Паспорт группы.
материал (подготовительная группа)

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад комбинированного вида № 49 «Росинка»

Паспорт

(от 6 до 7 лет)

«Домовята»

Канск

2025

Пояснительная записка

Группа - центр жизнедеятельности воспитанников ДОУ. Центром всей методической работы группы является предметно – пространственная и развивающая среда. Ей принадлежит ведущая роль в укреплении психофизического здоровья ребенка и его всестороннего развития, а также повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.

Группа - это копилка лучших традиций, поэтому задача воспитателя - сделать накопленный опыт живым, доступным, уметь творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу группы, чтобы воспитанники чувствовали себя в нем, как у себя дома.

Условиями полноценности функционирования группы является его методическое и организационное обеспечение, соответствующее современным требованиям, а также необходимое техническое оснащение и оборудование и пособия, а также игрового материала для детей.

Возрастные особенности детей 6-7  лет 

    Дети 6–7 лет стоят на пороге интересного этапа в жизни. Им открывается возможность познания мира, окружающей среды, искусства и творчества. А главное, они постепенно готовятся к следующему важному событию – обучению в школе.

        Развитие личности старшего дошкольника

   До 6 лет ребёнок подчиняется чувствам, это и объясняет частую смену настроений. В силу возрастных особенностей к 7 годам происходит ускоренный рост умственного развития. Дети учатся объяснять, что им нужно, не прибегая к лишней эмоциональности. В этом возрасте дошкольники начинают определять себя как личность, у них появляется мнение, которое они могут аргументировать.

     Ребёнок этого возраста умеет выбрать игру на длительное время и играть в неё от пары дней до нескольких недель. Малыш этими занятиями не только заполняет свободное время, но и получает первые трудовые навыки, развивает воображение и мышление.

     Личностное развитие ребёнка 6–7 лет включает в себя два основных фактора: понимание, как устроен окружающий мир вокруг него, и своего места в этом мире. Малыш уже может ответить на вопросы: какой он, чем отличается от других людей, каким был, каким хотел бы быть.

    У ребёнка активно формируется концепция самосознания, развивается гендерная идентичность, он учится понимать, к какому полу относится. У девочек формируется мягкий уступчивый стиль поведения, у мальчиков, наоборот, активный, что даёт им возможность познавать внешний мир. Игра у детей в этом возрасте подчиняется гендерному принципу. Девочки выбирают  «дочки-матери», «школу», «магазин», мальчики вместо кукол берут машинки, солдатиков.

       Развитие эмоциональной и волевой среды  

    В возрасте 6–7 лет у детей формируются морально-этические категории. Ребёнок начинает понимать, как нужно себя вести, а как не надо, как хорошо поступать и как плохо.

     В этом возрасте дошкольники не просто играют, они распределяют роли и следуют им. Дети начинают понимать, что существуют правила, и требуют их соблюдения от себя и других людей. Ребёнок учится делать вывод: ты «хороший», если действуешь по правилам, и «плохой», если их нарушаешь.

   Дети начинают понимать, что существуют правила, и требуют их соблюдения от себя.

   Ребятам в этом возрасте важно общение со сверстниками. Оно также строится по определённым принципам, которые обеспечивают ребёнку безопасность и благополучие. Когда правила нарушаются, ребёнок не чувствует себя защищённым и реагирует на нарушение негативно. И что важно, в 6–7 лет в эмоциональной сфере происходит утрата непосредственности и наивности в поведении. Поведение ребёнка начинает строиться цепочкой «захотел – осознал – сделал», это соответствует возрастным изменениям организма.

         В жизнь ребёнка вносится интеллектуальный компонент, который говорит о том, что появляется волевая регуляция. И после того, как происходит осознание того, «что я хочу» и «как я этого добьюсь», появляется следующий этап – «я это делаю».

     Развитие психических процессов

    У старших дошкольников начинает развиваться произвольное внимание, произвольная слуховая и зрительная память. Ребёнок уже сознательно направляет и удерживает внимание, память на разных объектах. Уже не яркий образ привлекает внимание – малыш самостоятельно делает над собой усилие, чтобы запомнить либо выделить фигуру из фона.

     У дошкольников 7 лет бурно развивается воображение, речь усложняется и становится эффективным средством взаимодействия и регулятором поведения. Ребёнок говорит сложными грамматическими конструкциями, предложения становятся распространёнными. Дети могут вести свою речь о том, что хочется, предполагать о событиях, которых ждут.

   Логическое мышление

    Логическое мышление в 6–7 лет развивается очень активно. Для малышей к этому возрасту характерно понимать закономерность и уметь дополнять ряд предметов. Ребёнок способен вычислить лишний предмет, продолжить числовой ряд в пределах десяти. Мышление формируется постепенно: ребёнок учится выделять основные свойства и признаки предметов, способен сравнивать, обобщать, классифицировать. Малышам в этот период нравятся интеллектуальные настольные игры, где можно проявить свои умственные способности.

    Речевое и социальное развитие

    Дети умеют составлять рассказ по картинке или заданной теме. Речь практически сформирована, близка ко взрослой, словарный запас более 3000 слов. Ребёнок общается на разные темы, способен вести монолог и диалог.

К первому классу дошкольник в норме должен знать своё окружение, близких друзей и родственников, понимать, кем они ему доводятся, знать имена, запоминать истории, связанные с ними. Взаимодействие со сверстниками занимает значительную часть дня.

  Физиологическое развитие

           Для детей старшего дошкольного возраста характерны физиологические изменения, которые обусловлены взрослением. Рост увеличивается, в среднем он достигает 120–125 см, вес, согласно данным ВОЗ, 21–25 кг. Малыш становится старше, но нервные процессы ещё не до конца созрели, из-за этого пока нередки капризы и излишняя обидчивость.

Развиваются дыхательная и сердечная системы. В этом возрасте для гармоничного развития ребёнка нужны занятия спортом, подвижные игры. Заметили, что малыш замкнут, отказывается от общения с друзьями, жалуется на плохой сон и аппетит? Не оставляйте это без внимания. Конечно, эти симптомы не всегда является показателем заболевания, однако профилактический визит к врачу, психологу, логопеду поможет не упустить серьёзных проблем со здоровьем.

       Навыки обихода

        Шести-семилетние дети уже способны самостоятельно одеться, обуться, умеют застёгивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки. Старшие дошкольники соблюдают ежедневные ритуалы, например последовательность действий во время сборов в детский сад, на прогулку, подготовки ко сну. Будущему первокласснику уже можно доверить простую работу по дому: полить цветы, убрать на письменном столе, собрать игрушки.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

Фамилия: Исаченко

Имя: Любовь

Отчество: Викторовна

 Год рождения: 1987

Образование: высшее педагогическое

Специальность: Воспитатель

Место работы: МБДОУ №49"Росинка"

 Должность: Воспитатель

Стаж работы: 18лет

 Общий:18 лет

 Педагогический: 18лет

 В должности: 18 лет

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

Фамилия: Осадчая

Имя: Светлана

Отчество: Дмитриевна

 Год рождения: 

Образование:

Специальность:

Место работы: МБДОУ №49"Росинка"

 Должность: Воспитатель

Стаж работы: 

 Общий:

 Педагогический: 

 В должности:

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

Фамилия: Золотухина

Имя: Полина

Отчество: Владимировна

 Год рождения: 

Образование:

Специальность:

Место работы: МБДОУ №49"Росинка"

 Должность: Мл. Воспитатель

Стаж работы: 

 Общий:

 Педагогический: 

 В должности:

Предметно-развивающая среда включают в себя:

Центр математики

Образовательная область «Познание»

Цель: Способствовать развитию  сенсорики, математике,  развитию представлений о себе и окружающем мире.

Центр математики оснащен: Д/игры:"Большой - маленький", "один - много",  «Веселые Шурочки», игры- вкладыши, пирамиды, развивающий куб, предметы на развитие тактильных ощущений: красавок, кубики пластмассовые, развивающие игры, счетные палочки, геометрические фигуры, счетный материал, цифры.

 Центр природы и экспериментирования

Образовательная область «Познание»

Вид деятельности: поисково – исследовательская, трудовая

Цель: Формирование естественнонаучных представлений. Развитие наблюдательности, любознательности, активности.

Центр природы и экспериментирования оснащен: 

Куб "Время года"

Муляжи животных

Набор почв и камней,

Бросовый материал,

Иллюстрации о природе

 Д/игры: «Двойняшки» (лото),

«Кто, где живет»,

 «Домино-фрукты и овощи»,

«Что с начало, что потом».

Демонстрационный материал.

 Центр речевого развития

Вид деятельности: чтение, коммуникативная

 Цель: Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений. Формирование навыков речевого общения.

 Центр речевого развития оснащен: куб с картинками сказок, куб "эмоции"

дидактические игры,  пазлы, волчки, развивающие пазлы – картинки 3 в 1.

Центр театрализованной деятельности

Вид деятельности: чтение, коммуникативная

Цель: Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений. Формирование навыков речевого общения.

Центр «Театра» оборудована:

 Ширма, маски, костюмы, подиумы

 Атрибуты для постановки сказок (по программе).

 Магнитный театр

 Пальчиковый театр.

 Кукольный театр

 Ложковой театр

 Настольный театр

 Театр теней,

 Ширма,

Конусный театр,

Маски животных и птиц.

Центр изобразительного искусства

Образовательная область «Художественное творчество»

Вид деятельности: художественный

Цель: Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации Центр изобразительного искусства оснащен

 Цветная бумага

Альбомы для рисования

 Цветной, белый картон

 Кисточки для рисования, клея

 Трафареты

 Цветные карандаши

 Гуашь

 Пластилин

 Цветные мелки

 Доски для лепки

 Салфетки

 Книжки раскраски

Свистулька, ложки, тарелка, матрешки, дудочка с разными видами росписи.

 Центр "песка и воды"

Образовательная область «Познание»

Вид деятельности: поисково – исследовательская, трудовая

Цель: Формирование естественнонаучных представлений.

Развитие наблюдательности, любознательности, активности.

 Центр воды и песка оснащен:  Емкость для воды и песка, Фартуки, различные формочки, лопатки, ситечко.

 Центр конструирования

Образовательная область «Познание».

Вид деятельности:  «художественно-эстетическое развитие»

Цель: Сформировать и углубить у детей простые конструктивные навыки из бросового материала.

Центр конструирования оснащен: Кубики пластмассовые, кубики крапный и мелкий конструктор "лего", мягкие модули, деревянный конструктор,

 Центр музыкального развития

Вид деятельности: Музыкально - художественная

Цель: Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности. Формирование чувство собственного достоинства, умения быть свободным и уверенным, способным на собственный выбор. Воспитание уважения к другим, умения с пониманием относиться к окружающим.

 Оснащен:  Детские музыкальные инструменты,

 Магнитофон, шумовые инструменты, музыкальные инструменты, фонотека сказок, музыки, песен, флешь карта с песнями, музыкальные дидактические игры.

Центр сюжетно – ролевой игры

Образовательная область «Социализация»

Вид деятельности: игровая

Цель: Формирование ролевых игр (действий), стимуляция сюжетной игры. Воспитание коммуникативных навыков, желание объединяться для совместной игры.

Центр сюжетно – ролевой игры оснащен:  Атрибуты к сюжетно-ролевым играм, «Кукольная мебель,  наборы одежды, мебель для кукол - столы и стулья, диван, кресла, вешалки для одежды, кроватки  коляски для кукол,  посуда, различные имитаторы продуктов.

 Центр "Островок безопасности"

Образовательная область: познавательная, двигательная, игровая

 Цель: Закрепить представление о Правилах Дорожного Движения (ПДД), жизненно необходимой безопасности.

 Центр "Островок безопасности" оснащен

Д/игра «Домино» (ПДД)

 Плакаты: дорожные знаки, правила ПДД

Пластмассовый руль,

Светофор

Чехлы на стулья

Мягкая книга "Транспорт"

Центр физического развития

Образовательная область «Физическая культура»

Вид деятельности: двигательная, игровая

Цель: Развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация), накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями), формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Групповой блок «Уголок физкультурника» оснащен: 

Мячи

Скакалки  

Кольцо для бросания мяча

 Мешочки с песком

Кегли

Маски для подвижных игр

Картотека подвижные народные игры  

Обручи

 Нестандартное оборудование для игр

Особенности реализации Основной Общеобразовательной Программы в условиях ДОУ согласно ФГОС

 Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

 Социально-коммуникативное развитие;

 Познавательное развитие;

     Речевое развитие;

     Художественно-эстетическое развитие;

    Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

 Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка): для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Структура учебного года:

Продолжительность учебного года с 1 сентября по 30 мая):

1-30 сентября - адаптационный период, период мониторинга;

1 октября – 19 декабря – воспитательно – образовательный период;

20 декабря – 10 января – новогодние каникулы;

11 января – 28 февраля -  воспитательно – образовательный период;

 1 марта – 8 марта – "творческие" каникулы;

9 марта – 15 мая  - воспитательно – образовательный период;

16 мая – 30 мая период мониторинга;

31 мая – летние каникулы

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ БАЗА

- Закон РФ «Об образовании»

 - Приказ Минобрнауки. «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования»

 - СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"

-  Конвенция о правах ребенка

- Образовательная программа дошкольного образования / Т.П. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе - СПб. :ООО "Издательство " Детство – Пресс" Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321.