Картотека подвижных игр по опытно‑экспериментальной деятельности для детей 5–7 лет
картотека (старшая группа)

Картотека подвижных игр по опытно-экспериментальной деятельности

 для детей 5–7 лет

Составила: Глушак О.В

Блок «Воздух и сила ветра»

Игра «Гонки бумажных самолётиков»

• Цель: исследовать, как форма и вес влияют на дальность полёта; развивать меткость и координацию.
• Материалы: листы бумаги А4, маркеры, рулетка или мерные ленты, метки на полу.
• Ход: дети делают самолётики (можно предложить 2–3 варианта складывания). На линии старта по сигналу запускают их. Измеряют дальность полёта рулеткой, записывают результаты в простую таблицу (имя, модель, метры). Проводят 2–3 запуска, сравнивают.
• Экспериментальный вопрос: «Какая модель летит дальше? Почему?» (обсуждают площадь крыла, баланс, силу броска).
• Усложнение: менять силу броска (слабо/сильно), бросать с разной высоты, запускать в «коридоре» из стоек.

Игра «Ветер в коридоре»

• Цель: показать действие потока воздуха, тренировать бег и реакцию.
• Материалы: бумажные полоски (20×3 см), вентилятор или большой веер, стойки/конусы для разметки коридора.
• Ход: в коридоре из конусов ставят веер/вентилятор. Дети по очереди пробегают по коридору, держа полоску бумаги над головой. Наблюдают, как полоска отклоняется от потока воздуха. Меняют скорость бега (медленно/быстро), отмечают разницу.
• Экспериментальный вопрос: «Когда полоска сильнее отклоняется: когда бежишь быстро или медленно? Почему?»
• Безопасность: вентилятор только под контролем взрослого, без касания лопастей.

Блок «Вода, плавучесть, течение»

Игра «Кораблики на гонке»

• Цель: сравнить плавучесть и скорость разных материалов, развивать ловкость и умение действовать по сигналу.
• Материалы: таз или длинный лоток с водой, кораблики из разных материалов (бумага, пенопласт, пробка, пластиковая бутылка), трубочки для коктейля, секундомер, фишки-баллы.
• Ход: на старте выставляют кораблики. По сигналу дети дуют через трубочки, чтобы двигать кораблики к финишу. Фиксируют, какой материал доплыл первым, сколько секунд занял путь. Повторяют 2–3 раза, меняют силу выдоха.
• Экспериментальный вопрос: «Почему бумажный кораблик со временем замедляется? Какой материал дольше держится на воде?»
• Усложнение: добавить «препятствия» (камешки как острова), менять угол наклона лотка, чтобы имитировать течение.

Игра «Капли спешат»

• Цель: изучить, как поверхность влияет на скорость стекания воды; развивать координацию и точность.
• Материалы: наклонные плоскости из разных материалов (пластик, дерево, картон, ткань), пипетки, вода, секундомер.
• Ход: ребёнок капает каплю на верх плоскости и запускает секундомер. Когда капля достигает низа — останавливает. Повторяет для каждой поверхности, сравнивает время.
• Экспериментальный вопрос: «По какой поверхности капля скатывается быстрее? Почему?» (гладкие и скользкие материалы ускоряют движение).
• Безопасность: избегать луж на полу, использовать поднос под наклонной плоскостью.

Блок «Песок, сыпучесть, следы»

Игра «След на песке»

• Цель: исследовать, какие следы остаются от разных видов движения; развивать крупную моторику и наблюдательность.
• Материалы: песочница или лоток с сухим песком, карточки с заданиями (прыжки, ходьба на пятках, бег, ходьба боком), лупа, влажные салфетки.
• Ход: по сигналу ребёнок выполняет движение на песке, затем рассматривает след через лупу. Сравнивает глубину и чёткость следов от разных движений. Можно устроить «детективную» эстафету: угадать движение по следу.
• Экспериментальный вопрос: «Какой след самый глубокий? Почему прыжки оставляют более заметный отпечаток, чем ходьба?»
• Усложнение: сравнивать следы в сухом и слегка увлажнённом песке.

Игра «Песочные мишени»

• Цель: изучить сыпучесть и точность попадания; тренировать меткость.
• Материалы: обручи/кольца разного диаметра, песок в контейнере с носиком или совком, карточки-баллы, мел для разметки.
• Ход: дети набрасывают песок в мишени с разных дистанций (1 м, 2 м, 3 м). Считают, сколько «очков» набрано в каждом круге. Сравнивают, как меняется кучность при изменении расстояния.
• Экспериментальный вопрос: «С какой дистанции легче попасть в мишень? Почему песок разлетается?»
• Безопасность: не бросать песок в лицо, работать в спокойной зоне без бега.

Блок «Тени и свет»

Игра «Тени бегут»

• Цель: понять связь между положением источника света, предметом и длиной тени; развивать ориентацию в пространстве и бег.
• Материалы: мощный фонарик или солнечный свет, разметка на полу (старт/финиш), карточки с предметами (кубик, мяч, конус).
• Ход: на полу отмечают линию старта. Ребёнок держит предмет и бежит к финишу, а взрослый светит фонариком так, чтобы тень бежала рядом. Меняют угол света (выше/ниже) и наблюдают, как меняется длина тени.
• Экспериментальный вопрос: «Когда тень длиннее: если фонарик держат высоко или низко? Почему?»
• Усложнение: эстафета с передачей предмета, бег змейкой между конусами, сохраняя тень на дорожке.

Блок «Звук и вибрация»

Игра «Звуковая эстафета»

• Цель: исследовать, как звук распространяется через разные материалы; развивать слуховое внимание и скорость реакции.
• Материалы: деревянные, пластиковые и металлические палочки, металлические тарелки/треугольники, шумомеры-карточки (громко/тихо), стойки для эстафеты.
• Ход: команда делится на пары. Один ребёнок ударяет палочкой по предмету, другой на расстоянии 3–5 метров слушает и поднимает карточку «громко» или «тихо». Затем пары меняются ролями и материалом. После эстафеты сравнивают, какой материал звучит громче и почему.
• Экспериментальный вопрос: «Металл звучит громче дерева. Почему?» (обсуждают плотность и вибрацию).
• Безопасность: удары не слишком сильные, избегать резких звуков рядом с ушами.

Блок «Температура и материалы»

Игра «Тёплый след»

• Цель: познакомиться с теплопроводностью и теплоёмкостью материалов; развивать тактильное восприятие и двигательную активность.
• Материалы: металлические, пластиковые и деревянные пластины, термометры (по возможности), цветные карточки (тёплый/холодный), влажные салфетки.
• Ход: пластины заранее держат в тёплой и прохладной зонах. Дети по сигналу дотрагиваются до каждой пластины и отмечают, какая кажется теплее/холоднее. Затем пробегают по «дорожке» из пластин и описывают ощущения.
• Экспериментальный вопрос: «Металл кажется холоднее дерева, даже если температура одинаковая. Почему?» (металл быстрее отводит тепло от кожи).
• Безопасность: температура пластин не экстремальная, без риска ожога или обморожения.