Рабочая программа кружка "Школа здорового человека"
рабочая программа по теме

Содержание рабочей программы

Объем учебной нагрузки по программе

( количество занятий в год)

1. Я – человек

1. « Вот я какой»                                                    
2. « Научись себя охранять»
3. « Кто я такой?»
4. « Почему так?»
5. « Наши имена и фамилии»

1*15 мин

1*15 мин

1*15 мин

                               1*15 мин

                               1*15 мин

2. Я и движение

6. « Помоги Мишке стать здоровым»
7.  « Спорт – это здоровье»

                               1*15 мин

                               1*15 мин

3. Я осваиваю гигиену и этикет

8. « Верные друзья»
9. « Какие бывают привычки»
10. « Этикет – школа изящных манер»

                                1*15 мин

                                1*15 мин

                                1*15 мин

4. Я и опасные предметы

11. « Опасность подстерегает»
12. « Кошкин дом»
13. « В мире опасных предметов»

1*15 мин

1*15 мин

                               1*15 мин

5. Я и улица

14. « Улица и я»
15. « Транспорт»
16. « Моя улица»

1*15 мин

                               1*15 мин

                               1*15 мин

         Всего занятий в год

16*15 минут ( 240 минут)

Содержание рабочей программы

Объем учебной нагрузки по программе

( количество занятий в год)

1. Я – человек

1. « Кто я такой?»
2. « Мой портрет»
3. « Пять помощников»

1*20 мин

                               1*20 мин

                               1*20 мин

2. Я осваиваю гигиену и этикет

4. « Верные друзья»
5. « Здоровые зубы»

1*20 мин

                               1*20 мин

3. Я учусь охранять свою жизнь и здоровье

6. « Волшебная дорожка»
7. « Улица. Дорога. Пешеход»
8. « Опасный петушок»
9. « Если дома ты один»

1*20 мин

1*20 мин

1*20 мин

                               1*20 мин

4. Навыки здоровья

10. « Питание и здоровье»
11. « Закаливание»
12. « Если ты заболел»

1*20 мин

                                1*20 мин

                                1*20 мин

5. Отношение ребенка к себе, к своему здоровью

13. « Что нужно делать, чтобы быть здоровым»
14. « Физкультура и здоровье»
15. « Здоровье и болезнь»
16. «Прогулка для здоровья»

1*20 мин

                               1*20 мин

                               1*20 мин

    Всего занятий в год

16*20 минут ( 320 минут)

Содержание рабочей программы

Объем учебной нагрузки по программе

( количество занятий в год)

1. Я – человек

      1.1« Как я появился на свет»

      1.2 « Кто я?»

1*25 мин

                                1*25 мин

2. Я осваиваю гигиену и этикет

      2.1 « как нужно ухаживать за собой»

      2.2 « Здоровые зубы»

1*25 мин

                               1*25 мин

3. Я учусь охранять свою жизнь и здоровье

      3.1« Будь осторожен»

      3.2« Если случилась беда»

      3.3« Дары леса»

      3.4 «Я – пешеход»

1*25 мин

1*25 мин

1*25 мин

                               1*25 мин

4. Навыки здоровья

      4.1« Полезная и вредная еда»

      4.2 « Овощи и фрукты – полезные            

продукты»

1*25 мин

                               1*25 мин

5. Отношение ребенка к себе, к своему здоровью

      5.1« Если хочешь быть здоров»

      5.2 « Закаливание»

1*25 мин

                               1*25 мин

6. Я учусь правильно организовывать свою жизнь

6.1 « Что нужно делать, чтобы быть здоровым»

      6.2 « Очень нужен людям сон»

1*25 мин

                               1*25 мин

    Всего занятий в год

16*25 минут ( 400 минут)

Содержание рабочей программы

Объем учебной нагрузки по программе

( количество занятий в год)

1.Я – человек

1.1« Как устроен я?»

1.2 « Кто я такой»

1*30 мин

                                1*30 мин

2.Я осваиваю гигиену и этикет

      2.1 « Что такое личная гигиена»

      2.2 « Чтобы кожа была здоровой»

      2.3 « Как беречь зубы»

1*30 мин

                               1*30 мин

                               1*30 мин

3.Я учусь охранять свою жизнь и здоровье

      3.1« Дорожные знаки»

      3.2« Если ты потерялся на улице»

      3.3« Съедобные и несъедобные  

      грибы»

1*30 мин

1*30 мин

1*30 мин

4.Навыки здоровья

      4.1« Витамины, полезные продукты и

      здоровый организм»

      4.2 « Красивая осанка»

      4.3 « Тренинг эмоций»

1*30 мин

                               1*30 мин

                               1*30 мин

5.Отношение ребенка к себе, к своему здоровью

      5.1« Спорт – залог здоровья»

      5.2 « Почему я слышу»

      5.3 « Почему я вижу»

1*30 мин

                               1*30 мин

                               1*30 мин

6.Я учусь правильно организовывать свою жизнь

6.1 « Режим дня»

6.2 « Настроение»

1*30 мин

                               1*30 мин

    Всего занятий в год

16*30 минут ( 480 минут)

Практические

Словесные

Наглядные

 - создание здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ

 - организация режима двигательной активности, обеспечивающего нормальную жизнедеятельность.

  - создание центра Правил дорожного движения

 - беседы

 - чтение художественной литературы

 - дидактические игры

 - сюжетно – ролевые игры

 - подвижные игры – развлечения

 - моделирование ситуаций

 - консультации

 - наблюдения

 - рассматривание иллюстраций, фотографий

 - аудиовизуальная техника

 - информационные и агитационные стенды

 - театрализованная деятельность

 - личный пример взрослых

Содержание раздела программы

Временная продолжительность реализации содержания раздела

Тематика

                    Задачи

          Развивающая среда

Результат освоения способов, знаний и умений детьми

Предметно – пространственная среда

Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми

Я - человек

5*15 =75 мин

« Вот я какой»

Познакомить со строением тела. Помочь ребенку осознать свою половую принадлежность. Учить заботиться о чистоте тела.

Куклы Ваня и Маша; д/и « Что есть у куклы?»; картинки с изображением частей тела.

Игровая ситуация; беседа « Доктор кролик советует»; д/и « Что есть у куклы?; моделирование ситуаций.

У детей формируются представления о себе как отдельном человеке.

« Научись себя охранять»

Рассказать о правилах поведения в разных ситуациях ( как вести себя с незнакомыми людьми, не открывать чужому дверь, не гулять одному без близких людей)

Атрибуты к сказке « Волк и семеро козлят»; сюжетные картинки; телефон

Постановка сказки « Волк и семеро козлят»; рассматривание картинок и беседа; тренинговые игры.

« Кто я такой»

Формировать представления о себе через элементарные знания и действия.

Картинки с изображением различных ситуаций

Игра – беседа « Кто я?»; игра – тренинг  «Я потерялся»;  моделирование ситуаций; чтение стихотворений по тематике.

« Почему так?»

Развивать чувство собственной адекватности

Зеркало; картинки с изображением бабушки, девочки; кукла Катя

Игровая ситуация; беседа; чтение художественной литературы.

« Наши имена и фамилии»

Рассказать, что у каждого человека есть свое имя и фамилия, отличающие его от других людей; повышать самооценку детей

Картинки с изображением девочки, мальчика, мужчины, женщины.

Игровая ситуация; беседа; рассматривание картинок

Я и движение

2*15 =30 мин

« Помоги Мишке стать здоровым»

Создавать привычку к режиму, помочь осознать, что утренняя зарядка, игры и физические упражнения вызывают хорошее настроение, а с помощью сна восстанавливаются силы.

Игрушка мишка; сюжетные картинки; стихи; кукла Ванька – встанька; мячи, обручи, кегли, палки

Игровая ситуация; д/и « Угадай, что я делаю»; стихи о зарядке; рассказ воспитателя с демонстрацией наглядного материала

Дети познакомлены с правилами  выполнения физических упражнений.

« Спорт – это здоровье»

Вызывать интерес к спортивным играм, желание заниматься спортом, заниматься физкультурой

Иллюстрации разных видов спорта; мячи; кубики; обручи

Игровая ситуация; беседа; показ физических упражнений

Я осваиваю гигиену и этикет

3*15 = 45 мин

« Верные друзья»

Учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятельному их выполнению. Воспитывать чувство взаимопомощи

Кукла; д/и « Что хорошо, что плохо»

Игровая ситуация; беседа о личной гигиене в детском саду и дома; игра- драматизация « Что такое хорошо и что такое плохо»

У детей сформированы начальные представления о личной гигиене,  о правилах поведения за столом.

« Какие бывают привычки»

Обсудить с детьми, как можно справиться с вредными привычками, к каким последствиям они приводят.

Сюжетные картинки с изображением плохих привычек

Рассматривание сюжетных картинок; беседа;

Этюд « Котята»

« Этикет – школа изящных манер»

Научить детей правилам поведения за столом; рассказать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.

Предметные картинки

Рассматривание предметных картинок; беседа; показ

Я и опасные предметы

3*15 = 45 мин

« Опасность подстерегает»

Рассказать об источниках опасности в квартире и групповой комнате, разъяснить правило « нельзя»

Режущие и колющие предметы, лекарства; иллюстрации с изображением различных ситуаций; кукла-мальчик ( плохиш)

Игровая ситуация; игра – драматизация « Путаница»; моделирование ситуаций; « Узелок» на память – размещение схем – подсказок на усвоение « нельзя»

Дети имеют представления  об источниках опасности дома и в групповой комнате, знают слово « нельзя».

« Кошкин дом»

Познакомить с опасностью, происходящей от огня. Воспитывать осторожность в обращении с огнеопасными предметами на примере литературных героев.

Кот с перебинтованной лапой; цветные иллюстрации к пожароопасным ситуациям; телефон

Игровая ситуация; игра – драматизация « Кошкин дом»; моделирование ситуаций; минутка безопасности « Осторожно – огонь»

« В мире опасных предметов»

Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться; Объяснить, что такие предметы должны храниться в специально отведенных местах.

Предметные картинки( ножницы, гвоздь, иголка, булавка, молоток, спички, утюг, телевизор)

Беседа; рассматривание предметных картинок; загадывание загадок; игра        « Наведи порядок»

Я и улица

3*15 = 45 мин

Улица и я

Рассказать об уличном движении, познакомить со светофором, с проезжей и пешеходной частями

Светофор, дорожные знаки; картинки с изображением города, людей, транспорта; игрушки: машины, фигуры пешеходов; маленькие стулья, высокий стул; руль; Буратино

Игровая ситуация; д/и « наш город»; творческая игра « Автобус»; моделирование ситуаций.

Дети имеют представления о правилах поведения на улице города.

« Транспорт»

Рассказать о видах транспорта, работе шофера; закрепить правила поведения на улице.

Предметные картинки « Транспорт», светофор, руль

Игровая ситуация; беседа; рассматривание картинок; Игра « Берегись автомобиля»

« Моя улица»

Уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные правила поведения на улице.

Предметные картинки «Грузовой и легковой транспорт»

Беседа; рассматривание предметных картинок

Содержание раздела программы

Временная продолжительность реализации содержания раздела

    Тематика

                    Задачи

          Развивающая среда

Результат освоения способов, знаний, умений детьми

Предметно – пространственная среда

Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми

Я - человек

3*20 = 60 мин

« Кто я такой»

Формировать представления о себе через элементарные знания и действия

Картинки с изображениями разных ситуаций

Беседа « Кто я?»; моделирование ситуаций; чтение стихотворений по тематике

Дети идентифицируют свое имя с собой; имеют представления о внешних частях тела.

« Мой портрет»

Учить детей различать индивидуальные особенности своей внешности: лица, роста, возраста.

Альбомные листы, цветные карандаши; картинки с изображением детей ( разных по возрасту, росту, внешности)

Беседа; рассматривание картинок.

« Пять помощников моих»

Учить детей понимать значение отдельных частей своего тела: глаз, ушей, носа, рта. Развивать зрительное и слуховое внимание, обоняние и вкусовые ощущения.

Картинки с изображением частей тела; кусочки овощей и фруктов.

Беседа; рассматривание иллюстраций; д/и « Угадай на вкус»; д\и « Угадай, кто позвал»

Я осваиваю гигиену и этикет

2*20 = 40 мин

« Верные друзья»

Продолжать учить правилам личной гигиены, побуждать к самостоятельному их выполнению; воспитывать чувство взаимопомощи.

Кукла,  д/и « Что хорошо, что плохо»

Игровая ситуация; беседа о личной гигиене дома и в детском саду; игра – драматизация « Что такое хорошо и что такое плохо».

Дети имеют представления о правилах личной гигиены, о правилах поведения за столом.

«Здоровые зубы»

Формировать представления детей о значении здоровых зубов для здоровья организма; закреплять представления о необходимости ухода за зубами и полостью рта

Изображения здорового и больного Зуба; зубная щетка.

Игровая ситуация; беседа; демонстрация правил чистки зубов.

Я учусь охранять свою

жизнь и здоровье

4*20 = 80 мин

« Волшебная дорожка»

« Улица. Дорога. Пешеход»

Систематизировать и уточнить знания детей о пешеходных переходах.

Закрепить знания детей Правил дорожного движения. Рассказать, к чему может привести нарушение ПДД. Уточнить правила поведения пешехода.

Машины, самокат; знак « Пешеходный переход» ;сигналы светофора; 5 белых полос; куклы – игрушки.

Светофор, дорожные знаки; маски зайца, Айболита; машина « Скорая помощь»

Д/И « Чья команда быстрее сложит машину?»; сюрпризный момент; игра « Переходим улицу»

Игра « Дорога»; « Айболит» К.Чуковского; рассматривание картины « Улицы города»; беседа по содержанию картины.

Дети имеют элементарные представления о Правилах дорожного движения; об источниках опасности дома

« Если дома ты один»

Рассказать, как опасно открывать дверь квартиры кому-либо в отсутствии родителей. Развивать осторожность, осмотрительность в отсутствии близких взрослых.

Мягкая игрушка мишка; фланелеграф; настольный театр « Волк и семеро козлят»

Беседа; игровой тренинг ( уговоры, обещания, ласковый голос)

« Опасный петушок»

Обучить мерам пожарной безопасности. Рассказать об электроприборах, спичках, зажигалках, о последствии пожаров в доме.

Фотоматериалы, предметные картинки, сюжетные, иллюстрации, карточка «01»

Рассказ воспитателя о пожарах; рассматривание предметных, сюжетных картинок; беседа; игра – тренинг « Если случился дома пожар…»

« Навыки здоровья»

3*20 = 60 мин

« Питание и здоровье»

Формировать представления детей о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно – гигиенические правила при употреблении пищи.

Предметные, сюжетные картинки

Беседа; рассматривание картинок, моделирование проблемных ситуаций

Дети ознакомлены с профилактикой заболеваний, имеют элементарные представления о том, как заботиться о здоровье окружающих.

«Закаливание»

Закреплять представления детей о признаках здоровья и болезни; формировать представления о причинах простудных заболеваний, о роли закаливающих мероприятий в профилактике этих заболеваний.

Сюжетные картинки

Беседа; рассматривание сюжетных картинок

« Если ты заболел»

Объяснить детям, как важно следить за своим состоянием. Добиваться, чтобы дети, в случае необходимости, обращались к взрослым за помощью.

Сюжетные картинки

Беседа; рассматривание сюжетных картинок; моделирование проблемных ситуаций

«Отношение ребенка к себе, к своему здоровью»

3*20 = 60 мин

« Что нужно делать, чтобы быть здоровым»

Рассказать о том, что здоровье зависит от человека, за ним нужно и можно следить, его надо беречь, сохранять, поддерживать, соблюдать режим дня.

Иллюстрации и картинки по теме.

Игровая ситуация; рассматривание и обсуждение иллюстраций; составление рассказа « Мой режим дня»

У детей развивается настойчивость , целеустремленность в уходе за своим телом, физкультурно-оздоровительной деятельности.

« Здоровье и болезнь»

« Прогулка для здоровья»

Уточнить представления детей о здоровье и болезненном состоянии.

Формировать у детей представления о значении для здоровья человека места прогулки, организации двигательной подвижности во время прогулки, теплового режима.

Сюжетные картинки

Сюжетные картинки

Игровая ситуация» Ладошки скрипят- спасибо говорят», беседа

Беседа; рассматривание сюжетных картинок

Содержание раздела программы

Временная продолжительность реализации содержания программы

Тематика

              Задачи

                Развивающая среда

Результат  освоения способов, знаний, умений детьми

Предметно – пространственная среда

Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми

Я - человек

2*25 = 50 мин

« Как я появился на свет?»

Дать детям представление о том, что все живое на земле появляется только благодаря любви; познакомить с клеточным строением организма.

Картинки с изображением людей, животных, птиц, земноводных, насекомых.

Беседа; рассматривание иллюстраций.

У детей расширяются знания о себе.

« Кто я?»

Расширять знания детей о себе, своем имени, фамилии, возрасте

Зеркало; предметные картинки с изображением животных, птиц.

Беседа; рассматривание предметных картинок.

Я осваиваю гигиену и этикет

3*25 = 75 мин

« Как нужно ухаживать за собой»

Формировать навыки контроля за соблюдением правил личной гигиены.

Волчок; фишки; карточки с вопросами.

Беседа; рассматривание иллюстраций; моделирование ситуаций.

У детей формируется система представлений о культуре быта человека; дети знакомятся с основами этикета и личной гигиены.

« Здоровые зубы»

Формировать представления детей о значении здоровых зубов для здоровья организма, закреплять представления о необходимости ухода за зубами и полостью рта.

Картинки с изображением больного и здорового зуба; зубная щетка

Игровая ситуация; беседа; рассматривание картинок.

« Ухаживай за своими руками»

Формировать привычку следить за чистотой рук, ногтей

Предметные, сюжетные картинки; мыло, полотенце

Игровая ситуация; беседа; рассматривание предметных, сюжетных картинок.

Я учусь правильно организовывать свою жизнь

3*25 = 75 мин

« Что нужно делать, чтобы быть здоровым»

Рассказать о том, что здоровье зависит от человека, за ним можно и нужно следить, его надо беречь, сохранять и поддерживать, соблюдать режим дня.

Иллюстрации и картинки по теме

Игровая ситуация; рассматривание и обсуждение иллюстраций; составление рассказа « Мой режим дня»

Дети имеют представления о необходимости планировать свое время; о важности бережного  отношения с своему здоровью.

« Что такое улыбка»

Учить детей определять состояние человека по лицу, голосу, упражнять детей в умении проявлять и различать радость, удовольствие.

Сюжетные картинки

Игровая ситуация; беседа; рассматривание сюжетных картинок

« Очень нужен людям сон»

Закреплять знания детей о том, что сон необходим человеку. Запомнить правила поведения перед сном.

Сюжетные картинки

Беседа;

Рассматривание сюжетных картинок

Я учусь охранять свою жизнь и здоровье

4*25 = 100 мин

« Будь осторожен»

Рассказать о правилах поведения в быту.

Игрушка зайка; предметные картинки; иллюстрации « опасные ситуации дома».

Игровая ситуация; беседа; отгадывание загадок; игровые упражнения « На свои места»; игра – драматизация « Кошкин дом».

Дети имеют представления о правилах поведения в быту, на улице, опасных ситуациях.

« Если случилась беда»

Рассказать о номере»03», научить вызывать « скорую помощь».

Картинки « опасные предметы»; игрушечный телефон.

Беседа по картинкам «Опасные предметы»; игра – тренинг.

« Дары леса»

Продолжать знакомить с ядовитыми грибами и ягодами.

Звуки леса ( запись); игрушки: белочка, лисенок, ежик, мяч; настольно – печатная игра « Сбор грибов и ягод»; предметные, сюжетные картинки с изображениями грибов и ягод.

Игровая ситуация; рассматривание предметных и сюжетных картинок; беседа;

Игра « Съедобное – несъедобное» с мячом;  составление загадок – описаний о ягодах; игра «Узнай по вкусу».

« Я – пешеход»

Закрепить знания детей о Правилах дорожного движения.

Сюжетные картинки; 3 круга- красный, желтый, зеленый

Игровая ситуация; беседа; рассматривание сюжетных картинок; отгадывание загадок.

Навыки здоровья

2*25 = 50 мин

« Полезная и вкусная еда»

Закрепить представления детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.

Предметные картинки с изображением продуктов питания ( торт, лимонад, копченая колбаса, пирожные, конфеты, черный хлеб, каша, молоко, варенье, сок, овощи, фрукты); карточки зеленого и красного цвета; поощрительные значки ( вырезанные из картона  яблоко, груша, морковка)

Игровая ситуация; беседа; рассматривание предметных картинок.

У детей расширены представления о необходимости употребления в пищу полезных продуктов питания для здоровья.

« Овощи и фрукты – полезные продукты»

Закреплять представления детей о пользе для здоровья человека овощей и фруктов; познакомить с приготовлением салата

Разрезные картинки « Овощи и фрукты», яблоко, морковь

Игра « Сложи картинку»; беседа; игра « приготовим салат»

Отношение ребенка к себе, к своему здоровью

2*25 = 50 мин

« Если хочешь быть здоров»

Рассказать об устройстве  и функционировании человеческого организма, важности бережного отношения к своему здоровью.

Куклы Таня и Ваня; медицинские карты для каждого ребенка, таблица для проверки зрения, фонендоскоп;  цветные иллюстрации;  атрибуты к игре      « Больница».

Игровая ситуация; игра « Больница».

Дети учатся бережно относится к организму, осознают назначение отдельных органов, условия их нормального функционирования.

«Закаливание»

Закреплять представления детей о признаках здоровья и болезни; формировать представления о причинах простудных заболеваний, о роли закаливающих мероприятий в профилактике этих заболеваний.

Сюжетные картинки

Беседа; рассматривание сюжетных картинок

Содержание раздела программы

Временная продолжитель-ность реализации содержания программы

Тематика

              Задачи

                Развивающая среда

Результат освоения способов, знаний, умений детьми

Предметно – пространственная среда

Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми

Я - человек

2*30 = 60 мин

« Как устроен Я »

Познакомить детей с особенностями функционирования тела, строением организма. Углубить представления о себе, своих индивидуальных способностях; формировать положительную оценку и образ себя.

Силуэт тела человека; изображения мальчика и девочки ( на каждого ребенка); фотографии детей разного возраста и членов их семей; фломастеры; цветные карандаши.

Просмотр альбома с фотографиями; беседа; физкультминутка; д/игра « Создай свой портрет».

Сформирована положительная оценка себя; имеют представление о человеческих качествах: красота, аккуратность, любовь, вежливость и т.д.

« Кто я такой?»

Расширить знания детей о себе, своем имени, фамилии.

Зеркало; предметные картинки с изображением животных, птиц.

Беседа; рассматривание картинок.

Я осваиваю гигиену и этикет

3*30 = 90 мин

« Что такое личная гигиена»

« Чтобы кожа была здоровой»

Уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур. Закрепить представления о правилах личной гигиены.

Формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Иллюстративный материал, отражающий необходимость выполнения гигиенических процедур.

Картинки, помеченные красным ободком с неправильными действиями детей.

Чтение стихотворения « Девочка чумазая»; беседа; физкультминутка

Игровая ситуация; беседа; рассматривание картинок.

Сформировано представление о правилах поведения за столом, личной и общественной гигиене.

« Как беречь зубы»

Рассказать, что полезно для зубов, а что вредно.

Два плоскостных зуба – здоровый и больной, предметные картинки с продуктами питания.

Игровая ситуация; беседа; рассматривание предметных картинок

Я учусь правильно организовывать свою жизнь

2*30 = 360 мин

« Режим дня»

« Настроение»

Рассказать о режиме дня и пользе его соблюдения

Закреплять знания детей о чувствах, эмоциях; создавать у детей позитивное настроение.

Схема режима дня для дошкольника; иллюстрированный материал, отражающий правильный и неправильный режим дня.

Сюжетные картинки

Игровая ситуация; рассматривание альбома с иллюстрациями разных видов спорта; физкультминутка.

Игровая ситуация; беседа; рассматривание сюжетных картинок

Имеют представления о рациональном отдыхе, развита стойкая привычка к спорту, физической культуре, зарядке.

Я учусь охранять свою жизнь и здоровье

3*30 = 90  мин

« Дорожные знаки»

Рассказать о правилах поведения в быту.

Игрушка зайка; предметные картинки; иллюстрации « опасные ситуации дома».

Игровая ситуация; беседа; отгадывание загадок; игровые упражнения « На свои места»; игра – драматизация « Кошкин дом».

Имеют представление об охране здоровья; о правилах личной безопасности в быту и в разных жизненных ситуациях; умеют предвидеть последствия своих на основе разных ситуаций ( потерялся на улице, встретился с незнакомым человеком)

« Если ты потерялся на улице»

Учить детей правилам поведения на улице; определять круг взрослых людей, к которым можно обратиться; знать свой домашний адрес, номер телефона, уметь обозначать ориентиры, которые помогут найти его место жительства.

Сюжетные картинки, изображающие ребенка на улицах города; альбомный лист на каждого ребенка; фломастеры.

Игровая ситуация; беседа; физкультминутка; игровое упражнение « если ты потерялся»

« Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»

Закрепить знания детей о съедобных и несъедобных грибах, ягодах, научить их различать по внешнему виду, рассказать об опасности их воздействия на организм

Иллюстрации съедобных и несъедобных грибов и ягод; картинки с изображением Ежика и Бабы

Яги.

Беседа с детьми о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; Дидактическое упражнение « Съедобные растения – Ежику, несъедобные – Бабе Яге»; физкультминутка; настольная игра « Сбор грибов и ягод».

Навыки здоровья

3*30 = 90 мин

« Витамины, полезные продукты и здоровый организм»

« Красивая осанка»

Рассказать о пользе витаминов и их значении для организма; объяснить, как витамины влияют на организм человека. Помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Побуждать детей выполнять физические упражнения осознанно, понимая их значимость для здоровья

Карточки с буквами А, В, С, Д; цветные иллюстрации с изображением продуктов питания; силуэтное изображение тела человека со схемой воздействия витаминов на различные части организма.

Сюжетные картинки

Беседа: рассматривание схемы « В каких продуктах больше всего витаминов»; физкультминутка; работа со схемой « Влияние витаминов на организм человека»; Дидактическое упражнение « составь меню на обед»

Игровая ситуация; беседа; показ физических упражнений

Умеют осуществлять контроль за своим самочувствием; имеют представление о пользе витаминов и полезной пищи для здоровья.

« Тренинг эмоций»

Учить управлять своим поведением; чувствовать эмоциональное состояние другого.

Предметные картинки с изображениями героев сказок.

Игровая ситуация; беседа; д/и « Угадай, кто я?

Отношение ребенка к себе, к своему здоровью

3*30 = 90 мин

« Спорт – залог здоровья»

Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни. Показать важность и пользу занятий спортом для здоровья. Формировать потребность в движении, стойкую привычку к спорту, занятиям физической культурой

Иллюстрации, отражающие различные виды спорта; рисунки с изображениями детей, занимающихся спортом, на которых отсутствуют необходимые предметы; демонстрационные карточки этих предметов; куклы Чих, Апчих, Ох

Игровая ситуация; рассматривание иллюстраций; физкультминутка

Понимают особенности функционирования организма; активно используют физические упражнения и соблюдают режим дня.

« Почему я слышу»

Дать элементарные представления о том, как беречь уши.

Зеркало; сюжетные картинки.

Игровая ситуация; рассматривание сюжетных картинок; беседа.

« Почему я вижу»

Рассказать о значении зрения, научить беречь глаза

Зеркало; предметные, сюжетные картинки

Беседа; рассматривание предметных, сюжетных картинок.