Педагогическая статья "АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕСТВА"
методическая разработка (подготовительная группа)

АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕСТВА

Абрамова С. И., воспитатель высшей квалификационной категории
МДОАУ «Детский сад №184», г. Оренбург

Аннотация. В статье обоснована актуальность этнокультурного воспитания детей дошкольного возраста в контексте реализации ФГОС ДО и задач Года единства народов России. Раскрыта значимость проектной деятельности для формирования у дошкольников целостной картины мира, уважения к многообразию культур и основ гражданской идентичности. Приведены аргументы педагогической целесообразности проекта «Путешествие по карте народов. Многообразие культур в едином мире».

Ключевые слова: этнокультурное воспитание, поликультурная среда, дошкольники, проектная деятельность, гражданская идентичность, единство народов.

 Введение.
Актуальность этнокультурного воспитания дошкольников обусловлена современными социокультурными реалиями: ростом миграционных процессов, усилением межэтнических контактов и необходимостью сохранения культурного наследия народов России. В условиях поликультурного общества формирование у детей с раннего возраста уважения к многообразию культур становится не просто педагогической задачей, а социальной необходимостью.

ФГОС ДО (п. 1.6) закрепляет принципы уважения к человеческому достоинству детей, формирования положительной самооценки и ценностного отношения к окружающему миру, включая культурное многообразие. Проект «Путешествие по карте народов. Многообразие культур в едином мире» системно решает эти задачи через интеграцию образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Педагогическая целесообразность.

• Формирование целостной картины мира. Знакомство с географией, природой, традициями разных народов позволяет ребенку осознать масштаб и многообразие родной страны, увидеть единство в разнообразии.
• Развитие толерантности и эмпатии. В возрасте 5–7 лет активно формируются социальные эмоции. Через игровые и проектные формы дети учатся понимать и принимать «другого», что снижает риски ксенофобии в будущем.
• Языковое и когнитивное развитие. Освоение этнографической лексики («народ», «традиция», «культура», «обычай») расширяет словарный запас, стимулирует познавательную активность и умение сравнивать.
• Сохранение культурной преемственности. Приобщение к фольклору, народным играм, декоративно-прикладному творчеству обеспечивает связь поколений и поддерживает интерес к истокам родной культуры.
• Реализация регионального компонента. Учет национального состава региона (Оренбургская область как приграничный многонациональный регион) делает образовательный процесс релевантным и личностно значимым для каждого ребенка.

Практическая значимость.

Проектная деятельность выступает оптимальной формой работы с дошкольниками по данной тематике, так как:

• соответствует ведущей деятельности возраста (игровой);
• позволяет интегрировать разные виды детской активности (наблюдение, экспериментирование, творчество, движение);
• обеспечивает субъектную позицию ребенка (выбор темы, участие в планировании, презентация результатов);
• вовлекает семью в образовательный процесс (совместные мини-исследования, выставки семейных реликвий, кулинарные традиции).

Результаты и перспективы.

Реализация проекта способствует формированию у детей:

• базовых этнокультурных представлений (знание 3–5 народов России, 2–3 традиций каждого, умение находить на карте крупные регионы);
• социально-нравственных ориентиров (готовность к совместной деятельности с детьми другой национальности, умение аргументировать уважительное отношение к различиям);
• метапредметных умений (работа с картой и глобусом, составление описательных рассказов, коллективное создание продуктов деятельности).

Перспективным направлением развития проекта является создание «Этнокалендаря» с ежемесячными тематическими неделями, посвященными культурам народов России, и организация сетевого взаимодействия с этнографическими музеями и центрами национальных культур города.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155).
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
3. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2018.
4. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.