебный цветок мудрости» «Портрет идеального воспитателя» «Портрет идеального родителя»	Стенд в приёмной	Родители делятся друг с другом опытом, обмениваются идеями.
Март
5.	Игротека: «Игры на кухне», «Игры нашего детства» «Игрушка в жизни ребёнка. Полезные и бесполезные игрушки»	Мастер-класс от родителей. Буклет	Способствовать созданию атмосферы единства и сплоченности семьи. Формирование навыков конструктивного взаимодействия родителей, детей и воспитателей.
6.	«Благоустройство участка»	Экологический субботник	Привлекать родителей к благоустройству группового участка.
Апрель
7.	«Семейный вернисаж»: «Пришла весна» «Полёт в космос»	Выставка	Вовлекать родителей в совместную с детьми деятельность для развития успешной личности.
8.	«Интеллектуальное развитие дошкольников через логико-математические игры»	Образовательно-игровой тренинг для детей и родителей	Познакомить родителей с методами и приемами интеллектуального развития дошкольников.
Май
9.	«Вместе веселее» «Чтобы быть здоровым нужно…»	Устный журнал «Научи меня мама»	Дать практические рекомендации для совместного домашнего творчества. Дать рекомендации по организации активного отдыха и укреплению здоровья в семье.
10.	«Неразлучные друзья-взрослые и дети»	Дневник группы (видеоролик)	Отразить в дневнике более яркие события, происходящие в группе.

Ожидаемые результаты.

Педагоги проявляют:

ценностное, осознанное отношение к профессиональной деятельности, ее целям, смыслу и значимости;

внимательность к процессу решения задач данной деятельности и совместным результатам;

способность ориентироваться в имеющихся профессиональных возможностях, желание и умение видеть и определять «проблемные зоны» образования, находить варианты их решения совместно с родителями воспитанников; – открытость к образовательной деятельности, полагая ее не только как поле собственной самореализации, но и как условие реализации других людей с разными потребностями и запросами к системе дошкольного образования;

способности к мобильности, децентрации, рефлексивности как проявления осознанной педагогической деятельности.

Родители проявляют:

готовность к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей;

готовность к новым форматам совместной деятельности с педагогами в рамках получения психолого-педагогической, методической и консультативной помощи;

способность к мобильности, децентрации, рефлексивности как проявления осознанного родительства.

Таким образом, рассмотрение взаимодействия педагога с родителями воспитанников в контексте реализации наставничества позволяет расширить представления о партнерстве взрослых в условиях дошкольного образования. Родители получают реальную возможность свободно, по своему усмотрению получать психолого-педагогическую, методическую и консультативную помощь в виде реализации разных моделей и типов совместной деятельности. Педагоги получают возможность выхода на новый уровень профессиональной реализации при развитии интегративных профессионально-личностных качеств.

Литература.

1. Файзуллаева Е.Д. Взаимодействие педагога дошкольного образования с родителями воспитанников как реализация наставничества / Научно педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2019. 6 (28) 2. Поздеева С И Наставничество как деятельностное сопровождение молодого специалиста: модели и типы наставничества // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review) 2017 No 2 (16) 3. Фрезе, И. И. Взаимодействие семьи и детского сада в успешном воспитании дошкольника / И. И. Фрезе, Л. Н. Малахова, Л. Р. Суетина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 944-949. — URL: https://moluch.ru/archive/125/34853/ (дата обращения: 07.02.2023)