методическое объединение
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

Методическое объединение

«Развитие эмоций и чувств у детей младшего дошкольного возраста посредством игр с песком».

Дошкольный возраст - это тот период, когда закладывается основа дошкольной жизни ребенка. Проблема эмоционального развития младших дошкольников является актуальной, т.к. в этом возрасте формируется основа личности, складывается устойчивые механизм реагирования на различные средовые воздействия.

Этой проблемой занимались многие педагоги, психологи (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, и др.), которые утверждали, что положительные эмоции создают оптимальные условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира.

По мнению Всемирной организации здравоохранения, нарушения психического здоровья связаны не только с соматическими заболеваниями, но и  с различными неблагоприятными средовыми и стрессовыми факторами, которые непосредственно воздействуют на психику и стимулируются социальными условиями, что подтверждает влияние непосредственного окружения на здоровье ребенка и его эмоциональное благополучие.

Планируя свою работу с дошкольниками направленную на развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать, полноценно переживать, я использую различные  методы и приемы. Особенно эффективны, на мой взгляд, игры с песком. Принцип «Терапии песком» был предложен психотерапевтом, основателем аналитической терапии Карлом Юнгом. К. Юнг писал: «Часто руки знают, как решить загадку, с которой интеллект боролся напрасно».

Большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги - Санкт–Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии». В своих книгах авторы выделяют основные принципы игр на песке, описывают индивидуальные и групповые, познавательные, обучающие и проективные игры, дидактические сказки на песке.

Цель и задачи

Игра ребенка с песком известна с давних времен и представляет собой один из наиболее излюбленных детьми видов творческой активности. Использование игр с песком в работе с дошкольниками является самым доступным и естественным способом развития и самотерапии.  Песок имеет замечательное свойство «заземлять» негативную психическую энергию, стабилизировать эмоциональное состояние. Взаимодействуя с песком, повышаются адаптивные возможности ребенка, ребёнок быстрее и менее болезненно адаптируется к детскому саду. И это естественно, ведь дети 1,5-3 лет особенно нуждаются в песочнице, так как в ней они «проигрывают» свои чувства и эмоции, которые им пока сложно выражать в силу возрастных особенностей. Игры  с песком могут использоваться в качестве групповой или подгрупповой работы  во время прогулки на игровой площадке  и в качестве индивидуальных занятий.

Чтобы вместе с детьми отправиться в увлекательное путешествие в волшебную  Песочную страну, необходима песочница.  Это может быть либо стационарная песочница на игровой площадке, либо  специально организованная  «минипесочница»  в группе. Песочница – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если ребенок еще плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком все становится возможным. Педагоги получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент.

     Вашему вниманию представляю методы и приёмы песочной терапии, используемые в  работе с детьми:

                     Методы  и приемы песочной терапии

1. Исследовательско - практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки), элементы экспериментирования, наблюдения;
2. Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);
3. Словесные методы–беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки,  прибаутки)
4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование) 

Хотелось бы обратить внимание  на формы работы, обеспечивающие результативность в  эмоциональном развитии ребёнка

Остановлюсь только на самых интересных:

- Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А.Барто «Игрушки».

       - Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.

-  Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка»).

       - С помощью игр на песке   знакомлю малышей с буквами.   Сгребая песок ребрами ладоней, на поверхности песочницы ребенок  с моей помощью формирует, лепит букву. Закончив работу, сверяем, песочную букву с оригиналом.

      Игры с песком  – это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них. Малыш играет в то, что у него «болит».

 Все игры условно можно разделить по трем направлениям:

1.   Обучающие (они облегчают процесс обучения ребенка);

2.   Познавательные (с их помощью познается многогранность нашего мира);

3.   Проективные (через их осуществляется диагностика, коррекция и развитие ребенка).

На первом этапе  используются обучающие игры, направленные на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Эти несложные упражнения способствуют стабилизации эмоционального состояния, что в высшей степени важно в первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы учим ребёнка говорить о своих ощущениях, развиваем речь, произвольное внимание и память. Происходит формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, развитие коммуникативных навыков, умение решать «проблемы» в игре.

                           Организация игр с сухим песком

Этап прикосновений и игр на поверхности песка

  1. Упражнение «Здравствуй, песок!»

2.Упражнение « Песочный дождик»

3.Упражнение «Песочный ветер»

4.Упражнение «Необыкновенные следы»

Этап игр и упражнений с погружением рук в песок

Игра-упражнение «Песочные прятки»

Игра-упражнение «Секретные задания кротов»

Организация игр  на поверхности мокрого песка

Упражнение «Отпечатки»

Игра «Песочные строители»

Игра «Кто к нам приходил?»

Упражнение «Узоры на песке»

         Повышать уровень эмоционального развития детей посредством игр с песком, помогает организованная работа с родителями, через традиционные формы работы. Хочется уделить особое внимание  клубу «Молодая семья», организованные  занятия в клубе являются своеобразным «мастер-классом» для родителей т.к. на них рассматриваются новые средства и способы общения с детьми, неформальная атмосфера занятий способствует более активному и открытому общению педагога с родителями.

Во время прогулок целесообразно  привлекать к песочным играм  родителей, вновь прибывших детей, чтобы они не только наблюдали, но и сами участвовали в процессе занятий и игр. В при­сутствии близкого человека дети с большей готовностью идут на кон­такт с воспитателем, взаимодействуют со свер­стниками, участвуют в играх, актив­нее интересуются окружающей обстановкой и игрушками

Результативность работы с детьми зависит от тесного взаимодействия со всеми специалистами детского сада.

Для малыша, еще слабо владеющего речью, песочница становится своеобразным театром одного актера, сценой для его внутреннего Я. Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль воспитателя становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.

2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения, как ребенка, так и воспитателя, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации.

3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.

4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.

5. Воспитатель становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.

Итог         

В результате использования игр с песком у воспитанников  наблюдаются  положительная динамика.

У детей:

- значительно повышается общий эмоциональный фон;

- снижается уровень тревожности;

- быстрее происходит восстановление всех нарушенных навыков;

- повышается познавательная и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками

 Создавая сам свой мир на песке, ребенок чувствует себя волшебником: он не боится что-то менять, ломать старое или строить новое. Можете быть уверены: если в вашем «песочном царстве» все спокойно, то на душе у ребенка покой и гармония.