Программа "Здоровье"
рабочая программа по теме

Содержание

1. Проблемно-ориентированный анализ состояния работы по охране и укреплению здоровья детей……………………………………………...2

2. Цель и задачи программы «Здоровья»…………………4

3. Законодательно-нормативное обеспечение программы………………..5

      IV.       Основные принципы программы…………………………………………5

      V.        Функции участников педагогического процесса………………………..7

      VI.       Двигательная активность детей в детском саду ………………………..

      VII.      Система закаливающих мероприятий: ……………………………………..

      7.1.       Организация закаливания в режиме дня на холодный  период……..

      7.2.       Организация закаливания в режиме дня на тёплый период………….

      VIII.     Основные направления программы: ……………………………………….

      8.1.       Работа с детьми……………………………………………………………9

      8.2.       Работа с педагогами……………………………………………………...16

      8.3.       Работа с родителями……………………………………………………..18

9.  Ожидаемые результаты………………………………………………….19

10.  Портрет идеально здорового ребёнка…………………………………..20

I. Проблемно-ориентированный анализ состояния работы по охране и укреплению здоровья детей

    Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что формирование здоровья – не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема. Стало очевидно, что без формирования у людей потребности в сохранении и укреплении своего здоровья, задачу не решить.

 Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.

В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Оно является важнейшим показателем, отражающим биологические характеристики ребёнка, социально-экономическое состояние семьи, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, в конечном счёте – отношение государства к проблемам здоровья.

Состояние здоровья детей в настоящее время вызывает особую озабоченность в государстве и обществе. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу.

Именно разработка этой программы привела коллектив детского сада №1 «Золотой ключик» к необходимости переосмысления работы с дошкольниками в сфере не только физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, актуализации внимания воспитателей на том, что в педагогической валеологии у них главная социальная роль, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их валеологическое просвещение.

Также при разработке программы мы исходим из понимания того, что здоровье человека включает несколько взаимозависимых и взаимообусловленных аспектов. Это физический, интеллектуальный, эмоциональный, социальный, личностный и духовный аспекты здоровья.

Под физическим аспектом здоровья понимается то, как функционирует наш организм, здоровье всех его систем.

Под интеллектуальным – как мы получаем информацию, знание того, где можно получить важную информацию и как пользоваться уже полученной информацией.

Эмоциональный аспект здоровья означает понимание своих чувств и умение выражать их.

Социальный аспект здоровья подразумевает осознание себя в качестве лич-ности мужского или женского пола и взаимодействие с окружающим.

Личностный аспект здоровья означает то, как мы осознаём себя в качестве личности, как развивается наше «я», чего мы стремимся достичь, и что каждый понимает под успехом.

Духовный аспект здоровья - суть нашего бытия, то, что действительно важно для нас, то, что мы более всего ценим.

В настоящее время МБДОУ д/с №1 посещают 165 детей.

Результаты углубленных медосмотров в нашем детском саду свидетельствуют о том, что состояние здоровья детей нашего ДОУ характеризуются следующими тенденциями:

• 
  распространенность функциональных отклонений (общее недоразвитие речи) 25 человека – 15,1%
• 
  хронические заболевания 4,0 %,
• 
  имеют дефицит массы тела 2,5 % детей.
• 
  нарушения опорно-двигательного аппарата 9,0%,
• 
  нарушения сердечно- сосудистой системы 0,5 %,
• 
  аллергические проявления 2,0%,
• 
  заболевания органов дыхания 4,0%.

В МБДОУ д/с №1 созданы определенные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития. Это традиционные формы и методы оздоровительной и лечебно-профилактической работы с детьми.

В ДОУ есть: физкультурный зал, оснащённый оборудованием; площадка на улице; физкультурные уголки во всех возрастных группах; медицинский, процедурный кабинеты.

Медицинское обслуживание осуществляют: старшая медсестра. В течение учебного года реализуется оздоровительная работа с детьми: закаливание, витаминопрофилактика, профилактические прививки, оздоровительный массаж, витаминизированное питание, организованы регулярные осмотры детей подготовительных групп врачами-специалистами. В течение всего года родителей информируем о лечебно-оздоровительной работе, о заболеваемости детей.

Система обеспечения безопасной жизнедеятельности предполагает изучение правил дорожного движения и техники безопасности на занятиях и в совместной деятельности.

Физическое воспитание в МБДОУ д/с№1 осуществляет инструктор по физическому воспитанию и  воспитатели групп. Два раза в год  проводится диагностическое исследование физического развития детей. В детском саду разработана система корригирующих упражнений по формированию правильной осанки.

В ДОУ ведется целенаправленная работа с родителями воспитанников, так как, только в тесном контакте педагогов и родителей можно добиться хороших результатов, укрепить и сохранить здоровье ребенка.

Кроме этого, в каждой группе создана система по укреплению физического здоровья детей: во всех возрастных группах организация двигательной активности сочетается с закаливающими мероприятиями.

Мы считаем, в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т.е. те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.

В результате мониторинга была выстроена система оздоровительной работы, включающая в себя комплекс медицинских, педагогических мероприятий, в том числе физкультурно-оздоровительных режимов в разных возрастных группах, что послужило основой для формирования культуры здоровья у детей.

Анкетирование, с целью выявления особенностей физического воспитания в семье показало, что 10 % родителей систематически занимаются физическим воспитанием, 60 % - в выходные дни, 30 % - во время отпуска; На вопрос «Что мешает заниматься с ребёнком» 100 % респондентов отметили, что дефицит времени.

Программа способна изменить лицо образовательного учреждения и создать новые условия для воспитания здоровой личности.

Основой реализации здоровьесберегащих мероприятий и программы будет являться годовой план МБДОУ д/с №1.

II. Цель и задачи программы «Здоровье».

Цель программы – создание оптимальных здоровьесберегающих условий в ДОУ для детей дошкольного возраста и педагогов.

Задачи программы:

1. Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности.
2. Формировать у всех участников образовательного процесса осознанное отношение к своему здоровью.
3. Воспитывать в детях, родителях потребность в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры.
4. Приобщать детей и взрослых к традициям большого спорта (лыжи, баскетбол, хоккей, фигурное катание, футбол, волейбол, ритмика).
5. Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение рационально использовать их в различных условиях.
6. Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать новым видам движений, основанных на приобретённых знаниях и мотивациях физических упражнений.
7. Способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта, связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний.
8. Помочь педагогам и родителям организовать с детьми дошкольного возраста оздоровительную работу, направленную на формирование у них мотивации и здоровья, поведенческих навыков у них здорового образа жизни.
9. Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

III. Законодательно-нормативное обеспечение программы

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.

2. Санитарно-эпидеомиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений 2.4.1 3049-13 от 15 мая 2013 г. №26

3. Программа развития МБДОУ д/с №1.

4.Основная общеобразовательная программа МБДОУ д/с №1.

5. Устав МБДОУ д/с№1.

6. Законодательные и нормативные документы по организации оздоровительной работы в ДОУ.

Сроки реализации программы: 2013 - 2016 г.г.

IV. Основные принципы программы

1. Принцип научности — подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип активности и сознательности — участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

3. Принцип комплексности и интегративности — решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.

4. Принцип социальной компенсации – обеспечение социальной и правовой защиты детей.

Ожидаемые результаты

1. Повысится компетентность в области здоровьесбережения, педагоги внедрят в практику своей деятельности методы поддержания психоэмоционального здоровья.

2. Расширится осведомлённость родителей о системе здоровьесбергающей работы в д/с. Родители и члены семей станут более активно включаться в планирование и организацию мероприятий, направленных на поддержание здоровья.

3. У детей будет формироваться осознанное отношение к своему здоровью, к специфическим мероприятиям по оздоровлению. Будет отмечаться положительная динамика в снижении заболеваемости детей. Дети овладеют навыками самооздоровления.

И в целом, отношения взрослых участников образовательного процесса станут более доверительными, открытыми, поддерживающими. Деятельность по здоровьесбережению в ДОУ и семье будет основываться на принципе преемственности.

Оценка результатов

1. Качественная и количественная система контроля будет отслеживать исполнение мероприятий.

2. Качественная оценка реализации программы субъективная удовлетворённость педагогов, родителей, детей будет отслеживаться при помощи анкетирования, опросов, собеседования.

3. Динамика заболеваемости и посещаемости детей будет отслеживаться по результатам изучения медицинских карт и журнала посещаемости.

3. В конце учебного года полученные результаты будут анализироваться. Это станет основой для коррекции программы на последующий период.


С целью обеспечения высокого уровня охраны и укрепления здоровья детей, их физического, психического развития, реализации программы дошкольного учреждения, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями в МБДОУ д/с №1 созданы все необходимые условия.

Имеется зал для физкультурных и музыкальных занятий, который оборудован необходимым инвентарём: гимнастические скамейки, спортивные маты, гимнастическая стенки, ребристые доски, лестницы для перешагивания и развития равновесия, резиновые коврики, массажные коврики для профилактики плоскостопии, массажёры для стоп в т. ч. из нестандартного оборудования для “игровых дорожек”, оборудование для вестибулярного аппарата (диски “здоровья”), имеются в наличии мячи, обручи, мешочки с песком, лыжи, канаты, кегли и другое необходимое оборудование. Всё это позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную плотность занятий;

• 
  спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым инвентарём и оборудованием: “ямой” для прыжков в длину, “полосой препятствий” для развития выносливости.
• 
  имеется картотека для подвижных игр с необходимыми шапочками и другими атрибутами;
• 
  имеется  картотека для развития основных видов движения, картотека физкультминуток и пальчиковых игр;
• 
  в каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные уголки), где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов;
• 
  на территории детского сада имеется экологическая тропа с обширной лесной зоной, где дети отдыхают, проводятся экологические занятия, праздники в увлекательной форме, экологические досуги и развлечения.

Пропаганда и организация образа жизни в ДОУ – целенаправленная деятельность всего коллектива. К этому привлечены старшая медсестра детского сада, старший воспитатель, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель, воспитатели и родители воспитанников.

Были определены функции каждого участника педагогического процесса по физическому воспитанию детей:

V. Функции участников педагогического процесса.

6. Двигательная активность детей в детском саду.

7. Система закаливающих мероприятий:

7.1. Организация закаливания в режиме дня на холодный  период

2.  Организация закаливания в режиме дня на тёплый период

8. Основные направления программы.
   

1. Работа с родителями.

2. Работа с педагогами.

3. Работа с детьми. 

8.1. Работа с детьми.

Цель: формирование осознанного понимания здорового образа жизни
и отношения к своему здоровью.


Осуществляется инструктором по физическому воспитанию, воспитателями, помощниками воспитателей, медицинскими работниками, муз. руководителем. Работа с детьми включает в себя 10 разделов:

1. 
   Диагностика;
2. 
   Полноценное воспитание;
3. 
   Система эффективного закаливания;
4. 
   Организация рациональной двигательной активности;
5. 
   Создание условий организации оздоровительных режимов для детей;
6. 
   Создание представлений о здоровом образе жизни;
7. 
   Применение психогигиенических средств и методов;
8. 
   Коррекционная работа;
9. 
   Лечебно-профилактическая работа;
10. 
    Летне-оздоровительные мероприятия.

I раздел – Диагностика

Диагностика – комплекс мероприятий (наблюдение, анкетирование, тестирование, и др.), которые помогают глубоко узнать ребёнка “во всех отношениях”, определить исходные показатели психического и физического здоровья, двигательной подготовленности, объективные и субъективные критерии здоровья.

Медицинские работники: врач-педиатр и медсестра, изучая анамнез развития ребёнка, выявляют часто болеющих детей, страдающих хроническими заболеваниями. Учёт возрастных и личностных особенностей обследуемого совместными усилиями педагогов и медицинских работников позволяет не только выявить имеющиеся у ребёнка проблемы, трудности, но и его потенциальные возможности.

Так воспитатели группы диагностируют знания, умения, навыки, предусмотренные программой ,наблюдают за поведением ребёнка в повседневной жизни; инструктор по физическому воспитанию обследует состояние уровня физической подготовленности, музыкальный руководитель обследует состояние уровня музыкального развития.

При организации оздоровительной, лечебно-профилактической и коррекционной работы, учитывая физиологическое и психологическое состояние детей, в режим дня и сетку занятий вносятся изменения в связи с тем, что некоторые дети занимаются индивидуально, по щадящему режиму.

 II раздел – Полноценное питание

Рациональное питание является одним из основных факторов, определяющих нормальное развитие ребёнка. Оно оказывает самое непосредственное влияние на рост и состояние здоровья малыша. Правильное, сбалансированное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям. Рационально составленное меню в детском саду представляет собой такой подбор блюд, который удовлетворяет потребность детей в основных пищевых веществах и энергетических компонентах.

Принципы организации питания: 

• 
  Выполнение режима питания;
• 
  Гигиена приёма пищи;
• 
  Ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания;
• 
  Эстетика организации питания (сервировка);
• 
  Индивидуальный подход к детям во время питания;
• 
  Правильность расстановки мебели.

III раздел – Система эффективного закаливания

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и являются необходимым условием оптимального развития ребёнка.

Основные факторы закаливания: 

• 
  Закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня;
• 
  Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;
• 
  Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, в других режимных моментах;
• 
  Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей;
• 
  Постепенно расширяются зоны воздействия, и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

В детском саду проводится обширный комплекс закаливающих мероприятий: 

1. 
   Соблюдение температурного режима в течение дня;
2. 
   Правильная организация прогулки и её длительность;
3. 
   Соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учитывая индивидуальное состояние здоровья детей;
4. 
   Облегчённая одежда для детей в детском саду;
5. 
   Дыхательная гимнастика после сна;
6. 
   Мытьё прохладной водой рук по локоть (индивидуально);
7. 
   Полоскание рта прохладной водой;
8. 
   Комплекс контрастных закаливающих процедур по дорожке “здоровья” (Игровые дорожки);

Методы оздоровления: 

• 
  Ходьба по песку (летом), коврику (в межсезонье);
• 
  Контрастное обливание ног (летом);
• 
  Дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в т.ч. по дорожкам препятствий;
• 
  Хождение босиком летом по спортивной площадке.
• 
  Релаксационные упражнения с использованием музыкального фона (музыкотерапия);
• 
  Использование элементов психогимнастики на занятиях по физкультуре;

 IV раздел – Организация рациональной двигательной активности

Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями. Укрепление здоровья средствами физического воспитания:

• 
  Повышение устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды;
• 
  Совершенствование реакций терморегуляции организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям;
• 
  Повышение физической работоспособности;
• 
  Нормализацию деятельности отдельных органов и функциональных систем, также возможная коррекция врождённых или приобретённых дефектов физического развития;
• 
  Повышение тонуса коры головного мозга и создание положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья.

Основные принципы организации физического воспитания в детском саду:

1. 
   Физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.
2. 
   Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами.
3. 
   Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики. Занятия строить с учётом группы здоровья (подгрупповые).
4. 
   Медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья.
5. 
   Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

Формы организации физического воспитания: 

• 
  Физические занятия в зале и на спортивной площадке;
• 
  Туризм (прогулки-походы);
• 
  Дозированная ходьба;
• 
  Оздоровительный бег;
• 
  Физкультминутки;
• 
  Физкультурные досуги, праздники, “дни здоровья”;
• 
  Утренняя гимнастика;
• 
  Индивидуальная работа с детьми;

Физкультурные занятия разнообразны по форме и содержанию в зависимости от задач:

1. 
   Традиционные;
2. 
   Игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности;
3. 
   Сюжетно-игровые, дающие более эмоциональные впечатления;
4. 
   Тематические занятия;
5. 
   Занятия-тренировки: закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр;
6. 
   Занятия в форме оздоровительного бега;
7. 
   Музыкальные путешествия – тесная интеграция музыки и движений.

V раздел - Создание условий организации оздоровительных режимов для детей.

1. 
   Организация режима дня ребёнка в соответствии с особенностями индивидуально складывающегося биоритмологического профиля.
2. 
   Полная реализация (по возможности ежедневная) следующей триады: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.
3. 
   Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями. Основными изменяющимися компонентами являются соотношение периодов сна и бодрствования, двигательной активности детей на открытом воздухе и в помещении.
4. 
   Санитарно-просветительная работа с сотрудниками и родителями.

VI раздел - Создание представлений о здоровом образе жизни

Основная идея – здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

• 
  привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
• 
  обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
• 
  формирование элементарных представлений об окружающей среде;
• 
  формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;
• 
  развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;
• 
  формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;
• 
  выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;
• 
  обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;
• 
  вести систематическую работу по ОБЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

Для решения этих задач в детском саду созданы условия:

Каждая группа детского сада имеет отдельную раздевальную комнату. Это даёт возможность, как педагогам, так и родителям уделять внимание детям по привитию культурно-гигиенических навыков. Каждого ребёнка педагог и помощник воспитателя учит самостоятельно раздеваться и одеваться, при этом аккуратно складывать свою одежду в шкаф. При всех моментах обучения и закрепления знаний и умений педагог использует мотивацию.

В группах имеются: отдельные спальные комнаты, где каждый ребёнок имеет свою кровать, которую ежедневно заправляет самостоятельно в старшем возрасте, следит за тем, чтобы она аккуратно и эстетично выглядела, расправляет складочки, морщинки.

Ежедневно педагоги прививают детям стойкие культурно-гигиенические навыки по уходу за своим телом. Для этого имеются в группах отдельные комнаты гигиены.

Развитие представлений о строении человеческого тела и назначении органов педагоги формируют через занятия, беседы, игры, наблюдения. Для этого разработаны конспекты, схемы, таблицы, подобран наглядный материал. К детям часто в гости приходят медицинская сестра, врач-педиатр, сотрудники ГИБДД, ведут беседы об опасных ситуациях подстерегающих в жизни. Дети решают логические задачи, вспоминают жизненные ситуации. Знания детей, полученные на занятиях и в совместной деятельности, закрепляются в игровой нерегламентируемой деятельности.

VII раздел - применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов.

Принципы по разделу программы:

1. 
   Выявление факторов, способствующих возникновению и развитию стрессовых состояний у детей.
2. 
   Применение психолого-педагогических приёмов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений. В комплекс этих приёмов входят индивидуальные беседы воспитателей с ребёнком и родителями, применение подвижных, сюжетно-ролевых и особенно режиссёрских игр, музыкотерапия, использование и анализ продуктивных видов деятельности детей.
3. 
   Обеспечение условий для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке дня каждого ребёнка.
4. 
   Создание благоприятного психологического климата в группах и в ДОУ в целом.
5. 
   Рациональное применение музыкотерапии для нормализации эмоционального состояния детей.

Для осуществления вышесказанных принципов в детском саду созданы необходимые условия:

• 
  Сотрудники внимательны и отзывчивы к детям, уважительно относятся к каждому ребёнку.
• 
  Отношения между работниками детского сада строятся на основе сотрудничества и взаимопонимания. Сотрудники положительно оценивают сложившиеся отношения в коллективе.
• 
  Развивающая среда организована с учётом потребностей и интересов детей. Педагоги стараются эстетично оформить интерьер групповых комнат, раздевальных комнат, спальных, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в уютной обстановке.  
• 
  Эмоциональное благополучие ребёнка в детском саду достигается за счёт проведения разнообразных, интересных и увлекательных развлечений, тематических досугов, праздников. Снижение утомляемости ребёнка на занятиях является мотивация к занятию, построение занятия на интересе ребёнка и индивидуальных подход к каждому ребёнку, совместная деятельность взрослого и ребёнка.
• 
  Появлению положительных эмоций способствуют сюжетно-ролевые игры – драматизации, режиссёрские игры, театрализованная деятельность, где каждый участник-актёр.

 VIII раздел – Профилактическая работа.

Раздел программы направлен на профилактику заболеваемости детей.

В профилактике гриппа и других ОРЗ важным является как специфическое формирование невосприимчивости к определённым инфекционным вирусам, так и стимуляция неспецифических факторов защиты организма.

Для успешной работы в этом направлении медицинский работник собирает сведения о ребёнке при поступлении в детский сад через анкету и личную беседу. После тщательного изучения карты индивидуального развития ребёнка, условий жизни, особенностей поведения и развития, и с учётом желания родителей намечается план мероприятий по оздоровлению каждого ребёнка индивидуально. Профилактическая работа взаимосвязана с физкультурно-оздоровительной работой и осуществляется в детском саду в тесной взаимосвязи между медиком и педагогами. Профилактическую работу осуществляет  медицинская сестра.

1. 
   Витаминотерапия: аскорбиновая кислота, витаминизированные напитки.
2. 
   Иммуномодуляторы: дибазол, элеутерококк.

IX раздел – Летне-оздоровительные мероприятия.

Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, на сопротивляемость к заболеваниям, создание положительных эмоций.

 Формы организации оздоровительной работы: 

• 
  закаливание организма средствами природных факторов: солнце, воздух, вода, сон в трусиках, ходьба босиком;
• 
  физкультурные занятия в природных условиях (в лесной зоне, в парках, на экологической тропе, спортивной площадке);
• 
  туризм;
• 
  физкультурные досуги и развлечения;
• 
  утренняя гимнастика на воздухе;
• 
  интенсивное закаливание стоп;
• 
  витаминизация: соки, фрукты, ягоды.

8.2. Работа с педагогами.

Цель: повысить педагогическое мастерство и деловую квалификацию педагогов в вопросах здоровьесбережения ДОУ. 


Работа с сотрудниками одно из важнейших направлений по укреплению и сохранению соматического, психологического и физического здоровья детей, построенная на принципах:

• 
  просветительная работа по направлениям программы “Здоровье” и т.д.
• 
  консультации воспитателей по сохранению здоровья;
• 
  обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в физическом, социальном аспекте, а также методике обучения дошкольников приёмам личной самодиагностики.

Организационные методические мероприятия: 

• 
  Знакомство и внедрение в практику работы ДОУ новых программ, технологий в области физического воспитания детей дошкольного возраста.
• 
  Разработка систем физического воспитания основанных на индивидуально-психологическом подходе.
• 
  Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
• 
  Диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп.
• 
  Разработка и внедрение педагогических, валеологических и медицинских методов коррекции.
• 
  Внедрение сбалансированного разнообразного питания.
• 
  Организация межведомственных скоординированных действий по уменьшению детского травматизма и отравлений.
• 
  Пропаганда здорового образа жизни (проведение конкурсов, распространение рекламно-информационной литературы).
• 
  Обучение дошкольников здоровому образу жизни, приёмам личной самодиагностики, саморегуляции, проведение бесед, валеологических занятий, привитие дошкольникам чувства ответственности за своё здоровье.

Методические рекомендации по оздоровлению:

Мероприятия по формированию у дошкольников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.

• 
  Максимальное обеспечение двигательной активности детей в детском саду на занятиях физкультуры, в перерывах между занятиями, использовать физкультурные минутки, пальчиковой гимнастики на развивающих занятиях.
• 
  Необходимо более широко использовать игровые приёмы, создание эмоционально-значимых для детей ситуаций, обеспечение условий для самостоятельной практической личностно и общественно-значимой деятельности, в которой дети могли бы проявлять творчество, инициативу, фантазию.
• 
  Привитие дошкольникам чувство ответственности за своё здоровье.
• 
  Обучение дошкольников здоровому образу жизни.
• 
  Обучение дошкольников приёмам личной самодиагностики, саморегуляции.
• 
  Беседы, валеологические занятия.

Важным направлением деятельности в рамках программы является разработка мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связаны с социальными аспектами жизни детей, в том числе:

• 
  внедрение сбалансированного разнообразного питания;
• 
  организация межведомственных скоординированных действий по уменьшению детского травматизма и отравлений.

8.3. Работа с родителями.

Цель: создание полной преемственности детского сада и семьи в вопросах здоровьесбережения.

Одним из основных направлений по формированию физически и психически здорового ребёнка является работа с родителями.

Если мы хотим вырастить нравственно и физически здоровое поколение, то должны решать эту проблему “всем миром”: семья, детский сад, общественность.

Для себя мы определили следующие задачи работы с родителями:

1. 
   Повышение педагогической культуры родителей.
2. 
   Пропаганда общественного дошкольного воспитания.
3. 
   Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
4. 
   Установка родителей на совместную работу с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребёнка.
5. 
   Вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний через беседы, консультации, семинары.
6. 
   Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Использовать следующие формы работы с родителями:

1. 
   Проведение родительских собраний, семинаров-практикумов, консультаций.
2. 
   Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.
3. 
   Дни открытых дверей.
4. 
   Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.
5. 
   Показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение, так и для вновь прибывших).
6. 
   Совместные занятия для детей и родителей.
7. 
   Организация совместных дел.

Для успешной работы с родителями использовать план изучения семьи:

1. 
   Структура семьи и психологический климат (сколько человек, возраст, образование, профессия, межличностные отношения родителей, отношение родителей к детям, стиль общения).
2. 
   Социальный статус отца, матери в семье; степень участия в воспитательном процессе, наличие желания воспитывать ребёнка.
3. 
   Воспитательный климат семьи, уровень педагогической культуры, подготовленность родителей, знание своего ребёнка, адекватность оценок своего поведения.

Методы, используемые педагогами в работе: 

1. 
   Анкета для родителей.
2. 
   Беседы с родителями.
3. 
   Беседы с ребёнком.
4. 
   Наблюдение за ребёнком.
5. 
   Изучение рисунков на тему: “Наша семья” и их обсуждение с детьми.
6. 
   Посещение семьи ребёнка.

 Основные направления по физическому воспитанию в ДОУ и семье

9. Ожидаемые результаты реализации программы:

1. 
   Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка.
2. 
   Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве заболеваний.
3. 
   Обеспечение статистического учёта, контроля, и анализа на всех уровнях.
4. 
   Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию.
5. 
   Повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в укреплении здоровья дошкольников.
6. 
   Повышение квалификации работников дошкольных учреждений.
7. 
   Стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.

10.  Портрет идеально здорового ребенка.

Прежде всего, если он и болен, то очень редко и ни в коем случае не тяжело.

Он жизнерадостен и активен, доброжелательно относиться к окружающим его людям - взрослым и детям.

Положительные эмоциональные впечатления преобладают в его жизни, тогда как отрицательные переносятся им стойко и без вредных последствий.


Развитие его физических, прежде всего двигательных качеств, проходят гармонично. Нормальный, здоровый ребенок (это самое главное) достаточно быстр, ловок и силен.


Неблагоприятные погодные условия, резкая их смена, здоровому ребенку не страшны, так как он закален, его система терморегуляции хорошо тренирована. Поэтому, как правило, он не нуждается в каких-либо лекарствах.


Благодаря рациональному питанию и регулярным занятиям физкультурой такой ребенок не имеет лишней массы тела.